涔怎么读

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学科：语文任课教师：授课时间：2021年2月1日8：00----10：00

姓名

年级六性别男课题：?匆匆?课文讲解总课时___第__课

教学

目标

了解作者的根本知识；掌握课文重点字词

并理解课文重点句子；能够背诵课文。

综合

提高

让学生体会时间的重要性，懂得珍

惜时间。

难点

重点

掌握课文重点字词并理解课文重点句子。

课

堂

教

学

过

程

课

前

检

测

作业完成情况：优□良□中□差□建议__________________________________________

过

程

教学过程：1、作者简介

2、课内分析

3、课外拓展

4、同步练习

课文原文：

匆匆

朱自清

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再

开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——

是有人偷了它们罢，那是谁？又藏在何处呢？是它们自己逃走了罢——现在

又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里

算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的

日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我

起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪

移了，我也茫茫然跟着旋转。于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭

的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察它去

得匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，

它便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，

这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里

闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘

徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么

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痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将

赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

一、作者简介

朱自清〔1898—1948〕，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文

家、诗人、学者、民主战士。

1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动的影响，开始

写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。

1926年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。

1931年留学英国，漫游葡欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，

在昆明西南联大任教。

1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促

使朱自清积极参加中国共产党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主

主义战士。

1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服。该年8月在北平逝世。对此，

毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……

表现了我们民族的英雄气概。〞

朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学

术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集?踪迹?，散文集?背影??欧游杂记??

你我??伦敦杂记?，文艺论著?诗言志辨??论雅俗共赏?等。他的散文以语言洗练、

文笔秀丽著称。散文代表作有?荷塘月色??背影??绿?等。

二、课文分析

1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读

几遍。

2.检查生字词的读音和含义。⑴注意“涔、潸〞的读音。⑵引导理解“徘徊、蒸

融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸〞等词语的含义。

〔一〕词语注释

匆匆：急急忙忙的样子。

涔涔：形容汗、泪、水等不断地流下。

潸潸：形容泪流不止。

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伶伶俐俐：脚步轻快的样子。

徘徊：在一个地方来回地走。

赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。

确乎：确实。

凝然：本文指眼睛定定地看的样子。

一去不复返：去了以后，再也不回来了。形容事物已成过去，不能重现。

挪移：挪借。课文中指挪动。

空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。

〔二〕字词

1.多音字：

尽_____()

_____()

2.近义词与反义词

近义词：

匆匆——匆忙痕迹——印象遮挽——挽留

确乎——确实涔涔——潸潸

反义词：

空虚——充实匆匆——缓慢

觉察——无视伶俐——愚笨

〔三〕句子

①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时

候。

这里，用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的

时候，在描绘的春景之中，说明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。其次，作者用

比照的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开〞与时间流逝进

行比拟，写出了时间一去不复返的特点。

②但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

“我们的日子为什么一去不复返呢〞看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而

无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

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③在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海

里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸

了。

a．“八千多个日子〞是指作者从1898年出生到写作本文的1922年，一共是24年，

八千多个日子。

b．这句话作者运用了比喻，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水〞，把“时间的

流〞比作“大海〞，这样描写使本来无形的时间变得有形。日子显得多么的渺小，

消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。

c．“溜〞“没有声音，没有影子〞可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。

d．“我不禁头涔涔而泪潸潸了〞，可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光

阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间的，因为只有

珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日

一日的计算时间。

④“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转〞。

“太阳有脚〞，“挪移〞以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走。“我

也茫茫然跟着旋转〞作者以略自责的口吻说明自己在那些日子里糊涂地过着日

子。

⑤洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，

便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日

子从水盆里过去〞“日子从饭碗里过去〞“从凝然的双眼前过去〞，以细腻而独

特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

⑥过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕

迹呢？

作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化

为“如轻烟〞“如薄雾〞，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了〞，

被“蒸融了〞，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

⑦你聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

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照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

〔四〕文章结构

第一段〔第1自然段〕：作者提出我们的日子为什么一去不复返的问题。

第二段〔第2至4自然段〕：在描述中形象地写出日子的流逝。

第三然〔第5自然段〕：反问第一段提出的问题。

三、课外拓展

珍惜时间的名言

1.明日复明日，明日何其多!

2．少壮不努力，老大徒伤悲。

3．在世界上我们只活一次，所以应该爱惜光阴。必须过真实的生活，过有价值的

生活。——巴甫洛夫

4．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

5．光阴似箭，日月如梭。

6．一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。

7.盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

8.荒废时间，等于荒废生命。

明日歌

明日复明日①，明日何其多②！

我生待明日③，万事成蹉跎④。

世人假设被明日累⑤，春去秋来老将至⑥。

朝看水东流，暮看日西坠⑦。

百年明日能几何⑧？请君听我?明日歌?⑨！

注释：

①复：又。

②何其：多么。这句说：明日是何等的多啊。

③待：等待。

④蹉跎：光阴虚度。以上两句说：如果天天只空等明天，那么只会空度时日，一

事无成。

⑤累：带累，使受害。这句说：世上的人都受“待明日〞的害处。

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⑥无穷：无穷尽。

⑦悠悠：漫长。

⑧几何：多少。

⑨请君：请诸位。

意思：

明天又明天，明天何等多！如果我们一生做事都要等待明天，那么势必虚度

光阴，一切事情就会错过时机。一般的人苦于被明日牵累，春去秋来衰老将到。

早晨看河水向东迅速流逝，黄昏看太阳向西瞬息坠落。人的一生能有多少个明天？

请您听取我的明日歌。

今日歌

今日复今日，今日何其少！

人生百年几今日，今日不为真可惜！

假设言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

为君聊赋?今日诗?，努力请从今日始。

古诗大意：一天又一天,时间是这样的少,今天又没有作为,这些事什么时候能

做好!人的一生能有几天,今天没有作为真是值得可惜!假设说姑且放到明天做,

明天又有明天的事做.和你说起今日诗,(是为了让你)从今天开始努力!

四、同步练习

一、看拼音，写词语。

línɡlìpáihuáichìluǒzhēwǎn

〔〕〔〕〔〕〔〕

二、给下面句子中加黑的字选择正确的读音，用“√〞标出。

1．毛泽东主席曾〔céncénɡ〕赞扬过朱自清的骨气，说他“一身重病，

宁〔nínɡnìnɡ〕可饿死，不领美国的‘求济粮〔niánɡliánɡ〕’〞。

2．过去的日子如薄〔báobó〕雾，被初阳蒸〔zhēnzhēnɡ〕融了。

3．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪〔luónuó〕移了；我也茫茫然跟着旋

转〔zhuǎnzhuàn〕。

4．等〔děnděnɡ〕我睁开眼和太阳再见，这算又溜〔liūliú〕走了

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一日。我掩〔yǐnyǎn〕着面叹息。

三、填上适宜的词语。

凝然的飞快地地挪

移

斜斜的拼命地地跨

过

四、照样子，写词语。

例：泪〔潸潸〕

眼〔〕绿〔〕急〔〕乐〔〕

汗〔〕白〔〕笑〔〕哭〔〕

五、比拟下面的句子，意思相同的打“√〞，不同的打“×〞。

1．我不知道他们给了我多少日子。

他们给了我多少日子，我不知道。〔〕

2．我的日子滴在时间的流里。

时间的流滴在我的日子里。〔〕

3．新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在叹息里，新来的日子的影儿又开始闪过了。〔〕

六、选字填空。

着了过啊吧呢

1．太阳他有脚〔〕，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟〔〕旋

转。

2．看来今天我是不得不去一趟〔〕。

3．去的尽管去〔〕，来的尽管来〔〕；去来的中间，又怎样地

匆匆〔〕？

七、读句子，看看下面各句使用了什么修辞手法，把答案写在括号中。

1．过去的日子如轻烟，被微风吹散了。〔〕

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2．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。〔〕

3．我何曾留着像游丝样的痕迹呢？〔〕

4．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有

再开的时候。〔〕

5．在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢

了。〔〕

八、课内阅读。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是□洗手的时

候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的

双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，

天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上〔〕过，从我脚边〔〕

去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又〔〕走了一日。我掩着面叹息。但是

新来的日子的影儿又开始在叹息里〔〕过了。

1．在文中“□〞处填上适宜的标点。

2．画“〞的句子运用了的修辞手法。仿照这句话再写两个

这样结构的句子。

的时候，日子从。

的时候，日子从。

3．在文中括号里填上适宜的词，这四个词表现了。

4．用“〞画出文中的一个拟人句。

5．用一句话概括本段内容。

九、课外阅读。

光阴

谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步声。

当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬〔shíshì〕时，他

不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他进行的节奏〔zòucòu〕。

当蓓〔bèipéi〕蕾在春风中粲然A〔zhàn〕开湿润的花瓣时，当婴

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儿在产房里以响亮的哭声向人世间报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他

的脚步。

当枯黄的树叶在寒风中飘飘B〔zhuì〕落时，当垂危的老人以留恋的

目光扫视周围的天地时，他〔〕沉着而又默默地走，叹息也不能使他停步。

他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。

他公正。〔〕你权重如山，腰缠万C〔ɡuàn〕，〔〕一介布

衣，两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷〔zhènzhì〕

千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。

你珍重他，他〔〕在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。

你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。

有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是〔〕他把脚印深深地留在人们的

心里。

有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙D〔yān〕没了他

的脚印。

1．将文中加黑字不正确的诗音删去。

2．在文中A、B、C、D处填写正确的字。

A：B：C：D：

3．在文中括号里填上关联词，最恰当的一项为哪一项〔〕

A．还是尽管尽管便因为

B．仍旧即使即使就由于

C．还是不管还是便因为

D．仍然哪怕或是就由于

4．多音字组词。

悄qiāo〔〕散sǎn〔〕

qiǎo〔〕sàn〔〕

5．从文中找出两对反义词。

〔〕——〔〕〔〕——〔〕

6．全文运用化的写法，写到了岁月的无情却又慷慨、公正。其

中第2～4段运用了，句式，而第7、8段那么运用了的写法。

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十、破折号的使用。

A．表示解释说明。B．表示意思递进C．表示意思转折D．表示语音

的延长

1．我们在天安门前深情地呼唤：周——总——

理。〔〕

2．我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们

罢。〔〕

3．每年——特别是水灾，旱灾的时候，这些人的日子就不好过了。〔〕

4．“说起今年的‘五一’真快活——咦，你为什么没出

去？〞〔〕

附：

声母：bpmfdtnIgkhjqxzhchshrzcsyw〔共23个，翘舌4

个，边音1个〕单韵母：aoeiuü〔6个〕

复韵母：aieiuiaoouiuieüeer〔特殊韵母〕〔9个〕

鼻韵母：aneninunünangengingong〔9个，前鼻音5个，后鼻音

4个〕

整体认读音节：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying

〔16个〕

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课

后

作

业

课后作业：

课

后

评

价

一、学生对于本次课的评价

○特别满意○满意○一般○差

二、教师评定学生本次上课情况评价：

○好○较好○一般○差

课

后

稳

固

稳固复习____________________;预习布置_____________________

签字

教导处签字：家长签字:

日期：年月日日期：年月日

老师

留言

家长

留言