发挥英语

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如何在英语教学中发挥现代信息技术的作用

桂东县沤江三完小罗红珍

摘要：在英语教学中应用现代信息技术，一是要搜集信息技术方面

的资料信息，充分利用因特网和多媒体教学课件；二是教师

要转变角色，更新教育观念。

关键词：信息技术计算机网络课件角色

随着新课程改革的不断深入，现代信息技术在各个学科教学中的应

用将越来越普遍，应用信息技术的教学也是新课程改革的新主流。当代

教师要具有一定的信息技术知识，学习信息技术教学模式，不断更新教

育观念，以适应现代化教育的需要。但是，由于受到学校办学条件以及

教师自身素质等诸多因素的影响，目前仍有一些教师思想比较保守，观

念比较落后，对信息技术知之甚少，教学方法简单，手段陈旧，一本教

科书加一只粉笔。那么，如何在学科教学中应用现代信息技术呢？本人

结合自身在英语教学中应用信息技术的体会，谈一谈现代信息技术在英

语教学中的应用。

一．在英语教学中应用现代信息技术的重要性和必要性。

英语学科属于文科中较为复杂的一门学科，其学科的特点导致在教

学中对现代信息技术手段的依赖性更强、更迫切。一般来说，语言能力

的学习需要以下几个环节：听、说、读、写和译。而每个环节的语言学

习都需要借助一定的语境，创设一定的情景，营造适宜的气氛是语言课

的一大特点。而中国人学习外语所欠缺的就是在特定的语言环境下用特

定的词语进行交际。英语教学所走过的道路是从录音带，录像机，VCD

教学光盘，计算机制作课件和使用电子读物，它们无一不是想把声像材

料应用到课堂，创设适当的语景，激发学生的学习热情，帮助学生理解、

应用好所学的知识。

把现代信息技术用于英语课堂，充分利用多种媒体的直观形式，有

效传递大量信息，综合训练各项语言技能，从而优化英语课堂教学，增

大课堂容量，提高教学效果。通过信息技术辅助教学手段，在英语教学

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中应用信息技术，我们可以充分利用电脑的图、文、声与一体的特点进

行视、听、说全方位的训练，可以起到事半功倍的教学效果。

现代信息技术应用在英语教学时，给学生一个广阔视觉的空间，刺

激学生敏感的视觉神经，令学生专注、留神，认真观察细节，对所提供

的教学材料的理解力增强，有助于机械性和意义性的教学活动的展开。

由此可见，在英语教学中应用现代信息技术很重要也很必要。

二．在应用现代信息技术的教学中，教师要注重计算机的应用。

把计算机视为一种教学工具，是提供一种比其他视听教具更有效的、

更便捷的学习方法，并能提高教学效果。计算机和教师是相辅相成的，

如果没有老师的主导和设计，光有计算机也无法达到教学目的。在英语

教学中，计算机不仅仅提供语言材料给学生，还能赋予学生一种辅助力，

让他能使用、了解、学习语言。计算机作为语言教学工具，不论以教师

或学生为中心，最重要的是人的活动，以及计算机如何帮助人以更快更

好的方式完成教学活动。因此教师要预定教学目的，然后根据需要选择

适用的教学软件或教学资源。

计算机为课堂英语教学创设逼真情景，为学生提供语言交际的真实

情景。英语不同于母语，人们学习英语的目的是为能用英语作为一交际

工具来互相交流、沟通。学生学习英语绝大部分是在课堂上进行的，由

于缺乏真正自然的言语交际情景，语法规则的学习和语言使用规则的掌

握往往出现脱节情景。由此可见，较为真实的情景对培养和提高学生语

言使用能力非常重要。而实现这一教学目的就必须是我们的英语课堂教

学具有向学生提供这样的英语学习环境，这种环境既能使学生获得更多

的直接使用英语的场所和机会，让学生沉浸于英语环境之中，进行有意

义的交际，并能激励学生参与解决问题和完成任务的交际活动。计算机

的一体化特征能为英语课堂教学活动的开展提供较为真实、自然的教学

环境，有情有景容易传递信息。

信息技术能使学生很快进入一个虚拟的语言环境中，这些语言环境

可以根据教学目的、内容和语言功能项目从浏览网上的资料库，选取和

下载适当的图片、录像片段、文字介绍等，自由组合资料创设出理想情

景，也可以使用网上恰当的课件、软件。集音、图、声为一体的形象语

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言环境让学生有身临其境的感觉，多面地刺激学生大脑。信息技术模拟

仿真技术创造的各种真实情景，足以刺激学生的语言交际欲望，使他们

张口讲英语，并且在不同交际情景中能够使用恰当的得体的语言进行交

流；形象的语言环境能使学生对教学中出现的新语句和词汇的掌握能力

提高，在交际中运用自如。

三．要搜集信息技术资料信息，利用因特网和使用教学课件。

我们在准备信息技术教学时，需要大量的资料及信息源。在传统的

教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向

学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、

方便性和交互性。信息技术的集成特征与网络化和存储技术相结合，为

教学提供了大量的文字和非文字信息，极大地改善了教学环境。计算机

与Internet联网后，可灵活、快速、高效调用国内外信息资源。使得教

学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。

信息社会的最明显的标志是信息采集的全面与快捷。人们越来越多

地利用网络来传递、加工、存贮与利用信息资源，而这些丰富多彩的网

络资源较多是建立在英语语言的平台上。也就是说，网络空间中有大量

英语资料，这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的。网络环境下的英

语教学可谓得天独厚，它体现了三个优越性：

1)广泛性：网上资源包罗万象，从内容上来看有文化、体育、保健、

娱乐、科技、环保等多方面知识，在形式上则有新闻报道、报刊杂志、

原版读物等等。这些网络资源涵盖了新课程改革中英语教材所涉及教学

内容和学生所关心的话题。

2)共享性：大中型网站一般都有搜索引擎，如google(http：//，

百度(http：//网站，它们专业性地提供中英文材料的主题或关键词搜索。

网站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英语教师选材，教师只要确立主

题或是材料类别便可迅速找到所需资料，经过整合后的这些资料又可在

英特网上实现资源共享。

3)即时性：网上资源日新月异，网络上不断更新的动态数据可以为

学生提供最新的相关资料。

教师对于从网上下载的素材应进行筛选，本着科学性、多样性、趣

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味性的原则选出所需资料，并将有关资料设计成英语教学课件。另外，

各种教学软件，如光盘、CAI课件、录像带、录音带，也是丰富的教学

资料。一张直径不到5英寸的只读储存器（CD-ROM），其文字信息容量相

当于一千本中型图书——25万页，近一亿个英语单词。在英语教学中，

使用丰富多彩的多媒体教学课件，可以加深学生对教材的理解，补充文

化知识，激发学生的学习兴趣，逐步提高他们的英语水平。

四．要转变教师角色，以便提高教学效果。

在传统的语言教学中教师扮演一个十分重要的角色，但是应用信息

技术教学后，教师的角色就要转变。英语教师要对自己的角色进行重新

的认识和调整，不断更新观念，更新知识。只有这样，我们才能自如地

与学生进行真正的交流和讨论，扮演好组织者、辅导者的角色。英语教

师的功能应该集中体现在如何把“信息”转化为“知识”,把“智能”

转化为“智慧”。英语教师已不再是传递信息的工具，而是需要更高层

次的教学能力，真正体现教师的“教”是为了让学生“学”得更好的

现代英语教学思想。

教师角色的变化并不是削弱教师的地位，如果在这种新的教学模式

下以“学”为中心的教学过程中，忽视了教师作用的发挥，或者忽视了

师生的交流，那么这种教学必定失败。学生的学习将变成不着边际的漫

谈。因此要明确在以学生为中心的信息技术教学中，教师只是由场上的

“主演”变成“配角”，教师对学生的直接灌输减少了，但教师启发、

引导作用和事先的准备工作、组织工作都要大大加强，每一个环节若要

取得较好的学习效果，都离不开教师。因此教师在整个学生学习过程中

的作用不是削弱了，反而更重要了，教师的作用不应有丝毫的忽视。英

语教师要适应这种角色的转变，要更熟练地将信息技术应用于英语教学，

更好地提高教学效果。

本人曾在暑假期间参加了“英特尔®未来教育”培训，通过培训我认

为在未来的教育中教师不再以自我为中心，而是要多给学生表述自主的

权利。英语学科的新课改也体现了学生的自主学习，因此英语教师应该

学会做一位辅导者。譬如，教师可以协调学习小组制定学习计划，随时

提醒和监督学生不要偏离学习的范畴，以及帮助学生寻求最佳的学习策

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略。其实在英语教学中应用现代信息技术，这对英语教师的要求更高。

英语教师具有语言的便利，他的知识需要更渊博，该做的事情也更多，

他需要继续当好传授者、监督者、咨询者和考核者，还应是一名网络的

使用者，甚至是网页作者或编辑。

总之，现代信息技术应用在英语教学上已经有相当长的一段时间了。

教师要以计算机为沟通教学的媒介，把网络作为主要的渠道。我们除了

继续扮演传授的角色外，更要以学生为中心，制订学习计划、担任辅导

者的角色，并要成为计算机及一些重要教学软件的使用者。我们还必须

根据教学目标和学生的学习需要，不断汲取新的信息技术知识并学会制

作相应的教学课件。网络技术的飞速发展导致了教师的变化，我们应当

积极学习现代教育技术，要有科学的超前意识，不断提高业务水平以适

应现代科技的高速发展。只有转变教育观念，掌握现代教育技术，研究

教学的各个环节，才能适应未来教育的需要。

撰写于2006年

参考文献：

1．赵华，《充分利用网络资源改进专业英语教学》。

2．陈诗颖，《英语教学与网络信息技术的整合应用：定位与思考》。