虚心的近义词

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[谦虚(qiānxū)的近义词和反义词]谦虚反义词

谦虚反义词篇1:关于(guānyú)反义词的教学设计

篇一：反义词辨析(biànxī)——教案

教学(jiāoxué)过程

一、导语(dǎoyǔ)

词语是语言的根底，现代汉语的词语浩如烟海、丰富多彩，其中有为数不

少的词语，它们在意义上相近，它们叫同义词。那么，你们知道与同义词相反

的是什么词吗？它就是反义词。这节课我们要讲的内容就是——辨析反义词

二、知识点讲解

1.什么是反义词

意义相反或相对的一组词叫做反义词。如：“上〞和“下〞，“前进〞和

“后退〞，“好〞和“坏〞就各是一组反义词。反义词是客观事物互相对立、

互相矛盾的关系在语言词汇中的反映。但有的反义词反映的事物本身，孤立地

看来并不互相矛盾对立，如“手和脚〞，“冬和夏〞等，它们构成反义关系，

主要是由社会习惯决定的。构成反义词的两个或两个以上的词，必须是属于同

一意义的，如“长和短〞都属于度量的，“早和晚〞、“古和今〞都属于时间

的，“快和慢〞都属于速度的。不同范畴的词，如“浅〞和“大〞就不能构成

反义词。因此，反义词既是相互对立的，又是相互联系的。

反义词是就词与词的关系说的，不是词与词组关系说的，所以，“好〞与

“不好〞，“干净〞与“不干净〞等虽有反义关系，但都不是一组反义词，因

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为“不好〞、“不干净〞是词组。

由于词的多义和同义现象存在，一个词可能有几个反义词。如“老〞是多

义词，它的本义是年纪大，引申义有“旧〞、“长过头〞等意义，这些引申义

的相反意义，就都成了“老〞的反义词——“幼〞、“新〞、“嫩〞。又如

“开〞的反义词是“关〞，由于“关〞的同义词有“闭合〞、“封〞、“盖〞

等词，这些词就都成了“开〞的反义词了。

2.反义词的分类

反义词的类型大致分为两类：

1〕绝对反义词。两个意义绝对相反的词，肯定甲，就必须否认乙。这类

反义词，不依靠语言环境〔上下文〕就可以指出来。如“生和死〞、“动和

静〞、“有和无〞“赞成和反对〞等。

2〕相对反义词。两个意义相反的词，肯定甲就否认乙，但否认甲，不一

定就肯定乙，因为还有丙、丁等其他意义。如“白〞和“黑〞相反，但是，不

“白〞，却不一定是“黑〞；不“黑〞也不一定就是“白〞，它们中间还有很

多颜色存在。

正因为是相对的反义，所以哪个词跟哪个词构成反义关系，并不是固定不

变的。在特

殊情况下，“白〞和“红〞也构成了反义关系，“红军〞和“白军〞两个

反义词就是以“白〞和“红〞的反义关系为根底的。“白〞与“黑〞是反义

关系，“白〞与“红〞也是反义关系，“红〞与“黑〞也构成了反义关系，

“红心〞与“黑心〞也成了反义词。

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相对反义词要依靠语言配合才能确定。如“骄傲〞的反义词是“谦虚〞。

但在“我们为祖国的富强而傲〞中，“骄傲〞的含义是“自豪〞，所以，这里

的“骄傲〞的反义词应是“自卑〞。

3.反义词的作用

1〕运用反义词，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鲜明对照和映衬，从

而把事物的特点深刻地表示出来。

2〕多组反义词连用，可以起到加强语气、强调核心意思的作用。

3〕反义词可以构成对偶、映衬的句子，使语言更加深刻有力。

相传宋代文学家苏轼有一次从海南岛回来，朋友问那里的风俗人情怎么

样，他说：“风俗极善，人情不恶。〞苏轼答复得非常简练，但给人的印象却

很深刻，就是因为用了“善〞与“恶〞这对反义词，形成了比照的缘故。其

实，在汉语里，像这种有相反意义的词很多。如“真〞与“假〞，“新〞与

“旧〞，“厚〞与“薄〞，“深〞与“浅〞，“冷〞与“热〞，“方〞与

“圆〞，“上〞与“下〞，“前〞与“后〞，“左〞与“右〞等等。还有一些

词的词义不是相反的，而是相对的，也是反义词。如“是〞与“非〞，“死〞

与“活〞，“男〞与“女〞，“古〞与“今〞，“黑〞与“白〞等等。

4.辨析反义词

〔1〕抓词素的反义

如：“前进〞同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“前〞的反

义是“后〞、“进〞的反义是“退〞，因此，“前进〞的反义词是“后退〞。

〔2〕对原词加以否认，然后找反义词

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如：“生疏〞同学们对它加以否认就是“不生疏〞。表示“不生疏〞的词

就是“熟悉〞，因此，“生疏〞的反义词是“熟悉〞。

〔3〕从具体语境中，找反义词

有些词不止一个反义词，如“老〞的反义词就有“少〞、“幼〞、

“嫩〞、“新〞因此，对这类词就不能用简单否认的方法去找它的反义词，而

要结合具体语言环境来确定反义词。

下面有几个句子，你能找出句中加点词的反义词吗？

①他六十多岁了，可是一点也不显老。少

②这所房子太老了。新

③青菜不要炒得太老。嫩

注意问题：同学们在确定反义词的时候，还要注意以下问题：

①反义词一定是反映同一意义范围里的词。如：早和晚都表示时间，黑和

白都表示颜色，赞成和反对都表示态度等。

②词与词组不能构成反义词。如：“好〞与“不好〞尽管它们的意义相

反，但“好〞是个词，而“不好〞是个词组。

③并不是所有的词都有反义词。如“电灯〞、“钢笔〞的反义词是什么？

没有。对这些词，当然也无需找它们的反义词。

三、例题精析

写出以下词语的反义词。

团结〔〕软弱〔〕

昏暗〔〕渺小〔〕

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公开〔〕笨重〔〕

集中〔〕缩小〔〕

降低〔〕容易〔〕

善良〔〕果断〔〕

斩钉截铁〔〕惊慌失措〔〕

三心二意〔〕漫不经心〔〕

团结〔分裂〕软弱〔坚强〕

昏暗〔光明〕渺小〔高大〕

公开〔秘密〕笨重〔轻巧〕

集中〔分散〕缩小〔放大〕

降低〔升高〕容易〔复杂〕

善良〔凶狠〕果断〔犹豫〕

斩钉截铁〔优柔寡断〕惊慌失措〔沉着冷静〕

三心二意〔一心一意〕漫不经心〔专心致志〕

结合反义词的概念、分类及辨析方法即可

写出以下各词的反义词：

敞开——前进——详细——

热情——普通——容易——

关闭；后退；简略；冷淡；特别；困难

“敞开〞是一个动词，由“敞〞和“开〞两个词素组成，它们相反意义的

词素分别是“关〞和“闭〞，所以“敞开〞的反义词是“关闭〞。同样，“前

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进〞的反义词是“后退〞。“详细〞是一个形容词，用造句寻找法说一句话：

这篇作文的内容很详细。如果把“详细〞换成“简略〞，这一句话变成：这篇

作文的内容很简略。两句话的意思正好相反，所以“详细〞的反义词是“简

略〞。同样，“热情〞的反义词是“冷淡〞。“普通〞一词，我们在前面加上

“不〞字，“不普通〞的意思就是“特别〞，所以“普通〞的反义词是“特

别〞。

篇二：反义词教案

教学目标：

1复习所学的反义词词组，用反义词造句。

2.背诵2首对对歌，编一首自己的对对歌。

3.鼓励学生大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。

活动准备：

学生经常接触的东西〔纸、笔、书、玩具等〕

自制图片一张图片：①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿

短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤⑦一睁眼、一闭眼

一、在物品中寻找反义词

1．今天我们做个游戏，叫“说相反〞。这儿有许多的东西，等会儿请你

们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。学生去寻找，并请每

一位学生都将自己找的东西说出来。

规那么：①你找的两样东西里必须有“反义词〞朋友。

②别人说过的尽量不说。

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2．出示图片，鼓励学生能够找出多对反义词。

规那么：同上

3．出示一杯水，请学生说出多对反义词。

规那么：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词〞朋友的。〔多

和少、轻和重、左和右、上和下、大和小〕

②别人说过的就不能说。

二、在生活中寻找反义词

1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词〞朋友，找

到后等我说“开始〞就站起来，〔自由地站起来表述〕等会儿告诉大家。规

那么：①你说的两样东西里必须有反义词朋友。

②别人说过的就不能说。

1．老师问，学生答〔如师说软，学生找硬〕。速度由慢到快。

2、学生合作玩，一问一答。

两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通

过。全说对了，这列火车就可以出发了。

三、编写对对歌

上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，天对地。

黑对白，里对外。高对低，粗对细。

远对近，古对今。明对暗，早对晚。

有对无，出对入。宽对窄，买对卖。

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南对北，首对尾。西对东，始对终。

干对湿，美对丑，快对慢，双对单。

旧对新，对对错。开对关，硬对软。深对浅，加对减。退对进，降对

升。冷对热，饱对饿。死对生，反对正。直对弯，长对短。胜对败，紧对

松。熟对生，歪对正。轻对重，香对臭。胖对瘦，动对静。输对赢，悲对

喜。凹对凸，矮对高。利对弊，此对彼。盾对矛，贬对褒。涝对旱，简对

繁。

平安对危险，优点对缺点。晴天对阴天，寒冷对温暖。喜欢对讨厌，复

杂对简单。胆小对勇敢，早晨对黄昏。责备对称赞，坚硬对柔软。现实对

梦想，软弱对坚强。暗淡对明亮，缓和对紧张。迅速对缓慢，乐观对悲观。

干净对肮脏，喜悦对悲伤。沉着对慌张，凶恶对善良。轻巧对笨重，繁重对

轻松。炽热对冰冷，浪费对节省。迟钝对灵敏，疑心对相信。喧哗对安

静，动摇对坚决。黑暗对光明，表扬对批评。先进对落后，敌人对朋友。

秘密对公开，快乐对悲哀。扩大对缩小，笨拙对灵巧。潮湿对枯燥，和蔼对

粗暴。憎恨对热爱，隐瞒对坦白。暴露对隐蔽，陌生对熟悉

糟蹋对爱惜，惩罚对奖励。困难对容易，降落对升起。白天对黑夜，欢

迎对迎接。成功对失败，保护对损害。

篇三：反义词歌教学设计

设计理念

本课是一篇琅琅上口的对韵歌，包含了9对与儿童生活有密切联系的反义

词。本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现，让孩子初步认识反

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义词，体会反义词意义上的相反和相对，激发孩子学习语文的兴趣，引导孩子

在生活中识字。

教学目标

1比鲜侗究紊字，会写课后的字。

2蹦茉擞醚的方法识记生字，记住要求会写的字。

3蹦苡么视锟谕匪祷埃丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的

相反和相对，主动积累词语。

4痹谛醋止程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会

和表现汉字的形体美。

教学重难点

认写生字。

教学准备

教师：生字卡片和相关图片。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1鼻肷狭礁龈甙相差较大的孩子，请孩子们说说他们的不同之处。

2焙⒆用牵你们刚刚说了他们的不同之处，在你们的话语中出现了高、矮

这两个词。像高、矮这样意思相反的一组词，我们称为反义词。今天，我们就

一起去学习识字二的第四课“反义词歌〞。

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二、观察感悟，学习新课

1倍量翁猓随课题学习“反〞、“义〞这两个生字，并指导书写。

2背鍪镜谝蛔橥计：

图上画了两个小孩，一个手拿一根棒棒糖，正快乐地吃着；另一个正在喝

一碗中药，眼睛里流出了泪水。请孩子说说图中有什么。引导学生说出：甜—

苦、笑—哭，同时板书：甜—苦、笑—哭。

这两组反义词中，有两个字我们以前没有学过，孩子们，借助拼音认识一

下它们吧！3焙⒆咏柚拼音认读新字。

4焙⒆用牵认识了两位新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，防止自

己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！

5苯淌诤⒆用撬党鲎约菏都钦饬礁錾字的方法后，要适时肯定孩子们学习

生字的方法。6蔽颐墙裉煅习的课文中还有七对反义词，孩子们，翻开书，

利用拼音，再认识几位新朋友吧！

7比煤⒆佑醚习“甜—苦〞、“笑—哭〞的方法自学其他反义词。

8奔觳楹⒆幼匝生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。

9比枚恋煤谩⒓堑美蔚暮⒆咏樯茏约菏都巧字的方法。

10痹诤⒆用悄茏既范脸錾字的根底上进行扩词语训练。

三、稳固生字，再读《反义词歌》

1背鍪舅学的生字的卡片，指名读。

2苯樯苄屡笥选Ｇ牒⒆用悄贸鲎约菏种械纳卡片，将自己刚刚认识的新朋

友介绍给大家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。

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3苯行口头扩词语练习。

四、进行词语训练

1敝该读课后第一题中的词语。

2比煤⒆痈据课后第二题的图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说

词语的意思。在解释词义时，孩子们可以用动作、表情等来帮助解释。比方：

解释笑时，可以请孩子做出笑的表情，也可以提醒孩子根据自己的生活实际来

解释。教师可以做适当的更正和补充。3备据图意进行口头造句练习，用上

意思相反的词语。

五、拓展练习

游戏：“比一比〞

将孩子们分成几个学习小组，比一比，看哪一个小组说出的反义词最多。

教师可以询问孩子是怎么知道这些反义词的，并根据孩子的答复做出适当

的肯定，鼓励孩子们在生活中主动积累词语。

六、指导写字

1背鍪疽求会写的字。

2狈治鲎值墓钩刹考。

3苯淌κ痉丁叭荨薄

谦虚反义词篇2:谦虚的反义词

谦虚反义词：

狂妄，炫耀，卖弄，傲岸，夸耀，骄慢，自傲，骄矜，自负，傲慢，傲

慢，骄横，自大，骄傲，自满，自恃

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[拼音][qiān某ū]

[释义]谦虚[qiān某ū][modest]虚心,不夸大自己的能力或价值;没有虚

夸或自负;不鲁莽或不一意孤行谦虚谨慎

谦虚[qiān某ū][makemodestremarks]说谦虚的话谦虚一番

[词义]谦虚，指虚心，不夸大自己的能力或价值;没有虚夸或自负;不鲁莽

或不一意孤行。语出《诗·小雅·角弓》“莫肯下遗〞汉郑玄笺：“今王

不以善政启小人之心，那么无肯谦虚以礼相卑下，先人后己，用此居处，敛其

骄慢之过者。〞

1.虚心，不自满。

《诗·小雅·角弓》“莫肯下遗〞汉郑玄笺：“今王不以善政启小人

之心，那么无肯谦虚以礼相卑下，先人后己，用此居处，敛其骄慢之过者。〞

宋苏辙《龙川别志》卷上：“上以谦虚为贤，下以傲诞为高。〞毛泽东

《在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议上的报告》：“务必使

们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风。〞

2.客套，说谦虚的话。

陈学昭《工作者是美丽的》上卷三二：“她被邀着讲了几句话，无非是

谦虚几句，比方她到这个地方是来向大家学习的等等。〞

3、谦虚指不自满，肯接受批评，并虚心向人请教。有真才实学的人往往

虚怀假设谷，谦虚谨慎;而不学无术、一知半解的人，却常常骄傲自大，自以

为是，好为人师。谦虚是一种美德，是进取和成功的必要前提。也许真是应

了那句：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

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[政治名言]

九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。

——陈毅

恃国家之大，矜民人之众，欲见威于敌者，谓之骄兵。——魏相

虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。——毛泽

东

“骄傲〞两个字我有点疑心。但凡有点干劲的，有点能力的，他总是相信

自己，是有点主见的人。越有主见的人，越有自信。这个并不坏。真是有点骄

傲，如果放到适当岗位，他自己就会谦虚起来，要不然他就混不下去。——

邓小平

将拒谏那么英雄散，策不从那么谋士叛。——黄石公

不傲才以骄人，不以宠而作威。——诸葛亮

念高危，那么思谦冲而自牧;惧满盈，那么思江海下百川。——魏徵

真正的虚心，是自己毫无成见，思想完全解放，不受任何束缚，对一切采

取实事求是的态度，具体分析情况对于任何方面反映的意见，都要加以考虑，

不要听不进去。——邓拓

为了彻底防止和克服思想上不同程度的主观主义成分，我们惟有要求自

己，遇事都一定要保持真正的虚心。——邓拓

学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对

自己，“学而不厌〞，对人家，“诲人不倦〞，我们应取这种态度。——毛

泽东

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尺有所短;寸有所长。物有所缺乏;智有所不明。——屈原

居高常虑缺，持满每忧盈。——简文帝

傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。——魏徵

功有所不全，力有所不任，才有所缺乏。——宋濂

越是没有本领的就越加自命非凡。——邓拓

[中国文学录]

劳谦虚己，那么附之者众;骄慢倨傲，那么去之者多。——葛洪

放纵功不遂，满盈身必灾。——张咏

虚已者进德之基。——方孝孺

满盈者，不损何为慎之!慎之!——朱舜水

人生大病，只是一“傲〞字。——王阳明

不骄方能师人之长，而自成其学。——谭嗣同

人生至愚是恶闻已过，人生至恶是善谈人过。——申居郧

盛满易为灾，谦冲恒受福。——张廷玉

骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱;而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘

的。——老舍

昂着头出征，夹着尾巴回家，是庸驽而又好战的人的常态。——冯雪峰

我们不要把眼睛生在头顶上，致使用了自己的脚踏坏了我们想得之于天上

的东西。——冯雪峰

我们不能一有成绩，就象皮球一样，别人拍不得，轻轻一拍，就跳得老

高。成绩越大，越要谦虚谨慎。——王进喜

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气忌盛，新忌满，才忌露。——吕坤

好说己长便是短，自知己短便是长。——申居郧

虚心不是一般所谓谦虚，只是外表上接受人们的意见，也不是与人们无争

论无批评，把是非和真理的界线模糊起来，而必须保持自己的政治立场，当自

己还未了解他人意见时不盲从。——徐特立

一分钟一秒种自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生

命。只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见才能添加精

神上新的滋养品。——徐特立

我的座右铭是：人不可有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿

钻研然后知缺乏，虚心是从知缺乏而来的。虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的

掌声，而不能求得真正的进步。——华罗庚

谦虚反义词篇3:傲慢的反义词

反义词：

谦逊、谦恭、谦虚、谦让、谦和

用傲慢造句

1、一个人就算很有才华，也不应该傲慢，因为“天外有天，人外有

人〞，我们需要的是不断进步。

2、他傲慢的转身走出了办公室。

3、她傲慢地转过身，一句话也吧说。

4、我这个死性不改的哥哥，还没有改掉傲慢这个坏毛病。

5、小强很傲慢，总是炫耀自己。

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6、她很不屑的甩了甩头，然后用十分傲慢的口气说了声再见。

用傲慢的反义词造句

谦逊：做为学生，我们对人应该有谦逊的态度。

谦虚：不管我们在学习上取得了多大的成绩，都要保持谦虚，不能骄傲。

谦让：小明的谦让行为得到了大家的一致肯定，大家都要以他为典范。

造句训练是小学语文教学的根本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训

练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想

象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句

呢？

一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们

应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多

样的方法来理解，这样才能造出符合逻辑的句子来。

二、句子是语言运用的根本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的

意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感

慨。它的句尾应该用上句号、问号或感慨号。小学生因为词汇量有限的缘故，

在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。

三、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。

例如“。又。又。〞造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又

圆，像个大篮球。〞这个句子造得比拟具体、形象，却不真实。我对学生说：

“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的

话，形象的描写，就不准确；具体的表达，也是错的；感情的抒发，也就不真

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实。

四、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，

强烈的比照能起到较好的表达作用。如用“荣耀〞造句：“讲卫生是荣耀的，

不讲卫生是可耻的。〞用“荣耀〞与“可耻〞作比照，强调了讲卫生是一种美

德。

五、“字→词→句→段→篇〞是语言文字训练的根本流程。在这个流程

中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华〞，又是段

篇教学的“起点〞，起着“承上启下〞的作用。造句的时候，不但要让将句子

造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思

想感情，从而为写作打下良好的根底。

六、此外还要同学们平时善于观察，积累造句素材，写完造句后要反复朗

读和检查几遍，看是否有错漏字，标点是否正确，养成自我检查和提高的好习

惯。最后提醒同学们造句要自己脑筋，不要抄书上或词典上现成的句子，那样

才能真正提高自己的表达能力。

七、造句要自己脑筋，不要抄书上现成的句子。造句分为好几种：

1，关联词造句，首先要明白这个关联词的意思，比方不但而且表示"各加

""的意思

2、形容词，要知道这个形容词适合那一类人，比方：年轻貌美，这是形

容年轻的姑娘。

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内容总结

（1）[谦虚的近义词和反义词]谦虚反义词

谦虚反义词篇1:关于反义词的教学设计

篇一：反义词辨析——教案

教学过程

一、导语

词语是语言的根底，现代汉语的词语浩如烟海、丰富多彩，其中有为

数不少的词语，它们在意义上相近，它们叫同义词

（2）所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不

准确