篡怎么读

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《三字经》教学设计

教学内容

周辙东，王纲坠，逞干戈，尚游说。始春秋，终战国，五霸强，七雄出。

嬴秦氏，始兼并，传二世，楚汉争。高祖兴，汉业建，至孝平，王莽篡。

教学班级

一年级

教学目标

1、通过今天的学习，了解春秋五霸、战国七雄，知道秦始皇统一全国的历史。

2、能够正确、流利、有感情地朗读“周辙东，王纲坠，逞干戈，尚游说。始春

秋，终战国，五霸强，七雄出。嬴秦氏，始兼并，传二世，楚汉争。高祖兴，汉

业建，至孝平，王莽篡”，并熟读成诵。

3、培养学生阅读历史故事和传统文化经典的兴趣，并从中明白道理。

教学重点正确、流利地朗读经文，熟读成诵；明白个人的行为准则要符合社会

发展的法则；要乐于接受他人的意见，知错能改。

教学难点体会经文承载的历史意义，明白以史为鉴的道理。

教学时间

一课时

课前准备

动画片《一鸣惊人的楚庄王》

教学过程

一、谈话激趣

1、同学们，还记得上节课学的历史朝代歌吗？谁来背给大家听一听？

2、上一节课我们了解了夏、商、周的历史故事，那么根据历史朝代歌，接下来

我们将进入哪个朝代呢？那个朝代怎么样呢？（春秋战国乱悠悠）

3、过渡新授：对呀，春秋战国的确是乱，那时出现了历史上有名的春秋五霸、

战国七雄等等很多的故事，今天我们一起来了解一下发生在这段历史上的故事，

好不好？

二、诵读感悟

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1、初读正音。

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，“辙、纲、坠、戈、说、

霸、赢、兼、楚莽、篡”。

（2）学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。

（4）指名读，随时正音。

（5）全班齐读。

2、再读经文。

（1）学生赛读，比一比谁最准确、流利。

（2）开火车读，每人轮读一句，看哪列火车开的又快又准。

（3）小组赛读，看哪组读得最捧。

（4）师生拍手齐读。

3、尝试背诵。

（1）自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。

（2）师生互动，考考你

（3）老师考学生。老师说上句，学生接下句。

（4）学生考老师。学生说上句，老师接下句。

（5）全班拍手齐背。

（6）比一比，看谁背得又快又好（过关者奖一个红太阳）。

三、理解经文

1、教师讲解这几句经文的大意。（ppt出示：春秋五霸、战国七雄、秦始皇嬴政、

西楚霸王项羽、汉高祖刘邦的资料）

2、引导学生了解春秋战国时期的纷争，直到秦始皇嬴政统一全国，才结束了当

时的纷乱。但秦朝比较苛政，皇位传到二世胡亥时，天下又开始大乱了，形成楚

汉相争的局面，汉高祖刘邦赢了后，他的帝王传到孝平帝时却被王莽篡夺了。可

见，历史在发展，社会在进步，个人的行为准则要符合于社会发展的法则，否则

就算赢了一时，最后也会以失败而告终的。

3、发生在那段时间的历史故事有很多，你们想听听吗？那老师就讲讲发生在春

秋五霸中楚庄王的故事吧！（播放动画《一鸣惊人的楚庄王》

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4、同学们看了动画片，你们觉得楚庄王是一个怎样的人？（知错能改，善于接

受别人意见的人）

5、教师小结：楚庄王开始虽然贪玩、不理朝政，但他能改过，乐于接受他人的

意见，使自己日渐强大，这也是他最终成为霸主的一个重要原因。所以，同学们，

我们要向楚庄王学习，要乐于接受他人的意见，知错能改。

四、实践明理

1、PPT出示两个生活情景

（1）情景一：今天星期一，小明值日。下课铃一响，小明就背起书包走人，同

学们告诉他不应该偷懒，要打扫教室，小明也不听。结果第二天，同学们回到教

室，低头一看到处都是垃圾。这是为什么呢？如果你是小明，你会怎样做呢？

（2）情景二：小军很调皮，每次出来做操都慢吞吞。他排队的时候，总是喜欢

动来动去，跟其他的同学讲话。后面的同学叫他排好，他也不听。整排队伍，从

他那里开始，就歪歪扭扭。体操做完后，老师就罚全班同学留下来，练习排队。

老师为什么会这样做呢？这是谁造成的呢？如果你是小军，你怎样做呢？

2、教师小结：同学们，这两个情景，告诉我们什么道理呢？（做错了，别人指

出来，我们应及时更正，否则就会带来不好的后果）

五、小结升华

同学们，这一节课，我们了解了春秋五霸、还有战国七雄，知道了秦始皇嬴

政统一了全国，结束了春秋战国的乱悠悠。

六、分享经文

1、把今天学习的经文背给家人听。

2、把今天听到的故事，说给身边的人听。

板书设计：

周辙东，王纲坠，逞干戈，尚游说。

始春秋，终战国，五霸强，七雄出。

嬴秦氏，始兼并，传二世，楚汉争。

高祖兴，汉业建，至孝平，王莽篡。