两个叉叉是什么字

7、b、p、m、f

一、教学目标：

1、看图《福满门》，巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认

识生字，认识“播、泼、门、福”四个字。培养学生在生活识字的意识和习惯。

2、观察图片，运用已有的学拼音方法，学会bpmf4个声母，体会声母读音。

3、采取同学交流，老师指导读准音，认清形，正确书写。学会bpmf与单韵母拼读音节

及带调拼读音节。

4、小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。

5、通过观察图画，学习词语，感受农家小院准备过春节时的热闹情景，激发学生热爱生活的

情感，培养观察生活的习惯。

二、教学过程：

教学过程学情预设应对策略修改补记

一、激情导入

今天，我们又要认识一些汉

字朋友，这些汉字朋友在哪里？

（课本14页插图）

二、学生看图认识汉字

１、提问：你看到什么？你又想

到什么？自己看图说一说，并拼

一拼图上的音节。

２、你在哪里见过这些字？

播、泼、门、福

３、巩固汉字：师：现在我们一

起来摘苹果。这些“苹果”后面

藏着我们今天学的汉字，谁读准

了，老师将“苹果”送给他。

三、学习声母bpmf

1、学习b。

老师先带小朋友到一户

人家家里去看看他们在

干什么？

学生自由发言。

（看到小朋友在泼水，

还看到一位阿姨在扫院

子，还看到一个叔叔在

贴福字，还看到一位爷

爷在听广播。）

（看图联系生活实际

谈）

（1）图上画着什么？

（一个小姑娘在听广

播。）

（2）指导学生用“听广

播”练习说话，在说中

感知“b”的发音。

（3）字母“b”和图中

的什么相像，相像在什

指导有序观察

说完整话

还可加入时间地点

你能用其中的一个

生字组一个词吗？

学生说图意时，着

重听“播”的发音

是否正确。

“b”的右半圆好像

收音机的机身，一

2、学习p。

3、学习m。

4、学习f。

5、找出词语中带由声母bpmf

的音节，读一读。

6、正确书写"bpmf"

么地方？（4）用顺口溜

来帮助学生记忆：

“右下半圆bbb”。

（1）每人准备一张薄

纸，放在靠近口的正前

方，先双唇闭合，把气

憋住，再突然放开，向

外送气，送气过程由轻

转短，气流较强。这时，

纸会被气流推出，这就

是声母“P”的发音过程，

现在我们来学习字母p。

（2）图上画着什么？

（3）指导学生用“泼

水”练习说话，在说中

感知“p”的发音。

（4）字母“b”和图中

的什么相像，相像在什

么地方？

（5）用顺口溜帮助学

生记忆：右上半圆ppp

(用同样的方法小组合

作学习)

（1）讲《西游记》中

关于如来佛的一段有趣

的故事，板书“f”，告

诉学生，像如来这样受

人膜拜的就叫“佛”。

带读“fff”。

（2）看14页插图（拐

杖）你能发现什么？

（3）带读fofofo

1）．学生自学

请同学翻开语文书

P15页，借助字母下面的

笔顺自己分析一下这几

竖好像收音机的天

线。）借助实物感

知字形。

（p的右半圆好像

盆子，一竖好像泼

出去的水。）

两个门洞mmm

（拐杖的形状很像

字母f）一根拐棍f

ff

四、教学拼读方法。

学生运用刚学到的拼音方

法，看准单韵母上的调号，看图

尝试拼m—a—ma，p—a—pa,b

—i-bi,f—a—fa，p—a—pa。

五、拼读练习

个字母是几笔写成的？

应该先写哪一笔，后写

哪一笔？占什么格？一

会儿比比谁说得最好？

2）．请同学说说每个字

母的笔顺及占格位置。

3）．教师范写，学生观

察。教师强调"f"的横，

b和p两个字母的竖画

所占格的位置不同，m

两个门洞一样大。

4）．独立书写教师巡视。

①图上画着谁？

②他们在做什么？

③教师示范拼读m—

a--ma的m和a碰撞拼出

什么怎么读？先同桌两

人相互练习，然后指定

学生当堂拼读练习。

板书设计：mãn

7、福满门b、p、m、f

pōbōfú

泼水扫院子听广播贴福字

作业设计：

1、读一读。小头爸爸听广播，

大头儿子把水泼。

两人门洞mmm,

遇到拐棍fff。

2、我能按笔顺写漂亮b、p、m、f各一行。

3、读音节，照样子写一写。

m----a-----ma

p-----a-----()

b-----i------（）

f-----a------（）

8、d、t、n、l

一、教学目标：

1、反复阅读《天凉了》，学习“天、了、又、的、呢”五个字。

2、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

3、dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

二、教学过程：

教学过程学情预设应对策略修改补记

一、检查。

1、卡片认读声母：bpmf，

这些字母我们称它们什么？

2、认读韵母卡片，这些字母我

们称它们为什么？

3、复习带调音节bápábàmü

mùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、

我、爸爸、妈妈

二、学习短文并认字

1、自由读《天凉了》

2、把你读的最好的一句读给大

家听。

3、同桌分角色读文

4、认读生字卡

5、思考：《天凉了》讲了什么

事呢？

三、学习d、t、n、l

今天我们还要认识4个声

母，他们就藏在这些字的拼音

中。

1、教学声母d。

（声母）

（单韵母）

不认识的字画出来同桌

教一教

齐读

天、了、又、的、呢

生拼出生字拼音

1、看投影说话引出d：

图上画了什么？它会发

出什么声音？说话：鼓

棒敲鼓，咚咚咚。

2、教学d的发音，记清

形。

声母一般都站在音

节的最前面。

再人带调韵母，教

师讲解：声调都标

在韵母上面。

第一句谁问的？你

怎么知道？

读一读

第二句谁回答的？

也读读

他们在告别时，语

气怎样？

师板书

师引出：鼓声“咚”

的声母就是d，板

书：d。

2、教学声母t。

（1）听：教师示范发

音，舌尖顶住上颚，堵

住气流，然后舌尖突然

离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时

的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，

正音。

（4）记：马蹄声响dd

d像个反6ddd左下

半圆ddd

3、教学d的书写。

（1）范写：

（2）书空：作业本上

写三个。

4、教学d与单韵母组成

的音节。

（1）板书：dì。声母

是→d，

板书d。韵母是→ì，

板书ì。声音不中断，紧

接着带出ì，直呼→dì。

（2）开火车读di的四

声，组词读。

1、出示雨伞，引出t：

请同学看弯弯的伞柄，

今天我们要学的第二个

声母“t”的样子就像一

把弯弯的伞柄。

2、教学t的发音，记

清形。

（1）看、听：用薄纸

放在嘴前，示范dt的区

别。

（2）读、记：领读、

轮读、正音。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成

的音节。

你有什么好办法记

住它？

两笔写成，半圆也

在2楼。

板书：t，将雨伞打

开，伞面张开后，

在伞柄上加一横，

就是t了。

（发t时，嘴里有

一股气送出。）p、t

一样。

顺口溜记：伞柄朝

下ttt。

3、教学声母n。

4、教学声母l。

四、巩固复习。

1、卡片读dtnl。

2、对比读：b—d、f—t、m—

n、b—p

3、看实物猜字母。

1）t---ī---tī谁会读？t---

ū---tū？

2）拼读tatetitu及四声

连读。

1、猜谜引入：两个门洞

是什么字母？

2、教学n的发音，认清

形。

（1）谁能看图，自己

编一个顺口溜？

（2）教师范读、领读、

齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，

请同学自己试着拼读。

（指名读）声母n，韵母

á，直呼ná。进行na的

四声练习。

4、指导书写。

1、看图，说话引出l：

图上画着谁，他在干什

么？

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，

鼻翼两侧微微振动，而

发l时，没有这种感觉。

（2）记忆字形：

（3）教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí（指

名拼读，集体拼读，开

火车练习四声。）

（4）指导书写：

（念顺口溜，做动作强

齐复习，两个门洞

mmm。今天我们

要学一个门洞的

n，板书n。

（一个门洞nnn，

一扇小门nnn，像

只小凳nnn，倒放

茶杯nnn。）

（一个小朋友拿着

小棒在赶猪，乐得

哈哈笑。）“乐”的

声母就是“l”。板

书：l

（开火车练习）

一根小棒lll。

在四线格的三楼的

四分之三处起笔，

往下写到第三条线

为止。

4、拼读练习

化记忆。）

1拿一把小花伞，伞柄

朝上，（f），伞柄朝下，

（t），学生读字母。

2区别m—n，想想这两

个声母的儿歌，n和m

有什么不同？（两个门

洞mmm，一个门洞nn

n）

板书设计：

8、天凉了d、t、n、l

连一连，拼一拼

小马小燕子b

pa

tiünledenemo

天了又的呢fe

di

tu

nû

l

作业设计：

1、牢记d、t、n、l字音及字形，各写一行。

2、和爸爸妈妈拼拼玩玩

3、读《童年书架》中相关文章。

9、ɡ、k、h

一、教学目标：

1.充分利用插图学习3个声母，能正确地书写3个声母。练习声母和韵母的拼读。

2.能根据图意说简单的话，认识生字“鸽”。

3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

二、教学过程：

教学过程学情预设应对策略修改补记

一、激趣导入：

1、小朋友们喜欢到公园去玩

吗？

2、今天这节课老师带你们到公

园去玩玩。

二、新课：

（一）、引出gkh

（二）、学习g

1、你们想先和谁交朋友呀？

2、这个朋友和公园里的小鸽子

是好朋友，我们先和鸽子打声招

呼吧。

3、名字会叫了我们来看看它的

样子你有什么发现？

4、让学生试着拼读：

ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

5、范写g，学生书空练写。

（三）、学习k

1、小朋友们真了不起一下子就

认识了一个朋友，朋友多快乐多

我们再来认识新朋友吧。

2、出示k

3、这个朋友名字和蝌蚪的蝌的

说说看你在公园看到了

什么

（g）

谁能准确喊出这个朋友

的名字。

（1）指名读

（2）领读

（3）开火车

（1）指名说

利用图上的橄榄枝学

习ｇ的形。还可以用“9

字带钩就是ｇ”来记忆

ｇ的形。

指名拼读音节。

（1）指名读

说得真好，你们

知道吗这个公园里

藏着3个小伙伴，

想和我们交朋友，

们你们愿意吗？

请出3个小伙

伴gkh

指导把鸽子的“鸽”

读轻一点、短一点，

就是g音。

如果能把你们的发

现编成儿歌就更好

了。

9字弯钩g、g、g

小小蝌蚪水里游，

黑身子，长尾巴，

变成青蛙叫呱呱。

“k”读“蝌”音要

读音很相近，猜猜出看它叫什么

名字？

4、吹纸条感受gk的发音

5、你用什么方法记住它

6、范写k，学生书空练写。

7、让学生试着拼读：

k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

（四）、学习h

1让我们来认识最后一位朋友，

它叫h

2、比较读k、h，让学生体会气

流的强弱。

3、你怎样记住它

4、范写h，学生书空练写。

5、让学生试着拼读：

h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

（五）、指导学生在四线格中书

写ｇ、ｋ、ｈ

（2）领读

（3）比赛

蝌蚪叮草k、k、k。或一

挺机枪k、k、k

（1）、领读

（2）、当小老师

顺口溜：小椅子h、h、h

讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画

笔顺及其在四线格中所

占的位置。

轻、短。

k的发音部位与g

同，但要吐气。用

薄纸放嘴边比较读

g、k。

用手掌对着嘴试验

气流强弱：发ｇ时

感觉不到气流冲

出；发ｋ时有气流

冲出；发ｈ时虽有

气流冲出，但气流

比发ｋ时的气流

弱。

笔画名称：“”叫

竖左弯；“”叫左

斜右斜。

板书设计：9、ɡ、k、h

ɡýzi拼一拼：

鸽子ɡ

kýdǒua

蝌蚪k

báihâu

白鹤h

作业设计：

1、牢记g、k、h字音及字形，各写一行。

2、和爸爸妈妈拼拼玩玩

3、读《童年书架》中相关文章。

10、j、q、x

一、教学目标：

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、能根据图意说简单的话，认识“公、鸡、席”三个字。

教学过程学情预设应对策略修改补记

一、复习引入

二、新课

1、教学声母j。

2、教学声母q。

3、教学声母x。

1、出示声母卡，指名读

2、出示单韵母，指名读

3、出卡拼读拼音

（1）说：图上画着谁在

干什么？（一只鸡伸长

脖子去啄头顶上的蝴

蝶。）

（2）听：教师示范，学

生边听边看。

（3）读：学生试读，齐

读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？

教顺口溜：鸡吃小虫jj

j，竖弯加点jjj。

（1）看图说话：图上画

了什么？（一面红旗迎

风飘扬。）

（2）听老师读j和q，

有什么不同？

（3）q像什么？

（1）看图说话：图上画

着什么？

我们把“母鸡”的

“鸡”读得轻一点，

短一点就是声母

j。

板书：j

（像一只伸长脖子

的母鸡，上面的就

像母鸡头上的蝴

蝶。）

（边念顺口溜，边

书空j的笔顺。）

红旗的“旗”改成

第一声，读得轻短

一些，就是声母q。

（q要用力，是送

气的。）教师领读、

指名读、j—q对比

读。

教顺口溜：

气球拖线qqq，

左上半圆qqq，

像个9字qqq。

三、教学声母jqx与i的拼音。

四、教学jqx和û的拼音。

（2）教师领读，学生模

仿。

（3）你能用什么方法来

记住它？

1、出示jqx与i的拼

音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，

齐读。

3、对比读：j—jiq—

qix—xi，说说有什么

不同？

1、自由拼读：

n—û→nûj—û→ju

l—û→lûq—û→qu

x—û→xu

读一读，想一想，

这些音节有什么不同？

出示：ju、qu、xu、问：

被蒙上眼睛的是谁呀？

2、指名拼读，谁能说说

û有什么不同？

3、ju、qu、xu带调认读。

（刀切西瓜xxx，

像个叉叉xxx。）

（jqx是声母，

读得轻又短，jiqi

xi是音节，读得响

而长些。）

讲故事：j、q、x

是非常调皮的三兄

弟，u弟弟见了它

们就害怕，不愿意

和它们交朋友。小û

知道了，想去劝劝

它们，可j、q、x

三兄弟见了小û就

调皮地把小û的两

只眼睛蒙上，要小û

和它们一起捉迷

藏。从此，小û见了

j、q、x，两点就不

见了。

用儿歌来记住û上

两点省略的规则：

小û见了j、q、x，

去掉两点还念û。

（n、l和û相拼时û

不变，j、q、x与û

相拼时，û上两点不

见了。）

五、学习jqx与介母的i三拼

音。

六、拼读儿歌。

1、出示：guükuühuü

拼一拼，这些是什么音

节？

中间的u叫什么？

读的时候要注意什么？

读音节：guokuohuo

2、jqx只和单韵母iû

做朋友，但它们也很想

和a交朋友，可不认识，

怎么办呢？i弟弟说：我

来做个介绍人吧。

3、拼读三拼音。

1、出示儿歌《雨中的

歌》，请学生自己试着

拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音

节，做做小老师带着大

家读一读。

3、教师带读红色的音

节。（范读、指名读、

开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试

读儿歌。

（三拼音）

（介母）

（三拼练读，一是

快，二是连。）

出示：jqx—i—a

→，这个i在这里

就做介母，这样就

成了三拼音，谁会

拼读？（指名读、

齐读）

（以词语为单位，

做到词语连读）

板书设计：10、j、q、x

gōngjī

公鸡jjug----a-----ga

hóngqíi

红旗qqug----u-----a-----gua

liángxíû

凉席xxux---i---a----xia

作业设计：

1、牢记j、q、x字音及字形，各写一行。

2、和爸爸妈妈拼拼玩玩

3、读《雨中的歌》和《童年书架》中相关文章。

11、z、c、s

一、教学目标

1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。

4、能根据图意说简单的话，认识“字、丝”两个汉字。

二、教学过程：

教学过程学情预设应对策略修改补记

一、复习

出示卡片导入，前面我

们学习了6个韵母，14个声母，

现在老师要考考大家，我请小朋

友来读声母、音节卡片。

二、新课

1.这节课谁学得最好，老师就奖

给他一朵小红花。

2.教学Z

3、学习C

tudigbdp

qte

juxuqijiatuo

1、出示灯片1问：图上

画着什么?

(大白鹅在黑板上写字)

2、指导读音。

发音方法：Z是平舌音，

发音时舌头伸平，面住

上门齿背，憋住气流，

然后稍微放松。让气从

窄缝中挤出来。

3、指导记字母形。

Z与2相似，就是把

Z的头稍变成角形。

（1）出示C的图。

师问：图上画的是什

么？（一只刺猬身上背

满了果子）

（2）指导读音。

发间方法：C是平舌

音，发音动作加Z基本

小朋友们的本事真

不小，认识这么多

的字母和音节，今

天，我们继续学习

声母。

请跟着老师念“写

字”，把“写字”的

“字”读成一声，

并读得轻一些，短

一些，就是我们今

天所学的第一个声

母“Z”，板书Z。

师范读――领

读――自由读――

指名读。

顺口溜，像个2Z、

Z、Z。

师说：“刺猬的“刺”

读和轻短些就是

C。

范读―――领

4、学习S

5、规纳：

刚才我们声母Z、C、S都是

平舌音，我们把这三个声母的音

和形用顺口溜的方式牢牢记住

6、学习整体认读音节。

6、指导书写

三、拼读练习

相同，只是吐气流较

强。

（3）指导记字母形。

半个圆圈C、C、C。

（1）出示S的图。

师问：图上画的是什

么？（白白胖胖的蚕宝

宝正在桑叶上吐丝。）

（2）指导读音

发音方法：S也是平舌

音，发音时，舌尖平伸，

顶住上门齿中间挤出

来。

（3）记字母形。

丝弯的样子很像S。

读顺口溜。

像个2个Z、Z、Z。

半个圆圈C、C、C。

半个8个S、S、S。

（1）出示，zi、ci、si

师问：这三个字母与

我们刚学的z、c、s有

什么不同？（多一个

i）

（2）指导读四声。

zīzízǐzì

cīcícǐcì

sīsísǐsì

Z、C、S都是一笔写成。

占中格；zi、ci、si占

上中格，i的圆点在上

格靠下写。

读―――指名读

把“丝”读得轻短

就是声母“S”。

范读――领读――

指名读。

顺口溜：半个8个

S、S、S。

师说：“这是整体认

读音节，其中的i

不发衣的音，不要

拼读，只要把Z、C、

S读得长些。响亮

些，就是zi、ci、si

的音，我们把他们

看成一个整体去

记，去读，也可以

表示一个字的音。

因此也就把四声标

调在i的头上。

1出示：zazezu

2同样方法学习cacecusa

su。

3比较认读：za—ca—saze—

ce—zu—cu—su

4三拼音练习出示”zuocuo

suo”。

（1）学生试读。

（2）指名拼读。

（3）小老师领读。

（4）各种方式练读。

（1）回忆三拼音的拼

法：可先把后面两个音

拼起来，再和声母相

拼。或快速连读三个音

进行拼读。

（2）学生试读。

（3）小老师领读。

（4）各种形式巩固读。

板书设计：11、z、c、s

zizīzízǐzìza

写字e

cicīcícǐcìc

刺猬(u)o

sisīsísǐsìs

吐丝

作业设计：

1、牢记z、c、s和zi、ci、si字音及字形，各写一行。

2、和爸爸妈妈拼拼玩玩

3、读《童年书架》中相关文章。

12、zh、ch、sh、r

一、教学目标：

1、学会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、s

h、r作声母的音节。

2、掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。

3、能根据图意说简单的话，会认“吃、日、出”三个汉字。

4、养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

二、教学过程：

教学过程学情预设应对策略修改补记

一、复习导入

二、新课

1、学习声母zh和整体认读音节

zhi。

1、抽读卡片。

声母卡片z、c、s和整

体认读音节zi、ci、si。

2、说说声母、整体认读

音节在发音上的区别。

1、出示教学图片第一

幅。问：图上画了谁？

她在干什么？(狐狸阿

姨在椅子旁织毛衣)？

2、指导读音

3、练习发音

老师示范发音，学生仿

读。

学生练读，老师正音。

4、出示zhi

这是整体认读音节，想

一想，该怎么读？

5、比较zh和zhi的发

音。

出示声母卡片zh

织毛衣的“织”读

得轻些、短些就是

“zh”的音.它是

翘舌音，由两个字

母合起来读一个

音，读的时候舌头

要往上翘。

(把声母zh读得长

一些、咯一些，就

是zhi的音)

(强调声母和音节

的区别)

2、学习声母ch和整体认读音节

chi。

3、学习声母sh和整体认读音节

shi。

4、学习声母r和整体认读音节

ri。

三、巩固练习

四、指导书写

（方法均同zh和zhi。）

1、抽读卡片，区别平翘

舌音的形和音。

2、抽读卡片，区别声母

和音节的发音。

z—zhc—chs—sh

z—zic—cis—si

zh—zhich—chish

--shi

板书设计：12、zh、ch、sh、r

z—zhs—shch—c

ch—chish—shir—ri

作业设计：

1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、Ri小卡片。

2、比一比，读一读。kùzi、huǒchē、héhuā、zhúzi

3、照样子填空。zh--(â)→zhâsh--()--ü→shuü

()--ǔ→rǔzh--u--()→zhuü