日字头

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2016

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四年级书法日字头教案

第1课提土旁、王字旁

教学目标：

1.掌握提土旁、王字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，

初步能把本

课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培

养情操。

教学重点：提土旁、王字旁的写法以及结字时的变化

和搭配要领。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字“地”右边的文字，思考：

“提土旁、

王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写

有什么变化？

小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

多媒体展示“地”字的书写，

学生临写，老师巡视指导。

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拓展例字书写。“坤、琳、埴”

2.研究不同书法家书写“提土旁、王字旁”，小组

内交流它们的

结构特点。结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，

并进行个别例字

的书写与分析。

3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书

体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储

备，老师通过

多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土

旁或王字旁，

进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不

足。

五、课堂小结.

第2课口字旁

教学目标：

1.掌握口字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，

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初步能把本

课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培

养情操。

教学重点：口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要

领。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第4页中部例字“鸣”右边的文字，思考：

口字旁的

书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变

化？不同部位的

口字旁的书写有什么不同？

小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

多媒体展示“鸣”字的书写，

学生临写，老师巡视指导。

拓展例字书写。“知、吴、名”

2.研究不同书法家书写“口字旁”，小组内交流它

们的结构特点。

结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别

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例字的书写与分

析。

3．学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书

体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——朱熹，增加知识储

备，老师通过

多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上

口字旁，进

一步巩固口字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不

足。

五、课堂小结.

第3课日字旁、目字旁

教学目标：

1.掌握日字旁、目字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，

初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培

养情操

教学重点：日字旁、目字旁的写法以及结字时的变化

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和搭配要领。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第7页中部例字“时”右边的文字，思考：

日字旁、目字旁的书写要领是什么？同独体字“日、目”的

书写有什么变化？不同部位的日字旁、止字旁的书写有什

么不同？

小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

多媒体展示“时”字的书写，

学生临写，老师巡视指导。

拓展例字书写。“昧、明、瞻”

2.研究不同书法家书写“日字旁、目字旁”，小组

内交流它们的结构特点。结合课本7页上的碑帖例字，老师

点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书

体的特点

4.自主研究古代著名书法家——赵孟頫，增加知识储

备，老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表

作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上

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日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不

足。

五、课堂小结.

教学目标：

1.掌握山字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，

初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培

养情操教学重点：山字旁的写法以及结字时的变化和搭配

要领。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第10页中部例字“峻”右边的文字，思

考：山字旁的书写要领是什么？同独体字“山”的书写有什

么变化？不同部位的山字旁的书写有什么不同？

小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

多媒体展示“峻”字的书写，

学生临写，老师巡视指导。

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拓展例字书写。“岐、岁、巘”

2.研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结

构特点。结合课本10页上的碑帖例字，老师点拨，并进行

个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的

特点

4.自主研究古代著名书法家——鲜于枢，增加知识储

备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表

作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，

进一步巩固山字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不

足。

五、课堂小结.

教学目标：

1.掌握斤字旁的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，

初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培

养情操教学重点：斤字旁的写法以及结字时的变化和搭配

要领。

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教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字，思

考：斤字旁的书写要领是什么？同独体字“亲”的书写有什

么变化？不同部位的斤字旁的书写有什么不同？

小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

多媒体展示“新”字的书写，

学生临写，老师巡视指导。

拓展例字书写。“淅、所、斯”

2.研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结

构特点。结合课本13页上的碑帖例字，老师点拨，并进行

个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的

特点

4.自主研究古代著名书法家——康里巎巎，增加知识

储备，老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法

代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字

旁，进一步巩固斤字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

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四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不

足。

五、课堂小结.

第一讲笔画少与笔画多的字

教学目标：

1、让学生通过观察独体字“大”、“六”、“事”、

“重”的写法，体会独体字的写法。

2、会写独体字的占格及特点。教学重难点：把握写

独体字的特点教学过程：

教师

一、导入

1、出示图片“大”、“六”、“事”、“重”，让

学生认真观察这四个字的特点及写法。

2、通过幻灯片进行笔画的写法模拟。

3、观看幻灯片演示，并仔细观察独体字写法中的注

意事项。、教师指导学生写法。二、小结

通过幻灯片的演示，发现独体字的写法应该是：笔画

少的独体字应丰满，笔画多的独体字笔画应纤细一些。三、

练习

临习“天”、“乎”、“必”、“尤”

“九”、“永”、“我”、“重”四、总结

我们今天学习了哪些独体字的写法呢？你都记住了

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吗？课后反思：

1

学生

1、学生认真观察

2、学生根据幻灯片进行模拟

3、认真观察并总结写法

4、独自练习

独立完成，同桌互评教师巡视指导

教学目标：

1、让学生明白哪些独体字要居中书写。、掌握取中结

构字的写法。教学重难点：

让学生明白哪里是居中教学过程：

教师

一、出示有中竖的独体字，课件演示“王”、“出”、

“甲”、“申”等字的写法，让学生认真观察中竖在米字格

中的哪个位置上。二、继续演示“正”、“玉”、“丹”、

“雨”的写法及观察，哪一笔画才是居中线的一笔。

三、总结：有中竖或上中点的独体字，竖或中点居中

线上，如果没有，则应竖中线平分左右。

四、临习“生”、“出”、“正”、“夫”“甲”、

“申”、“丹”、“言”五、作业：找出10个你喜欢的取

中结构的字，每字写2遍。课后反思：

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2

学生

1、认真观察，记忆写法。

2、学生临摩字体，同桌互评。

3、独立完成，教师指导，选出优秀的全班传看。

教学目标：

1、清楚哪些字是偏左，哪些字是偏右。

2、会找到偏斜结构字的特点，正确书写。、掌握字的

重心，使写出的字更加平衡。教学重难点：

能找到字的重心并能正确书写。教学过程：

教师

一、导入

1、首先，对学生上节课的作业进行点评，对于写的

好的同学介绍其经验。

2、出示“力”、“方”、“九”、“尤”等字，让

学生讨论：这些字与取中结构的字有哪些不同？二、新授

1、像这样重心不在中间的独体字，首先要找到它的

重心，才能把字写好。

2、课件演示“方”、“勿”、“乃”、“也”等字

的写法及重心的位置。三、总结：

偏斜结构的独体字，不管是偏左或偏右，字的重心一

定要平衡，斜中求正，字才稳定。四、作业：临习P课后

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反思：

3

学生

1、介绍经验

2、小组讨论

，汇报交流

3、学生对照演示进行模仿书写

教学目标：

1、掌握汉字上下结构的规律和写法特征，培养学生

良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事

物的心理品质。

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏

能力。教学重难点：

掌握汉字上下结构的规律及写法特征。教学过程：

教师

1、观察今天要写的字：“南”、“每”、“宇”、

“安”、“禹”、“臭”、“夏”、“丕”。

2、写“南”字，上窄下宽，“十”字头起笔应高一

些，下框要上开下合，里面横稍短，上下两竖的起笔在一条

直线上，重心才平稳。、写“每”字，斜中求正重心才稳。

4、写“宇”字，宝盖头稍宽，盖住下部。

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5、请两生黑板演练，同学评议，全班练习。

6、自己观察后面5个字的写法特点。

7、选几个写的好的字进行传看。课反反思：

4

学生

1、认真观察

2、细心体会，边看边练

3、记住特点，临摩

4、观察后同桌互说，教师指导。

教学目标：

1、掌握汉字上下结构的规律及写法特征，培养学生

良好的书写习惯。

2、培养学生热爱书法，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学重难点：

掌握上下结构独体字写法特征。教学过程：

教师

一、复习上节课书写内容，找两名同学到黑板书写。

二、观察今天所学的字，找出书写特点。

三、教学“金”、“本”、“泰”、“食”、“安”、

“奉”、“舍”等字1、人字头，撇、捺伸展，角度销大。

2、大字头，横稍短，撇起笔向上伸。

3、春字头，三横稍斜，间距相等，要紧凑。四、练

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习临习前四个字

五、全班练习，每个字写两遍，同桌互评。课后反

思：

5

学生

1、指名板演，其余学生评议

2、认真观察，找特点、讨论

3、学生根据教师所讲特点，边听边学

4、两名同学板演，其余同学独立练习。

第一单元左右结构之二

第1课提土旁、王字旁

教学目标：

1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写

法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能

力。提高学

生审美、修身的高尚情操。

教学重点：“土旁、王字旁”正确的书写要领

教学准备：班班通多媒体互联网

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

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三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字“地”左边的文字，思考：

“提土旁、

王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写

有什么变化？

小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

多媒体展示“地”字的书写，

学生临写，老师巡视指导。

拓展例字书写。“坤、琳、埴”

2.研究不同书法家书写“提土旁、王字旁”，小组

内交流它们的

结构特点。结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，

并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书

体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储

备，老师通过

多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土

旁或王字旁，

进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

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四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不

足。

五、课堂小结.

教学目标：

1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能

力。提高学

生审美、修身的高尚情操。

教学重点：口字旁正确的书写要领

教学准备：班班通多媒体互联网

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第4页中部例字“鸣”左边的文字，思考：

口字旁的

书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变

化？不同部位的口字旁的书写有什么不同？

小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

多媒体展示“鸣”字的书写，

学生临写，老师巡视指导。

拓展例字书写。“知、吴、名”

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2.研究不同书法家书写“口字旁”，小组内交流它

们的结构特点。

结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别

例字的书写与分析。

3．学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书

体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——朱熹，增加知识储

备，老师通过

多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上

口字旁，进

一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不

足。

五、课堂小结.

教学目标：

1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右结构字的写

法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能

力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：日字旁、目字旁正确的书写要领

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教学准备：班班通多媒体互联网教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第7页中部例字“鸣”左边的文字，思考：

日字旁、目字旁的书写要领是什么？同独体字“日、目”的

书写有什么变化？不同部位的日字旁、止字旁的书写有什

么不同？

小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

多媒体展示“时”字的书写，

学生临写，老师巡视指导。

拓展例字书写。“昧、明、瞻”

2.研究不同书法家书写“日字旁、目字旁”，小组

内交流它们的结构特点。结合课本7页上的碑帖例字，老师

点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书

体的特点

4.自主研究古代著名书法家——赵孟頫，增加知识储

备，老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表

作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上

日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

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6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不

足。

五、课堂小结.

教学目标：

1.掌握山字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能

力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：山字旁正确的书写要领

教学准备：班班通多媒体互联网教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第10页中部例字“峻”左边的文字，思

考：山字旁的书写要领是什么？同独体字“山”的书写有什

么变化？不同部位的山字旁的书写有什么不同？

小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

多媒体展示“峻”字的书写，

学生临写，老师巡视指导。

拓展例字书写。“岐、岁、巘”

2.研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结

构特点。结合课本10页上的碑帖例字，老师点拨，并进行

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个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的

特点

4.自主研究古代著名书法家——鲜于枢，增加知识储

备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表

作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，

进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不

足。

五、课堂小结.

教学目标：

1.掌握斤字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能

力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：斤字旁正确的书写要领

教学准备：班班通多媒体互联网教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字，思

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考：斤字旁的书写要领是什么？同独体字“亲”的书写有什

么变化？不同部位的斤字旁的书写有什么不同？

小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

多媒体展示“新”字的书写，

学生临写，老师巡视指导。

拓展例字书写。“淅、所、斯”

2.研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结

构特点。结合课本13页上的碑帖例字，老师点拨，并进行

个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的

特点

4.自主研究古代著名书法家——康里巎巎，增加知识

储备，老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法

代表作。

5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字

旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不

足。

五、课堂小结.