一碧如洗

三年级上册

北大荒的秋天

孙堂小学李艳秋

教学目标：。

1：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2：学会本课10个生字，能正确书写“赞美、一碧如洗、热闹非凡”等词

语。

3、欣赏北大荒秋天的自然风光和丰收景象，体会她的美丽富饶。

教学重点、难点：

1：品读美文。

2:学习先概括、后具体的构段方式。

教学评价设计：检查学生预习环节，了解学生识字及正确流利读书情况。

教学准备：学生完成预习要求，课件

教学课时：2课时

教学设计

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。秋天是一个怎样的季节？今天我们一起去看北

大荒的秋天。

齐读课题：北大荒的秋天

看到这个题目你有什么疑问?课件播放北大荒的位置及历史景象。

过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二.初读课文。

（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。

（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。

三.检查自学。

（1）课件出示生字词。指名读。

（2）指名分节读课文。

四.学习课文第二自然段。

过渡：北大荒秋天是时候开始的，你从文中那一句知道的？播放课件出示

第一自然段。指名读。北大荒的秋天到底怎么样，你能从文中一句最能赞美的

句子吗?

（1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。

（2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解

“一碧如洗”。（板书）

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。

《1》西边的天上会有什么？读——

《2》这些流云是怎样变化的？读——

《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读

听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）

把------比作了-------。

（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想

象那美景，用你的感情表达出来。

五.学习课文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河）

（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？

（2）第1句，小河给你什么印象？读——

（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。

（3）印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？

用“因为------所以------”说话。

（4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读——

（5）男女生分读后齐读本自然段。

六.学习课文第四自然段。

此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？

（1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。

（2）齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书）

这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？

（3）学习第二、三句内容。

《1》投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读——

大豆真的会笑吗？齐读本句。

《2》覆盖出高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？

为什么这样写？指名读，齐读。

《3》火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读——

《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的

良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。

（4）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热

闹非凡）作者怎样把他写具体？（指名读）

《1》师读中心句，生读分句。

《2》齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。

（5）小结：

今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。请在课后用你的笔来写一

写家乡的秋天。

七.指导朗读。

有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。

八.指导书写。

（1）认读生字词语。

（2）分析字型，指导描红。

荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。

紫：上中下结构，与“紧”比较区别。

（3）作业：按笔顺在习字本上描红。

第二课时

一、整体感知

1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。

2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)

3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）

二、精读感悟

1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说

2、交流

第二节

（1）你为什么喜欢这一节？指名读读

（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。

（3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、

一道血红，一道绛紫。（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。）

（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中

抖动着五彩斑斓的锦缎”

（5）天空的美在于流云，齐读。

（6）指导背诵。

第三节

（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。

读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出

示的？说说好在哪里？

（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹„„在快乐中朗

读。

（3）看看图，读读文，说说自己的体会

（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想

跳进去痛快的游个泳啊！）

（1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。带着你的想象一起来

读吧！

（2）指导背诵。

第四节

（1）你喜欢这一节吗？

（2）读了，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）

（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑

出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）

（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，

第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，

另两组学生表演“榛树叶子全都红了„„”。（各四人小组先研究课文，再想

动作，最后一起表演）

（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧

起来？

（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读

分句（再交换读）；

小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。

第五节

（1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？

“大豆摇铃千里金”是什么意思？（大豆成熟了，满地是宝）

（2）指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快）

指导朗读

（3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤

劳）

（4）齐读

第六节

（1）让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒，齐读。

（2）看板书总结：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

美在物产：

3、齐读全文，再次体会课文内容。

三、布置作业。

收集描写秋天的词语或句子。

板书：

天空一碧如洗

北大荒的秋天小河清澈见底美

原野热闹非凡

课后反思：

得意之处：利用课件,展现情境

儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了调

动儿童积极行的契机。我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图,一下子带着学

生走进了北大荒,感受了天空的一碧如洗,从而激发了学生的求知欲。有通过多

媒体出示了四幅流云的图片,学生个个都张大了嘴巴,还有人情不自禁地喊了起

来。结合教学过程,我将北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、等图片及文字一

一呈现在学生面前,以此丰富学生对北大荒的感性认识,在具体可感的画面前,

进一步超越文本,发挥想象,相机进行语言文字训练

教学建议：

因为学生刚上三年级，对于课文的理解还没有一个好的方法，学习语文如同在

黑暗的胡同里行走，如果让学生一味地自主，缺乏具体阅读方法的切实指导，

学生只会跌跌撞撞，徘徊不前，导致效率低下。因此，教学伊始就应该详尽地

指导学生阅读这篇课文的方法：一是课文写了哪些景物，景物有什么特点，用

一两个词语概括出来；二是感受语言，善于抓住重点词语、句子感受景物特点，

领悟文章的遣词造句。