先决条件

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上好课的先决条件

作者：周丽

来源：《新课程学习·中》2015年第02期

摘要：备好课是上好课的先决条件。备课是一项复杂而精细的脑力劳动，要求教师在全

面掌握教学内容的同时还须适当地选择有效的方式方法。备课的内容和方式方法是相互渗透、

缺一不可的。

关键词：钻教材;筛重点;明实情;择教法

作为“新课改”理论基础之一的有效教学理论，体现在课堂上即要求教师转变角色构建师生

互动的新型教学模式，从而使学生从被动地接受学习转变为主动积极地参与教学活动，增强其

学习的主观能动性。要促进新型教学模式的有效开展，充分发挥教师的主导作用，我认为课前

的“有效”备课显得至关重要、不容忽视。备课是教学的先决条件，如何做到“有效”呢？我认

为：一要全面，要尽可能地备全;二要明实际、重实效。

所谓全面，主要体现在内容方面，对所教的内容力求掌握透彻，这是灵活变通的基础。

一、钻教材

即要求教师在上课前根据教学大纲认真阅读钻研教科书，熟悉教材，明确应传授给学生

的知识内容以及学生应对各知识点的掌握程度。

这是教师备课的起始步骤，就我所教的语文学科而言，在对全套教材通览、单元教材了

解熟悉的基础上，再对单元中的单篇课文进行赏读，这是从宏观上来把握课文。那么，如何从

微观上来把握好单篇内容呢？首先，要认真地朗读好课文，所谓书读百遍，其义自见。朗读课

文所要达到的层次是“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”，要能对课文发表自己初读后的理解、观

其大略。

其次，要充分利用好教参。详细的教学参考有助于解决初读后理解上的盲区，对教师深

入理解文章大有裨益。教学参考上有时小到一个字词、一个标点符号的用法都分析得非常详细

透彻，对此教师须细究，细究的目的为了懂、熟、透、化。难道教参上如此庞杂透彻的知识点

都必须原原本本地传授给学生吗？非也，因此就势必要提到备教学内容的第二个环节——筛重

点。

二、筛重点

即对教材内容及众多知识点进行删繁就简，突出教学重点。教师备课要备教学内容，但

并非只是将教参到教案作简单机械的“块移动”，而要求教师对教材重新进行结构的组织、脉络

的把握以及内在规律的揭示;要求教师对各项教学内容，科学地选择取舍，巧妙地调整组合，

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有轻有重，有主有次地进行设计;还要求教师从参阅配套教参和优秀教案中受到启发，帮助挖

掘教材、拓宽教材、打开思路。当然，教学重点的筛选要依据本册与单元的教学目标、教材的

实际为基础，充分考虑学生的实际状况，确定具体的教学目的、统筹安排好语文知识的传授、

语文能力的培养、思想感情的陶冶等各项教学任务。

三、明实情

即熟悉和了解学生的实际。在教学过程中，学生是认识的主体，应积极主动地参与教学

活动，因此要使教学活动有效、良好地开展，在课前对学生情况尽可能明确地掌握尤为必要。

首先，教师应对学生平常的学习进行观察了解。如在课堂教学活动中的表现、作业情

况、考核成绩、课外活动的状况等，掌握学生的学习态度、学习方法、学习习惯、语文基础知

识、基本能力和自学能力等情况;还可以多与学生接触，了解学生的个性品质、心理特征、智

力状况、学习要求、兴趣爱好等等，从而获得真实具体的信息反馈，并通过分析归纳，发现共

性、掌握个性。

其次，充分了解学生实际，摸清学生的学情，才能帮助确定学习目标、选择学习的重点

难点，便于设计有效的提问，从而为课堂教学兼顾每一位学生作准备。

最后，备课的形式要符合实际。应区别于传统的教师独自一人冥思苦想或照抄照搬地将

“备课”当成“背课”的教学形式，新的备课形式应该丰富多彩、灵活多样，要依据课程内容的不

同而异。如研究类课程要做好物质准备、分组安排等;有平行班级的应大力提倡“集体备课”的

方式等等。

四、择教法

教无定法，贵在得法。首先，应以实现教学目的为出发点，看哪种方法、哪种手段最适

宜完成教学任务、实现教学目标;其次，我个人认为所有的教学设计都是为学生服务的。方法

的选择也应根据学生的实际，选择可调动学生的学习兴趣和积极性、唤起学生的求知欲、养成

良好的学习习惯、有助于培养学生的创造力和独立思考能力的有效教学方法，树立“教法为学

法服务”的观念。

备课要备方法，尤其要注重学生学习方法及学习策略的指导。教的本质在于引导，其特

点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发。引导可以是一种启迪，也可以是一种激励;

引导的内容既有方法和思维，同时还包括价值观、世界观和做人的道理。

备好课是上好课的先决条件。备课是一项复杂而精细的脑力劳动。要求全面掌握教学内

容的同时还须适当地选择有效的方式方法。备课的内容和方式方法是相互渗透、缺一不可的。

教师应以新课标和素质教育思想为指导，坚持“依据新课标源于教材”的原则，根据不同课型，

以及不同学生的认知水平，以教材为教学内容，以学生为主体，以学法指导为重点，结合自身

的特点和优势，充分发挥主观能动性，一定能创造性地备出各具特色的有效实用的课案。

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参考文献：

钱威，徐越化.中学语文教学法（修订本）.华东师范大学出版社，2005-04.