有心人天不负

龙源期刊网

功夫不负有心人

作者：陆昌霜

来源：《新课程·小学》2017年第10期

一、板书课题，导入

1.孩子们，今天我们继续学习《徐悲鸿励志学画》（板书课题）一起读。

2.通过前面的学习，我感觉你们不简单，字音读得准，句子读得顺，词语理解也很充分。

接下来，我们继续探讨“功夫不负有心人”的意思。

二、写一写

课件出示“功夫不负有心人”。

1.“功夫不负有心人”是一句很有名的俗语（谚语），谁来读一读这句话？你来！声音响亮

些就更好了。你来！读得真好。你来！真棒。好，一起读。

2.“功夫不负有心人”的“功”，大家注意了，它是左右结构，左边是“工”的变写，下面的一

横变成了提，右边是力量的力，左右两部分靠紧了。大家在测验纸上写一写。注意身正背直，

把字写漂亮。

三、理解意思

1.这句话的意思你是怎么理解的呢？（指名学生说。）好的，你们用的是查工具书的方

法。老师也查了工具书。

课件出示：

功夫：（1）本领，造诣；（2）指武术；（3）同“工夫”（指占用的时间，勤奋地做了有

用的事）。本句指（3）。

“负”在字典中有这样几种解释：

（1）背；（2）担负；（3）遭受；（4）亏欠，拖欠；

（5）背弃、辜负；（6）失败

负债累累（4）身负重伤（3）

肩负重任（2）负荆请罪（1）

龙源期刊网

不分胜负（6）功夫不负有心人（5）

“功夫”指时间、精力。负，辜负。有心人：用心做事的人。有心：用心，仔细认真。

“功夫不负有心人”的意思：只要用心去做一件事，就会取得成功。做事只要舍得下工夫，

最终会获得成功的。

2.我们还可以联系上下文来理解意思的方法。

（1）联系上下文理解词句的意思是一种重要的非常好的学习方法。

出示活动一：请一个同学读一读要求。

请大家到课文中细细品读，注意了，可以默读，可以轻声读，也可以大声朗读。但必须有

一个共同的动作，手中要握一支笔。画一画句子，写一写思考。

课文中的“有心人”指的是谁？

徐悲鸿在巴黎求学时是怎样下工夫的？

徐悲鸿是一个怎样的“有心人”？（勤学苦练）

徐悲鸿下工夫的结果怎样？

（2）都读完了。我们一起来交流交流。学生能结合文中的句子发言。是啊，徐悲鸿勤学

苦练，他付出了他的时间、精力、财力，最终他取得了优异的成绩，他的画展轰动了整个画

界，也让外国学生震惊。好，联系上下文，我们就知道了“功夫不负有心人”的意思：本文指徐

悲鸿生活清苦，抓紧一切时间画画，最后取得优异的成绩，画展轰动画界。

四、找近义成语和名言或诗句

你想到哪些和“功夫不负有心人”意思相近的成语、名言或诗句呢？（指名学生说，让学生

充分说。）好的，老师也找到了一些和“功夫不负有心人”意思相近的成语、名言、诗句。课件

出示：

滴水穿石

愚公移山

悬梁刺股

有志者事竟成

龙源期刊网

世上无难事，只怕有心人

只要工夫深，铁杵磨成针

锲而不舍，金石可镂

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。——

鲁迅

谁来读一读。你来。嗯，不错，谁能更响亮一点读！你来，真棒！我们一起读。

五、运用俗语练表达

徐悲鸿勤学苦练、肯下功夫取得了成功，孩子们，你的生活当中有没有类似的肯付出努力

获得成功的例子呢？请看活动二，读一读要求。

活动二：说一说。

我奋发努力，功夫不负有心人。时间过去了，我。

先四人小组里练说，然后推荐代表全班交流。说的时候能用上适当的修辞手法更好。

全班交流。

六、结语

1.课后作业：

（1）抄写本课生词2遍。

（2）摘抄课文中最喜欢的句子2～3句。

（3）大声读课文，把课文读熟，思考：我们要向徐悲鸿学习哪些精神品质？（勤奋努

力、从小立志爱国、为国争光）

2.这节课，大家学得都很好，都很用心，都是学习的有心人。下课，谢谢！

龙源期刊网

设计理念：

微课，不仅是40分钟课的节选，而且是独立的、自成体系的、主题突出的课中课，应进

行“专题学习”“深度学习”。每篇文章都有一两处在结构中起关键作用的、表现力特别强的词、

句、段，这是文本语言的亮点，也是文章的“文眼”，是教学的重点，是牵一发而动全身的点睛

之处。深入阅读之后，个人觉得“功夫不负有心人”这句话就是《徐悲鸿励志学画》这篇文章的

文眼。选择了这个切入点，让学生读这句话，写这句话，理解这句话，运用这句话，读懂徐悲

鸿的勤学苦练，感悟他是怎样励志学画的。让学生学会认认真真地说，扎扎实实地读，自信大

胆地说，随心所欲地写。叶圣陶老先生有句话说得好：“语文教材无非是个例子，凭这个例子

要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”当我们的阅读教学深陷在文本的内

容、思想、情感的漩涡之中，就会“乱花渐欲迷人眼”，忘却了每一篇文本最主要的价值功能—

—它是一个学习阅读和作文的“例子”。“识得文本真面目，价值就在例子中。”对文本内容进行

大胆的取舍，从而发现文本中“那一株最大的麦穗”。学所当学，积累语言，习得规律，学以致

用，走向拾级而上的动态提升，让学生语文核心素养的习得——语言的建构与运用，不再是模

模糊糊的、朦朦胧胧的，而是在课堂学习中能够实实在在、清清楚楚地看见，内容与形式相互

砥砺，理解与表达同步提升。而“功夫不负有心人”就是这篇课文中“那一株最大的麦穗”。

编辑李博宁