喜出望外什么意思

《大拇指汤姆》教案

教学目标

1、学会本课两个生字“拇”“姆”，理解词语“喜出望外”等。

2、掌握预测的方法，激发边阅读边预测的兴趣。

3、体会童话想象力丰富、情节一波三折的特点，概括故事主要内容。

学情分析

五年级学生已经积累了一些阅读方法，还应掌握多样的阅读策略以满足小学高

学段大量阅读的需要，边阅读边预测是阅读时不可或缺的一项技能。本节课在一

环扣一环的悬念中展开，边阅读边预测，猜一猜，找一找，讲一讲，写一写，预

测闯关，体会到童话想象力丰富、情节起伏跌宕，引人入胜。预测策略在该课拓

展了学生思维，明显提升了学生的阅读体验。

教学重点

掌握预测的方法，激发边预测边阅读的兴趣。

教学难点

体会童话故事想象力丰富、情节一波三折的特点。

教学过程

一、对课题进行预测，学习两个生字“拇”和“姆”。

1、直接入题，学习两个生字“拇”和“姆”。同学们，这节课我们分享一个小

不点的故事，他叫大拇指汤姆，跟老师一起来写他的名字（板书课题，指导书写

“拇”“姆”）从课题里有什么发现？这是一组形近字，有什么好办法区分？

（学生交流形近字的区分方法：拇指长在手上，所以拇指的拇是提手旁；汤姆的

母亲是女人，所以汤姆的姆是女字旁）齐读课题。

2、预测名字的由来。大拇指汤姆，你觉得他的名字是怎么来的？（1、因为他

喜欢称赞别人，给别人竖大拇指；2因为他长在手上；3、因为他小；4、因为他

手上只有一个大拇指……）大家虽然猜的都不一样，都是围绕一个关键词进行猜

测：大拇指。我们就从童话故事里寻找答案吧。

二、预测故事内容。

（一）学习第一部分：离奇的身世。

1、释疑。这是故事的前5自然段，指名读，思考：大拇指汤姆的名字是怎么来

的？

2、老师总结方法。果真和很多同学猜想的一样，这个名字跟他的离奇的身世和

个头有关！刚才我们对文章题目进行猜想（板书：题目），寻找答案。这种猜想

和预测的方法使我们的阅读充满了乐趣。今天，我们就用预测的方法开启童话之

旅，一边读一边猜想故事情节。你们准备好了吗？打开预测之门吧。

3、过渡。汤姆是个小不点，注定了他的人生一定与众不同，充满挑战。你觉得

故事讲完名字的由来，接下来该讲什么了？为什么这么想？对，我们接下来正要

看他神奇的历险。

（二）、学习第二部分：神奇的历险。

1、出示句子，分组读。这是汤姆三次遇险前的情境，每次地点都不同。默读，

找出遇险的地点。

（1）有一次，汤姆的母亲调好面糊，准备做点心。汤姆趁她不注意，爬上面盆

沿儿，想看里面是什么。

（2）第二天，母亲带着汤姆到院子里去挤牛奶。他怕汤姆被风刮跑，挤牛奶时，

就把他拴在一棵蓟（ji）草上。

（3）没多久，汤姆拿着父亲用大麦秆为他做的鞭子，骑在牛背上玩儿。

2、起小标题。我们用遇险的地点起个名字（面盆里遇险蓟草上遇险牛背上遇

险）

3、四人小组合作学习。预测一下，每次遇险他有生命危险吗？（不是，如果有

第一第二次有生命危险，就不会有第三次的历险。）大家真聪明！奖励你们玩一

个游戏，预测大闯关。每人三次预测机会，看你的预测能力有多强。先来看学习

要求。

选择感兴趣的一次或者几次历险，读读句子，讨论并预测：

1、汤姆这次遇到的危险是什么？

2、为什么会这样认为？

对“面盆里遇险”感兴趣的举手？对“蓟草上遇险”感兴趣的举手？对“牛背上

遇险”感兴趣的举手？那我们从“蓟草上遇险”开始。

预测大闯关。

1、预测第一关蓟草上遇险。

（1）出示句子。

母亲带着汤姆到院子里去挤牛奶。他怕汤姆被风刮跑，挤牛奶时，就把他拴在一

棵蓟草上。

猜想一下他的危险是什么？（被大风刮跑了，奶牛把他吃掉了…）为什么这么

认为？

（2）给你一条预测线索，看课文插图。

（3）现在你知道了，他的危险是什么？（是奶牛把他吃掉了）根据？看看原文

吧?

（4）指导读9-12自然段，再现惊险场面。全班同学的预测都对了。

（5）总结：刚才用什么线索帮助我们进行预测？（板书：插图）这一关比较容

易，难度升级，来看看他的面糊中遇险。

2、预测第二关面盆里遇险。

（1）出示句子。

有一次，汤姆的母亲调好面糊，准备做点心。汤姆趁她不注意，爬上面盆沿儿，

想看里面是什么。

预测：汤姆遇到的危险是什么？（掉进面糊里。）为什么这样认为？（板书：生

活常识看来我们每一次的预测都是有依据的。）

（2）你们的预测正确吗？来看看他转危为安的句子。哪个词体现了妈妈特别高

兴？“喜出望外”什么意思？读出母亲的喜出望外。

不过，这次历险你们只猜对了一半，没有大家预测的这么简单，故事里还套了一

个历险呢。

（3）出示6-8自然段，默读。在这段历险里，还出现了一个人物？补锅匠。他

的出现增加了这个历险的另一个可能性危险：被带走。幸好补锅匠被他吓到了，

把他给放出来了。这个补锅匠的角色在你们的意料之外。设置这种意料之外的情

节有什么好处?（情节曲折离奇，引发我们阅读的强烈兴趣。）

（4）汤姆转危为安，还愿不愿意再继续挑战？来看他的第三次遇险。

3、预测第三关牛背上遇险。

（1）出示句子。

没多久，汤姆拿着父亲用大麦秆为他做的鞭子，骑在牛背上玩儿。

（2）预测，汤姆遇到的危险可能是什么？（可能掉下来，摔伤……）为什么这

样想？（板书：生活经验）是不是这样呢？来看看汤姆转危为安的句子吧。

（3）、屏幕出示句子，指名读。

当厨娘剖开鱼肚子，准备给国王做菜时，发现了鱼肚子里活蹦乱跳的汤姆。

（4）预测：从牛背上到鱼肚子，这差距有点大了，想象一下，这中间发生了什

么事？大家的想象力很丰富，想不想看看原文怎么写的？两个学生读。

（5）看原文比较，体会童话语言的生动。原文的情节一波三折，曲折生动，故

事要想吸引人，就得一波三折。（文似看山不喜平）

（6）总结预测结果：三次历险，三次预测，有的预测和故事情节一样，有的不

一样，怎么办呢？预测如果和故事情节不一致，要随着情节的发展及时修正。其

实，预测的准确与否并不重要，重要的是在预测过程中感受到阅读的乐趣。

三、写一写，预测故事结尾。

1、师：汤姆的历险告一段落，但是故事还没有结束，想知道结果吗？

2、默读下面一段对话，猜一猜，接下来会发生什么？拿起笔写一写吧。

3、从这段文字中你读懂了什么？（这个故事有个主题：善有善报）。

四、学生看故事单，总结主要内容。让我们回到童话里，看看完整的故事吧，用

自己的话说说整个故事主要讲了什么?

五、、说收获。今天这节课你有什么收获呢？（1、学会了预测的方法；2、这个

童话故事不光想象力丰富，还揭示了一个道理，互相关心，每个人都会快乐。脑

洞大开的时候，就是想象力插上翅膀开始飞翔了。）总结全文。

六、布置作业。想一想，汤姆还可能会发生什么惊险的事情呢？续编故事吧。