空虚的反义词

小学六年级下

近义词

第一单元

专心致志—通国—若—千门万户—

确乎—凝然—徘徊—觉察—挪移—

空虚—语重心长—收成—枯萎—

依赖—考验—锻炼—优雅—汲取—

勃勃生机—特别—萦绕—惊羡—歉疚—

陶醉—附和—抚摩—责怪—自然—

惊心动魄—座无虚席—意想不到—

英俊—幽雅—姿态—窈窕—机敏—

消受—堂皇—扶衬—薄弱—秀丽—

渺小—附庸—差异—

第二单元

初旬—气象—万象更新—开张—间断—

万不得已—娴熟—通通—截然不同—

淘气—吞噬—雄浑—赞叹不已—婀娜—

压抑—行善积德—敦厚—演绎—招徕—

两面三刀—随心所欲—奇葩—骚扰—

布局—均匀—侵蚀—偏僻—崇尚—

酷热—别致—崇山峻岭—惊恐—激昂—

惊奇—恶劣—韵味—深邃—妩媚—

风趣—豁达—

第三单元

被难—纷乱—恐怖—会意—僻静—

含糊—占据—轻易—残暴—粗暴—

严峻—果然—一拥而入—宏伟—茂密—

注视—微弱—猛烈—千钧一发—璀璨—

憧憬—性命—沉思—完全—兴旺—

目标—解救—哀思—五湖四海—审阅—

陈设—咨询—简单—思索—劳苦—

朦胧—留意—

第四单元

奇异—穷苦—慈爱—精致—乖巧—

哆哆嗦嗦—担心—保佑—慈悲—祷告—

照顾—打发—欺负—打扮—指望—

畏惧—凄凉—寂寞—改善—忧郁—

处境—失望—救援—对付—淘气—

凶悍—臭味相投—教诲—震动—吹嘘—

游手好闲—荒无人烟—十全十美—

荒唐—嘲弄—

第五单元

疲倦—淡泊—隐退—庄重—侵蚀—

关键—把玩—荣誉—提炼—冶炼—

摸瓜寻藤—遨游—超凡—鼓舞—先驱—

惨重—锲而不舍—参与—协作—宛若—

夜以继日—苍穹—风华正茂—诞生—

真理—司空见惯—广泛—敏锐—

锲而不舍—追根求源—独特—公平—

出人意料—编造—真伪—破绽—

想方设法—目瞪口呆—

形近字

第一单元

挪（）蒸（）秧（）萎（）

娜（）拯（）殃（）委（）

锻（）雅（）勃（）

缎（）难（）脖（）

第二单元

旬（）熬（）饺（）拌（）

甸（）傲（）绞（）绊（）

榛（）栗（）寺（）

棒（）粟（）侍（）

第三单元

籍（）怖（）瞅（）刑（）

藉（）饰（）揪（）形（）

哼（）肯（）旺（）炊（）

亨（）啃（）汪（）吹（）

第四单元

乖（）兜（）币（）橱（）

乘（）蔸（）巾（）厨（）

锈（）揉（）吭（）伊（）

绣（）柔（）坑（）尹（）

第五单元

埃（）伦（）碱（）卓（）

挨（）论（）减（）桌（）

效（）乏（）誉（）衔（）

郊（）泛（）誊（）街（）

澡（）玫（）域（）

燥（）枚（）或（）

反义词

第一单元

专心致志—沧沧凉凉—聪明—空虚—

徘徊—匆匆—从从容容—莫名其妙—

优雅—枯萎—依赖—模仿—偶尔—

舒展—自然—优美—剧烈—英俊—

惊心动魄—喧哗—座无虚席—镇静—

意想不到—渺小—薄弱—养尊处优—

机敏—团结一致—

第二单元

开张—间断—截然不同—娴熟—充足—

万不得已—压抑—演绎—两面三刀—

保留—雄浑—随心所欲—一无所有—

身无分文—鲜明—深厚—酷热—和睦—

安然无恙—整齐划一—崇山峻岭—

宽敞—乐观—黑暗—热烈—抽象—

单调—浪漫—恶劣—

第三单元

含糊—恐怖—幼稚—粗暴—严重—

暂时—沉着—紧张—苍白—璀璨—

微弱—茂密—光明—挺进—暴露—

批评—坚持—团结—死得其所—简单—

浏览—简朴—普通—热腾腾—

第四单元

飞快—温暖—精致—慈爱—明亮—

快乐—强烈—光明—昏暗—指望—

欺负—黑糊糊—笑眯眯—危险—野蛮—

倒霉—淡忘—寂寞—闻所未闻—凶悍—

若无其事—满不在乎—本分—无聊—

强壮—

第五单元

分析—隐退—歧视—幽暗—庄重—

人声鼎沸—顽强—蜿蜒—崇高—

锲而不舍—风华正茂—积劳成疾—

急匆匆—无独有偶—司空见惯—敏锐—

锲而不舍—偶然—独特—怀疑—迷信—

侃侃而谈—出人意料—

多音字

第一单元

Zhuócǎngjìn

缴{藏{尽{

Jiǎozàngjǐn

Zhuānkōngsǎn

转{空{散{

Zhuǎnkòngsàn

Lùhèhé

露{喝{和{

Lòuhē喝水huò

Níngchǔ

拧{处{

Nìngchù

第二单元

Āogēngpū

熬{更{铺{

Áogèngpù

Jiānzhēngfēn

间{正{分{

Jiànzhèngfèn

Háng

吭{

Kēng

第三单元

Dàijiāpàng

待{夹{胖{

Dāijiápán

huáde

华{得{dé

huàděi

第四单元

Zhēngféngbáo

挣{缝{薄{bó

Zhèngfèngbò

piēsāibó

撇{塞{sài泊{

piěsèpō

第五单元

Shèngzhuǎnqū

盛{转{曲{

Chéngzhuànqǔ

zhuózǎihū

着{zháo载{糊{hú

Zhāozàihù

Zhe

四字词语

第一单元

一滴露珠一片绿叶有所感悟人生启示

大如车盖沧沧凉凉

渐渐空虚轻轻悄悄伶伶俐俐逃去如飞

千门万户含义深刻春去秋来

桃花心木树形优美没有规律莫名其妙

从从容容无缘无故拼命扎根语重心长

狂风暴雨一吹就倒独立自主努力生长

优雅自在勃勃生机

杂技表演难以忘怀萦绕于心露天剧场

座无虚席东方杂技喝彩鼓掌英俊少年

轻松优雅摇摇晃晃不失风度不慌不忙

轻松优美紧张不安目不转睛不知所措

白发老者一丝声息惊心动魄

时时看到常常用到意味深长平平常常

随时随地永不离身各有不同各具不同

各有所长各有所短死力抵住拼命按住

直直落落居于中央一文一武片刻不离

外物冲撞曲线优美养尊处优体态优美

能力薄弱团结一致

许许多多独立思考交流交流一鼓作气

甘瓜苦蒂文心雕龙邯郸学步跋山涉水

学来学去手足无措

第二单元

泱泱华夏民族之花独具特色民风民俗

点点滴滴丰富多彩地域特色民族文化

独特魅力绚丽多姿民俗特点调查活动

色味双美零七八碎万象更新又甜又黏

男女老少灯火通宵日夜不绝万不得已

正月初一截然不同爆竹纸皮美好姿态

娴熟技能正月十五各形各色有声有光

美好快乐残灯末庙正月十九分外热闹

咯咯吱吱寒风凛冽低枝倒挂迎送新旧

大忙特忙热气腾腾整段整段悠悠扬扬

噼里啪啦

节日风俗野马脱缰为民造福一无所有

哄堂大笑行善积德出钱出力雪域高原

优美清新赞叹不已身无分文开山鼻祖

半黑半白两面三刀青面獠牙朴实敦厚

形象突出性格鲜明雪山江河草原大地

别无所求随心所欲优哉游哉毫无倦意

师传身授

不可抗拒艺术魅力多姿多彩客家民居

崇山峻岭数以千计风雨侵蚀安然无恙

整齐划一和睦相处勤俭持家一模一样

秩序井然毫不混乱民俗文化深厚久远

傣家竹楼遮天盖地鸡犬之声花木果树

十分宽敞别致美观清风徐来花果飘香

蜂拥而至喜气洋洋家道兴旺

载歌载舞能歌善舞饶有趣味马车飞奔

铜铃叮咚迎风引吭渺渺回荡热烈激昂

肃然起敬烤熟即食大大小小五颜六色

形态各异随风摇曳美不胜收热情俊朗

浪漫风趣不可缺少花样繁多规格不限

亲朋好友唱歌跳舞豁达乐观

风俗习惯地方特色耐心解答一笔带过

千门万户玉颗珊珊清明时节标点符号

第三单元

幸福生活历史画面视死如归冲锋陷阵

革命先辈光荣传统叙述顺序真情实感

幼稚可笑长筒皮靴一拥而入一群魔鬼

满脸横肉严峻态度革命事业怒气冲冲

一团云雾伤心过度时间顺序含义深刻

坚贞不屈感人故事宏伟建筑微微一震

战地记者战斗英雄攻破守敌歼灭守敌

聚精会神自言自语震天动地后续部队

一星火光千钧一发

重于泰山轻于鸿毛人民利益剥削人民

压迫人民精兵简政党外人士五湖四海

革命目标革命队伍互相关心互相爱护

互相帮助农民家庭

一盏台灯极其简单如此而已一尺来高

一叠文件中华人民

人生导航革命先烈来之不易首尾呼应

革命小说激烈斗争惨无人道坚强意志

一筹莫展一败涂地文学长廊革命题材

第四单元

文学宝库经典作品名篇名著各国人民

精神财富文学大师

又冷又黑一双拖鞋许多火柴又冷又饿

哆哆嗦嗦暖和暖和摇摇摆摆又厚又冷

彩色画片越升越高两腮通红

走来走去卡希旦卡讨人喜欢高筒毡靴

缩成一团耸着肩膀干冷干冷不知不觉

大吃大喝结结实实各种各样一动不动

可怜可怜交流交流

短篇作品长篇作品精彩片段精彩句段

心得体会天涯海角乱石野草一丝安慰

日晒雨淋走遍荒岛恐惧万分恐惧之中

种植面积文明社会闻所未闻从头至尾

值得一提英国货物各处走走郑重其事

知足安命重见天日与世隔绝困苦万状

不毛之地不可思议用之不尽经验教训

聊以自慰一心一意

无所不能臭味相投无依无靠游手好闲

荒无人烟灌木林丛篝火野餐无忧无虑

无拘无束若无其事落荒而逃金银财宝

一清二楚鱼贯而入岔路横生东窜西走

惊弓之鸟虚惊一场许许多多诚心诚意

平平安安软弱无力欣喜若狂衣衫不整

叮叮当当铁碗铜盆滴滴答答成群结队

雄壮有力浩浩荡荡灯火通明又亲又吻

泪水如雨十全十美波浪滚滚费尽口舌

荒唐离奇滔滔不绝毫无疑问

有血有肉性格鲜明平民史诗冰岛之钟

百年孤独老人与海巧问妙答悲惨世界

大获成功济济一堂匆匆忙忙十分聪明

果不其然饱餐一顿不禁大笑

第五单元

日新月异科学技术不可或缺科普作品

居里夫人人声鼎沸年轻漂亮神色庄重

略显疲倦肃然无声黑色长裙白净端庄

贝克勒尔一口大锅一锅一锅烟熏火燎

疲劳之极人生意义美丽健康眼花耳鸣

浑身乏力科学定律名誉头衔科研事业

一如既往爱因斯坦著名人物崇高人物

历史进程严于律己公正不阿毫不妥协

科学功绩难以想象

科学研究科技成就个人努力遨游太空

中华民族嫦娥奔月人飞于天车走空中

鲲鹏展翅九天揽月炎黄子孙瑰丽绚烂

飞天之梦岁月流转国际航天无数失败

惨重代价航天事业勃勃生机茫茫太空

穿越苍穹振奋不已航天工程重点工程

夜以继日苦战攻关积劳成疾风华正茂

猝然长逝成千上万不懈努力震耳欲聋

辛勤努力锲而不舍女娲补天一朝相约

迎接远客与我伴歌我的中国

司空见惯解决疑问追根求源极大兴趣

无独有偶扑鼻而来酸碱试纸石蕊试纸

化学实验实验对象观察实验有所发明

有所创造有所成就见微知著善于发问

凭空产生科学领域独立思考

科学精神研究工作不可缺少日常生活

一点一滴方法独特出人意料夜间活动

侃侃而谈随堂测验目瞪口呆独立思考

独立判断普普通通深信不疑吸取教训

貌似正确饶有趣味充满刺激终身受益

迷信书本迷信权威

总结陈述自由表达内容具体语句通顺

感情真实尊重事实一丝不苟敢于质疑

不断创新酸甜苦辣百炼成钢发愤图强

坚持不懈迎难而上集思广益群策群力

革故鼎新标新立异独出心裁举一反三

实事求是各抒己见不耻下问触类傍通

精益求精古为今用舍本逐末久未问候

治理万民先舍根本细枝末节

小学六年级语文上册《课程纲要》

黄水路小学六年级语文组

课程类型：基础型课程

教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册

授课教师：陈慧君敬俊红赵金霞岳俊玲孟丽

授课时间：

课文学习56课时

综合性学习14课时

口语交际7课时

习作指导14课时

回顾拓展14课时

机动时间15课时

总计120课时

一、教材简析

（一）教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们

的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。除去第六组，共有课文二十八篇，

精读课文、略读课文各十四篇。每组课文都有“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部

分组成。

（二）教材的特点

1、全面、准确地落实语文教学目标。2、加强整合，使教材成为互相联系的整体。3、加强导学

功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。4、“口语交际*习作”的编排，加强指导，明确要求。5、

综合性学习”培养学生的语文综合运用能力。6、加强语文学习与生活实际的联系。

二、学习目标

（一）字词目标

1、在阅读和语言实践中借助工具书学习掌握本册要求书写的120个字，正确读写“词语盘点”

里的“读读写写”中的词语。

2、学生借助字帖临摹，继续学习用硬笔书写楷书，对于字形复杂、难写的字，老师重点指导笔

顺，教学生安排好字的间架结构，做到行款整齐，有一定的速度，养成良好的书写习惯。继续学习

用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，培养学生的书写兴趣以及对书法的爱好之情。

（二）理解感悟

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词语的感情色彩。通过联系上

下文，结合文章的写作背景、自己的生活体验和生活积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表

达效果。

4、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中增强语感。注意联系情感积累

和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，

一边思考的习惯，默读后有自己的感受，能对不理解的地方提出疑问，并能主动与他人讨论交流。

通过实践达到默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

5、在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或

要点；继续学习抓住关键词句、重点句段，能联系自己的生活经验，理解课文内容，入情入境地朗

读课文，体会课文表达的思想感情。

6、在阅读中通过揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟

文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小

见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流

和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。

7、阅读说明性文章，能抓住关键词句和典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、

打比方）的特点，初步体会不同说明方法的表达效果。

（三）积累运用

8、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文及日积月累中的名言警句、积累的精彩

句段最少15篇（段）。

9、学习浏览，能根据需要运用不同的方法搜集和处理信息。有阅读的兴趣，利用班级图书角、

校级阅读室、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万

字。

（四）习作

10、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习

作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；

并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。

11、课内习作7次，6次小练笔，在40分钟能完成400字左右的习作。学写读书笔记和活动计

划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文。能修改自己的习作，主动与他人交换修

改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

（五）口语交际

12、乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，

并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的

发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。

（六）综合性实践活动

14、活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，运用不同的方法，搜集相关的资料，并

能够整合运用。对自己学习和生活中问题，能利用图书报刊、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论

或展开实践活动。

15、背诵相关古诗，理解诗歌内容，了解相关知识，使学生初步了解赏析诗歌的方法，并在活

动的基础上，会写简单的活动总结。

（七）情感目标

16、在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟自然之美，感

悟人物的心灵美，感悟艺术之美，体会中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，感受人与动物之

间的真挚情感，珍爱我们的家园，感受中华文化的博大精深，吸收人类文化的营养。

三、内容安排

单元

序号

单元专题读写训练重点教学内容课时安排

一感受自然

展开丰富的联

想和想象，运用比

喻、拟人等修辞方

法进行表达。

1.山中访友2.*山雨3.草虫的村落4*索溪

峪的“野”口语交际·习作一回顾·拓展一

拓展阅读李汉荣、朱自清的写景散文

14

二祖国在我心中

体会理解关键词句

表情达意的作用，

并学习表达运用。

5.詹天佑6怀念母亲7*彩色的翅膀

8*中华少年口语交际·习作二回顾·拓

展二

拓展阅读爱国名人的故事

14

三心灵之歌

学习并运用刻画人

物的方法，表达真

情实感。

9.穷人10*别饿坏了那匹马11唯一的听众

12用心灵去倾听

口语交际·习作三回顾·拓展三

阅读《根鸟》《绿山墙的安妮》《青铜葵花》等

15

四珍爱我们的读课文时能联系实13．只有一个地球14.*鹿和狼的故事14

家园际，深入思考。15.这片土地是神圣的16*青山不老

口语交际·习作四回顾·拓展四

课外阅读《海底两万里》《森林报》等

五初识鲁迅

理清思路，体会含

义深刻的句子，学

习描写人物的基本

方法。

17少年闰土18.我的伯父鲁迅先生19*一面20

*有的人口语交际·习作五回顾·拓展五

课外阅读小说《故乡》和《孔乙己》等

13

六

轻叩诗歌

的大门

诵读诗歌，大体把

握诗意，想象诗歌

描绘的意境，体会

诗歌的情感。

一、诗海拾贝二、与诗同行

自主阅读唐诗宋词汇编集子

14

七人与动物

把握主要内

容，学习表达真情

实感的方法。

23最后一头战象24*金色的脚印

课外阅读《狼王梦》《最后一头战象》

14

八艺术的魅力

体会并继续学习用

联想和想象表达感

受的写作方法

27*蒙娜丽莎之约28*我的舞台

课外阅读《贝多芬传》

14

四、实施建议

（一）课程资源的开发

1.开发教学资源和课外学习资源。根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如：利

等用工具书、图书、报刊，通过演讲会、辩论会、家庭电视、整合教育内网和外网的资源，开展语

文学习活动。

2.依据教材，挖掘相关的自然风光、风俗民情、人文内涵、地方文化等资源进行语文学习。如

学习“感受自然”这一单元，可号召家长带领孩子参加郊游、爬山等活动，丰富学生的生活经历和

情感体验；再如“祖国在我心中”单元，可以让学生搜集爱国人物和爱国故事、爱国诗歌，举行演

讲比赛、故事会，手抄报展示等一系列综合性学习活动，展开交流，激发学生的爱国之情。在优美

的语言文字和丰富的人文内涵中着力培养学生的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

3、充分利用班班通资源，携手我们高年级的校本课程，丰富我们的教学内容，拓宽视野，优化

教学方案，努力构建高效的、理想的道德课堂。

（二）教学实施

1.围绕专题，突出读写训练的重点

教材按人文专题组织单元，每个单元都有读写训练的重点。课程实施中，教学每一个单元时，

要明确本专题的学习内容、目标，训练重点，各个环节的实施紧密联系单元重点。对人文专题目标

的落实，单元教学前有布置，教学中有实践，单元教学结束时有总结和拓展；读写训练，做到“瞻

前顾后”——前面学过的知识及时总结、复习、应用，为后面的学习适时做好铺垫。在教学的每一

个环节，教师心中要时刻进行读写训练目标的预设；学生要针对本单元的读写训练重点，有的放矢

地进行知识的组合、吸收、加工、积累、创造等运用。

2.凸现自主，尊重学生的个性阅读

在教学中，教师要敢于放手，把更多的时间还给学生，引导学生综合运用已经学过的知识和获

得的方法进行自主学习和探究。如：老师布置课前预习，提出明确的要求。针对高年级学生年龄和

教材的特点，教师进行“预习”的专题研究，包括预习的方法和内容。如主要内容和中心思想的概

括，写作顺序和表达方法的感悟等。学生在“自问”、老师“预设问”、教材“课后习题”等的引领

下，自主阅读，动脑思考，课堂上根据提示运用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，并能抓住

关键词句，结合生活经验、联系上下文、多种方式的读书以及结合自己搜集的资料等感悟阅读收获。

还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结和运用。努力做到长文短教，短文精教，学生自学会的不

教，学生一时没学会的老师只做点拨和引导，尽可能多地把机会留给学生，为学生自主学习和思考

营造良好的氛围。

3．重视读书，培养学生的语感

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在

教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积淀，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的

情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。本册的默读要求，重点是边读边思考和加快默读速度

的训练。默读比朗读的速度快，更有利于训练思维，要培养学生一边默读、一边思考的习惯。默读

后要有自己的感受。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的读书时间，循序渐

进地提高默读要求，把训练落在实处，不急于求成或流于形式。

4、深入阅读，迁移写作方法

在课内外阅读、积累的基础上，教师要重视由读到写的迁移，善于挖掘文本材料的读写结合点，

进行练笔，如仿写句段、续写内容情节、补写未尽的语意等，或者写读后感，使学生在练笔中运用

积累的词句和表达方法，提高运用语言的能力。在专题教学时，阅读中引领学生进行写法迁移。如

教学第一单元“走进大自然”，可以布置学生进行《山中访友》的仿写，学习作者和大自然各种景物

打招呼的方法，运用联想和想象的写作方法表达自己的独特感受。又如学习“美好的心灵”一单元，

结合亲身体验，引领学生发现身边的和谐美，并用语言书写自己的经历和体验，表达自己的真情实

感。学习“艺术的魅力”一单元，读文时学生结合自己学习技艺的经历谈体会，深化理解文本的同

时，写作表达学艺的艰辛体验。同时，融入自己合理的想象介绍艺术作品，才能更形神毕肖的传达

艺术品的魅力。

5、依托模式研究，提高习作指导的实效。

本册教学中，我们继续将模式研究与单元习作教学紧密结合起来。通过同课异构、课例尝试，

专题讨论，交流心得，探索经验，以打造高效作文指导课为目标，进行习作指导，培养学生习作兴

趣的同时，加强习作讲评课的教学，提高学生的习作能力。尤其需要注意的是要引导学生关注身边

的人和事，热爱生活，善于观察，表达真情实感。

五、课程评价

（一）评价的重点

针对六年级学生特点，重点评价学生合作学习的态度和能力，注重评价学生对同伴学习的关注

度和互助的态度，培养学生的团体意识，丰富学习乐趣，提高学习效率。

（二）评价形式的多样化和评价主体的多元化。

1、注重日常口头评价，即对每个教学环节中，学生的表现都给与随机评价。对于具有实践性的

学习，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅运用张贴、

展评等静态形式，更注重动态形式：开展朗读比赛、读书交流、读书报告会，提高创设情境交际、

参与实际交际、辩论、信件往来等活动，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

2、评价时要注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合，还应该让学生家长积

极参与评价活动。其实，也只有多元化的评价才更全面、更真实、更能凸显学生个性，并最终促进

每个学生的健康发展。

3、重视纸笔测试的有效评价。在教学中，采用随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试，以

百分制评价学生的基础知识的掌握，以及听力能力、阅读理解、口语交际和习作表达能力等，更要

注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的能力，提高学习的积极性。

（三）分项实施：

①书法展示，对每周一次的书法课作业及每月一次书法竞赛，采用等级评价学生书写的规范、

整齐。

②随堂练习，在精读课教学时，针对重点字和难写得字进行随即指导，考察学生对字形的识记

与结构的掌握，通过辨析、运用来评价学生对字义的把握情况。

③在单元教学结束后，结合词语盘点中的内容，以看拼音写词语、听写、补充词语等形式以百

分制评价学生对每单元词语的掌握情况；在期中、期末纸笔测试中，以占总分的5%的比例，设立书

法展示版块，从书面的正确、规范和整洁、优美等不同层面来考查。同时，将学生的书写与家庭作

业评价结合起来。注意教师的评价、学生的自我评价。充分利用学生作业日志，来实现评价的多元

化，从而促进每个学生的健康发展。

2、阅读积累

①朗读。开展以竞赛为主的形式，如：同桌互赛，小组与小组成员之间相互竞赛，男女生对赛、

团体擂台赛等。还要注重学生美文朗读的技巧，在各种形式的赏读中激发学生的朗读热情，以使学

生达到能正确流利、声情并茂地朗读每一篇课文。在广泛深入的朗读中，培养语感，提高读书的积

极性。

②默读。定期给与一定篇幅的材料，规定学生在一定的时间里完成默读，并用自己的话概括出

文段的主要内容及表达的思想感情，以此对学生的默读速度、效果给予不同等级的评价。

③课外阅读。重点评价学生在内容概括、好词佳句积累、阅读感悟等方面。评价以阅读笔记为

载体，采用读书报告会、阅读交流、撰写读后感等多种活动形式对学生课外阅读进行考查，根据活

动中学生的表现评选班级“读书之星”。

④古诗文诵读。从学生积累的数量，背诵的熟练程度，对诗歌情感的把握等方面，结合教材中

的综合性学习活动，采用“诗歌朗诵会”、“诗歌背诵会”、“诗集展评”等形式进行综合评价，主要

评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。

3、写作

①重点评价结构是否清晰，内容是否具体，感情是否真实，语句是否通顺、连贯，表达是否有

创意，主要采用口头、书面、分类展示等形式进行评价。

②对优秀习作进行公开阅读、张贴在展示台上或者评选习作之星给以鼓励性评价。

③借助学校的特色期刊《小树苗》这一习作平台，鼓励学生大胆尝试，个性写作，踊跃投稿，

来激发孩子们习作的积极性和自主性。

口语交际和综合性学习

在教材口语交际活动的同时，充分挖掘生活中的新鲜话题，热门观点，创设情境，组织学生展

开交际交流。侧重评价学生搜集资料整合运用资料的情况，主要评价参与态度、交际方式、表达能

力等，每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评、小组评和师生共同评，同时进行有形成果展

示。