动物食物链

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幼儿园中班科学教案：海洋动物食物链

活动目标：

1、初步了解海洋动物的食物链，感知它们之间相互制

约、相互依存的关系。

2、培养幼儿大胆探索的欲望。

3、萌发幼儿保护生态平衡的意识。

活动准备：

课件、录音、电脑、录音机、图片、操作卡

活动过程：

一、创设情景，激发兴趣

播放录像：海底世界。

幼儿交流：看到了什么?它们吃什么?

(评：奇妙的海洋世界一下子吸引了孩子们的注意力，

他们观看的聚精会神，活动室里静极了，为下面的活动开

好了头。)

二、自由探索动物间的食物，初步感知食物链

1、幼儿分别采用操作电脑、听录音、观察图片、询问

老师等方法进行自由探索，初步感知海洋食物链。

2、幼儿交流通过探索获得的信息。

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(评：这个过程一改以往老师讲幼儿听的传统教学方

法，而是在活动前做了大量的准备工作，搜集相关的录

像、图片，并把有关的内容、知识做成课件、录好音带，

让孩子们自由选择获取知识的方法。孩子们有的认真地查

找图书，有的聚精会神地观看着录像，还有的在电脑上操

作，孩子们通过自己的主动活动获取相关信息，这远比孩

子静静地听知识有意义的多。探索后的交流，又为孩子提

供了整理信息、共享成果的机会。因为这些知识信息是孩

子们通过亲自实践得到的，所以介绍起来特别有劲，口语

能力也在其中得到了充分的发挥。)

三、第二次探索并记录，初步了解食物链

1、操作记录：二个

幼儿结成一对，合拿一套卡片和记录纸。

2、了解食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的

关系。

师生小结：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，

象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。

(评：让孩子带着问题进行第二次操作，会使孩子的探

索更具目的性。让孩子二二结对操作记录，又培养了孩子

合作交往的能力。在记录的过程中，还能相互交流，相互

调整，使操作结果更准确。孩子们对这一环节可认真了，

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有的孩子记录好以后，还到电脑里去核实一下，这种精神

真是令人高兴。这不，大多数小朋友都得出了大鱼吃小

鱼，小鱼吃虾、蟹，虾、蟹吃小虫，小虫吃浮游生物，浮

游生物吃腐烂的死鱼初浅结论。它们相互依存，相互制

约，形成了海洋动物的食物链。)

四、了解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿保护

环境的意识

讨论：食物链断后会发生什么样的情况?

2、相互讲述：海洋里没有了鲨鱼，又会发生什么事

情?

3、课件演示：感知食物连对生态平衡的重要性。

师生小结：原来呀，食物链上的动物一样都不能少，

缺了一环，大海就会生病，海水就要变得又脏又臭，其他

的小动物也不能生活了，面且还要危害到我们人类。

(评：当老师指着幼儿记录的食物连循环图，对小朋友

说：这些动物你吃我，我吃它，多残忍，这些动物中间你

们最讨厌谁?为什么?时，善良的孩子们异口同声地喊道：

大鲨鱼最凶猛，我们不要它。老师说：好的，让大海里永

远没有大鲨鱼。孩子们就从食物连的循环图上把鲨鱼拿掉

了。此时，老师又及时地请小朋友讲讲，没有了大鲨鱼会

发生什么情况?大部分孩子都说小鱼安全了，他们没有危险

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了等等。老师没有表态，让孩子尽情地讲述，然后课件演

示，请孩子们看一看，事情到底会变得怎样。孩子们经过

课件中画面、音乐的渲染，他们又情不自禁地喊道：大鲨

鱼回来吧，大鲨鱼回来吧。所以当最后老师说到鲨鱼虽然

凶猛，但它也有好的地方，它还是海洋中的清洁工，有了

它，海洋会变得干干净净时，孩子赶紧把拿掉的鲨鱼图片

重新贴上去，对鲨鱼的喜爱之情又溢于言表。这一过程，

使孩子们的环保意识得到了升华。)

活动延伸：

进一步探索其他食物链。

这条食物链上的动物，它们都是靠自己捕捉才吃到食

物的，所以叫捕食性食物链。除了捕食性食物链以外，还

有其他的食物链，有兴趣的小朋友可以继续探索，老师会

支持和帮助你们的。