文字谁发明的

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汉字的演变

重点领域：语言

整合领域：社会

活动目标

1、对汉字的来源产生兴趣，知道汉字是中国人发明的

文字，感受作为一个中国人的自豪与骄傲。

2、了解汉字的演变过程：事物的外形一象形字一规范

字，尝试进行图画、象形字、汉字的对应匹配。

3、在观察与分析中，初步观察汉字演变的规律，并对

相似性原理进行运用和迁移。

活动准备

1、资源包材料：教学CD《仓颉造字》，操作卡《象形

文字》。

2、汉字演变过程示意图；象形文字图卡、汉字卡若干

套（山、水、月、木、林、口、人、大、小等）；轻快的音

乐。

活动过程

1、在轻快的音乐声中找汉字，导入活动。

(1)请幼儿在周围环境中找汉字。提问：你们在哪里找到

了汉字？

(2)提问：汉字有什么用？

小结：很多地方都有汉字，汉字是中国人发明的宇，中

国的汉字有四五千年的历史了，有了汉字，可以让我们很方

便地交流，知道更多的东西。

2、欣赏教学CD《仓颉造字》，初步了解汉字的起源。

(1)教师：汉字是谁发明的，你们知道吗？

(2)播放故事后提问：是谁发明了汉字啊？他是怎么发明

的呢？（可视情追问：没有发明文字时，仓颉想了哪些办法

记录他管理的工作？这些办法好吗？他后来又想了什么办

法？

(3)幼儿发言后教师小结：为了方便管理自己的工作，仓

2

颉根据事物的外形发明了象形字，后来的人们把这些象形字

慢慢地进一步简化了，就变成了我们现在用的汉字。

3、大胆想象与匹配，感知汉字的演变过程。

(1)教师出示“山”的外形，引导幼儿猜想：看到这张图

片后你们会发明什么字？（可视情追问：为什么或根据什么

发明“山”字呢？还有谁愿意来说说自己的想法?

肯定幼儿的想法，演示“山”字的演变过程：你们的想

法可真棒！我们来看看仓颉根据山的形象发明的象形字

“山”，和后来的人把它变成的更简单的“山”。古代的人记

录下来的字就像一幅图画，使人们一看就知道。后来，人们

为了使用方便，又把古代的字慢慢改简单，变成现在的汉字，

我们祖祖辈辈的中国人真了不起。

(2)将水、木、月、火的汉字贴在活动室不同的角落里，

分别在黑板上出示水、木、月、火的象形文字，并以象形文

字的口吻请幼儿猜测“我是谁”，待幼儿找到相应的汉字后，

展示水、木、月、火的演变过程图片。

(3)引导幼儿发现汉字的演变过程并小结：事物的外形一

象形字一规范字。汉字是最优秀的文，字，日本、朝鲜人用

的文字就是根据汉字创造的。现在有很多的人从不同的国家

来中国学习汉字作为中国的孩子，我们要努力学习汉字，长

大后让更多的人喜欢中国的汉字，喜欢中国！

4、游戏：找个朋友变变变。巩固对汉字演变过程的了

解。

(1)游戏：找朋友播放背景音乐，幼儿每人选择一张卡片

（事物的外形卡、象形文字卡、汉字卡），玩“找朋友”游

戏（三人一组），教师引导幼儿相互检查是否找对。

(2)游戏：变变变。教师出示目的字：口、大、小、人等，

鼓励幼儿和朋友一起运用肢体动作表现字形，及时发现并肯

定幼儿的创意和合作行为。

5、拓展讨论，迁移经验。

提问：仓颉根据事物的外形创造了字宝宝，还有一些科

学家找到事物相似的地方发明了很多的东西。你们猜猜，科

学家看到小鸟在天空飞发明了什么？潜水艇是根据什么发

3

明的？解放军在森林里战斗为什么要穿上迷彩服？它是根

据哪种小动物的本领发明的？

活动建议与提示

1、本活动的重点是对汉字的来源产生兴趣，了解汉字

的演变过程，知道汉字是中国人发明的文字；难点是了解汉

字产生的规律并对相似性原理进行运用和迁移。

2、汉字的演变是一个比较抽象的过程，有条件的话可

以制作动画，变抽象为具体。游戏环节应给予幼儿充足的时

闻，让幼儿尽情表现，充分体验与汉字互动的乐趣；迁移经

验环节可根据幼儿的经验和兴趣进行取舍。

3、在语言区提供操作卡《象形文字》，引导幼儿观察、

猜想和对比，进一步了解文字从象形文字到汉字的演变过

程。

4、请家长和孩子一起收集更多不同的象形字，一起探

讨汉字的演变，感受汉字的奇妙与魅力。