休止符是什么意思

音乐分析本学期课外练习作业

学生证：1432609006学生姓名：杨宵

《内蒙古民歌主题小曲七首》

——《友情》音乐分析

我国的民歌有着悠久的历史传统和丰厚的艺术遗产。远在原始社会，我们的

祖先在劳动实践中，在和自然界作斗争中，就已经创造了歌舞等艺术形式。《诗

经》是我国第一部民歌集，记录了春秋以前北方十五国的民歌。此后，楚国诗人

屈原搜集了楚地的民歌，编集创作了《离骚》。此后无论是在秦汉还是明清等各

朝时期，都在全国范围内广泛流行，深受人民的喜爱。我国各民族、各地区、各

时期的民歌犹如绚丽的百花遍野盛开。不同民族、不同地域的民歌呈现出不同的

风格和“色彩区”之分。总的来说，内蒙民歌气息悠长，西北民歌豪放粗犷，江

南民歌流畅秀丽，广东民歌轻松活泼。同时，同一民族、地域内的民歌，也会因

题材、体裁的不同，而各有不同的性格、特色。我国作曲家们在原民歌的基础上，

根据其音乐素材改编了大批优秀的钢琴曲。这些钢琴曲在原有的音乐材料上进行

了较大的创造性加工，但其审美本质仍与原曲一脉相承。这其中内蒙、陕北、四

川、云南和广东等地区民歌改编的作品较具有代表性。

作曲家桑桐(1923-)的《内蒙古民歌主题小曲七首》又叫《东蒙民歌七首》是

以内蒙古东部地区的蒙古族民歌作为音乐材料创作而成的钢琴作品，以《悼歌》、

《友情》、《思乡》、《草原情歌》、《孩子们的舞蹈》、《哀思》及《舞曲》等七首小

曲组成。七首钢琴小曲的主题音调来自于《丁克尔扎布》、《塞很》、《满冻通拉格》、

《回家乡》、《兴安岭》、《小情人》、《丁郎彬》、《崩博莱》、《思乡》、《莫德格昂嘎》

等十首内蒙古蒙古族民歌的旋律。《内蒙古民歌主题小曲七首》中的七首钢琴作

品。不仅保留了原蒙古族民歌的风格特点，并且通过钢琴音乐的表现手法为蒙古

族民歌旋律赋予了新的色彩。这首作品曾获1957年第六届世界青年与学生和平联

欢节的作曲比赛中获得了铜奖。是一部有着浓郁内蒙风情的钢琴组曲，也是这

一时期的代表性作品之一。

以下我们着重分析《内蒙古民歌主题小曲七首》中《友情》的主题来源与曲

式结构。

l、主题来源

《友情》主题音调来自于《满冻通拉格》与《回老家》两首蒙古族民歌。

例1

上例1一16小节，主题音调采用了蒙古族民歌《满冻通拉格》的曲调；20

—32小节，主题音调源自另一首蒙古族民歌《回家乡》。

例2

民歌《满冻通拉格》旋律为上下两句体结构，而歌词为四句体结构。所以演

唱时同一段旋律要反复一遍才能演唱四句歌词，才能表达出完整的内容。旋律简

单却不乏刚劲，有着简单、明了、积极向上的意义。“满冻通拉格"一词在蒙古语

中是一个人物的名字，这首歌曲就是为了要赞扬他。

例3

民歌《回家乡》是一首抒情的思乡曲，表达的对家乡的热爱和思念之情。旋

律为起承转合的四句体结构，其中起、承、合这三句都是以一个长音结尾，这是

抒情歌曲最为常见的一种写作手法。

基于感情基调和音乐风格的一致性，钢琴小曲《友情》将民歌《满冻通拉格》

和《回家乡》结合在一起，延续了这种亲切、朴实的音乐风格，歌颂了蒙古族人

民真挚、淳朴的友情。

2、曲式结构

《友情》的曲式结构图示如下：

这是一首对比性中段的单三部曲式的曲子。呈示段(1—16小节)：以民歌《满

冻通拉格》为主题材料，用B羽调式，由四个乐句组成，每四个小节一个乐句。

前两个乐句(1—8小节)，主题材料在低声部出现，高声部用伴奏音型写成。后两

句(9—16小节)是前两句的变化重复，主题材料出现在高声部，低声部的伴奏织

体也发生了变化，由原来均分的八分音符的伴奏音型变成了现在在的切分节奏，

力度增强。经过三个小节的连接，音乐进入到对比性的中段。中段(20—32小节)：

以民歌《回家乡》为主题材料进行改编，主题材料出现在高声部，低声部的和声

材料用平行三度进行，且用两次下行二度模进，最后结束于撑F角调。再现段(33

—48小节)：再现时主题在音区上降低八度，且织体加厚，音色更加饱满，犹如

友情得到加深和巩固，进一步升华。

《内蒙古民歌主题小曲七首》是内蒙古民歌主题钢琴作品中的代表作之一，

也是中国民歌主题钢琴组曲中具有影响力的作品。

欣赏课《小雨沙沙沙》教案

教学内容：歌曲《教学内容：歌曲《小雨沙沙沙》

教学目标：

1．学会歌曲《小雨沙沙沙》，并能用语言、动作、图画等表达对乐曲的感

受。

2．用自己喜欢的方式为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏或者伴表演动作。

3．培养学生能正确的感知美，理解音乐作品，进一步激发学生学习音乐

的兴趣。

4．初步了解沙锤名称及使用技巧。

教学重点：

1．进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和

创造力。

2．培养学生有表情的歌唱，并在学唱中注意培养学生的节奏律动感。

教学难点：

1．为歌曲创编舞蹈表演动作。

2．学生探索不同节奏型的伴奏节律。

3．了解沙锤名称及使用技巧。

教具学具使用：

电脑多媒体课件、录音机，磁带，伴唱带等笑脸将礼品等。

一、组织教学

师：同学们，你们注意到了吗？我们窗外啊，花儿笑了，

柳树绿了，小草也探出头来了，春姑娘已经来到了我们的身边。

我这里有一首关于春天的歌曲，想送给你们。一起来听，好吗？

（播放《小雨沙沙沙》）

我们跟着音乐一起来做律动，好吗？（师生共同律动表演）

二、创设情境

师：大家喜欢小动物吗？谁能用肢体语言把自己最喜欢的小动物表演出来

呢？生：学生表演。（小猫、小狗、兔子、猴子„„）

师：通过大家丰富多彩的肢体语言的表演，为我们带来了这么多活灵活现

的小动物。老师也给大家带来了一只小动物，不过，它是通过古诗来表现

的，大家请看„„（出示诗歌后三句）

请自己读一读。知道是什么小动物吗？（出示全诗）你知道这首诗是谁写

的吗？是啊，这就是骆宾王在看到了在水中嬉戏玩耍的鹅，而写的一首流

传千古、脍炙人口的古诗。那你们观察过鹅吗？那赶快动用你明亮的小眼

睛，走进这些鹅朋友，看看你都观察到了什么样的鹅？（播放录象）谁来

说？

师：那我们就用快乐的心情来朗诵一遍这首古诗。

师：是啊，同学们刚才观察出了美丽的鹅在水中欢快地嬉戏、拍打翅膀、

昂首高歌的画面这是怎样的悠闲，怎样的自在啊，让我们师生也象鹅一样，

悠闲自在地再读一遍这首诗，行吗？

三、学唱新歌

师：同学们，故事是用语言来描写画面，抒发情感的，而音乐则是用跳动

的音符，触及我们的心灵，让我们为之动情！作曲家叔叔给《咏鹅》这首

古诗谱上了动听的曲子，你们想不想听啊？好，我们一起来听！（播放音

乐）

（1）放范唱录音，初步感受歌曲。

师：同学们，你们喜欢这首歌吗？那我们看着歌片，再来听一遍，好吗？

（2）教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解

它们在歌曲中的作用。

师：这一次同学们在听的时候，有没有发现，歌曲中有的地方唱了两遍？

谁知道这两个地方，为什么要唱两遍呢......因为那里有反复记号，所以

要反复再唱一遍。

师：同学们再仔细观察，歌片里还出现了一个我们以前学的什么符号啊？

（休止符）谁能告诉老师“它”表示什么意思呢？

师：你回答的非常正确。那看着这一条节奏，你会拍吗？

出示节奏练习xx|x0|与xxx|x0|..同学们拍得很正确，那你

能不能试着用鹅的叫声来表现出这个节奏？

师：同学们表现得真棒！刚才我们练习了两条节奏，那我们就用这两条节

奏为歌曲伴奏，好不好啊？同学们，请看屏幕（出示歌片，前半部）„„

（3）教师有表情地演唱歌曲，学生跟着轻声的哼唱歌曲。

师：同学们刚才一直是在听录音演唱，你们想不想听老师唱啊？好，你们

也可以跟着老师轻声哼唱歌曲，好吗？（教师演唱，学生哼唱）

（4）在教师的启发下创编歌表演。

师：我发现啊，很多小朋友还能随着音乐的节奏左右摇摆，真好看。鹅在

水里面那么悠闲、快乐，那你们能不能创编出好看的动作来表现一下它的

样子呢？

师：这样吧，大家听着音乐自己编，一会呢？看谁编的最好，把他请到前

面来，给我们当小老师，教给我们，好吗？

师：我看到小朋友们编的动作很棒，那谁来做小老师带大家表演一下？

师：好，我们第一段跟„„学，第二段跟„„学，好吗？（安排好小老师

的顺序）同学们表演得真好看，谁还愿意来带大家表演？

师：看到大家表演得这么开心，老师也想加入你们，行不行？那好，和老

师一起来表演，好吗？我们跳得好不好啊？

师：谢谢大家，让老师好象也回到了童年似的。

（5）随琴完整演唱歌曲。

师：现在。能不能完整得演唱歌曲？

生：能。（集体随琴演唱歌曲）

四、组合情境

师：同学们唱得真好听。老师从你们的歌声中，看到了一群悠闲自在的鹅，

在明静湛蓝的湖水中畅游，水中盛开着娇艳欲滴的荷花，湖边长着绿油油

的小草，那你们能用老师的这些图片，把这优美的画面展现给大家吗？谁

来？

师：挑选几名同学上台，师生共同合作，组合情景，同时引导台下同学随

伴奏音乐演唱歌曲。

师：台上的同学正在为我们展现优美的画面，那我们用优美的歌声来为他

们伴奏，好吗？

师：谢谢你们为大家布置的情景，大家说说，怎么样？

师：是啊，多美呀。让我们和鹅一起融入这美丽的画面，怀着愉快的心情，

再唱一遍这首歌，行吗？（课件出示鹅的

五、创编歌曲

师：这次同学们唱得更美了。老师从你们的歌声中，感到了湖水更蓝了，

鹅更可爱了，这就是用歌曲演唱古诗的魅力。那你们有喜欢的

古诗吗？生兴奋地：春晓„„悯农„„

师：那你们能用熟悉的旋律，把你们喜欢的古诗唱出来吗？

师：可以四人一个小组合作，看哪个小组编得最精彩！

生：积极创编

师：哪个小组来展示一下你们的成果？

生：各小组代表进行展示。

师：同学们真棒，你们不仅令老师感到非常惊讶，而且很让老师骄傲，能

够编出这么好听的歌，真是佩服啊！

》

教学目标：

1．学会歌曲《小雨沙沙沙》，并能用语言、动作、图画等表达对乐曲的感

受。

2．用自己喜欢的方式为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏或者伴表演动作。

3．培养学生能正确的感知美，理解音乐作品，进一步激发学生学习音乐

的兴趣。

4．初步了解沙锤名称及使用技巧。

教学重点：

1．进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和

创造力。

2．培养学生有表情的歌唱，并在学唱中注意培养学生的节奏律动感。

教学难点：

1．为歌曲创编舞蹈表演动作。

2．学生探索不同节奏型的伴奏节律。

3．了解沙锤名称及使用技巧。

教具学具使用：

电脑多媒体课件、录音机，磁带，伴唱带等笑脸将礼品等。

一、组织教学

师：同学们，你们注意到了吗？我们窗外啊，花儿笑了，

柳树绿了，小草也探出头来了，春姑娘已经来到了我们的身边。

我这里有一首关于春天的歌曲，想送给你们。一起来听，好吗？

（播放《小雨沙沙沙》）

我们跟着音乐一起来做律动，好吗？（师生共同律动表演）

二、创设情境

师：大家喜欢小动物吗？谁能用肢体语言把自己最喜欢的小动物表演出来

呢？生：学生表演。（小猫、小狗、兔子、猴子„„）

师：通过大家丰富多彩的肢体语言的表演，为我们带来了这么多活灵活现

的小动物。老师也给大家带来了一只小动物，不过，它是通过古诗来表现

的，大家请看„„（出示诗歌后三句）

请自己读一读。知道是什么小动物吗？（出示全诗）你知道这首诗是谁写

的吗？是啊，这就是骆宾王在看到了在水中嬉戏玩耍的鹅，而写的一首流

传千古、脍炙人口的古诗。那你们观察过鹅吗？那赶快动用你明亮的小眼

睛，走进这些鹅朋友，看看你都观察到了什么样的鹅？（播放录象）谁来

说？

师：那我们就用快乐的心情来朗诵一遍这首古诗。

师：是啊，同学们刚才观察出了美丽的鹅在水中欢快地嬉戏、拍打翅膀、

昂首高歌的画面这是怎样的悠闲，怎样的自在啊，让我们师生也象鹅一样，

悠闲自在地再读一遍这首诗，行吗？

三、学唱新歌

师：同学们，故事是用语言来描写画面，抒发情感的，而音乐则是用跳动

的音符，触及我们的心灵，让我们为之动情！作曲家叔叔给《咏鹅》这首

古诗谱上了动听的曲子，你们想不想听啊？好，我们一起来听！（播放音

乐）

（1）放范唱录音，初步感受歌曲。

师：同学们，你们喜欢这首歌吗？那我们看着歌片，再来听一遍，好吗？

（2）教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解

它们在歌曲中的作用。

师：这一次同学们在听的时候，有没有发现，歌曲中有的地方唱了两遍？

谁知道这两个地方，为什么要唱两遍呢......因为那里有反复记号，所以

要反复再唱一遍。

师：同学们再仔细观察，歌片里还出现了一个我们以前学的什么符号啊？

（休止符）谁能告诉老师“它”表示什么意思呢？

师：你回答的非常正确。那看着这一条节奏，你会拍吗？

出示节奏练习xx|x0|与xxx|x0|..同学们拍得很正确，那你

能不能试着用鹅的叫声来表现出这个节奏？

师：同学们表现得真棒！刚才我们练习了两条节奏，那我们就用这两条节

奏为歌曲伴奏，好不好啊？同学们，请看屏幕（出示歌片，前半部）„„

（3）教师有表情地演唱歌曲，学生跟着轻声的哼唱歌曲。

师：同学们刚才一直是在听录音演唱，你们想不想听老师唱啊？好，你们

也可以跟着老师轻声哼唱歌曲，好吗？（教师演唱，学生哼唱）

（4）在教师的启发下创编歌表演。

师：我发现啊，很多小朋友还能随着音乐的节奏左右摇摆，真好看。鹅在

水里面那么悠闲、快乐，那你们能不能创编出好看的动作来表现一下它的

样子呢？

师：这样吧，大家听着音乐自己编，一会呢？看谁编的最好，把他请到前

面来，给我们当小老师，教给我们，好吗？

师：我看到小朋友们编的动作很棒，那谁来做小老师带大家表演一下？

师：好，我们第一段跟„„学，第二段跟„„学，好吗？（安排好小老师

的顺序）同学们表演得真好看，谁还愿意来带大家表演？

师：看到大家表演得这么开心，老师也想加入你们，行不行？那好，和老

师一起来表演，好吗？我们跳得好不好啊？

师：谢谢大家，让老师好象也回到了童年似的。

（5）随琴完整演唱歌曲。

师：现在。能不能完整得演唱歌曲？

生：能。（集体随琴演唱歌曲）

四、组合情境

师：同学们唱得真好听。老师从你们的歌声中，看到了一群悠闲自在的鹅，

在明静湛蓝的湖水中畅游，水中盛开着娇艳欲滴的荷花，湖边长着绿油油

的小草，那你们能用老师的这些图片，把这优美的画面展现给大家吗？谁

来？

师：挑选几名同学上台，师生共同合作，组合情景，同时引导台下同学随

伴奏音乐演唱歌曲。

师：台上的同学正在为我们展现优美的画面，那我们用优美的歌声来为他

们伴奏，好吗？

师：谢谢你们为大家布置的情景，大家说说，怎么样？

师：是啊，多美呀。让我们和鹅一起融入这美丽的画面，怀着愉快的心情，

再唱一遍这首歌，行吗？（课件出示鹅的

五、创编歌曲

师：这次同学们唱得更美了。老师从你们的歌声中，感到了湖水更蓝了，

鹅更可爱了，这就是用歌曲演唱古诗的魅力。那你们有喜欢的

古诗吗？生兴奋地：春晓„„悯农„„

师：那你们能用熟悉的旋律，把你们喜欢的古诗唱出来吗？

师：可以四人一个小组合作，看哪个小组编得最精彩！

生：积极创编

师：哪个小组来展示一下你们的成果？

生：各小组代表进行展示。

师：同学们真棒，你们不仅令老师感到非常惊讶，而且很让老师骄傲，能

够编出这么好听的歌，真是佩服啊！