囫囵吞枣的意思

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冀教版《囫囵吞枣》教学设计

冀教版《整个吞枣》教学设计教学目标：

1、学问与技能：

正确认读本课13个生字。能够正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，了解“整个吞枣”的原意，知道这个成语深

层次的寓意。

2、过程与方法：

通过人物对话、故事情节，运用朗读、默读等方法，充分

发挥同学学习的主体性的基础上让同学理解、感悟课文。

3、情感态度价值观：

通过这个成语故事，使同学明白：学习时不能生吞活剥，

对所学的学问不理解，不加分析地笼统接受。

教学过程：

一、引入：

师：孩子们，我们的祖国有着绚烂的历史文化。这五千

多年来流传着许很多多的脍炙人口的成语故事。你们都知道

哪些成语故事呢？

生说

知道的真多，今日，我们就一起来读一个成语故事，点

击出示整个吞枣

生齐读

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师：我们都已经预习过了，抓紧打开书16课，自己再

来读一读。留意读准字音。

二、初读课文

生自由读。

师：谁情愿把这个故事读给大家听听？开火车，一人一

句。其它同学要仔细听，要是小火车发生了什么故障，要等

他读完后立刻举手帮他订正，好吧！

生开火车读。

师：小火车顺当到站了，你们真棒！我这里还有几个难

读句子，谁想试试。（指名读）

师：呀，句子读的真不错，再来看看这些词，能读好吗？

（枣核、脾胃、抓起、有益、肚子、嚼烂、咽下、接待、

若有所悟、整个吞枣、前仰后合、两全其美）

师：同学们的预习作业完成地真棒！

师：（顺势出示脾、肚、胃）仔细观看这三个字，有什

么特点？

生：都是月字旁

师：为什么它们都是月字旁呢？想知道吗？

出示小篆文字

我们的汉字是世界上最古老的文字之一，猜猜，这是谁？

能找到月字旁吗？胖胖的，像一块肉，所以月字旁又叫肉月

旁，表示和人体部位有关。你还知道哪些月字旁的字吗？（肺、

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背、肝）用一个偏旁就能一下就记住了这么多字。

再看看其它字，有没有也能用这种方法记忆的？

（咽、嚼）（抓、接）

师：汉字多好玩呀，只要你平常细心观看，还会发觉更

多好玩的现象呢，好了，字词我们都没问题了，现在，让我

们用默读的方法再来读这篇故事，想一想，这个年轻人是个

怎样的人，画出相关的句子，再在小组内读一读、说一说。

三、深入到理解课文

生默读并画

师：谁来说说，你认为这个年轻人是个怎样的人？

生：他很不懂礼貌。

师：你是从哪看出来的？

生：黄黄的梨，红红的枣，真馋人。年轻人二话没说，

拿起梨就吃，一连吃了好几个，边吃边点头。

师：那假如是我们自己到别人家做客，该怎么做呢？

生：对主人说感谢!

师：他是怎么做的？

生：他二话没说，拿起来就吃。

师：体会着读一读。

师：就这儿还有谁想说说。

生：他很贪吃。一连吃了好几个，边吃还边点头。

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冀教版《整个吞枣》教学设计师：体会着读一读。

你们体会到了吗？我们都来体会着读读。

还能从别的地方看出他不懂礼貌、贪吃吗？

生：说完，就抓起大枣吃起来。

师：哪看出来的？

生：抓起来就吃。

师：你来读读。

我们都来读读。

师：我们可不能学他呀！还有谁想说说他是个怎样的人？

生：他很傻。

师：从哪看出来的？

生：哈哈，我有方法啦！吃梨的时候，别往肚子里咽，

只在嘴里嚼嚼就吐出来，就不会伤脾胃了；吃枣儿的时候，

别用牙齿咬，把整个枣儿吞进肚子里，就不会损伤牙齿了。

这岂不是两全其美吗？

师：他说这话时，是什么心情？

生：很得意！

师：自己体会着读读。

还有呢？

很自以为是。你们都体会到了吗？来读一读吧！

他为什么要去想这么一个方法呢？

主人的话是什么意思呢？

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请同学们把主人的话找出来好好读读。

师：你们觉得年轻人听懂了主人的话了吗？

生：没有。

师：为什么？从哪读出看来的？

生：主人说

师：主人的话究竟是什么意思呢？是不让他吃梨吗？

生：是让他

适量吃伤脾胃吗？怎样吃才伤？

体会着读一读。

可年轻人理解吗？

没有。你从哪看出来的。

生：那好，我就吃大枣吧。

师：他是怎么理解主人的话的。

生：他以为主人不让他吃梨了，就不吃梨吃大枣去了。

来自己读一读。

师：主人见了，.生读：主人见了，又告知他说

师：其实这句话是什么意思？

生：告知他吃枣多了也不好。

师：可年轻人明白了吗？

生：没有。

他又理解成什么了？

枣也不让吃了。

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谁来读读

师：他吐出枣核，愣住了。他在想什么呢？

想方法

师：他想出来个什么样的方法

吃梨只嚼不咽，吃枣只咽不嚼

师：这是个两全其美的方法吗？

生：不是

为什么？

生：嚼嚼就吐了又铺张又不礼貌，吃枣不用牙齿咬，也

尝不出枣的味道。是不伤牙齿了，可会卡住，还会伤

师：假如他真得把枣整个吞下去，会有什么后果？

生说

师：主人是怎么说的，谁来读读。

一起读最终。大家为什么笑得前仰后合？

生：由于他想出了个那么可笑的方法。

他听不懂人说话。

师：主人的话是让他适量吃些梨，适量吃些枣，可年轻

人却理解成了不能咽不能嚼。这年轻人的问题究竟出在哪啊？

生：他没有听懂主人的话。

他不思索、不分析。

师：我们小组里来演一演主人和年轻人的对话。

这个故事告知了我们一个什么道理呢？

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生：做事不能整个吞枣。读书、学习不能整个吞枣

最终，老师送给大家一句话，课下，我们有兴趣的同学

还可以把这个成语故事变成课本剧，来演一演。下节课一上

课，我们就来试试，好吧！这节课就到这，下课！