蜻的组词

苏教版语文一年级下册第五单元识字篇

《识字7》教学设计

定远民族小学沈二丽

教学目标：

1、学会转盘上的7个生字。2个二类字，认识两个新偏旁忄、目。

2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

3、认真书写与青有关的三个生字：情、晴、睛。

教学重点、难点：

1、借助多媒体，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。

2、初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学准备：课件习字册

学习情况分析：

《识字7》是形声字归类识字课，前面在识字4已经有了一定的认识，没有揭示形声字的的概

念。此课没有生动的情境，没有丰富的画面，对于一年级的孩子来说显得枯燥乏味，对于老师老

说也比较头疼。洞察低年级孩子的特点，从“趣”字入手，借助多媒体，给孩子一个有声、有色、

有形的识字情境，从谜语入手，接多媒体将整节课串成美丽的童话故事。让孩子快乐走进童话，主

动识字，并能区分形近字。尤其在指导学生书写时，多媒体可谓帮了大忙，对于“青”字在田字格

中变化，用flash轻松展现，偏旁与“青”字的穿插补空，以及位置关系，形象生动，一目了然。

轻轻松松让孩子记住了他们，爱上了他们。

教学过程

一、猜谜导入

师述：小朋友们今天一上课就坐得这么端正，老师要奖励你们，和大家做个猜谜的游

1、出示谜语。媒体出示谜语：

（宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿外衣。）

出示谜底（青蛙图）学生猜谜说谜底读青字

2、揭示谜底：青蛙青

3、揭示课题：今天小青就要带着小朋友们走进识字7，学习与青相关的字词。

板书：识字7

【设计意图：出示“青”作为奖励导入新课，让孩子们积极参与进来。揭示谜底用图片更加生动

形象，由此为切入口，引出主人翁——小青，可谓水到渠成。把学生带入了有色、有形的世界，激

发了学生的情感、兴趣，他们一下子愉快地进入了学习。】

二、创设情境走进童话

师述：小“青”听说“也”家了来了几个亲戚，出示：（他驰地池）

1、读这些字

2、说说他们的共同点

3、小青心里可羡慕了，他也向他的亲戚们发出了邀请。

瞧他们来了：

(1)认识偏旁：出示6个偏旁：氵讠虫日忄目先来认识一下他们吧！

①先来认识一下他们吧？（谁来说说这些偏旁名称并说说他们与什么有关）

②学习新偏旁（忄目）“忄目”显示为红色。忄：由心变形而来，独具匠心的顺：丿丶丨（书空）

板书（心——竖心旁）竖心旁细又长，左右两点相对望，垂露竖靠在右点旁。

目：变成偏旁，变瘦了。板书（象形字目——目字旁）

学生书空

【设计意图：新偏旁学习法，生动有趣。如：目用古文字必将记忆法忄用儿歌记忆法记忆笔顺，轻

松突破难点。爱听故事是孩子的天性，将原本枯燥的内容进行重组，由小“青”引出一个美妙的童

话故事。通过拟人化的手段，画面再现，语言描述等形式，从认识偏旁到认识小青的亲戚并区分它

们的读音到揭示形声字的构字规律，在多媒体的帮助下带领学生们愉快地一步步由浅入深，由声入

情，由形入境。】

(2)学习与青有关的形声字：

过渡：6个好朋友看到小青这么伤心，于是围着小青跳起了欢快的圆圈舞。

方案一：奇妙的事情发生了，小青每拉着一个偏旁的手，就出现了一个新的字。（出示字）

方案二：小青可开心了，瞧他：一会儿拉着“氵”的手，变成清；一会儿跳到“忄”身边，变成情；

一会儿躲在“讠”后面变成请；一会儿推着“日”变成晴；一会儿蒙着“目”的眼睛变成睛；一会

儿和“虫”背靠背变成“蜻”。

（出示带拼音的字：清请晴睛蜻情）

①6个好朋友出现了，长得真象呀！你能看着准确叫出他们的名字吗？

②请小朋友仔细观看课件，感受组字的神奇和形声字构字的过程。

氵讠目青虫忄日

清请睛青蜻情晴

指名读、领读、齐读说说相同点和不同点

a.都是左右结构，课件演示6个偏旁围着青跳起圆圈舞。

【设计意图：课件逐步演示：青靠近氵变成清。依次出现情、请、晴、睛、蜻（感受组字的过程和

神奇）多媒体的介入，让形声字的出现蒙上了一层神秘感。增添了一种趣味性，偏旁和小青跳起圆

圈舞，生动形象的动画，展现了6个形声字的构字过程。加上教师富有童趣的语言，让学生的心情

随之快乐，让学生的思维随之动起来。充分肯定学生的主体作用，培养他们仔细观察的习惯，通过

观察、交流，寻出他们的相同点不同点，并借助多媒体观察黑板上的这6个字，你发现了什么？】

小结：瞧，小青今天在小朋友的帮助下交上了6个好朋友。看他们的读音和“青”非常象，韵母相

同，青就表示他们的“声旁”。而他们的意思都和左边的偏旁有关，所以左边是“形旁”形旁。象

这样的字我们就叫他“形声字”，以后我们还会遇到很多。

出示：形声字（齐读）形声字课件演示韵母ing变成红色

是呀，我们的祖先真了不起呀！造出如此神奇的汉字，有些我们一看就能猜到他们的意思。写的时

候都是左窄右宽。

b.都有韵母ing,但声调不同

c.右边都是“青”，左边的偏旁不同

d.除“睛”的声母是j,其他声母都是q

课件演示：“睛”的声母是j变色强调。形声字色彩的变化，直接刺激孩子们的感官，强化了对生

字的记忆。通过前面一步步的铺垫，此处揭示形声字的构字规律则顺其自然，水到渠成。

(3)学习相关词语

让我们走过去和他们握握手，认识她们的词语朋友。

A.点击清，出示：清清洁

瞧这两个字，都有“氵”，有水就能将东西洗得更干净，就是“清洁”。

（我们要保持教室的清洁，学校的清洁。清洁工人让我们的城市更干净更美）

B．点击请出示：请请坐（提示：平舌音坐）“请”是个神奇的字，

她用语言给人带来幸福和快乐。现在，我是你学生打开书自读70页字词领读、指名读、齐读

领读、指名读、齐读用“请”说话

课件点击出示：我们的妈妈，下班回家又累又渴，你们看到后会说句什么话？用上这个神奇的字。

C.点击睛出示：睛眼睛（提示：轻声）

瞧，有的小朋友正盯着老师这边认真听讲呢——目不转睛

指名读，强化轻声齐读

D.点击蜻出示：蜻蜻蜓（两个二类字都是后鼻音，小蜻蜓是益虫，专门吃蚊虫）

指名读、领读、齐读强化后鼻音

E.点击晴出示：晴晴天（晴天有什么？太阳，有日是晴天，有日天气晴朗„„）

指名读、领读、齐读引导说出与晴有关的词语。

F.点击情出示：情事情（轻声事翘舌音做事情要用心，有心才有好心情）

【设计意图：孩子们的思维以直观形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。这一

环节营造了轻松的识字环境，以情激情，学生体会到6个形声字的意思和具体的用法，把这些字

和生活紧密联系起来】

（4）区分同音字：晴情出示：有日是晴天；

在具体的语境中，引导用组词的方法区分：

晴：（晴天）（晴朗）（晴空万里）（放晴）（雨过天晴）

情：（事情）（友情）（亲情）（爱情）（恩情）（感情）

自由读，指名读齐读

有日天气晴朗，晴空万里；下了几天雨，天终于放晴，雨过天晴,不管是做事情，还是（友情）

（亲情）（爱情）（恩情）（感情）都需要我们用心。

（5）瞧，小青的朋友们已经拍好队伍，等小朋友们来点名了！

课件出示：不带拼音所有字词。还认识他们吗？（读词）

自由读、同桌互读开火车读

过渡：这些词语宝宝还真调皮，和小朋友们玩起换位置游戏，这回你还能认出他们吗？（打乱顺

序读词）

（6）小朋友们都记牢这些字了吗？他们要和小朋友们捉迷藏了，瞧，他们躲在了句子里，看谁

能把他们找出来。

出示（选字填空）

【设计意图：这里引入情感的因素，这样做不仅提高了课堂的教学效率，也丰富了学生情感体验。

美国教育家，华特科勒涅指出：语文的外延与生活的外延相等，语文内容不仅是知识的载体，更

是情感的载体，情趣的载体。在课堂中，凭借一双“慧眼”将教学内容与生活之间暗藏的“契合

点”挖掘出来，巧妙地组织教学，将课堂与生活链接起来,使学生的学习进入一个更为广阔的天

地。尤其在区分“情、晴”同音字时，用生活中积累的方法非常有效。利用多媒体，展现一个奇

妙的世界，词语“换位置”，“捉迷藏”等不过是老师摘掉了他们的拼音帽子。课件演示：词语

随机变换位置活动，激发孩子的学习热情，真正玩中学，学中乐。】

4、复习巩固

老师把词语中的生字字宝宝都抽出来了，你还能认出他们吗？（7个一类字，2个二类字）

读句子选择形声字填空课件出示：小青蛙考考你6个句子答对后出现红色的字。

【设计意图：课件随机出示生字利用多媒体和教师情趣的语言，将学习内容置于孩子们喜爱的游

戏之中，能满足他们的需要，激发他们的求知欲。让学生乐中求学，玩中思索，在实践中获得知

识，运用知识。区分形声字并能在生活语境中进行灵活运用。】

三、生动形象写字指导

过渡：小青说：“呱呱呱、呱呱呱，一（4）班小朋友顶呱呱”故事编得好，词语读得准，生字

能记牢吗？

1、记一记：瞧，老师从刚才的词语中把这些生字都找来了

出示：洁眼（形声字）学生记忆：(“洁”、“眼”分析结构记忆法)

坐事（会意字）坐：两人坐在土地上。

事：一面大旗下，一个人手拿简册在记事。

情晴睛形声字偏旁区分法

（下面三个青的好朋友，我们已经记住了。）

过渡：上面的几个字：我来想办法，用心记住它。

2、说一说：小青还想想考考大家的写字水平。有没有信心写好字？

出示：情晴睛说一说：他们的相同点和不同点。

3、比一比：（比较青字和青作为偏旁时的变化和在田字格中的位置）播放动画。

儿歌：忄与青肩并肩，日和目住中间，日中一横压线上，目中两横分两边。

4、写一写：

①提笔即练字，练字重姿势。老师给小朋友们带来一个姐姐做榜样。说儿歌摆姿势

②师示范写。

③反馈。选出好差（投影评讲）

【设计意图：指导写字时，识字教学的重点和难点。循序渐进，步步深入：记一记、说一说、比

一比、写一写。多媒体突破难点显得如鱼得水：1、突破“事”的难点。课件展示古文字的写

法，配以教师的讲解（一面大旗下，一个人手拿简册在记事），再书空记忆，记住它的形和意便

显得简单多了。】

课件出示：

正确写字姿势图和写字姿势儿歌。（树立榜样，善于模仿）难点。用flash的动画展现：

青——忄（来了）

——青（向右移）

——青（变窄占大半格）

——忄(右“丶”与青的长“一”穿插补空。

【设计意图：学生在看一部有趣的“动画片”中深刻记忆了情的写法。此处无声胜有声。运用儿

歌区分“情晴睛”三个偏旁与右边的青的位置高度关系。“趣“是学习的基石，在轻松的动

画与儿歌中孩子们牢牢记住了这些形声字的写法和注意点。】

四、总结

今天，我们一起做了一件有意义的事——帮“青”找了6个好朋友，（齐读）并且还初步认识

了什么叫形声字，感受了中国文字的神奇性！希望小朋友们做有心人，注重积累，用今天的方法

学到更多字！