格列佛游记精彩片段

语文《格列佛游记》阅读教案

语文《格列佛游记》阅读教案1

预习提示：

阅读《格列佛游记》思考以下问题：

1.在你的心目中《格列佛游记》的作者是怎样的一个人?

2.《格列佛游记》诞生于怎样的一种文化背景之下?

3.请简单复述一下《格列佛游记》的主要情节，并简要分析

这些故事情节安排的实质目的。

4.作品中格列佛是怎样一个人?

5.这部作品具有怎样的艺术风格?

教学目标

1、进一步提高学生读整本书的能力。

2、引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精

彩片段。

3、了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以

及对时代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。

4、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会

和人生有新的感悟。

教学重难点：

1、提高学生读整本书的能力。引导学生用略读和精读的方

法，了解全书内容，熟悉精彩片段。

2、了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以

及对时代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。

3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会

和人生有新的感悟。

教学时数：二课时

教学用具：多媒体

教学过程：

一、了解学生课外阅读的情况

1、文学作品有哪几种样式?

2、《格列佛游记》属于哪一类?

3、你能说出我国明清四大古典小说的篇名与作者么?

二、读书方法指导：

你认为阅读小说名著，应从哪几个方面入手?

内容(表现怎样的主题)形式(艺术特色)

三、预习检查

1.在你的心目中《格列佛游记》的作者是怎样的一个人?

2.《格列佛游记》诞生于怎样的一种文化背景之下?

3.请简单复述一下《格列佛游记》的主要情节，并简要分析

这些故事情节安排的实质目的。

4.作品中格列佛是怎样一个人?

5.这部作品具有怎样的艺术风格?

四、阅读精彩片段————《宫廷游戏》、《语言的妙用》。

1、《格列佛游记》中主人公格列佛共游历了哪几个国家?

节选的这两个片断，分别是发生在哪个国家的故事?

2、作者构思这两个故事的目的何在?

3、从这两个故事中你能隐约看到英国当时怎样的社会现实?

4、联系具体语句谈谈斯威夫特作品语言的讽刺艺术。

五、合作交流

1.《格列佛游记》中主人公格列佛共游历了哪几个国家?节

选的这两个片断，分别是发生在哪个国家的故事?

2.作者构思这两个故事的目的何在?

3.从这两个故事中你能隐约看到英国当时怎样的社会现实?

4.联系具体语句谈谈斯威夫特作品语言的讽刺艺术。

六、教师小结：

小人国

讽刺英国统治阶级的腐败政治和各个统治阶级集团之间的

矛盾。

大人国

批判与抨击英国统治阶级的腐败和不合理的政治社会制度。

飞岛国

无情地嘲讽科学研究脱离实际、脱离生产劳动的倾向。

慧骃国批判英国的统治集团的罪恶和社会恶习

七、布置作业：

我国也有与《格列佛游记》相类似的作品，比如《镜花缘》、

《儒林外史》等，建议同学们课后能够阅读欣赏，并力求能从内

容与形式两个方面与《格列佛游记》相比较。

语文《格列佛游记》阅读教案2

【教学目标】

1.向学生介绍《格列佛游记》的作者及其主要内容。

2.引导学生阅读一些精彩的片段，教给学生基本的阅读名著

的方法。3.培养学生的想象力和阅读能力，激发学生阅读《格

列佛游记》的兴趣。【教学重点】

了解《格列佛游记》的主要内容，激发学生阅读《格列佛游

记》的兴趣。【教学准备】

阅读《格列佛游记》，准备教学课件【教学流程】

一、谈话导入：

1.同学们，你们喜欢读书吗?你们已经读了哪些书?读书有什

么好处?

出示读书名言：

生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好

像鸟儿没有翅膀。

——莎士比亚

今天，老师还要向你们特别推荐一本非常好看的书。2.简

介《格列佛游记》在世界文学史上的地位。

这本书对英国和世界儿童文学产生过重要影响，其幻想手

法、离奇的描写令人叫绝，大人和儿童都喜欢读，许多人多次阅

读这本书。中外著名作家伏尔泰、拜伦、高尔基、鲁迅都非常推

崇这部作品并给予高度评价。自出版以来，它被翻译成数十种文

字，成为世界各国文学爱好者的常备书。

多么高的评价!这本书就是世界文学名著《格列佛游记》。板

书：格列佛游记

3.出示书的封面和不同版本，简介作者——斯威夫特

(1667-—1745)，英国著名讽刺小说家和政论家。

二、走进文本，进入“小人国”1.走进文本，简介格列佛。

格列佛，英国人。十四岁那年，父亲把他送进著名的剑桥大

学读书，三年后因负担不起学费而辍学。他先后在外科医生贝茨

先生和莱顿医学研究中心学医。

1他最想干的事是航海旅行，他利用休息时间和父亲寄给他

的少量的钱学习航海技术和数学知识。他知道，在将来的航海旅

行中，医学会很有用处的。

2.1699年，格列佛接受了“羚羊号”船长的邀请，在船上

做外科医生，随船出航南太平洋，开始了他人生中一系列的奇遇。

他先后去过很多有趣的地方，首先我们跟随他走进小人国看一

看。(板书：小人国)

3.出示文字，让学生阅读。

我醒来时，太阳正好从东方升起。我想站起来，却动弹不得;

由于我恰好是仰天躺着，这时我发现自己的胳膊和腿都被牢牢地

绑在地上;我的头发又长又厚，也同样地绑着，从腋窝到大腿，

我感觉身上也横绑着一些细细的带子。我只能朝上看。太阳开始

热起来了，阳光刺痛了我的眼睛，我听到周围一片嘈杂声，可我

躺着的姿势，除了天空什么也看不到。过了一会儿，我觉得有个

什么活的东西在我的左腿上蠕动，轻轻地向前移着，越过我胸脯，

到了我的下巴前。我尽力将眼睛往下看，竟发现一个身高不足六

英寸、手持弓箭、背负箭袋的人!与此同时，我估计至少有四十

个他的同类随他而来。我大为惊奇，猛吼一声，结果吓得他们全

部掉头就跑。他们中有几个从我腰部往下跳，竟跌伤了。

出示一个不足六英寸的玩具娃娃，引导学生想象小人国的人

的样子，格列佛的心理活动及被绑的原因。

4.出示格列佛被缚的的图片，引导学生观察和想象当时发生

的事情。提问：你想知道后面发生的事情吗?你认为可能会发生

什么事?

5.出示图片，想象小人国的一些基本情况，以及格列佛在小

人国是怎样生活的?(例如小人国居民的生活和格列佛生活的饮

食起居等情况。)

6.格列佛在小人国做了什么了不起的大事呢?我们来读一段

文字。不到半个小时，我就渡过运河到达了敌舰队停泊的地方。

敌人见到我时一个个吓坏了。他们赶忙从舰上跳到海里，拼命地

向岸边游去。当时跳下水逃命的不下三万人。到了那儿，我拿出

工具，把钩子在每只船头的孔里套牢，把所有绳子的另一端收拢

扎在一起。此时，敌人放射了几千支箭，许多箭射中了我的手和

脸，我疼痛难忍，工作也大受干扰。我把眼镜拿出来，牢牢地戴

在鼻子上，继续大胆地工作起来。我套牢了所有的钩子，拿起绳

结就拉，可是船却一动不动。我放下绳索，取出小刀，割断了系

着铁锚的绳子，这时我的脸上和手上大约中了两百支2箭。我

不管这些，拾起系着铁钩的绳索，轻而易举地将敌方最大的五十

艘战舰拖回来了。

抓住片段中的几个数字引导学生想象小人国的三万多人见

到格列佛纷纷跳水逃命的情景和格列佛一人拖回五十艘战舰的

有趣场景。

7.格列佛在小人国还有哪些离奇的经历呢?

播放有关视频，阅读“小人国游记”目录，引导学生利用目

录读书。

三、走进文本，进入“大人国”

1.格列佛去过小人国，也去过大人国，大人国的人到底有多

大呢?让学生想象。

2.欣赏视频和图片，阅读书上相关文字，想象大人国各种动

物的巨大和格列佛的渺小。

书中片段：

在御花园，还发生过一次更危险的事故。当时，小保姆把我

放在一个她认为很安全的地方，让我自由自在地胡思乱想，就在

她不在我眼前有听不到我这里声响的时候，一条白色长耳朵小狗

走进花园，循着我的气味，直接走到我身边，将我一口衔起，有

摇着尾巴，轻轻地把我放在地上。幸运的是，这条狗训练有素，

我虽然被它用牙齿咬住衔起，却并未被咬伤，甚至连衣服也没有

被撕破。但我却被吓得灵魂出窍，过了几分钟才苏醒过来。

3.出示图片，想象格列佛在大人国是怎样生活的?4.出示一

学生看过“大人国”后的感想：

离开小人国，我又跟着格列佛去了大人国。如果一个超过

70英尺的巨人站在你的面前，你会不会被吓得面色铁青、魂飞

魄散呢?而格列佛正好不幸碰到了。他们的长相、样子与我们都

差不多，但身形巨大得让人恐惧。他们的猫比公牛大3倍，而他

们的狗呢?说出来更会吓哭你，它——相当于4只大象那么高大!

那里的云雀，比天鹅还大;那儿的苍蝇相当于一只云雀大小。因

为格列佛太小了，他住进了巨人专门为他设计的小箱子里，里面

有做工精细的小床、小椅子、小桌子、小柜子等各类生活用具。

看到这里，我仿佛产生一种错觉，好像不是“大人国”的人巨大，

而是格列佛变小了，变得好小，好小，就像一个能说会动的充满

3感情的玩具小人，住在玩具小房里，在可爱的小房里睡觉、吃

饭。格列佛好像生活在神奇的童话世界中，这是多么有趣呀!

四、简介“飞岛国”和“慧骃国”，引领学生读书

1.出示图片或视频，引导学生观察和想象，激发学生阅读“飞

岛国游记”和“慧马国游记”的兴趣。

2.教师：别人嚼过的馍没有味道，我们应该自己去读书。我

们怎样读一本好书呢?出示“温馨指引”：

课外阅读很重要，以下几点请做到借助插图和目录，主要

内容要知道精彩片段仔细读，略读精读少不了阅读思考相结

合，文本内涵细推敲持之以恒读好书，终生受益人人笑

3.同学们，让我们和好书交朋友，一起捧起《格列佛游记》

这本好书，与格列佛一起游历那神奇的世界去吧!

语文《格列佛游记》阅读教案3

[故事梗概]

格列佛是英国一个酷爱航海旅行的人。他年青时学医，后来

在海轮上担任外科医生，多次环游世界，到过许多地方，有过不

少的奇遇。最值得称道的是他到小人国、大人国、飞岛国、慧马

国的四次游历。下面便是他的游历见闻。

一六九九年五月四日，格列佛应“羚羊号”船长的雇请，乘

船到太平洋一带航海，因遇风暴，“羚羊号”触礁沉没了。他和

五个水手跳入救生艇中逃生，可是半途那艇也翻了。格列佛只身

被风浪刮到利立浦特岛上。上岸后，他由于过度疲乏，躺在草地

上酣睡了一觉。待他醒来时，他觉得全身都动弹不得，他的四肢、

身体被紧紧捆缚住了，连他的头发也一根根地被缚牢在地上。他

只能仰天躺着，太阳晒得他睁不开眼睛。这是，他听到四周有一

种轻微的嘈杂的响声。同时，他感到他的左腿上有生物在爬动。

那东西渐渐爬上他的身体，走到他胸膛，又去到他的下颔边。格

列佛略略把眼光朝下一看，只见一个不到六英寸的小人，两手执

着弓箭，背着箭壶，神气傲然地领头走着，后面跟着四十几个小

人，全是戎装打扮。格列佛大喊了一声，吓得他们拼命奔逃。有

的从他身上滚落到地面，有的自相践踏负了伤。

过了一会儿，小人又围拢过来。格列佛感到不耐烦了，把左

手略微一翻动，便有几百支箭向他射来，他觉得被针剌一般。格

列佛只好躺着不动。小人在他右耳约三、四码的地方，搭起了一

座高台，一位很体面的长官模样的人站在高台上，向他发布演说，

意思是要他投降。格列佛别无出路，只好表示归顺。于是有五十

个小人跑上前来，割断了绳索，给他松了绑。格列佛用手指了指

口，表示他饿得要命了。小人便在他身体两侧，安放了几把梯子，

上百个小人挑着篮子，把一篮一篮的食物轮流往他的口里倒下

去。格列佛一口得吞食二、三篮的食物，小人应接不暇地倒。他

们为格列佛食量之大，惊奇不已。

接着小人用了一万五千匹御马把他拉进京城。皇帝(他比他

的臣民高一指甲)带领他的大臣们站在一座高塔上瞻仰格列佛的

风采。小人国的居民也络绎不绝地跑来观看，因为这是他们从未

见过的巨人。皇帝召开大臣会议，讨论如何处置格列佛的问题。

有人担心格列佛的食量太大，他一人的伙食，可供一千七百二十

个小人的食用。光饮食一项，就有可能引起国内的饥荒;有人主

张把格列佛弄死，但又担心他的庞大的尸体发臭后，会造成京城

的瘟疫。最后，皇帝决定暂时让格列佛留着，派了五百人给他当

差，还叫了三百个裁缝，按国内最时兴的样式，给他赶制了一件

衣服。

一天，格列佛得到国王的允许，让他参观皇城和皇宫。那皇

城四周是城墙，高二英尺半，阔十一寸，每十尺之间筑一雉堡。

格列佛从西门跨进了城，他小心翼翼地在街上走着，生怕踩伤了

市民。他身上穿着短衣，因为他怕衣襟挂坏了屋脊和房檐。街道

两旁的房屋都是三层至五层，每幢房子窗口和阳台都挤满了看热

闹的市民。两条主要街道有五尺开阔，那些巷子只能容纳格列佛

的一只脚。皇宫在城市中央，有一带高二尺的御墙。国王希望格

列佛参观他宏大的宫阙，但格列佛无法进去。后来，他想出一个

妙法：在御园中选了的几棵树木，用小刀把它削制成三尺来高的

两张椅子。一张放在外庭，一张放在内庭，他踩着椅子进入了宫

殿，躺在宫内一块空地上，抬头仔细观看宫殿。在那儿，他看到

了豪华的陈设和簇拥着婢仆的皇后和公主。

小人国的幅员并不大。他们有着奇特的风俗。国王在选拔官

吏时，让人们在绳上跳舞，谁跳得高便可以当大官。财政大臣被

认为是全国跳得的人(超出别人一英寸)。在盛大的节日里，官员

们还在皇帝执着的横杆上下表演特技。按表演技艺的高低，分别

赏给不同颜色的丝带。这个国家有两个政党。他们的区别是一党

穿的鞋跟高些，另一党的鞋跟低些。高跟党自认为是合乎古代制

度的，而国王则偏向低跟党。因此，政府的官员都是低跟党的人

担任。两党仇恨很深。皇太子则两边讨好。为此，他的鞋跟一只

高，一只低。

这个国家常和邻近岛国不来夫斯古发生战争。战争起因是利

立浦特岛国改变了吃鸡蛋的习惯，不先磕破大端，而是要人们先

磕破小端。国内那些惯于遵循古制的人不服，分成在“大端派”

和“小端派”。他们互相攻击对方是“异端邪说”。“大端派”

在国内遭到镇压，他们便逃亡到不来夫斯古，引起两个帝国的战

争。不久前，不来夫斯古新造了一批战舰，准备再度和利立浦特

国开战。格列佛为了表示对利立浦特的忠心，他跨过海面，用绳

子把敌方的战舰全部拉了过来。为此，国王赐给他尊贵的爵位。

接着，国王又命令他把不来夫斯古灭掉，把它沦为自己的一个行

省。格列佛不同意，他对皇帝说：“我永运不愿做人家的工具，

使一个自由、勇敢的民族沦为奴隶。”国王和大臣便对他不满起

来，要加害于他。

一次，皇宫失火。由于运水困难，格列佛撒了一泡尿浇灭了

大火。这使皇后十分反感。加上海军大臣嫉妒他的功劳，财政大

臣又怀疑他的妻子和格列佛私通，于是国王召开了一次密谋会，

要给格列佛定叛国罪，并把他的双眼剌瞎。格列佛得知后，慌忙

逃到不来夫斯古国。再从那儿找到了一只小船，便乘船离去。他

在公海上遇到一只英国商船。他便搭乘这只商船，于是一七○二

年回到伦敦。从而结束了他的第一次游历。

格列佛第二次出游是在一七○二年六月二十日。他乘坐“冒

险号”往北美航海。于第二年六月到达布罗卜丁奈格岛。他和水

手们到岛上找淡水，被一巨人追赶，他的朋友划船逃跑了，他却

来不及逃走。格列佛躲在一块象森林一样的麦子地里(那麦子连

穗至少有四十英尺高)。不一会儿，他看见一个巨人从田间上来，

那巨人有普通教堂尖塔那么高，迈一步有十来码。格列佛听见他

的叫唤，那声音比号筒还响几度，初听起来好象是空中响起的霹

雳。巨人叫唤过后，便有七个巨人向他走来，手执镰刀。这些巨

人都比格列佛要高出十二倍，他们手中拿的镰刀有六把普通的镰

刀那么大。原来最先那个巨人是个富农，其余的都是为他割麦的

农民。一个割麦巨人走近格列佛躲藏的麦地。格列佛想到自己危

险的处境：不是在麦地被镰刀割死，便要被巨人踩死了。于是，

他大声在呼喊起来。

割麦巨人听见喊声，便向四面地里寻觅，好容易他才发现了

格列佛。这时，巨人有点犹豫起来，那神情正如我们遇见了小虫

担心被它蜇一下那样。终于他俯下身来，将拇指和食指把格列佛

夹了起来，放在眼前他仔细端详着。格列佛尽量装得老实，一动

也不动。因为他已被举在六十尺的高空，万一从指头中滑落下去，

便要跌成肉饼。格列佛用手势向巨人表示他被夹在手指间的苦

楚。那巨人领会了，小心地把格列佛放进他的衣裾中，然后，他

兴奋地向主人那儿跑去。

那位富农把格列佛带回家去。交给他的九岁女儿葛兰达克利

赤照管。格列佛在巨人床上睡了一觉。这里的老鼠大得吓人，有

两只跑到床上来。格列佛不得不拔刀自卫，好容易才把其中一只

剌死了。村里的巨人们都把格列佛当作小怪兽，纷纷跑来看他。

有人提议可以利用格列佛去赚钱。于是，主人便把他装在一个箱

子里，带他到各城镇去展览。主人还让格列佛表演刀棒技艺，一

时轰动了全国。后来，他被带进王宫，为王后和贵妇人演出。皇

后很高兴，便从富农那里把他买了下来。这时格列佛舍不得离开

富农女儿葛兰达克利赤，便向皇后提出一个请求：要把富农女儿

留下当保姆。皇后答应了。

大人国是个半岛，它的一边和大陆相连。全国有五十一座大

城，人口十分稠密。国王是个非常博学的人。他“头脑清晰，判

断也很精确”。他向格列佛询问欧洲的风俗、宗教、法律、政府

和学术的情形。格列佛便向他讲述了英国近百年来发生的大事。

但他听完却说：“这些大事只不过是一大堆阴谋、反叛、暗杀、

屠戮、革命和流放”，并指责说：“你的同胞中大多数人都属于

自然界中爬行地面的可憎的小毒虫中最有害的一类。”格列佛建

议帮他制造火药和枪炮来巩固国防。国王大为反感，认为发明这

些杀人武器的人是“人类的公敌”，“他宁愿抛弃半壁河山也不

想听闻这种秘密”。他要以理智和仁慈来治理国家。他对人的评

价是：“谁要能使本来只生产一串谷穗、一片草叶的土地上长出

两串谷穗、两片草叶来，谁就比所有的政客更有功于人类，对国

家的贡献就更大。”于是格列佛认为，“这位君主具有种.种令

人尊敬、爱戴和敬仰的品质：他具有卓越的才能，无穷的智慧，

高深的学问，治理国家的雄才，也受到人民的拥戴。”

格列佛在大人国住了两年。有一次，他和国王出外旅行时，

装他的箱子被老鹰叼到半空中，然后又掉到海里，幸好遇见一只

英国海轮搭救了他。于是他在一七○六年六月回到了伦敦。结束

了他的大人国旅行。

格列佛第三次出游到了飞岛国。那是在一七○六年八月五

日，他乘坐大商船“好望号”到印度支那和马来亚一带航海。因

受到海盗袭击，他被海盗放逐到一条独木舟上，幸好海浪把他送

上了陆地。登崖岸后，他了发现了一种奇异的现象：空中飞来了

一座住满了人的岛屿，把太阳遮蔽了六、七分钟。然后，那飞岛

降落到地面，格列佛便乘机爬了上去。飞岛上的人面貌和服饰都

很奇特。“他们的头不是向右偏，就是向左歪。他们有一只眼睛

凹在里面，另一只眼睛直冲着天顶”。他们的外衣上装饰着太阳、

月亮、星球的图形;他们的发音器官和听觉器官都很迟钝，要用

一个吹胀了的尿脬拍击他的嘴和耳朵，他们才能说话和听话，否

则他们会把刚刚发生的事忘记。

岛上的人总是惶惶不安，因为他们对天文很有研究。害怕太

阳一天天接近地球，地球会被太阳吞食了。他们早上一遇见熟人，

便首先问候太阳的健康。这个飞岛只有一万英亩左右，底层由金

刚石层构成，靠一块磁石操纵能随意升降。飞岛上住着国王和他

的贵族们，还有些工匠、妇女和儿童。国王统治着飞岛外的大片

领土和属国。如果臣民们不服从或进行叛乱，他便驾着飞岛飞临

肇事地点的上空;轻则夺他们享受阳光与雨水的权利，重则用飞

岛直接落到他们的头上，压碎一切房屋建筑和人畜。

格列佛在飞岛上遭到冷遇。他没住多久，国王便把他发遣到

下界首都拉格多去。在这里，他结识了贵族孟诺第，参观了他的

田庄，同时访问了国家科学院和学校。这里科学家们正兴致勃勃

地在进行各种可笑的研究：有的在埋头设计如何从黄瓜里提取阳

光;有的想把粪便还原为食物;用猪耕地;还有的想利用蜘蛛织

网，用风箱打气法治病等等。在学校教育中，这里的人，准备取

消词汇，认为这样有益于健康。一位教授正在写一本关于如何侦

破反政府阴谋的书。于是格列佛向他介绍了兰敦(暗指伦敦)关于

这方面的做法。格列佛说：“那里的居民差不多都是侦探、见证

人、告密者、上诉人、起诉人、证明人、发誓控告人和他们手下

的爪牙……在这个王国里制造阴谋的人大都是企图抬高自己的

政客身份，使一个软弱无能的政府恢复元气，镇压或者缓和群众

的不满情绪，窃取没收来的财物填满自己的口袋，左右舆论使它

能符合于个人利益“。教授听了很高兴，准备把它写进书里去。

格列佛离开拉格多后，到了飞岛另一属地巫人岛。这里的长

官精通魔术，能把死去的鬼魂召唤前来。格列佛会见了亚历山大、

凯撒、庞贝、荷马、亚理士多德等历的有名人物。他还将罗马的

议会和现代议会作了一番比较，认为：“罗马的议会好象是英雄

和半神人的聚会，而现代的议会却象是一群小贩、扒手、强盗和

__。”同时，他还要求会见了古代英国农民，认为“他们风俗淳

朴，衣服饮食简单，一向公平交易，具有真正的自由精神，勇敢

爱国，他们这些美德在过去都是很有名的”，而现在“都被他们

的子孙为了几个钱给卖光了”。后来，格列佛又游历了拉格奈

格王国，这里的臣子谒见国王时要舔地板，国王把毒药撒在地板

上杀死他不喜欢的大臣。在这里他还见到了长生不老的人，了解

到长生不老并不是一件幸福的事。他乘船到了日本。一七○九年

四月，他搭乘荷兰船回到英国。这次航历时五年六个月，是时间

最长的一次。

格列佛第四次游历是在一七一○年九月，他担任了商船“冒

险家号”船长。当他航行到北美时，新招募来的水手劫夺船只，

他被扔到一个荒岛上。格列佛上岸后，被一群类似猿猴的动物耶

胡所包围。正在危急之际，来了一匹灰色的马，耶胡们害怕它，

都跑散了。接着，又来了一匹栗色的马。它们“举动很有条理，

很有理性”。马们把格列佛带回家去，并用一捆干草和燕麦来招

待他。格列佛摇头表示他不吃这两样东西，马感到很奇怪。刚好，

这时有一只乳牛经过，格列佛指了指乳牛的乳，于是马领会了，

便用牛乳来款待他。

马的院子里有许多供它役使的耶胡。这些动物“脸又扁又宽，

塌鼻子，厚嘴唇，咧着一张大嘴”，样子怪难看的。马比较了格

列佛和耶胡的形状，也把他叫做耶胡。格列佛感到很羞愧。格列

佛向马主人谈起，在英国马是被人们用来骑坐和拉车的，马们听

了很是气愤。接着，格列佛又谈起百年来欧洲君主间发生的战争。

马问战争的起因和动机是什么?格列佛说：“有时是因为君主野

心勃勃，总认为统治的地面不够大，人口不够多;有时也因为大

臣贪污腐化，唆使他们的主子进行战争，才好压制或者转移人民

对于国内行政事务的不满情绪。”马批评说，这是缺乏理性的行

为。

格列佛还谈起法律和金钱的用处。他说欧洲的耶胡们认为：

“不管是用钱还是攒钱，钱总是越多越好，没有个够的时候，因

为他们天性就是这样，不是奢侈浪费就是贪婪无厌。富人享受着

穷人的成果，而穷人和富人在数量上的比例是一千比一。”马对

这点感到很费解。因为在马的国家里，虽然按马的毛色不同分贵

贱优劣，但它们都很友爱，“仁慈和友谊”是这个国家的两种美

德。它们不懂什么叫罪恶，它们共同遵守的格言是发扬理性，并

以理性来治理国家，教育下一代。在这里，年青的马都要“学习

有关节制、勤劳、运动和清洁的功课”。每四年春天举行一次全

国代表大会，发现那里有困难，大伙便踊跃捐助，互相支援。

格列佛感到“这些杰出的四足动物有许多美德，跟人类的腐

化堕落对比一下，使我睁开了眼睛，扩大了眼界”。他愿意和这

些“可敬的‘慧骃马’在一起过一辈子，对各种美德加以研究和

实践“。“慧马”们都很讨厌耶胡，认为他们生性恶劣，为了争

夺一种闪光的石头(暗指财宝)彼此争吵不休，甚至引起内战。在

马的代表大会上，“慧马”们因发现灰色马养了格列佛这样的耶

胡，它们责备灰色马，要它把格列佛放走。于是格列佛自制了一

只小船，依依不舍地告别了马主人，离开了“慧马”国。在海上，

他遇见了一艘葡萄牙商船，于一七一五年十二月返回英国。

格列佛前后四次游历奇遇，历时十六年零七个月。他把这些

亲身的见闻记载下来，“目的是为了大众的利益，所以不管怎样

我也决不可能感到失望”。

语文《格列佛游记》阅读教案4

教学目标：

1、了解《格列佛游记》的全书内容，熟悉精彩的片段。

2、学习这部小说辛辣、尖锐而深刻的讽刺艺术。

3、与《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读，提高阅读名著的能

力。

4、培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向

思维的能力。

5、认识《格列佛游记》的现实意义，感受作者苦涩而热切

的忧世情怀。

教学重点：

1、了解全书内容，熟悉精彩的片段;

2、学习这部小说的讽刺艺术。

教学难点：

学习这部小说的讽刺艺术。

课前准备：

每人准备一个精彩的"游记"故事。

课时安排：

三课时

教学过程：

第一课时

课前三分钟：请学生讲述自己读过的“游记”故事。

(一)激情导入。

刚才，同学们说了那么多有趣的故事，可以看出你们都是爱

读书的好孩子。最近，你们又读了哪些书，或者正在读什么书

呢?(生说所读的书名，师相机评价。)

读了这么多的书，真好，让我们增长了许多见识。书籍是人

类进步的阶梯啊!今天，老师还要向你们特别推荐一本非常好看

的书——(出示句子)

A、它对英国和世界儿童文学产生过重要影响，尤其是其幻

想手法、离奇描写在英国儿童文学有开拓意义。

B、英国作家乔治·奥威尔一生中读了这本书不下六次，他

说：“如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保

留的六本书，我一定会把它列入其中。”

C、它不仅是英国文学的一部伟大的讽刺小说，也为世界文

学史揭开了光辉的一页。

D、自出版以来，它被翻译成数十种文字，成为世界各国文

学爱好者的常备书。伏尔泰、拜伦、高尔基、鲁迅都非常推崇的

讽刺作品并给予了很高的评价。

揭示：多么高的评价，一定是一本非常值得阅读、非常好看

的书。这本书就是世界文学名著《格列佛游记》。让我们都来熟

悉一下它吧。

(二)整体感知小说基本内容。

1、小说是第几人称的?主人公是谁?

2、格列佛的身份是怎样的?

3、格列佛游历了哪些国家?

——利立浦特(小人国)、布罗卜丁奈格(大人国)、勒皮他(飞

岛国)、慧骃国

4、请学生分别讲讲格列佛在这几个国家的经历。

5、格列佛游历的那些国家那一个给你印象最深?为什么?

(又如哪一个国家最有趣、最荒诞?哪一个国家你最想去?为

什么?)

(三)教师展示精彩片段，调动学生兴趣。

片段一、初到小人国的事;格列佛与利立普特人的大小比例

为十二比一，那里的居民身高仅6英寸，格列佛置身其中，就像

一座“巨人山”。起先他被小人们捆了起来，但后来由于他表现

温顺并答应接受某些条件，小人国国王同意恢复他的自由。此时，

该国正遭到另一小人国(布莱夫斯库)入侵，格列佛涉过海峡把敌

国舰队的大部分船只掳来，迫使敌国遣使求和。尽管格列佛立了

大功，但后来因在几件事情上得罪了国王，国王决定刺瞎他的双

眼，将他活活饿死。格列佛得知消息，仓皇逃向邻国，修好一只

小船，起航回家。

片段二、大人国事情概述。(格列佛回家不久，就随“冒险

号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁内格(大人

国)。格列佛被一位高达20米的农民捉住。农民带格列佛到全国

各大城市展览，最后来到首都。这个农民发财心切，每天要格列

佛表演10场，把他累得奄奄一息。当这个农民眼看无利可图时，

便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得

宠，但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。面对国王，格列

佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但被

国王一一否定。格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由

于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰

错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺，箱子掉

进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。)

(四)时代背景与作者生平简介。

1、时代背景。

本书成书于1726年左右，是英国18世纪杰出的讽刺作家乔

纳森·斯威夫特(1667—1745)的代表作。

斯威夫特出生于爱尔兰都柏林，早年生活艰苦，在亲友的帮

助下才勉强上完大学。1688年，斯威夫特来到英国，曾先后做

过乡村牧师以及贵族的私人秘书。《桶的故事》是他的第一部重

要的文学作品。《格列佛游汜》的构思源于与朋友的一次聚会，

斯威夫特谈到当时政界种.种贪婪无耻的行径时激动万分嬉笑怒

骂间，信笔开始了《格列佛游记》第一卷的创作。成书后经过无

数次的增删修改，终于1726年匿名发表，并立刻在英国社会引

起了很大争议。200多年来，它被译成几十种文字，在世界各地

广为流传。

值得一提的是，《格列佛游记》是最早被介绍到中国的英国

文学名著。1872年被译作《谈瀛小录》登载于《申报》，受到

读者的广泛欢迎，甚至影响到后来《镜花缘》《老残游记》等作

品的创作。

2、作者生平。

斯威夫特(1667-—1745)，英国讽刺小说家和政论家。生于

爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭。他出生前数月父亲去世，由叔父

抚养。1686年在都柏林圣三一学院取得学士学位，1692年获牛

津大学硕士学位，1701年获三一学院神学博土学位。1689年受

聘于远房亲戚邓波尔爵士，任私人秘书。邓波尔逝世后回到爱尔

兰，任都柏林一教区长和爱尔兰伯克利伯爵一世的私人牧师。

不久，他返回伦敦，结交执政的辉格党的知名人士。1704

年他的《—只澡盆的故事》、《书战》和《圣灵的机械作用》等

3篇讽刺*汇集出版，批判宗教和学术领域中的腐败现象和非国

教徒的礼拜与布道，模仿学究的迂腐文笔，讽刺尖锐辛辣。1707

年11月写了《鲍席斯和菲利蒙》叙事诗和政沦《对1708年的预

言》与《比克斯塔夫先生第一个预言的应验》(1708)，表现了他

的远见、诙谐和机智。1710年，他任托利党《考察报》主编。

当时英法因争夺西班牙王位继承权而长期交战(1710—

1713)，人民蒙受苦难，统治集团却大发：国难横财，斯威夫特

写了—系列反战*，其中一篇《联盟军和前任内阁发动和进行这

场战争的行为》(1711)揭露了骇人听闻的贪污行为，举国哗然。

对1713年英法签订和约产生了直接影响。当时斯威夫特成为哈

利首相的亲信，安妮女王演说词的起草人，大小廷臣都想方设法

巴结他，但他两袖清风，仍然是个穷人。他在伦敦期间结识了一

批文人如蒲柏、约翰·盖依等;他给定居在爱尔兰女友艾斯特写

了大量情深意切的信札，后人《给艾斯特的信》发表，成为英国

书札文学的珍品。1714年安妮女王去世，托利党内阁垮台，斯

威夫特被赶出伦敦，回到爱尔兰任副主教，积极参加爱尔兰人民

争取自由独立的斗争。

他先后发表了《关于普遍使用爱尔兰纺织品的建议》(1720)、

《布高德莱比尔的信》(1724)、《格列佛游记》(1726)、《爱

尔兰状况的浅见》(1727)等政沦，杂文和小说。斯威夫特为爱尔

兰自由独立所进行的斗争，赢得了爱尔兰人民的尊敬。1737年

11月，整个爱尔兰用钟声、营火和酒，庆贺他70寿辰。斯威夫

特死于精神病的瘫痪，葬礼极其简单。他早在1735年写好墓志

铭：“如今，狂想再也不能折磨他的心，去吧，过路人，如有可

能，请你学习他的榜样，为保卫人类的自由而奋斗!”

(五)阅读方法指导。

1、讨论：请大家谈谈阅读小说名著，应从哪几个方面入手?

明确：在内容上，一要弄清小说故事发生的背景和作者的背

景;二要弄清故事情节，这是重点;三要揣摩作品中主要人物的言

行举止和内心世界;四要感受作家的情感。在形式上，一要揣摩

作品的艺术手法(象征、对比、衬托、想像、讽刺等等);二要品

味作品中富有表现力的语言。

2、学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。(选

读、精读、泛读、诵读、跳读、速读等等)

3、教师点拨：“读书三步走”(略读、精读、悟读)

①略读：就是粗略地快速地阅读全书。其目的是明确背景，

抓住线索，了解梗概，把握主旨。古今中外各种不同风格的优秀

作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。马克思写《资

本论》曾钻研过1500种书，通过阅读来搜集大量的准备资料。

②精读：逐章逐节、逐字逐句地进行深入细致的阅读故事的

方法。精读的目的在于全面掌握书本内容，把握作者中心思想和

写作目的。朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，

使其言皆若出于吾之口;继以精思，使其言皆若出于吾之心，然

后可以省得尔。”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。也就

是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求

明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳

作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，*的“微言精

义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的

一种读书方法。

③悟读：强调在读中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得

思想启迪，享受审美乐趣。“悟读”，是阅读的理想状态。“悟”

能悟出文本的内涵，悟出文本的滋味，悟出心中的“哈姆雷特”，

悟出人生意义。

(六)课堂小结，完成读书卡片。

读书卡

页码：001书名：《_________》

作者：___________________________

精彩情节：________________________

妙语摘录：________________________

我的领悟：________________________

阅读收获：________________________

第二课时

(一)导入。

检查小说的阅读情况，提出这一堂课的学习目标：整体把握，

交流读书心得。

(二)合作交流，解决问题。

1、复述《格列佛游记》的主要故事情节，并分析这样安排

情节的实质目的。

明确

小人国(利立浦特人)——讽刺英国统治阶级的腐败政治和

各个统治阶级集团之间的矛盾。

大人国(布罗卜丁奈格人)——批判与抨击英国统治阶级的

腐败和不合理的政治社会制度。

飞岛国(巫人岛、拉格多、拉格奈格王国)——无情地嘲讽科

学研究脱离实际、脱离生产劳动的倾向。

慧骃国(马，纯理性代表)——批判英国的统治集团的罪恶和

社会恶习。

2、读了这部作品后，你对书中的哪一个情节有很深的印象?

请谈谈你对这一情节的感悟和理解。(任学生发挥，只要言之有

理，即可肯定。)

3、你认为小说的特点是什么?

学生可能的回答：想象奇特、荒诞不经、夸张有趣……

4、了解小说的表现手法和主题。

明确：——反讽、影射、象征、寓言

(1)、运用反语进行讥讽。例如作者本来对人类利用火药的

威力来发动战争、掠夺财富、残杀同类非常愤怒和鄙视，但他却

在小说中用“对政治一无所知”等一系列反语来形容对火药嗤之

以鼻的大人国国王;

(2)、以类似漫画的夸张技巧描写各种怪涎的事物，如耶胡、

勒皮他人和长生不老的人等等;

(3)、他以一本正经的严肃态度、细致逼真的细节描写刻画

了小人国的生活和斗争，极为成功地影射出当时英国的现实;

(4)、作者善于用严肃认真的口吻叙述渺小无聊的事情，关

于利立浦特的历史的叙述就是极好的例子;

(5)、具有高度的概括性。他善于通过具体的情节，深刻地

揭露社会的丑恶现象和矛盾关系，并且往往能指出其某些本质。

同时，斯威夫特将当时英国社会存在的种.种矛盾含沙射影地融

合进书中各国的政治斗争当中，读者在轻松的阅读过程中自然而

然地联想到英国政坛的黑暗和对外的残酷掠夺。

(6)、结合书中所选小说章节，进一步认识作者对英国社会

的讽刺，对人性的批判。

5、说说你最想与大家分享的妙语及理由。

例：★盲目可以使你增加勇气，因为你看不到什么危险。

★我永远不愿做人家的工具，使一个自由、勇敢的民族沦为

奴隶。

说明：这一环节是任学生发挥的，只要言之有理，即可肯定。

6、读书除了积累知识外，最重要的是学会思考。请你谈谈

格列佛这个人物形象的特点以及给你的人生启示。

格列佛：是十八世纪英国的普通人，他热爱劳动，刚毅勇敢，

心地善良。他在游历之中，洞察到社会现实的日趋堕落，得出英

国社会并不文明的结论。格列佛的形象，是作者思想的体现者。

作者将自己的种.种美德赋予笔下的人物，格列佛不计较个人的

得失，而对别人关怀备至。格列佛是个正面的理想的人物。他总

是坦率地叙述自己的弱点和错误，而对自己的优点则只字不提。

他谦逊好学，努力用新眼光去认识新的现实。他从不自暴自弃，

纵使将他当作玩物到各地供人观赏，仍泰然自若，保持自身的尊

严，以平等的姿态与大人国的国王交谈。他勇于帮助小人国抵抗

外族入侵，但断然拒绝为小人国国王的侵略扩张政策效劳。(启

示：略。)

(三)课堂小结，布置作业。

将这部小说和《鲁滨孙漂流记》进行比较阅读，会有什么发

现?

第三课时

(一)导入。

“不怕不识货，只怕货比货。”这句俗话告诉我们一个道理：

比较，是人们认识、鉴别事物的一种有效方法。中学生在阅读中，

如经常采用比较法，有利于调动阅读的积极性和主动性，更加深

刻地理解读物的内容，提高阅读效果。

在阅读时，一定要学会这种比较的方法。例如观日出，许多

作家都写过，可以把有关*找来阅读。象巴金的《海上的日出》，

刘白羽的《日出》，姚鼐的《登泰山记》等，把这些作品放在一

起进行比较，就可以看出，同样是观日出，但各人写法都不同，

观察的角度、观察的粗细、立意和风格等等，都不一样。这样多

看多比较，就可以从中悟出一些道理来，有利于启迪思维。

(二)比较阅读的方法指导。

1、比较的内容：思想感情、人物形象、表现手法等等;

2、比较的方法：抓共性，找规律;同中求异，异中求同。

(三)《格列佛游记》与《鲁滨孙漂流记》比较阅读。

学生分小组合作探究，然后交流，明确。

相同点

反映相同的时代，具有现实意义;格列佛与鲁滨逊一样，是

一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人;故事都是以游记方式

体现。

不同点

《格列佛游记》的立场是表达了对现代社会虚伪文明的愤懑

情绪，具有强烈的讽刺性，《鲁滨孙漂流记》的立场是肯定现代

社会的文明，具有一定的歌颂性。说的通俗点儿，就是笛神“唱

戏”，斯威夫特“拆台”。

两位主人公的形象也不同：格列佛个性更具有反叛性和对真

理的渴求性，鲁滨孙个性更具有不服输的韧性和敢于面对挑战的

坚强。

鲁滨孙漂流记是一个人苦难史，是历经磨砺的过程。格列

佛游记是一个人游历的经过，给人更多的感觉是很多奇遇，整个

氛围要轻松一些。

总结

格列佛是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不同

寻常的鲁滨孙，与鲁滨孙不同的是格列佛每漂流到一个地方，必

然去认识那里社会种.种形式的政治生活，如果说笛福通过笔下

鲁滨孙进化的结果，终于承认了英国现存文明和话，那么，斯威

夫特笔下的格列佛却完全否定了笛福所肯定的那些所谓文明的

东西，从而表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪。

(四)课堂小结并布置作业。

作业：再读小说精彩部分，写一篇读后感。

语文《格列佛游记》阅读教案5

教学目标：

1.学会10个字。

2.默读课文，用第三人称复述课文。

3.抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神

奇。

4.感受格列佛在充满敌意，奇特，语言不通的小人国，用他

的善良，宽容获得了理解和尊重。

教学重难点：

1.默读课文，用第三人称复述课文。

2.抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的

神奇。

教学时数:一课时

教学过程：

一、激趣导入新课

课前同学们查阅了有关格列佛游记的资料,你们都了解了些

什么?

(《格列佛游记》是最早被介绍到中国的英国文学名著之一,

作者是英国作家斯威夫特。这是一篇寓言小说，作者借托船长格

列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇异经历。)我们今天学

的课文就是四次经历中的一次----小人国奇遇。

板书课题：格列佛游记----小人国奇遇

二、初读课文，理清文脉

自由地小声朗读课文，要求：

1、读准课后生字词的字音，读通句子。

2、浏览课文，找出文中四字词语，利用工具书，结合上下

文，在小组内说说词语的意思。齐读并说说各自理解的词语意思。

轻举妄动一饮而尽肃然起敬举止文雅国泰民安战无不

胜一知半解

急不可耐罪魁祸首号啕大哭痛苦万状和颜悦色宽宏大

量

三、再次默读课文，想一想：

格列佛来到了什么地方?你是从哪些词句中知道的，用笔勾

画，在旁边批注。

1、合作交流，感受小人国的奇特。

学生找到文中的关键词语，重点句子结合自己的理解交流。

学情预设：

A.二十辆车装满了肉……一饮而尽(从文中的数量词中,我

看到了格列佛的巨人形象,他在小人国中永远是居高临下的,

无论皇帝还是大臣,格列佛享受着俯视的痛快)

B.皇帝比所有的大臣高出大约我的一个指甲盖……肃然起

敬。(原来皇帝与别人不同的就是他比大臣们高一个指甲盖，这

在现实生活中极其微不足道的高度，在小人国是成为皇帝的重要

条件。非常具有讽刺意味)

师：皇帝自然是体态威严，只要一眼就可以看出他是小人国

的统治者。可是他到底了不起在什么地方呢?引导学生找出

C.他容貌雄健威武，张着奥地利人的嘴唇……战无不胜。(作

者的外貌描写，让我看到了小人国国王与众不同的地方。我真佩

服作者惊人的想象力。)

2、指导朗读，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上

再朗读。

四、教师过渡：

刚才我们通过朗读，知道了小人国的皇帝异与小人国臣民的

地方，并且感受到了小人国的“小”，格列佛来到了这个地方后，

大家接受他吗?他遇到了哪些挫折?最后是怎样和他们成为朋友

的?请同学们默读课文第四节，勾出重点词句并谈谈感受。

学情预设：

1、这些人急不可耐地……挨近我.(格列佛给小人国的臣民

带来了震动)

2、我在房门口地上坐着的时候……射中了我的左眼。(小人

国的臣民对他充满了敌意)

3、但我很快消除了他们的恐惧……从我的口袋里放出。(引

导学生说出“和颜悦色”“轻轻”“一个一个”等词表现出他的

宽容，善良让小人国的人万分感激)

指导朗读并演一演。

小结：格列佛来到一个神气的国度，这里的一切对他来说是

新奇的，他给这个小人国的臣民也带来了震动，最后格列佛用宽

宏大量赢得了小人国的任对他的好感。

五、用第三人称复述课文片段

1、引导学生回顾复述的方法

2、学生练习第三人称复述课文。学生在复述时要变化人称，

在理解原文的基础上，对原文用自己的语言重新组织。

六、想象训练

猜想一下，格列佛在后来的游历中，还会发生怎样的故事?

大家互相说一说。

七、作业：

课外读一读《格列佛游记》

板书设计：

16格列佛游记----小人国奇遇

小人国的“小”宽宏大量赢得尊重