破折号怎么打出来

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破折号的用法

一、表示声音延长，象声词后用破折号。例如：

1、河水又涨了好多，风浪很大，风拥着浪花不断向堤上猛扑“唰——”

扑上来，“哗——”退回去。

2、“呜—-”火车开动了。

3、周——总——理。

二、表示后面有注释、补充、说明的部分。例如：

1、正在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿

着一支枪。他本来是要打海鸥的。

2、这就是中国最大的肥沃大平原——华北平原。

三、表示意思转折、话题转变。例如：

1、今天下雨，不能出去了——庄稼这一下可好了。

2、（他们）描述着一些美丽的花纹——事实上它们并不存在。

3、“今天好热啊！——你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王

说。

四、表示意思的递进。如：

1、团结——批评和自我批评——团结。

五、事项列举分承，各项之前用破折号。例如：

根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：

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-—-环境声学；

-—-环境光学；

-—-环境热学；

六、破折号还可以表示揭示下文、总结下文；表示声音和说话中断；

表示起止；表示引文的出处等等。

练习题：

A.表示注释.说明B.表示意思的递进C.表示意思的转折

D.表示声音或感情的延续

1.筷子头一扎进去,吱----红油就冒出来了(A)

2.其实,更值得一提的是声乐部分----就是北京街头各种商贩的叫卖(A)

3."馄饨喂----开锅"(D)

4.贵客,张五爷这儿总共三位----里面请!(C)

5.架在小窗上方的横梁----小眼睛上方的额头,倒像是用刀胡乱劈成的树

柴(A)

6.托尔斯泰面部的其他部件----胡子.眉毛.头发,都不过是用以包装.保护

这对闪光的珠宝的甲壳而已(A)

7.她在我的另一只手上拼写"water"----"水"字.(A)

8."啊,原来如此!----现在你把功课温熟了吗?"老师问他.(C)

《一面》基础训练题指出下面各句中破折号的用法。（破折号的

用法可以有A．表示解释说明B．表示话题转换C．表示事项的列举

分承D．表示声音的延长E．表示插说F．表示话没说完）1.我向里

.

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面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦

的，50上下的中国人……（）

2.那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃

和慈爱交织着的抚摩似的。（）

3.这时，我忽然记起那本杂志上的一段访问记——（）“哦！您，您就

是——”（）

4.你买这本书吧——这本比那一本好。（）

5.我又仔细地看他的脸——瘦！（）

6.放到他手里——他的手多瘦啊！（）

F，A，E，D，A，A，E

选择破折号的用法：

Ａ、表示声音延续Ｂ、表示解释说明Ｃ、表示意思转折

(1)我一直想买一本长篇小说──《青年近卫军》。（）

(2)“妈──”背直起来了，我的母亲。（）

(3)他等了十分钟──他已经觉得时间太长了。（）

(4)我们对着高山喊：周总理——（）

(5)你买这本书吧——这本书比那本好。（）

(6)于是我渐渐对报纸有了戒心，一拿起来就觉得提心吊胆——很像一

个人想睡觉是去揭开毛毯，可是脑子里却担心那底下会有一条响尾蛇似

的。（）

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(7)和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造

的两个字“麦浪”……（）

破折号的作用

破折号是一种标号，它的作用是：引进对前文的注释、说明，表示声音的延

长或中断，表示意思的转折或话题的转换等。

破折号在文中的应用形式有三种：单用，双用，多用。

破折号施用的范围很广，具体用法繁多，现选择一部分常见的加以叙述。

一、引入对前文注释、说明的语言。例如：

1．我望着它们，心里想，我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西──鲜花。

(小学《语文》第八册《基础训练5》)

2．我赶到学校上完课，跟孩子们聊了一会儿，再拿邮袋，又重了许多──除了

新收上来的一叠作业本，还有干酪、杏干、苹果，许许多多好吃的东西。

(小学《语文》第八册《女邮递员的信》)

例1中的“鲜花”是对前文“美好东西”的注解，用破折号引入。例2中的破折

号引入了对前文“重了许多”的说明。再如：

3．小朋友，你知道这雾凇──树上的冰花是怎样形成的吗?

(小学《语文》第九册《基础训练3》)

例1例2中注解和说明的内容是到句尾结束的。而例3则不然，对“雾凇”的解

释到“花”这里结束。这就体现了破折号的一种功能──折断原文，引入注解、

说明。

二、延声作用。表示某种声音的延续，表示人物语言的拖长。例如：

4．哗──哗──一束束浪花像问号，在问孩子想什么?(小学《语文》第四册《看

浪花》)

5．大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们──是──中国人，

我们──爱──自己的──祖国。”

例4的破折号，标示海水声音的延续。例5中的破折号，标示读书声的拖长。

三、标志说话的中断或停顿。例如：

6．“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你

爸爸的一样，也是又高又直的。”“那怎么──”“可是到了后来，碰了几次壁，

把鼻子碰扁了。”

(小学《语文》第九册《我的伯父鲁迅先生》)

例6是“我”与“伯父”的对话，“那怎么──”是“我”对“伯父”的话产生

了疑问时说的半截问话，原义应该是“那怎么又扁又平呢?”“我”没有这样问

下去，中途打住了(中断)，用破折号标志“我”的话既没有完，也没有说下去。

四、标志转折。破折号引入的内容与前文发生了转换。例如：

7．40秒钟──大家已经觉得时间太长了。(小学《语文》第十册《跳水》)

8．连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴

蝶──它们很亲热地落在客人身上。(小学《语文》第十一册《林海》)

.

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例7先说时间，然后转向“大家”对这“40秒钟”时间的心理感觉，中间用破

折号标志话题发生了转换。例8中，提示语是色彩，后文应该围绕“色彩”来叙

述，“花”“蝴蝶”都是色彩，然而又转到了蝴蝶的行为上来，话题发生了转换，

用破折号标志。

五、兼代提示下文或总结上文，相当于冒号的部分用法。例如：

9．从泰山回来，我画了一幅画──在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红

背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。(小学《语文》

第九册《挑山工》)

10．古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白胡须。他

高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来地皮都踏得

忽闪忽闪的。一只黄毛大狗老跟在他的后面，寸步不离。──这就是我从前初到

隅庄，老水牛爷爷给我的印象。

(六年制小学课本语文第十册《老水牛爷爷》)

例9中破折号兼代提示下文，例10中的破折号兼代总结上文。

这里需要指出的是：“破折号提示下文或总结上文”不是破折号的根本功能。从

例9和例10我们可以看出，破折号在这里还有表示转折的作用。如果将例子中

的破折号换成逗号或冒号，“转折”功能就无法得到体现。同样，如果我们把“提

示作用”当作破折号的本质功能，在有提示的地方就去施用它，那就会犯滥用破

折号的毛病。在既要表示提示，又要标志转折(或注释说明或延声)的地方，选用

破折号才是正确的。

六、标志意思的跃进或事物的发展过程。例如：

11．团结──批评和自我批评──团结。

12．妈妈的话强调了一点：算术有用──数数挖坑──容易找到。科利亚虽然也

依照妈妈的做法行事，结果却相反：数数挖坑──找不到──算术不管事。

(小学《语文》第七册教参《科利亚的木匣》)

例11的句意是不断跃进的，第二个“团结”已经超越了第一个“团结”的意义，

它是在第一个“团结”的基础上，由“批评和自我批评”才达到的团结。例12

中，第一组破折号标明了“算术有用”的过程，第二组破折号标明了“算术不管

事”的过程；实际上这里的破折号也是标明意思的不断跃进。

七、引入分项列举。例如：

13．根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：

──环境声学；

──环境光学；

──环境热学；

──环境电磁学；

──环境空气动力学。

例13中，破折号引入了对“环境物理学”的分支学科的列举。这种用法应该归

入破折号的注释、说明作用中。

八、折断原文，引入插说。例如：

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14．我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只

是无端地觉得状如小狗而很凶猛。(小学《语文》第九册《少年闰土》)

例14第一个破折号折断前文，插入对前文的补充说明，然后又用一破折号引入

转折内容，续上前文。

九、标志语言的作者或出处。例如：

15．我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。──高尔基

16．为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝与亲所当执融四岁能让梨悌与长

宜先知

──摘自《三字经》

例15中的话是高尔基说的，用破折号标出。例16中的内容摘自《三字经》，用

破折号标出。

十、用在文章的副标题前。例如：

17．我学习语文的良友

──致《小学生语文学习》

副标题的破折号不能和正标题写成一行。例如：

18．我爱中国──

访欧日记摘选…………黄植诚

十一、戏文中用来介绍人物的身份。如：

19．斯巴达克──奴隶英雄

观众──罗马贵族男女许多人

一、引入对前文注释、说明的语言。例如：

1．我望着它们，心里想，我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西──

鲜花。

(小学《语文》第八册《基础训练5》)

2．我赶到学校上完课，跟孩子们聊了一会儿，再拿邮袋，又重了许多─

─除了新收上来的一叠作业本，还有干酪、杏干、苹果，许许多多好吃的东西。

(小学《语文》第八册《女邮递员的信》)

.

.

例1中的“鲜花”是对前文“美好东西”的注解，用破折号引入。例2中的破折号引

入了对前文“重了许多”的说明。再如：

3．小朋友，你知道这雾凇──树上的冰花是怎样形成的吗?

(小学《语文》第九册《基础训练3》)

例1例2中注解和说明的内容是到句尾结束的。而例3则不然，对“雾凇”的解释

到“花”这里结束。这就体现了破折号的一种功能──折断原文，引入注解、说明。

二、延声作用。表示某种声音的延续，表示人物语言的拖长。例如：

4．哗──哗──

一束束浪花像问号，

在问孩子想什么?

(小学《语文》第四册《看浪花》)

5．大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：

“我们──是──中国人，

.

.

我们──爱──自己的──祖国。”

(小学《语文》第十一册《小英雄雨来》)

例4的破折号，标示海水声音的延续。例5中的破折号，标示读书声的拖长。

三、标志说话的中断或停顿。例如：

6．“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟

你爸爸的一样，也是又高又直的。”

“那怎么──”

“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”

(小学《语文》第九册《我的伯父鲁迅先生》)

例6是“我”与“伯父”的对话，“那怎么──”是“我”对“伯父”的话产生了疑问时说的

半截问话，原义应该是“那怎么又扁又平呢?”“我”没有这样问下去，中途打住了(中

断)，用破折号标志“我”的话既没有完，也没有说下去。

四、标志转折。破折号引入的内容与前文发生了转换。例如：

7．40秒钟──大家已经觉得时间太长了。

.

.

(小学《语文》第十册《跳水》)

8．连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下开着各种小花，招来各色

的小蝴蝶──它们很亲热地落在客人身上。

(小学《语文》第十一册《林海》)

例7先说时间，然后转向“大家”对这“40秒钟”时间的心理感觉，中间用破折号标

志话题发生了转换。例8中，提示语是色彩，后文应该围绕“色彩”来叙述，“花”“蝴

蝶”都是色彩，然而又转到了蝴蝶的行为上来，话题发生了转换，用破折号标志。

五、兼代提示下文或总结上文，相当于冒号的部分用法。例如：

9．从泰山回来，我画了一幅画──在陡直的似乎没有尽头的山道上，一

个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。

(小学《语文》第九册《挑山工》)

10．古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白

胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来地

皮都踏得忽闪忽闪的。一只黄毛大狗老跟在他的后面，寸步不离。──这就是我

从前初到隅庄，老水牛爷爷给我的印象。

(六年制小学课本语文第十册《老水牛爷爷》)

例9中破折号兼代提示下文，例10中的破折号兼代总结上文。

.

.

这里需要指出的是：“破折号提示下文或总结上文”不是破折号的根本功能。

从例9和例10我们可以看出，破折号在这里还有表示转折的作用。如果将例子

中的破折号换成逗号或冒号，“转折”功能就无法得到体现。同样，如果我们把“提

示作用”当作破折号的本质功能，在有提示的地方就去施用它，那就会犯滥用破

折号的毛病。在既要表示提示，又要标志转折(或注释说明或延声)的地方，选用

破折号才是正确的。

六、标志意思的跃进或事物的发展过程。例如：

11．团结──批评和自我批评──团结。

(见1998年商务印书馆出版的《新华字典》

中《常用标点符号用法简表》)

12．妈妈的话强调了一点：算术有用──数数挖坑──容易找到。科利

亚虽然也依照妈妈的做法行事，结果却相反：数数挖坑──找不到──算术不管

事。

(小学《语文》第七册教参《科利亚的木匣》)

例11的句意是不断跃进的，第二个“团结”已经超越了第一个“团结”的意义，它是

在第一个“团结”的基础上，由“批评和自我批评”才达到的团结。例12中，第一组

破折号标明了“算术有用”的过程，第二组破折号标明了“算术不管事”的过程；实

际上这里的破折号也是标明意思的不断跃进。

七、引入分项列举。例如：

.

.

13．根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：

──环境声学；

──环境光学；

──环境热学；

──环境电磁学；

──环境空气动力学。

(“国家语言文字工作委员会”和“中华人民共和国新闻出版署”

联合发出的《关于修改发布〈标点符号用法〉的联合通知》)

例13中，破折号引入了对“环境物理学”的分支学科的列举。这种用法应该归入

破折号的注释、说明作用中。

八、折断原文，引入插说。例如：

14．我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知

道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

.

.

(小学《语文》第九册《少年闰土》)

例14第一个破折号折断前文，插入对前文的补充说明，然后又用一破折号引入

转折内容，续上前文。

九、标志语言的作者或出处。例如：

15．我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。

──高尔基

(义务教育江苏版《语文》第九册《练习4》)

16．为人子方少时亲师友习礼仪香九龄能温席孝与亲所当执融四岁能让

梨悌与长宜先知

──摘自《三字经》

(义务教育江苏版小学《语文》第九册《练习5》)

例15中的话是高尔基说的，用破折号标出。例16中的内容摘自《三字经》，

用破折号标出。

十、用在文章的副标题前。例如：

.

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17．我学习语文的良友

──致《小学生语文学习》

(《小学生语文学习》95年第11期)

副标题的破折号不能和正标题写成一行。例如：

18．我爱中国──访欧日记摘选…………黄植诚

(《中国青年》杂志1987年总目录)

应改写为：

我爱中国

──访欧日记摘选…………黄植诚

十一、戏文中用来介绍人物的身份。如：

19．斯巴达克──奴隶英雄

观众──罗马贵族男女许多人

.

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(小学《语文》第十一册《奴隶英雄》)

破折号的用法很多，除以上介绍的，还有用于解词、用在歇后语中等等。在

此不再介绍。

这里需要强调几点：

第一，破折号的注释作用与后面将要介绍的括号的注释作用是不相同的：破

折号引进的注释说明，是文句的有机组成部分，是必不可缺的；括号所引括的注

释说明，是为辅助理解文句而加的，可有可无。在阅读中，破折号引进的注释说

明必须读出，而括号引括的注释说明可以不读。

第二，破折号要与连接号〔—〕相区别。连接号是只占一个字位置的小短横。

1979年，语言学家吕叔湘、朱德熙在《语法修辞》中指出，连接号的“主要用处

是表示某一类型的复合词(合两个词为一个词)”。1990年，国家语言文字工作委

员会、中华人民共和国新闻出版署公布的《标点符号用法》规定：“连接号的作

用是把意义密切相关的词语连成一个整体。”这就是说连接号的作用只限于“连”，

用在词语之间，凝构二词语为一个整体，它没有转折、注释等作用。破折号用在

句子中，它的连接作用是为了体现“转折”、“注释”等的关系。

第三，破折号标志的话题转换，能使跳跃太大的、看似毫不相连的内容勾连

于一体。在内容跳跃太大的地方，如果不用破折号，就会给人散乱的感觉。下例

就利用了破折号消除了散乱。

20．秋天来到我们的森林里了，多么灿烂的森林啊。这是一片望不到尽

头的枫树和榛树的混合林。看啊，每棵枫树好像都在高举着一树胭脂红的花朵，

每棵榛树好像都在高举着一树橙黄的花朵。

──它们正在准备欢迎远方的客人吗?

.

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这当儿，风忽地吹起来了。看啊，从那橙黄的榛树上，从那胭脂红的枫

树上，飘下一朵朵黄的花，一朵朵红的花，一下子变成好多好多黄蝴蝶和红蝴蝶，

在林间欢乐地飞舞起来了。

──啊，好像真的有客人来到了！

(六年制小学课本语文第七册《基础训练2》)

由叙述森林到插入“欢迎客人”的疑问，转换太大，太突然，只有用破折号相连。

第四，在起注释性作用的句子中，破折号相当于判断词“是”，在使用中不能

共用。下面这个例子就没处理好这方面的问题。

21．我的母亲──是一位普通的农家妇女。

例21句中的“破折号”和“是”重复，应该去掉一种。如果作者有意要强调“一位普

通的农家妇女”，那就应该去掉“是”，保留破折号，因为破折号有对后文的强调作

用。

标点符号在书面语言中，表示语言的停顿，标明词语的性质，这是它们的根

本任务。你还会想到它们有别的作用吗?在诗歌中，有时诗人利用破折号去完成

形式美的创造。例如：

22．我们在天安门前深情地呼唤：

周──总──理──

.

.

(柯岩：《周总理，你在哪里?》)

徐州师范大学徐荣街教授评论说：“在这里，诗人连用了三个破折号，准确地表

现了语气的停顿和延长，通过这一声充满深情的呼唤，强烈地表达了亿万人民对

自己的好总理的爱戴和怀念。这三个破折号的使用是十分恰当的，同时这里还涉

及到诗歌的形式美问题。……柯岩将一个十二字的长句和一个三字的短行，

以破折号极巧妙地作了补衬，使诗句的长短做到大体相近。”(引自1979年12月

《青春·诗与标点符号》下文徐教授的评论均出于此文)

23．这里没有第三次世界大战，但人人都在枪炮齐发；

谁的心灵深处──没有奔腾咆哮着的千军万马！

这里没有刀光剑影的火阵，但日夜都在攻打厮杀；

谁的大小动脉里，──没有炽热的鲜血流淌哗哗！

(郭小川：《团泊洼的秋天》)

徐教授评论说：“很显然，这里的破折号既不是表示注释，也不是表示意思的转

换或跃进，从内容的表达来看似乎没有使用破折号的必要，但从诗歌的形式着眼，

使用之后，短行略有伸长，诗句倒是更加整齐了。”

.

.

表达形式美，这是破折号很特殊的功用。不过小同学切不可乱用，以致影响

句意的正确表达。

破折号是标号，它本身没有表示停顿的任务，虽然它有时兼起停顿的作用。

那么在破折号的前后该怎样使用其它的停顿符号呢?

破折号的标志作用有两种，一种是标志前文的语音的延长或中断，一种是标

志后文与前文的关系(或表示对前文的注释，或表示内容的转折，或表示意义的

跃进等)。从这两种作用判断：标志语音拖长或语言中断的破折号与前文紧密相

连，停顿只能在破折号之后，所以这种破折号之前不会使用句内停顿符号，之后

才可能使用句内停顿符号；标志后文与前文的关系的破折号，与后文紧密相联，

停顿只能存在于破折号之前，即这种破折号之前有表示前文停顿的点号的存在可

能，之后则没有点号存在的可能。(双用破折号该作别论)

现在，我们来看标志后文与前文关系的破折号之前能够使用哪些点号。

首先这样想，语句到了适用破折号的地方有没有停顿：如果没有停顿，则无

需考虑；如果有停顿，则该用什么点号就用什么点号。使用破折号是使用这一种

标志，我们可以把这种标志与后文看作一个整体，文句到这里该用什么停顿点号

当然就用什么点号了。

再考虑一下，顿号是表示并列关系的词语之间的停顿的，并列关系的词语之

间不可能施用破折号，所以破折号之前没有使用顿号的可能。

这样一来，破折号之前，可以使用的点号有冒号、逗号、分号、句号、叹号

和问号。下面举几个例子说明。

24．训练动物是很有意思的，──猴子的动作多么像人啊！

.

.

(六年制小学课本语文第十一册《基础训练2》)

25．他想象着他爷爷康司坦丁·玛卡里奇，好像爷爷就在眼前。──爷爷

是日发略维夫老爷家里的守夜人。

(小学《语文》第十一册《凡卡》)

26．正月里来是新春，

赶着猪羊出了门，

猪呀，羊呀，

送到哪里去?

──送给那英勇的解放军……

(小学《语文》第十一册《狱中联欢》)

27．这些成语，押韵上口，意思相关，既好读，又好记，对于我们学习

成语，作用可大啦！──哎，你怎么走啦?

(义务教育江苏版小学《语文》第九册《练习2》)

.

.

由于句子本身的需要，例24的破折号前使用了逗号，例25中破折号前用了句

号，例26例27的破折号前又分别使用了问号和叹号。这就是说，破折号只是

一种标志符号，它不影响句子的停顿，更不改变句子的语气。

破折号可不可以兼代句中的停顿呢?可以。但兼代的只能是停顿，而不能兼

代语气，也就是说，破折号之前的句号、逗号可以不用；但破折号之前的叹号和

问号不能省略，略去了会影响语气的表达。

破折号在使用中占两个字的位置，随前文书写或随后文书写，可以书写在一

行的结尾，也可以书写在一行的开头，还可以单独书写在文章中一段文字的开头。

附破折号歌：

解释前用破折号，

语义转折它出面。

既可表示声延长，

又可表示话中断。