清明上河图什么季节

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《清明上河图》教学设计

《清明上河图》教学设计1

教材分析

这是一篇说明文，比较详尽地评介了我国古代一幅极其宝贵的

绘画作品的内容、特点及其重要价值。全文结构紧凑，语言生动精练，

把这幅名画写得详细、细致，活灵活现。

教学目标

１、正确、流畅地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分。

２、基本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国

绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。

教学重、难点

了解《清明上河图》的特点，并想象画面内容，激发同学对古

代绚烂文化的喜爱。

课时支配

１课时

教学过程

一、导入新课

师：今日，我们将通过阅读一篇课文来观赏一幅世界名画——

《清明上河图》。

师板书课题，生齐读。

师：这幅画是我国艺术珍宝中的一颗灿烂的明珠。这幅画究竟

画些什么？有什么特点？有什么价值呢？读了课文，我们就会知道了。

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二、初读课文，了解内容

１、自己试读课文，把课文读正确，留意读准带注音的字的字

音。

２、指名读课文，正音指导。

三、快速阅读，整体感知

１、默读思索：这幅画究竟画了些什么？它有些什么特点？

２、商量、沟通

⑴、这幅画画了三部分内容：第一部分描绘市郊的景象，其次

部分描绘了汴河上和河面的拱桥上的一派繁忙的景象，第三部分描绘

了汴河两岸一派繁华兴盛的景象。

⑵、这幅画的特点：利用俯视的构图方式，将浩大繁复的场面

置于长不过两丈、高不过一尺的画面上，无论状物画人，笔笔精到，

一丝不苟，惟妙惟肖。

四、精读重点段落，想象大意

１、从描述图画内容的三段文字中，自选喜爱的一段，读熟读

懂。

２、商量沟通读懂的内容和不明白的问题。

３、自己练习口头描述图画中所画的场景，描述时尽量加上自

己的想象。

同位相互沟通、练说。

４、师：谁情愿扮演解说员，向游人介绍你喜爱的那个场景？

指名沟通。

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师引导评议：介绍时是否绽开了想象，是否比较形象地描绘出

了图画上的场面。

五、学习最终一个自然段

１、自读最终一段，想想读了以后有什么体会，与同学沟通沟

通。

２、引导同学商量、沟通《清明上河图》的艺术成就，及在绘

画史上的地位和历史价值。

六、自由朗读课文，图文对比观赏名画

七、作业

练习有感情地朗读课文，复述画面内容。

《清明上河图》教学设计2

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史上和世界

艺术史上的地位。

学习课时：一课时

学习过程：

一、激情导入，出示课题。〔出示CAI《清明上河图》全图的

画面〕

在上课之前，请同学们先观赏一幅我国古代绘画，想一想这幅

画给你的印象是什么？〔沟通〕它是我国绚烂的艺术珍宝中一颗璀灿

的明珠。是宋代画家张择端的作品《清明上河图》。今日我们要学的

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这篇课文，就是介绍这幅绘画作品的。〔板书：24清明上河图〕

二、初读课文，大致了解课文内容。

1．读准字音，读通课文。

2．课文是从哪些方面来写的？

本文比较详尽地评介了我国古代一幅极其宝贵的绘画作品的

内容、特点及其重要价值。

三、自学《清明上河图》画面内容。

课文里是分哪几个部分介绍《清明上河图》画面上的内容呢？

〔板书：市郊景象、汴河两岸、市井街道〕

A．分组自学画面内容。〔分成三组学习〕

B．汇报沟通。

1．《清明上河图》的市郊景象〔出示CAI〕

〔1〕观看画面，结合课文内容思索问题问题。

〔2〕这是什么季节？你是从哪儿看出来的？

枝芽萌动、农田初绿。

〔3〕这一部分写出了人们的哪些活动？给你总的感觉是什么？

赶集的人们驮着货物从条条道路向城里进发，码头停靠数条大

船，人们忙着搬运粮食，这些都预备进行交易。

春意盎然，一派繁忙的景象。

2．《清明上河图》的汴河两岸〔出示CAI〕

〔1〕观看画面，结合课文内容思索问题问题。

〔2〕“喧闹非凡”是什么意思？从哪儿看出喧闹非凡？

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不是一般的喧闹，而是特别喧闹。这从“行人众多，车水马龙，

人声鼎沸”可以看出来。

〔3〕“人声鼎沸”是通过什么表现出来的？能写出这些声音

说明白什么？

3．《清明上河图》的市井街道〔出示CAI〕

〔1〕观看画面，结合课文内容思索问题。

〔2〕这一部分给你的总的感觉是什么？〔好一派繁华兴盛的.

景象〕

〔3〕从哪儿看出这“繁华兴盛的景象”？“百家艺向春售，

千里农商喧日昼”是什么意思？

各行各业，五行八作的人们各自展现自己的绝活，在明媚的春

天里，购物者人来人往，商家店肆生意兴隆。

〔4〕街市上都有哪些人？课文里是怎样描写的？

“士农工商”写出了人们的社会阶层；“男女老幼”写出了不

同的性别和年龄；“骑马的，乘轿的”写出了他们的社会身份；“购

物的，叫卖的”写出了买卖双方。无论阶层、社会地位、年龄性别，

他们共同组成了这一派繁华兴盛的景象。

四、自学第五、六自然段。〔商量、汇报〕

分三个部分详尽地描述了《清明上河图》这幅画作品的详细内

容。这幅作品它又有什么特点呢？又是对它怎样评价的呢？

1．《清明上河图》这幅长卷，给你总的印象是什么？课文是怎

样描写它的特点的？谁能找出来读一读？我们可以用书中的哪两个

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词语来形容？〔板书：规模宏大、场面繁杂〕

2．对于这样的一幅作品，是怎样对它评价的？

〔板书：重要地位、历史价值、宝贵资料〕

它不仅在我国绘画史上占有重要的地位，还具有极高的历史价

值，成为讨论我国宋代社会各方面状况的极其宝贵的形象资料。

五、指导朗读。

本课虽然是一篇以说明为主要表达方式的文章，但文中对画面

内容的描述生动详细，而且饱含着对作品欣赏的情感。所以我们在读

课文时要进入情景，对描述的画面必需绽开想象，到达如见其人，如

闻其声的境界。

六、朗读观赏。〔出示CAI〕

边看、边听、边想、边说。

七、有感情地朗读课文。

《清明上河图》教学设计3

活动目标：

学问目标：

通过对《清明上河图》的观赏、配文，拓宽同学对国画进展史

的学问层面，从南北朝、隋、唐的人物画、山水画、宗教画，进展到

宋元时期风俗画的消失并日益增多。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百

姓家”，阳春白雪的高雅艺术与市民百姓的平凡生活最终接轨，这说

明白什么？通过活动，将会回答这个问题。

力量目标：

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通过对《清明上河图》配文字说明的活动，在图与文的转换过

程中，加深对宋代社会状况的了解，培育同学从历史绘画作品中查找

历史信息的力量，提高对历史绘画作品的观赏水平，进展同学们的形

象思维力量，丰富同学们的历史想象力量，展现同学们的文字表达力

量和活跃的内心世界。

德育目标：

通过对《清明上河图》的观赏及对相关学问的把握了解，培育

同学对民族文化的喜爱之情，增添同学的民族骄傲感。

活动预备：

1．尽量查找《清明上河图》的摹本一幅。

2．在老师指导下，分大组商量《清明上河图》画面所反映的

历史信息，选定预备配文的画面，讨论配文的形式，进行组内分工。

活动要求：

1．在配文的创作中，要把自己融入历史，假设自己生活在北

宋，体验当时人观当时景，当时人记当时事的感觉。

2．文字体例不限，可以是解说词、小故事、书信、人物对话

等，要有合理的想象、独到的创意，活化的历史陈迹，要能说明一个

历史问题，反映一种历史现象，但肯定要留意：不能脱离“北宋”这

一历史时期。

活动步骤：