纳闷的意思

小学二年级语文《狐假虎威》原文、教案及

教学反思

【篇一】小学二年级语文《狐假虎威》原文

在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸

从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃

我？”

“为什么不敢？”老虎一愣。

“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老

天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

老虎被蒙住了，松开了爪子。

狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让

你看看我的威风。”

老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆

尾；老虎半信半疑，东张西望。

森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆

地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，

呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

老虎信以为真。其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎

的威风把百兽吓跑的。【篇二】小学二年级语文《狐假虎威》

教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会复述课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点、难点：

1、懂得“狐假虎威”的意思。

2、会复述课文。

教学准备：

教学挂图、老虎、狐狸的头饰。

教学过程：

一、故事引入课题

师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐

狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。（出示插

图一）

想一想，狐狸会被老虎吃了吗？（指名说）

书上是怎样写的，请小朋友读读课文2—5小节。（生自

由读2—5小节）

二、学习课文2—5小节

1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？（狡猾）

2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。

（学生读书，划词）

3、指名说（眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的

话）

（卡片出示词和句子）

（1）狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对

付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。

（2）怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子

说？（为了让老虎害怕）

（3）师领读两个词语（眼珠子骨碌一转、扯着嗓子）

4、狐狸扯着嗓子说了几次话？（两次）

（1）第一次说了什么？（卡片出示：你敢吃我？）

①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）

谁来学着狐狸说一说？（指名读，师评价）

②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老

虎怎么说？（卡片出示：为什么不敢？）

谁能一边说一边做动作？（指名表演）

③老虎一愣，说明什么？（老虎开始上当了。）

④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？（指

名读）（男女生分角色读。）

（2）老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎

言，狐狸怎么说？（出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，

你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆

子！）

有几句话？最后一句是什么标点？（！）

大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会

怎样？（不再紧张，有点得意了……）

来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情

朗读第四节）

老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？

（骗）这时，老虎心里在想些什么？

它相信狐狸的话吗？（有点相信，又有点不相信，这就

叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。）

5、分角色朗读2——5小节。（愿意读的站起来读。）

三、学习课文6—8小节

1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼

主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一

读。

指名读：想用什么样的语气读？（出示小黑板：我带你

到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。）

2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8

自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。（学生读书，划

词）

现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎

呢？（学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大

摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下）

3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动

作。

4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动

作。

5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。

6、森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”

什么意思？为什么感到纳闷？（因为狐狸跟往常很不一样）

往常的狐狸是什么样子？（鬼头鬼脑）7、再往狐狸身后一

看，呀，一只大老虎！（指导读这句话：睁大眼睛，显出害

怕的样子。）

大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图）

8、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽

们怕的是谁？

9、第八小节怎样读？（指名读）

10、师引读7—8小节

11、表演7—8小节

12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么

想的？（原来狐狸说的是真的。）

采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想

的？（果然不出我所料）

四、学习第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。

学生用自己的话对老虎说两句。

2、课文是怎样写的？（出示：原来，狐狸是借着老虎

的威风把百兽吓跑的。）（背景：威风凛凛的老虎图）齐读

3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，（板书）

理解“假”，即“借着”。

4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这

种行为叫做“狐假虎威”。

五、总结全文

1、分角色朗读全文

2、学完了这一课，你想对狐狸说什么？想对老虎说什

么？

六、作业：

1、选用黑板上的成语造句。

2、回家把《狐假虎威》这个故事讲给爸爸妈妈听。【篇

三】小学二年级语文《狐假虎威》教学反思

《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老

虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人

就像狐狸那样，借助别人的`力量吓唬人，其实他们自己根

本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表

面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描

写，形象生动，十分逼真。

在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、配

合动作读、齐读、表演等手段来激发学生参与学习的热情，

努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。文中对狐狸和老

虎的情态描写，形象生动，十分逼真。如写狐狸被老虎逮住

后“眼珠子骨碌一转”，马上想出一个坏点子，并且“扯着

嗓子”发出反问，显示了狐狸的狡猾。再如“摇头摆尾”、“神

气活现”、“半信半疑”、“东张西望”的情态都让人感到呼之

欲出，跃然纸上。因此我在课件中重点出示这些关键词，并

细致地指导让学生边读边想，读出画面来，低段学生十分感

兴趣，参与意识很强，教学效果不错。其实，《狐假虎威》

这篇课文很多学生都早已耳熟能详，因此在最初的教学设计

中，我本想把学生情景表演、分角色读环节放在前面，又害

怕时间紧张，所以把这些环节放在了后面，把寓意总结放在

了前面，引导的有点浅，不够深入。在拓展上，我抓住每一

个值得学习的地方，对学生进行教育，如自信心的教育，自

我保护的教育，尽量把方方面面的教育贯穿在篇篇课文里。

总之，以后要更深入的了解教材，更合理的安排时间，

更有序的设置环节，更全面的拓展内容。