太阳的话

【导语】《太阳的话》这⾸诗写于1942年1⽉14⽇，是艾青到延安以后写的⼀⾸诗，富有浪漫⽓息，是诗⼈的⼀⾸代⾔诗。

艾青的⼀⽣是追求光明的⼀⽣，他的⼀些优秀的诗篇不是写太阳就是写⽕把或黎明。以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《太阳的

话》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《太阳的话》原⽂

敞开你们的窗⼦吧，

推开你们的房门吧，

让我进去，让我进去。

进到你们的⼩屋⾥。

我带着⾦黄的花束，

我带着林间的⾹⽓，

我带着和煦的阳光，

我带着春天的温暖。

快起来，快起来，

快抬起头来，

睁开你被睫⽑盖着的双眼，

让你看见我的到来。

请你们张开双臂欢迎我吧，

让我把花束和⾹⽓，

把阳光和温暖，

撒满你们⼼的空间。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《太阳的话》教案

教学⽬标：

1、认识⽣字2个。积累词语7个。积累句⼦1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

3、读懂诗歌最后⼀节的意思。

4、培养学⽣热爱⾃然、热爱⽣活的美好情感。

教学重点：

1、认识⽣字2个。积累词语7个。积累句⼦1句。

2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。

教学难点：

读懂诗歌最后⼀节的意思。

预习：

读通课⽂，学认⽣字

积累：

积累词语7个。积累句⼦1句。

教学准备：

媒体

教学时间：1课时

教学过程：

⼀、由谜语引出课题：

1、教师：⽼师知道⼩朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前⽼师要给⼤家来猜⼀个谜语：（⼀边说谜⾯⼀边出⽰

媒体1）

谜⾯：远看像个红⽪球，近看是个⼤⽕球。帮助植物来⽣长，带给⼈们光和热！

2、教师：⼤家猜出答案了吗？（指名回答）对了，是太阳！

3、教师：⽼师记得我们曾经学过⼀⾸关于“太阳”的歌曲《种太阳》（出⽰媒体2）我们⼀起来唱⼀唱。（学⽣表演唱《种

太阳》）

4、教师过渡：你们喜欢这⾸歌吗？喜欢太阳吗？（教师启发：太阳能给我们带来什么呀？）

5、教师过渡：⽼师这⾥有⼀幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么？（出⽰媒体3）（教师启发：你

看，太阳照在⼩草上，⼩草变绿了。）

6、教师提问：假如你⽣活在这样⼀个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的⼀种感受？（学⽣交流）

7、教师⼩结：是啊，只要我们每个⼈⼼中充满阳光、充满温暖，那么我们的⽣活将变的温暖⽽⼜明亮。

8、教师过渡介绍诗歌的作者：今天，⽼师就要向⼤家来介绍⼀位同样⼼⾥充满了阳光，热爱⽣活的诗⼈，他的名字叫

——艾青。（出⽰媒体4）

9、指名读艾青的⽣平简介。

10、教师过渡：艾青爷爷是⼀个很热爱⽣活、和喜欢孩⼦的⼈，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的⼀

⾸（出⽰媒体5、6、7、8）

⼆、整体感知诗歌：

1、听⽼师配乐朗读。教师：请⼤家把眼睛闭上，⼀边听⽼师读，⼀边想想你仿佛看到了什么？

2、指名交流。（教师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同⽅⾯来感受太阳给我们带来的美好⽣活）

3、请学⽣⾃读诗歌，注意读准⽣字的字⾳。

4、检查⽣字：（出⽰两个⽣字）

教师：看，我们的知识⼩精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪些聪明的⼩朋友能得到她的礼物。

出⽰题⽬：

（1）请你动动脑筋，想想这两个⽣字你有什么好⽅法来记住它们？提⽰：形象法

（2）请你把“睫”字的部⾸换成别的部⾸变成另外的字。

（3）这两个⽣字宝宝有什么地⽅容易写错的，请你提醒⼤家。

（4）这些词语你会读吗？（出⽰词语）

5、学习⼩组交流。

三、学习诗歌：

1、教师：这篇诗歌分为四段，⽼师分别请四位⼩朋友来读⼀读，请其他的⼩朋友当评委。看看谁读得好。

2、教师指导朗读。

3、再请学⽣⾃读诗歌。

4、分⼩组读诗歌。

5、⽼师和学⽣配合着读诗歌。

6、配乐读诗歌。

7、加上⾃⼰的动作来表演诗歌。

四、背诵诗歌：

1、教师过渡：这⾸诗写得真美啊！你们能不看书来背⼀背吗？⽼师这⾥有⼀些提⽰（出⽰提⽰诗歌）你们可以看着投影

来试⼀试。

2、学⽣起⽴表演。

五、发散思维训练：

艾青爷爷的诗写得真好啊！我们班上也有不少喜欢诗歌的⼩朋友，今天⽼师就请你们在座的来当⼀回⼩诗⼈。写⼀⾸《⽉

亮的话》（出⽰媒体）

【篇三】⼩学⼆年级语⽂《太阳的话》教学反思

《太阳的话》这⾸诗写于1942年1⽉14⽇，是艾青到延安以后写的⼀⾸诗，富有浪漫⽓息，是诗⼈的⼀⾸代⾔诗。艾青的

⼀⽣是追求光明的⼀⽣，他的⼀些优秀的诗篇不是写太阳就是写⽕把或黎明。诗⼈在诗中歌颂了太阳的美、太阳的善和太阳的

真，让我们认识了太阳的重要。诗⼈写的太阳是⼀种象征，太阳象征的是能够给⼈类带来幸福⽣活的民主政府。但这⾸诗放在

综合性学习这⼀单元⾥，学⽣主要以⾃学的⽅式为主，学⽣只要能熟读，读出节奏和韵味，知道太阳象征光明、进步、幸福的

⽣活就可以了。在教学中，我始终以学⽣的⾃学⾃悟为主，充分调动学⽣的积极性，让学⽣反复读诗，同学之间交流讨论，⽼

师只作适当点拨。对于诗意的理解，只要学⽣知道⼤概就可以了，我把重点放在了对太阳这⼀诗歌意象的理解与把握上。我引

导学⽣思考：太阳急切地想进到我们的房间来，她是想给我们带来些什么呢？当你们的⼼⾥撒满了花束、⾹⽓、亮光、温暖和

露⽔，你们觉得⼼⾥充满了什么情绪呢？通过这样的层层引导，让学⽣理解太阳带来的是光明，是温暖，是幸福和快乐。此

时，我还特别提醒学⽣，在诗歌中对⾃然景物的描写，并不仅仅只是简单地描写，还带上了诗⼈丰富的情感，诗⼈总是想要借

事物来抒发⾃⼰的理想和情感，这也是我们以前学到的“融情于景”、“借物抒情”的表现⼿法。整堂课在教学中⼀⽅⾯避免在学

诗和讲诗的过程中故意拔⾼，⼀⽅⾯⼜重视学⽣⾃学⾃读⾃悟的能⼒的培养，基本上实现了即定的教学⽬标。学⽣在朗读与⾃

学中也对诗歌有了较浓厚的兴趣，学习的效果是较好的。