恍恍惚惚的意思

课文火烧云优秀教学设计范文

课文火烧云优秀教学设计1

【教学思想】

媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点〔颜色多、变化快〕，启发学生

仿写。

【教学目标】

１、认知目标：

⑴学会本课５个生字及９个词语。

⑵了解课文内容。

２、能力目标：

⑵积累描写颜色的词语。从４～７自然段中选择两段背诵下来。

３、情感目标：

体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。

【教学重难点】

边读边想像，理解课文内容。课文第三至七自然段。

【教学媒体】

电脑课件。

【教学过程】

一、导入

这节课，我们来学习《火烧云》一课。

１、火烧云是什么意思？它的同义词有哪些？

〔火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。〕

〔朝霞、晚霞、彩霞。〕

２、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。

〔天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好似是天空着了火。〕

３、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么？

４、师：〔出示课件图片〕一个烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像

火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

５、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？

板书：

出现──变化──消失

二、新授课

１、学习第一局部：

⑴自由读第一段，思考：火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化？

⑵课件出示文字：指名答复，想象当时的情景。

⑶课件出示图：他们的颜色为什么不同呢？〔人、物原本的颜色不同。〕

小结：从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么？〔火烧云很美，人们对火

烧云的`喜爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。〕

⑷请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。

２、学习第二局部：

⑵指名答复。

板书：

颜色、形状

⑶读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点？你从哪体会到的？

板书：

颜色变化多、变化快

〔７个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会变化多、一会

儿体会到变化快。〕

⑷课件出示词语：

红彤彤：ＡＢＢ；

半灰半百合：半半；

葡萄灰：水果或蔬菜＋其颜色

读出表示颜色的词，体会一下词的形式。

⑸想象火烧云还有哪些颜色的变化？仿照书上词的表现形式说一说，用上一

会儿。

〔蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、〕

⑹天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样？

〔那是多美的呀！〕

能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢？课文为什么没有用这个词？

〔表现不出变化多和快。〕

⑺让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧！

⑻自由读，指名读，其他同学看课件，欣赏一下五彩缤纷的火烧云。

〔马、狗、狮子〕

①读第五自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？

板书：

变化多、变化快

从哪些地方可以看出火烧云变化快？

〔过了两三秒钟〕

②你喜欢哪句话？为什么？

③让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来：

自由读、指名读、评读。

〔先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。〕

⑤自由读第六七自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？从哪体会出火

烧云的形状变化多而快？

〔突然、接着、一转眼就变了〕

⑥这三段在写法上有什么共同之处？

〔按事物开展变化的顺序写，把变化的过程分成三步：先写出现什么及其样子，再

写变化的情况，最后写消失。〕

⑦选择自己喜欢的一段试着背一背。

⑧出示课件：请同学们边看图边背诵有关段落。

⑨火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下。

〔变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。〕

⑩出示课件：

让我们欣赏一下看图片，想象火烧云的形状象什么？

３、学习第三局部：

⑴读课文，理解恍恍惚惚什么意思？为什么恍恍惚惚呢？

〔火烧云的颜色、形状变化多、变化快，看得时间长了。〕

⑵最后两句写出了什么？

〔火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从们对火烧云的喜爱、留恋之

情。〕

⑶指导朗读：

读出对火烧云的留恋之情。

三、小结

四、作业

观察火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。

【板书设计】

出现

火烧云颜色

变化多、快

形状

消失

课文火烧云优秀教学设计2

【教材分析】

《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时

晚霞的美丽景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在

变中表现得淋漓尽致。是一篇非常优美的写景之作。

【设计理念】

《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我

根据本单元的单元导读要求重点在于注意积累材料和让学生边读边想象画面，运

用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层

次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变

化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

【教学目标】

１、认识５个生字。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【教学重难点】

【教具准备】

【课时安排】

１课时。

【教学设计】

一、激趣导入、揭示课题

１、游戏导入：进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字二，要求加两笔

变成新字，从而引出云字；

２、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出火烧云。

二、明确目标，初读课文

１、自学课文导读：

找出本课的学习要求。

在指名学生答复后学生齐读要求。

⑴认真读课文：

随着课文的'描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。

⑵如果有兴趣，还可以把喜欢的局部背下来。

２、学生默读课文，自学生字，新词：

⑴读不准的字音借助拼音读正确。

⑵请学生范读带拼音的词语并教读。

⑶读通句子，难句反复读几遍，读通为止。

三、细读课文，品味感悟

１、再读课文，理清文章脉络，要求：

⑴自由阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么？

〔火烧云的变化〕

⑵全文围绕重点可以分成几个局部？

２、选择自己喜欢的局部进行精读，要求：

⑴边读课文边想象当时的画面景象。

⑵边读边思考解决以下问题：

①地面的景物发生了什么变化？

②火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些？

③火烧云的形状有那些变化，你觉得还会有什么形状？火烧云的形状按〔〕

──〔〕──〔〕三步顺序介绍的？

３、汇报展示，深入感悟：

⑴地面景物的变化、使人心情冲动，读出这种感情。

⑵火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄

⑶火烧云的形状按出现什么──是什么样──变模糊了的顺序介绍的。

四、总结延伸、指导背诵

１、引导学生回忆全文，提升情感：

本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和形状的变化，有顺

序地向我们展现了火烧云的奇妙景象。让人感觉无比的眷恋与喜爱。

２、选择自己最喜欢的局部进行背诵，教师指导。

３、课后作业：

⑴在组长处背诵自己喜欢的局部；

【板书设计】

天空

〔１～２〕上来了〔静态〕

地上

火烧云颜色多快美

〔３～６〕变化〔动态〕

形状多快奇

〔７〕下去了

【教学反思】

本文教学我在年级教研组常态课上上过，但由于下午是３０分钟的课堂，课文

未教学完。今天，我再次在同年级3班上了这堂课，县教师进修校的领导、专家

和本校局部老师听取这堂课，我认真记录了她们的建议。县进修校王校长对本堂课

提出的建议是：

１、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进行教学，可以淡化其

余局部。

２、条件允许下，可参加图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学

生对火烧云乃至自然景观的喜爱。县进修校古老师提出：学生的课堂上对文章的阅

读显得少了。