地球半径

表三：中小学当堂达标教学课时教案

学校_第三实验中学_______，年级七________，学科_地理_______。

授课人王传营班级时间

课题第一节地球的形状与大小

教

学

目

标

1、了解人类认识地球形状的历史线索。

2、能够用平均半径、赤道周长、表面积等数据，描述地球的大小

教

学

重点

用平均半径、赤道周长、表面积等数据，描述地球的大小

难点

能够将生活中观察到的现象与地球形状的推断联系起来

方法

读图法、演示法、画图法、合作探究法

手段

地球仪、多媒体、地球卫星照片

板

书

设

计

达

标

检

测

课内

练习

1.根据现代科学技术的测量证明，地球是个不规则的_____体，表面积为_______

平方千米，平均半径为_______千米，赤道周长约为____千米。

2.读麦哲伦环球航行路线图，回答

（1）在400多年前，麦哲伦船队从的西班牙出发，开始了那次永载史册的航海

行动。麦哲伦船队离开欧洲后，依次经过的大洋是洋洋、

洋，最后又回到洋，抵达他们的出发地。

（2）根据现代科学技术的测量证明，地球是两极_____、赤道______的不规则

的_____体，表面积为_______平方千米，平均半径为_______千米，赤道周长约

为____千米。

（3）船队的勇士回到西班牙后得到的礼物中有地球仪，并且地球仪上写着这样

一句话：“你首先拥抱了我！”你认为此份礼物和赠言的寓意是什么？

。

课外

练习

1．（2013·葫芦岛中考）最先证明地球是个球体的事件是：（）

A．哥伦布到达美洲大陆B．麦哲伦环球航行

C．人造地球卫星的发射和使用D．大地测量技术的产生

与进步

2．（2013·济宁中考）最早提出地球是球形的伟大人物是（）

A．麦哲伦B．加加林C．亚里士多德D．魏格纳

3．（2013·武汉中考）关于地球形状的叙述，正确的是（）

A．地球是一个似皮球的圆球体B．地球是一个两极略鼓的不

规则的球体

C．地球是个赤道略扁的不规则球体D．地球是一个两极略扁的不

规则球体

4．假如要给地球缝制一件外衣，那么所需的布料应不少于（）

A．5.1亿km²B．5.1亿kmC．5.1亿km³D．5.

11km²

5．（2013·天津）下列表述，能够最科学且直观地证明地球是个球体

的是()

A．站的越高看的越远。B．太阳每天东升西落。

C．河流的水总是从高处流往低处D．宇航员在太空拍摄的地球

照片

6.（2013·安溪中考）在海边观察远处驶来的轮船，会出现下图中

①至③所示的现象，这种现象反映的地理事实是（）

①②③

A．地球自西向东自转B．地球是个球体

C．地球绕太阳公转D．海平面上升

教

学

反

思

教学过程

教师活动学生活动

一、初识地球：播放视频片段《斗转星移---运动中的地球》，

质疑：地球是个球体，可是你知道前人对她的认识经历了

哪些有趣的历

吗？（投影展示课题、目标）

二、再现历史：

问题探究：

1、探讨：古代有“天圆地方”说------即“盖天说”，你知

道它的由来吗？有何证据？（投影问题和图片）

2、(播放“月食”视频)

质疑：古希腊学者亚里士多德根据月食的景象推测地球

形状是球体或近似球体，你觉得完全可信吗？说说你的看法

在日常生活中，你们注意到还有哪些现象能够说明地球

是个球体？

3投影“麦哲伦”及环球航行路线图，指导学生说出麦哲伦

船队依次经过了哪些大洋？结合P4“阅读”说说结果如何？

进一步质疑：这次环球航行就一定能说明地球是球体吗？

4、投影诗《题西林壁》，齐诵。

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

说明人类要想目睹地球的全貌，只有离开地球。（播放宇

航员“加加林”在太空目睹地球的视频片段，指导学生观看）

人类对地球形状的认识，经历了从直觉臆想----推测----

一、观看视频，感悟地球在宇宙空间

的存在形态。

学生齐读目标，明确学

内容

二（1）学生读P3“天圆地方”图文

资料，谈自己的见解

齐背《敕勒歌》

“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖

四野……”(凭直觉)

（2）

1、学生看视频，结合P3“亚里士多

德”等图文资料，提出自己见

解：

“有一定的说服力，但仅凭影子推

测也不完全可信，也可能是碟

形、馒头形、圆片形、圆柱形……

2、学生列举证据：如登高可望远

（诗证：“欲穷千里目，更上一层

楼”）、海边观驶来的帆船，先看到桅

杆后看到船身。

3、（1）学生读图，按船队行进的顺

序说出依次经过的大洋名称。结合

P4阅读“你们第一个拥抱了地球”，

了解麦哲伦船队首次完成人类历史

上环球航行的伟大壮举及其付出的

巨大牺牲。

（2）学生探讨论（也可能是圆柱、

圆锥或圆台形状…...）

4、学生观看视频及卫星照片，了解：

通过目睹终于确定，地球确实是个球

体。

思考交流：从人类认识地球形状的过

程中，你感悟到了什么？（谈体会）

实证----目睹，历时几千年，一步步走向成熟，这些勇于探

索科学真理的精神和科学的研究方法值得我们后人学习和

敬佩。

地球是球形，你能用准确的数据描述她的大小码？

三、科学认知：

教师出示地球仪，指出这是地球的模型地球仪。设疑：

它的球心、球半径和最大周长在哪里呢？

1、（多媒体分步投影：教学生画球形板图）

<教师手画也可以>

（1）画圆、圆心、圆半径，（平面图形）

（2）画赤道、极半径、赤道半径表示球形。指出球心、球

半径和最大周长，说明圆是平面的，球是立体的。（地球是

球形。）

（3）结合地球仪讲解：从地心到地球表面任何一点都叫作

地球半径。其中，从地心到北极或南极的半径叫极半径；从

地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。

2、小组探究：（投影问题）

（1）极半径和赤道半径各有多少条？

（2）极半径与赤道半径的长度会影响地球的形状吗？画画

看（技巧：让赤道半径长度保持不变）

（3）请看课本上P5图1-1-3所注的具体数字，极半径和

赤道半径哪个长一些，二者相差多少千米？

（4）质疑提升：你现在能更加准确的描述一下地球的形

状吗？

（5）地球仪为什么却做成了“正球体”？

教师讲解：（出示卫星照片）

请看，这是从36000千米高空拍摄的地球照片，你能看

出它扁了多少吗？所以我们说地球是扁圆的、像桔子或像梨

形都是不科学的，在日常学习中，我们仍然把地球看作是一

个正球体。所以我们画出的地球示意图或做出的地球模型都

是正球体。

3、质疑：我们到底用哪些数据才能准确地描述地球的大小

呢？

（投影示意图，指导读出以下数据）

学生看板画

学习画球形图的基本过程和技巧

听教师讲解，释疑解难

极半径有两条，赤道半径有无数条。

三种情况：极半径比赤道半径长、二

者相等、极半径比赤道半径短，球形

各不一样，学生画图：长球体、正球

体和扁球体

极半径短一些，赤道半径长一些。

赤道半径6378千米，极半径6356

千米，

两者相差21千米。

地球的形状：是两极稍扁赤道略鼓

的不规则的球体。

因为21千米相对6300多千米，约为

1/300，这个差距是微不足道的。地球

仪是地球的缩影，那就更看不出来

了。

赤道半径6378千米，

极半径6356千米，

平均半径6371千米

赤道周长4万千米

表面积5.1亿平方千米

学生读图1-1-3“地球的大小示意”，

了解描述地球大小的基本要素和具

体数据。

计算：假如一列火车以100千米/小

时的速度沿着赤道行驶，回到出发