编字谜

四字谜面字谜

篇一：4猜字谜

课??堂??教??学??教??案?

时间：2021年2月10日

篇二：4猜字谜

4猜字谜

教案设计

设计说明

《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计

力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，

在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问

题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

课前准备工作

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话引入

1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

2.导学：刚才的同学说道出使大家猜猜的部分叫做“谜面”，你们猜出来的答案叫做

什么？(谜底)

3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底

就在话里藏。”

4.揭题：今天老师给大家增添了两则字谜，你们想要猜一猜吗？板书课题，学生齐读

课题。

设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本

课的学习奠定了探究的基调。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范念。建议学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几

遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★自学第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗诵。

3.赛读。

4.相机自学生字“二者、突遇、晴、开怀、害怕”，重新认识“又字旁”。

(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕

(2)同桌互读三个词语，并分别用“碰面”“讨厌”和“最害怕”骂人。

(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

(4)导学：谜语中说道的就是“谁和谁碰面？”“什么讨厌什么？”“什么最害怕什

么？”

(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

(6)汇报交流。

相机指导：

①“二者、开怀、害怕、突遇”可以用“提一加”“猜字谜”等方法鼓腮。

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

5.指导朗诵。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

(2)男女生赛读第一则字谜。

6.指导猜谜。

(1)导学：谁去猜谜底？(生：秋)说道说道你为什么可以这样猜猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，

就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说道说道你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样

猜出来的。

★自学第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.相机自学生字“言、互、而令、颤抖、万、氢铵、天量”。

(1)指多个学生领读短语。

互相认同令人感动万里无云清澈透明化

(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

(3)学生用讨厌的短语骂人，教师相机指导。

(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

(5)鼓励学生小组内拼字生字并交流鼓腮方法。

(6)汇报交流。

相机指导：

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜

字谜”等方法识记。

②“言、互、万”就是独体字，可以用“扩词”“鼓腮笔画”等方法鼓腮。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝摆回去句子中，你还能够读准吗？

(2)男女生赛读第二则字谜。

4.指导问答。

(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。

(2)作马：我们去看一看谁猜猜得对呢？(出具小苹果上的谜底)评一评者谁说道得最

存有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗诵：多有意思的字谜呀！使我们再去...吧！一边念，一边回忆起谜底就是怎样

猜出来的。

(三)巩固生字。

1.挑战闯关。(拼字生字)

第一关：读读带拼音的生字。

第二第一关：盖住拼音识字。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五第一关：开火车念，看一看哪组最厉害！

2.创编字谜。

(1)导学：你能够尝试着把今天的生字编成个字谜吗？

(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

(3)交流字谜。

(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的

人猜，比一比谁说得最准确！

设计意图：识字教学就是低年级的重点。此环节教师卵圆形字的教学非常坚实。通过

各种形式，将识字学词落到实处。用“过关”予以检测，有效地调动了学生识字的动力和

兴趣。“把课文中的字谜和你编成的字谜说道给你讨厌的人猜猜”既稳固了字谜的自学，

又唤起了学生猜字谜、编成字谜的兴趣。

三、指导书写

1.课件出具生字：“字、左、右、白、时、颤抖、万”。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能够给它们按结构分类吗？

上下结构：字

半包围结构：左右

左右结构：红时动

独体字：万

4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

(1)教师指导书写“字”。

①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

②教师边范写下边特别强调：“子”的读法。

③学生书空跟写。

篇三：4。猜字谜

4.猜字谜

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、

右”等7个生字。

2.能力目标：学生独立自主识字，培养较好的写字习惯；能够讲出自己就是怎么猜到

谜语的。

3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点：识字，写字。

教学难点：能根据谜面猜出谜底。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了两则字谜，

你们想猜一猜吗？

板书课题，学生齐读课题。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有意思呀！你们要念吗？恳请大家民主自由念课文，如果碰到不重新认识

的字，多念几遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生念第一则字谜。2.指生评议朗诵。3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

(1)指多个学生孙玉词语：碰面讨厌最害怕

(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

(3)学生用“碰面”“讨厌”和“最害怕”骂人，教师相机指导。

(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”

(5)鼓励学生小组内拼字生字并交流鼓腮方法。

(6)汇报交流。相机指导：

①“二者、开怀、害怕、突遇”可以用“提一加”“猜字谜”等方法鼓腮。②“晴”

可以用“猜字谜”“扩词”等方法鼓腮。

5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第

一则字谜。

6.指导问答。(1)导学：谁去猜谜底？(生：秋)说道说道你为什么可以这样猜猜。(2)

作马：我们去看一看谁猜猜得对呢？(出具小苹果上的谜底)评一评者谁说道得最存有道理，

就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说道说道你猜错的原因。(4)朗诵：多

有意思的字谜呀！使我们再去...吧！一边念，一边回忆起谜底就是怎样猜出来的。

★学习第二则字谜。

1.指生念第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

(1)指多个学生孙玉短语。互相认同令人感动万里无云清澈透明化

(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

(3)学生用讨厌的短语骂人，教师相机指导。

(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

(5)鼓励学生小组内拼字生字并交流鼓腮方法。

(6)汇报交流。相机指导：①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的

字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“言、互、万”是独体字，可以用“扩

词”“识记笔画”等方法识记。

3.指导朗诵。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第二则字谜。

4.指导猜谜。

(1)导学：谁能够猜到谜底？(生：青)说道说道你为什么必须这样猜猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，

就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说道说道你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样

猜出来的。

(三)稳固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：听听拎拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认字。

第三关：开火车念，看一看哪组最厉害！

2.创编字谜。

(1)导学：你能够尝试着把今天的生字编成个字谜吗？

(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)

(3)交流字谜。

(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的

人猜，比一比谁说得最准确！

三、指导书写

1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左

右左右结构：红时动独体字：万

4.根据结构特点，重点指导“字、右、白”的书写。

(1)教师指导书写“字”。①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么

位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“子”的写法。③学生书空跟写。④

学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写两个“字”字。

(2)教师指导书写“右”。①导学：深入细致看看一下：这个字的每一笔在田字格中

的什么边线，说道说道书写时须要特别注意什么。②教师边范写下边特别强调：“丿”和

“口”的读法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写下一个“右”字，教师

巡查指导。⑤教师展现字例，学生评价。⑥学生再写两个“右”字。

(3)教师指导书写“红”。①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察

“白”字每一笔在田字格中的边线，并说说道书写时须要特别注意什么。②教师边范

写下边特别强调书写诀窍。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写下一个“白”

字，教师巡查指导。⑤教师展现字例，学生评价。

(4)尝试练写其他生字。