叠词的表达效果

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[运用(yùnyòng)叠词的作用]叠词的作用

第一篇叠词的作用:妈妈(māmā)的爱课文原文

妈妈(māmā)的爱课文原文：

有一个(yīɡè)很热很热的今晚，

我从梦中醒来，

妈妈(māmā)正给我扇着扇子，

汗水却湿透了她的衣裳。

啊，妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天，

妈妈到学校接我，

一把伞遮在我的头顶，

雨水却打在妈妈身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，

妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，

妈妈着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

有一回，我打破了暖瓶，

还对妈妈说了谎，

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妈妈的批评叫我脸红，

我不敢抬头看她的眼睛。

啊，妈妈的爱是责备的目光。

一次老师让我们用“最〞字造句，

我说：“我最爱妈妈。〞

妈妈告诉我：“我们都是祖国的孩子，

我们都爱祖国妈妈。〞

啊，妈妈的爱是亲切的教诲。

妈妈的爱课文教案：

教材分析：

这首诗选择了五个生活片段，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在

雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈

妈的爱表达在对“我〞思想成长的关心和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的

爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切

地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。

教学目标：

1。理解课文内容，使学生学会在平凡的生活中去发现母爱，体会母爱，

感悟亲情。

2。综合运用多种识字方法认识生字7个，包括1个多音字。会写8个。

3。正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。认识12个生字，会写9个

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字。

教学难点：用真实的体会感悟诗歌内涵。仿写一节小诗。

教具准备：生字卡片、多媒体、羽毛扇等。

教学时数：二课时。

第一课时

教学目标：

1。通过初读诗歌《妈妈的爱》，了解妈妈对我们无微不至的爱。

2。能够初步正确、流利、有感情地朗读课文。

3。随文理解、认识“湿透〞“遮〞等生字词，会写“热〞“凉〞等五个

字。

4。仿写诗歌。

教学重点：有感情地朗读诗歌，读出自己的感受。

教学难点：联系生活实际，体会妈妈的爱，仿写诗歌。

教学准备：生字卡、板书用挂图、教学课件。

教学过程：

一、激趣导入，再现爱〔2分钟〕

1。有一种爱，它倾尽所有，毫不保存，为你付出一切，不求回报。在音

乐家眼里，它是一串串跳动的音符〔播放音乐〕，在画家眼里，它是诗意浓浓

的画卷〔展示图片〕，在诗人眼里，它是一个个浓缩的文字。我们的今天要学

的就是这样一首诗。它是？

2。板书课题〔读课题〕

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二、初读课文，体味爱〔8分钟〕

1。老师特别想听你们读这首诗歌。请同学们先自由读一读这首诗歌，一

会儿请五位学生各读一个小节。

2。同学们根本能够做到正确、流利地朗读诗歌，到达了我们预习的要

求。那生字词是不是也已经掌握了呢。

①请三个小老师带读。

②去掉拼音，男女生接读。

③每一个字都是一朵小花，让我们把它献给我们的妈妈吧！开火车。

抽读〔后进生〕〔提醒：烫和裳，通过声旁，记字音。〕

3。字词都回到诗歌里了，短短的诗歌，却表现出妈妈浓浓的爱！孩子们

把你们的声音静下来，把心沉下来，闭上眼睛倾听诗歌朗诵录音。

五节诗歌就是五个小故事。在诗人刘丙钧的笔下妈妈的爱是什么？〔板

书：清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲〕

三、联系生活，读出爱〔20分钟〕

1。是啊，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞、是滴落的泪，是责备的目

光，还是亲切的教诲。孩子们在诗歌中有妈妈的爱，在你的生活中更充满了妈

妈的浓浓深情。在听诗歌朗诵时，你是不是也回想起了妈妈为你做的事情呢？

你是不是也有和文中差不多的故事呢？请同学们从诗歌中选择你感受最深的一

个小节读一读，想着你是在对着你最爱的妈妈读，读出自己的感受。〔教师巡

视大概了解学生选择的小节。〕

2。学生交流自己感受较深的小节。〔按学生交流的顺序，讲三个小

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节。〕

〔1〕。我对第一小节感受特别深

预设：学生说自己的经历，教师给予引导学生读出自己的感受。再问这小

节诗歌什么地方最让你感动？引入下一个预设。

预设：妈妈为了给我扇扇子，热得衣裳都湿透了。

这是一个怎样的夜晚？出示字卡“很热〞和“很热很热〞比照读，体会叠

词的作用〔起强调作用，读起来也比拟有节奏感〕，指导朗读。诗歌中还有两

个这样的叠词，你发现了吗？〔很凉很凉、很烫很烫〕学生自己读这两个词

语。

现在经济条件好了，很少用扇子了。你热了，妈妈会给你开风扇，开空

调。可是，老师这一代人小的时候确实是在妈妈的扇子下度过了闷热的夏夜。

老师对这一小节的感受也很深。〔师范读〕

多音字：扇

①教师手指屏幕上的扇子。来孩子们，这是一把〔〕，而且是一把什

么做的扇子。古代的扇子多用羽毛制成，所以这个“扇〞字上就有个“羽〞。

抬头看看，你们头顶上有一台什么？风扇

然后再走下讲台，瞧，这是一〔〕门？

②回到讲台上，教师假装很热，然后演示用扇子扇风。请一个学生来表

达，老师在干什么？引出另一个读音shān。

当表示名词，也就是指一样实在的东西的时候读第四声，当表示动作的时

候读第一声。

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〔板书：扇〕妈妈的这一动作给我带来了清凉的风，让我甜甜地入睡，而

妈妈却加倍的热呀，汗水湿透了妈妈的衣裳。妈妈为了让我们休息好，宁肯让

汗水湿透衣衫，可见，妈妈的爱多么无私！从这里你们能体会妈妈的爱吗？齐

读

②学写“热〞“凉〞。

热，甲骨文〔火炬〕〔执，抓握〕

这就是“热〞的甲骨文。从这个甲骨文中你看出了什么？

后来，人们又在这个甲骨文的底下加了个“火〞字，使这个字的意思更加

明显了。随着汉字的演变，这个“火〞就变成了四点底。

指导书写“热〞。

凉：请学生学着老师的样子，讲讲这个字书写时得注意什么？

〔2〕我对第二小节感受最深。

预设：学生谈自己的经历，个别读，教师指导。

为了给我遮雨，雨水全打在妈妈的身上。

①你们观察过妈妈的伞是朝那一边倾斜吗？

②是啊，妈妈怕孩子淋了雨着凉，可是妈妈就不会着凉感冒吗？这就是我

们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。〔有和妈妈一起遮伞的

经历的站起来，一起读读这个小节。读出对妈妈的感谢。

③在这个“遮〞中，也藏着妈妈的爱。多么无私的妈妈呀，我们的妈妈不

也是这样吗？她们不管晴天雨天都会在校门口等着你，让你即使在糟糕可怕的

雨天也不觉得担忧害怕。你们能读出对妈妈的爱吗？女生读。

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〔3〕我对第三小节感受比拟深。

学生谈经历，个别体会读，教师指导。

预设2：哪里让你特别感动？

妈妈着急地哭了。

①妈妈为什么哭？可能想些什么？从“哭〞中，我们体会到了妈妈最深沉

的爱。

②你生病的时候，妈妈是怎样做的？谈经历后，带着你的感受读一读。

〔4〕我对第四小节感受最深

妈妈在生活上处处关心我们，我们也能感受到妈妈的爱，然而从妈妈责备

的目光中，你是不是也能感受到妈妈的爱呢？谁愿意读读第四小节。

什么是“责备〞，在这个小节中有一个同义词。〔批评〕

妈妈批评、责备我，是因为心疼暖瓶吗？那是为什么？

我们做错事时，妈妈的批评是更深的爱，她希望孩子成为老实人，希望孩

子做品质高尚的人。那你再把这一小节读一读。

在你的生活中是不是也犯过一些错误，妈妈是怎么做的？请你和同桌说一

说。带着你的感悟读一读这一小节。

在你们犯错误的时候，妈妈严厉地批评你，甚至打你，你都能理解妈妈是

为了你好，是为了帮助你改正缺点，是不是？你们真是理解妈妈的好孩子。谁

愿意读读这一小节，表示对妈妈的理解。

〔5〕我对第五小节感受最深

自由读读第五小节，你又读懂了什么？

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妈妈爱我，我也爱妈妈！祖国是养育我们所有人的妈妈，我们也爱祖国妈

妈！感恩妈妈，也应该回报祖国，长大后建设我们的国家。

让我们齐读这一小节。

四、仿写诗歌，抒发爱〔10〕

1。是啊，在不同的时候，妈妈的爱是不同的感觉。很热很热的夜晚，妈

妈的爱是清凉的风；在很凉很凉的雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；生病的时候，

妈妈的爱是滴落的泪水；在犯错误的时候，妈妈的爱是责备的目光。孩子们，

在你的生活中一定也有许多妈妈关心保护你的事，谁想来说一说？学生交流，

教师引导“那么在你眼里妈妈的爱就是。〞

2。是呀，妈妈的爱是一个小小的动作，是一件件小事情，是生活中说不

完的点点滴滴，〔展示妈妈图片〕妈妈每天都细心的照顾我们，所以我们大家

都生活得很幸福。在你的眼里，妈妈的爱是什么？

第二篇叠词的作用:高考诗歌鉴赏的答题技巧

高考诗歌鉴赏的答题技巧

一、答题总那么：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。

根本规律：

1、如果问“写了什么〞，那么必答内容〔可翻译后概括〕。

2、如果问“怎样写〞，那么必答手法和内容〔即用了什么手法，写了什

么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感〕。

3、如果问“作用〔效果或好处〕怎样〞，那么必答手法、内容、作用、

情感〔注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么

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内容。这样才完整，不至于无谓失分〕。

4、如果问“为什么这样写〞，那么必答内容〔即原因，可从诗句中概

括，往往是对表现诗的主旨的作用，要注意“知人论世〞〕，还要从结构上答

复〔即在结构上的作用〕。

5、如果题目要你“简析〞，那么可按2的方式答复。

二、熟悉并分清古典诗歌的类别〔从内容角度划分〕。

熟悉以后，可以快速推断出诗歌的内容，以及常用什么手法。譬如：

1、写景抒情类。如山水田园诗，这类诗，内容当然是写所见所闻的自然

景物，手法常从修辞角度和抒情方式角度考查。

2、即事感怀类。如送别、登高等，这类诗，不外乎即景生情，睹物思

人，即事有感，譬如惜花、伤春、悲秋等等，手法多样。

3、咏物言志类。如咏物诗，那么托物抒情、托物言志〔总说〕，怀才不

遇、坚贞不屈、孤芳自赏、洁身自好、积极进取、孤傲高洁、不流于俗、不同

流合污等等〔思想内容〕，象征、比喻、拟人、比照、衬托、双关、比兴等等

〔表现手法〕。

4、怀古咏史类。这类诗，那么怀古伤今、怀古伤己、借古讽今〔总

说〕，昔盛今衰、物是人非、忧国忧民、壮志未酬〔思想内容〕、用典、联

想、比照、衬托、扬抑、挖苦〔表现手法〕。

5、边塞征战类。这类诗，多着意于绝域风物的描写，以抒写军旅之苦

辛、戍卒之离思乡情或表现将士浴血奋战，保家卫国的爱国主义精神，形成

“英雄气概兼儿女心肠〞的创作模式，但也有例外。喜用术语：豪迈、慷慨激

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昂、建功立业、保家卫国、奋勇杀敌、不怕牺牲、生活凄苦、思乡思亲、报国

无门、归家无望、苟且偷安、连年征战、穷兵黩武、悲愤、哀痛、愤懑等等

〔思想内容〕，衬托、渲染、比照、双关、挖苦等等〔表现手法〕。

三、明了考查诗歌的几个角度：

语言分析、形象分析、评价写作技巧和风格、评价思想内容。

四、读懂诗歌的主要途径：

从题目入手、从作者及时代入手〔知人论世〕、从试题提供的注解入手，

然后结合诗歌的类别〔见上文〕、常见意象的文化内涵进行推断。

五、常见题型的答复要点。

1、语言的考查。〔多是分析“诗眼〞的题目〕

设问的方式及答题角度和步骤：

〔1〕这首诗歌在语言上有何特色〔风格〕？或谈谈这首诗歌的语言艺

术。

解析：这种问题是就整首诗而言，因此记住常用术语就可无往而不胜。

如：用语清新、雅致，不落俗套；平淡质朴〔朴素自然〕，全用白描，不加修

饰，返璞归真；凝练简洁，绚丽多彩；委婉含蓄，清静幽深；清新明快，如行

云流水；雄伟奇特，慷慨悲壮；使用叠字叠词叠句，生动形象，具有音乐美、

修辞美等等。注意：答题时请结合诗句具体分析，才能少扣分。

〔2〕找出这首诗的“诗眼〞，或找出用得最传神的实词〔虚词〕并分析

其好处。

解析：答题步骤——先找出此词，肯定其用得好，然后结合诗句解释其外

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表和深层含义〔即这个词描绘出了什么景象或展现了什么画面或意境〕，最后

答使用它产生了什么效果以及表达了什么感情或感受。“效果〞常用评价语可

参见上文的解析，譬如：运用动词、形容词的作用或效果是准确、生动、贴

切；数量词、副词往往是起强调或使文气更贯穿的作用；叠词往往是增强语言

韵律感或强调作用；颜色词可以渲染气氛，增加画面感、色彩感，表达心情。

〔3〕诗中的某个字〔句〕为什么用得好。〔同上，只是略去第一步〕

〔4〕诗中的某字换成别的字好不好。〔属比拟异同类题，同上，稍有区

别，一定要答出“好在哪里〞或“不好〞在哪里〕

〔5〕某词是全诗的关键，为什么？

解析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗

的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全

诗的把握程度。答题步骤：一从该词对突出主旨所起的作用，二从该词在诗中

结构上所起的作用考虑。如开头那么统领全诗，结尾那么总括全诗，贯穿全诗

那么是全诗情线物线。

2、形象〔意象〕或意境的考查。客观存在着的事物、景色、人物均能成

为具体可感的艺术形象。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起

来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺

一不可。

设问的方式及答题角度和步骤：

〔1〕这首诗塑造了一个什么样的艺术形象？请具体分析。〔这是从整体

上考〕

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解析：艺术形象主要有——豪放洒脱，忧国忧民、青衫泪湿，归隐田园、

钟情山水的隐士，爱惜人才，儿女情长，为国戍边的征人，四处漂泊的游子，

品行正直、高洁的志士等。答复时，第一步，从上挑选一个〔如果找不到，请

自己概括〕，这是概述；然后结合诗句挑出描写形象的词语具体解说即可。以

上是人物形象，如果是“物〞的形象，答题时，先找出有关诗句，接着分析形

象的根本含义，再结合主旨分析究竟比喻或象征了什么形象。

〔2〕此诗写了哪些意象〔景物〕，构成了什么意境？具体分析意境是怎

样构成的。

解析：第一问简单，从诗句中找出即可，注意找完整，不能抄诗句。第二

问，请积累意境常用词——雄浑壮阔，高远辽阔，雄浑壮丽，宏阔苍凉；孤寂

冷清，萧瑟凄凉，冷寂荒凉，清冷寥落；恬静优美，幽美宁谧，自然和谐，细

腻朦胧；热烈高亢，繁丽奇幻，绚丽热烈等。

第三问的格式是此诗通过描写哪些景物，渲染了什么环境气氛，映衬了什

么心情，此三方面缺一不可。

3、写作或者表达技巧〔特色〕的考查。

设问的方式及答题角度和步骤：

〔1〕问：此诗或某两句用了什么表现手法？有什么作用？〔有时问的委

婉一点，如，此诗或某两句是怎样表现形象或感情的？此时，一定要答手法〕

〔2〕答此类题请牢记常用术语：修辞方法——比喻、借代、拟人、对

偶、夸张、反复、设问、反问等；抒情方式——直接抒情〔直抒胸臆〕，间接

抒情〔即景抒情、寓情于景、情景交融、以景结情〕；表达方式——记叙、描

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写，抒情、议论；表现手法——衬托〔正衬、反衬〕、以乐景衬哀情、比照、

用典、欲扬先抑、想象联想、虚实结合、动静结合、远近结合〔有层次感〕、

白描等。

〔3〕答题步骤：先说运用了什么手法，再结合诗句具体解说，接着说表

达了什么感情，产生了什么效果。

4、思想内容〔情感或主旨〕的考查。

设问的方式及答题角度和步骤：

〔1〕诗歌描写了什么内容？揭示了什么主旨？

解析：这是从整体问答的题目，内容可结合诗句具体答复，答案在诗中。

只要记住常见的主旨或情感，一般都会有话可说。譬如：忧国伤时〔揭露统治

者的昏庸腐朽或穷兵黩武、反映离乱的痛苦、同情人民疾苦、对国家民族前途

命运的担忧、反对战争、追求和平〕，建功报国〔建功立业的渴望、政治失意

的苦闷、怀才不遇的郁闷、壮志难酬的感伤、报国无门的悲伤、山河沦丧的痛

苦、时光易逝、人生易老等〕，思乡怀人〔羁旅行愁、思念亲友、边关思人、

闺中怀人、宫中哀怨〕，生活杂感〔对自然的热爱、寄情山水田园的悠闲、昔

胜今衰的感慨、怀古伤今或怀古伤人的情怀、青春易逝的感伤、仕途失意的苦

闷〕，长亭送别〔依依惜别的深情、离别的惆怅、情深意长的勉励、坦诚心志

的告白等〕。

〔2〕其他设问方式：此诗的内容〔或主旨〕，有人认为是这样，有人认

为是那样，也有人认为二者兼有，你的看法如何？请简述理由。

解析：先肯定一种说法，接着分析诗句具体写了什么，用了什么手法，对

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表现主题有什么作用，抒发了什么情感，产生了什么效果。这样答复，很完

整，失分的几率小。

〔3〕分析诗中景物描写对表现作者情感的作用。

解析：先答写了什么景物，接着答怎样写的，再答表达了什么情感，最后

答有什么效果

第三篇叠词的作用:人教版一年级语文小小的船课件

人教版一年级语文小小的船课件1

1、认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪〞8个生字,会写“两〞1

个字。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

3、培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。

重点：认识8个生字，会写“两〞1个字。难点：正确流利地朗读课

文，理解课文内容。

多媒体课件

一、儿歌导入。

1、听儿歌导入课题，揭示课题。课前出示课件让学生先听儿歌。

师：小朋友们，这首儿歌好听吗生：好听!

师:它的名字叫《小小的船》，是我们今天要学的一首儿童诗，请小朋友

们翻开书本68页，第六课《小小的船》(板书)，我们来读一读题目6、《小

小的船》。

2、学生齐读课题，并组织生字“船〞的教学。

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师：我们来认识“船〞字，谁来读一读它是翘舌音。(学生读)

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认识了“船〞字，再读一次题目。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文。

师：请小朋友们自由读一读课文，遇到不认识的字先停下来，借助拼音，

多读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。(学生读，师巡视指导)

2、听录音。

师：我们来听一听录音。

师:再听一遍，可以小声跟着读。

3、画出本课的生字词，和同桌读一读生字词。

师：请小朋友们拿起笔，看谁能快速地找出课文里的生字宝宝，并把它们

圈出来，然后和同学读一读。(学生找生字，然后读师巡视指导)

4、学习生字词。(多种形式学习，表扬说得好的学生)

师：我们来学习生字词。(出示卡片，教学“弯〞字可让学生用手画一

画，感觉“弯弯〞。“两〞字可用组多个词记忆。“尖〞说一说由哪些熟字组

成。“坐〞是平舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。“看见〞课件

演示：把手搭在眼睛上面看东西。“闪〞是翘舌音，课件演示：门里面闪进去

一个人。)

师：我们来拼读生字词。(学生集体拼读)

5、游戏：摘星星。

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师：我们来玩生字游戏，摘星星。(点名读星星卡里的生字词)

三、再读课文，理解感悟。

1、再读课文。

师：我们学会生字宝宝了，把它们放回课文里，你们还会读吗谁来试一

试，读一读全文。(点名读后齐读，表扬读得好的学生)

2、学习第一句诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

(1)读这句诗。

师：我们来学习第一句诗，谁来读一读(指名读，齐读。表扬读得好的学

生)

(2)图文结合，知道“小小的船〞指的是什么师：请看图，这是个什么样

的月儿

生：弯弯的。

师：请小朋友们跟着老师画一画。(板书：简笔画弯弯的月儿)

生：在空中画。

师：这个弯弯的月儿两头怎么样生：尖尖的。(师板书：尖尖)师：这个

弯弯的月儿像不像小船呀

生：像。(师板书：像小船)

师：这里是把弯弯的月儿比作小小的船，所以“小小的船〞指的就是这

个......

生：弯弯的月儿。

(3)再读这句诗。(多种形式读，可加上动作。)师：这么漂亮的月儿你喜

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欢吗

生：喜欢。

师：那就请你们用喜欢的语气再读一读这句诗吧，如果能加上动作读就更

好了。

(4)训练说话：弯弯的月儿像()。

师：小朋友们，请展开你们想象的翅膀，想一想，弯弯的月儿除了像小

船，它还像什么呀(表扬说得好的学生)

生:像香蕉，像弯刀，像豆角，像眉毛，像妈妈微笑时弯弯的嘴......

师：小朋友们的想象力真丰富呀!我们再读一读这句诗吧。(加动作读)

3、学习第二句诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：多么可爱多么神奇的月亮船呀!你们想不想飞上去坐一坐呀生：想!

师：请小朋友们跟着老师一起飞上去(做飞的姿势)。

(1)引导学生答复“我〞坐在小船里看到了什么

师：你们坐在月亮船里看到了什么呀谁来说一说(表扬说得好的学生)

生：星星，闪闪的星星。

生：蓝天，蓝蓝的天。

生:(或看到其他)

(2)读这句诗。(多种形式读，可加上动作)

师：这夜空的景色美不美呀生：美!

师;请你们用美美的语气来读一读这句诗吧!(可加上动作读)

4、读整首诗。

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师：谁来美美地读一读整篇课文(点名读，齐读)

四、练习：连一连。

师：我们来做练习，请小朋友们拿起笔做一做69页第3题，照样子，连

一连。

学生做练习老师巡视，然后点名说一说答案，再集体读一读。

五、指导书写“两〞字。

师：请小朋友们看大屏幕。(出示“两〞字)这个字怎么读生：两!

师：请你们睁大明亮的眼睛仔细观察“两〞字在田字格中的位置。(指导

观察每一笔的书写位置)

师：请小朋友们举起你的小小手，跟老师写一写。(师在黑板示范写)

师：请你拿起笔找到69页第4题描描写写中的“两〞字，先描红，再写两

个，看谁写的最漂亮!

(学生书写，老师巡视指导，并讲一讲写字的姿势。表扬写得好的学生)

六、总结全文。

师：这节课小朋友们表现得真好!不仅学会了生字，还能正确流利地朗读

课文。

七、布置作业。

师：这节课的作业是：

1、朗读课文2次。

2、书写生字“两〞一行。

人教版一年级语文小小的船课件2

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教学目标：

１、认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门〞。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点：朗读、背诵课文和识字、写字。

一、导入

〔课前唱《哪座房子最漂亮》〕

师：好听的歌曲让我们心情愉快，那么现在就让我们带着愉快的心情来上

课吧！

师：老师想知道有多少小朋友喜欢看月亮？哦，这么多小朋友都喜欢看月

亮啊，那么你看到的月亮都是一个样子么？难怪我们小朋友喜欢看月亮。晴朗

的夜晚，这么多变、多么可爱的月亮挂在蓝蓝的夜空上，多美呀！叶圣陶老爷

爷把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船〞。来，大家

齐读课题。

二、初读，学习生字

1、师：先听老师把这首小诗读一遍，〔课件：师配音朗读〕怎么样，有

的小朋友都陶醉了，老师读得美吧！那么你想不想也像老师这样读得这么美

呢？那你得按照老师说得去做，伸出你的小手指着，一个字一个字用心去读，

要是遇到不认识的字，就让谁帮帮助啊？对了，让拼音朋友来帮助你，多拼几

遍，你的小脑袋瓜呀准能记住它。好了，开始吧。

2、聪明的米老鼠要考考咱们小朋友，你看课本里的生字都跑到大屏幕上

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来啦，你认识它们吗？会认的小朋友举手，谁想当小老师？认不下来的小朋友

赶快跟着小老师学习。〔小老师带着拼读〕

3、〔问小老师〕你怎么认字认得这么快呀？有什么好方法吗？赶快告诉

大家。〔小老师和下面学生交流识字经验〕

4、对了，认字的时候也要像刚刚这些同学一样，是需要动脑筋的，要想

个方法才会牢牢记住它。

5、今天咱们还要认识一个新偏旁呢？〔点击“闪〞字〕〔指教室的门〕

同学们看这是什么？〔再指门框〕这是什么，门框，这个新偏旁就叫“门字

框〞。门框下面站着一个人就是闪字，

6、课堂上要动动脑，动动嘴巴，下面让我们动动手。先观察老师写闪

字，先写一个门字框，写门的时候要注意什么呀？〔对了，竖要写直，否那么

门框就倒了〕里面的〔人〕字写在中间，最后一笔变成了点。好了，你在本子

上认认真真写两个闪字。〔展示，评价〕

7、淘气的生字跟小朋友们玩起了捉迷藏，它们藏到了小星星的后面。老

师让它们出来，看你们能不能大声喊出它的名字。〔师点击课件〕随机指导多

音字“只〞。想不想开火车读？〔指两排〕，男孩女孩比赛读，男孩读一个，

女孩读一个。哪对同桌敢起来读一读？

8、看来读生字是难不倒大家了，你们看老师手里拿着什么？〔词语卡

片〕，生字跑到词语里了，敢读吗？集体读。〔往黑板上贴三张叠词卡片〕大

家观察，这三张卡片上的词有什么特点啊？〔前两个字都是一样的，〕对了，

这样的词我们叫它叠词。用上了叠词，读起来就像唱歌一样好听呢！来，让我

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们再来读一读。〔读叠词〕。你还能说出其它的叠词吗？〔高高的，大大的，

白白的等〕

三、学习小诗

1、读完了字词，再来看看这首小诗。先让我们数数这首小诗总共有几句

话？找找淘气的小句号都藏在哪里？找到了吗？对了，总共有三句

话。《小小的船》原创教学设计

2、谁来读一读1、2句。小小的船指的是什么呀？老师不明白了，为什么

要说弯弯的月儿是小小的船呢？它们两个有什么共同点？〔课件月牙，体会

弯、尖〕这些叠词要读出它的美来，试一试，读一读1、2句。指生读。

3、齐读第三句。这个句子读得很不整齐，原来是这个儿遇到点困难。

“只看见闪闪的星星蓝蓝的天〞句子有点长对吧，听老师是怎么读的？〔指导

做好停顿〕

4、“只看见〞是什么意思啊？你会用“只〞来说句话吗？〔生练习说

话〕。

5、小姑娘坐在了月亮船上，月亮船啊摇啊摇，多自豪、多快乐啊？来，

快乐地来读读第3句。

6、想不想也像老师那样，配上音乐美美地去读一读这首好听的小诗呢？

〔集体配乐读〕指生读。

四、课后练习

1、没想到小朋友们读得比老师读得还要美呢！米老鼠说，再出个问题考

考你们，〔课件〕弯弯的月儿除了像小船，还像什么？同学们一下子说了这么

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多，都是弯的、两头有点尖的，你觉得哪个答案最好？〔香蕉〕，说说理由

〔不但形状像，颜色也像〕。老师出示香蕉和月牙比照，打比方的时候越像越

好。

2、那么你再看闪闪的星星像什么？〔体会闪闪就是一明一暗〕做个动

作。

3、老师再来考考你们，蓝蓝的天空又像什么？对了，大海也是蓝色的，

也是非常非常大的。

五、拓展延伸

1、诗中的小姑娘是真得坐在了月亮上吗？对了，看着美丽的夜空，弯弯

的月亮、闪闪的星星，小姑娘想象着自己插上翅膀，飞到了月亮上了。如果你

也到了月亮上，你最想看到什么？

2、随着科技和航天技术的不断开展，飞入太空不再是人类的一个梦想

了，2022年，航天英雄杨利伟叔叔乘坐神舟五号升入太空，成为第一个飞入

太空的中国人，2022年，翟志刚叔叔乘坐神州七号升入太空后，还在太空行

走了呢！多了不起啊，让我们为他们鼓掌！同学们可要努力了，以后说不准你

也有时机到太空去遨游呢！

六、欣赏歌曲《小小的船》

最后，让我们一起欣赏歌曲《小小的船》，好了小朋友们，在愉快的歌声

中开始，在优美的歌声中结束。这节课我们就上到这里，下课！

人教版一年级语文小小的船课件3

教学目标：

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知识与能力：认识9个生字；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，初步领

会诗歌的意境，感受诗歌的音美。

过程与方法：以拼音识字的方法为主。

情感与态度：培养学生热爱自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意

识。

教学重点：

读拼音识字，有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：

认识“船、弯、闪、坐、蓝〞。

教具准备：

电脑课件、录音机、《小小的船》磁带。

教学过程：

一、情境导入

师：小朋友，今天，老师给大家带来了一首非常好看得动画，想看吗？

好，那就用你的小眼睛认真看，用你的小耳朵仔细听，用你的小脑袋认真记。

〔课件：放音乐《小小的船》和动画〕

师：你刚刚都看到了什么？听到了什么？

生：有一个小姑娘坐在月亮船里，好象在荡秋千。

生：。

生：我听到：〔学生说课文的内容,课件出示课文内容〕

生：。

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师：这个小姑娘多可爱呀！我们给她起个名字吧！

生：冬冬。

师：好，就叫她冬冬吧！

师：谁知道这首歌的名字？对，这节课，我们就来学习这首歌的歌词。

〔板书课题，齐读课题〕

二、初读课文

师：刚刚，小朋友们听得专心，看得仔细。想读读这首儿歌吗？

1、自由读：

师：请小朋友自己读课文，遇到不认识的字怎么办？

生：可以问老师，问同学，拼拼音。

2、同桌读：同桌互相读课文，遇到困难就帮帮他，读得好，就夸夸他，

好吗？

3、小结：教师随机评价。

三、学习生字

1、学生熟悉的生字：只看见星

师：你们瞧，生字宝宝从课文中飞到屏幕上来了，你们还认识吗？老师课

前了解了一下，发现好多小朋友已经认识这些生字了。谁愿意当小老师来领大

家读一读呢？〔2名学生领读〕

2、学生难掌握的字：船弯坐闪蓝

〔1〕师：〔出示课件〕你们自己认识了这些字，真不简单。但是你们可

别骄傲，还有5个生字等着你们呢！这些生字怎么办呢？就以小组为单位，以

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你们喜欢的方法，互相帮助读准、读会这些生字。〔小组以各种形式学习生

字：开火车、找生字宝宝。〕

〔2〕游戏：摘星星：大家看，这些可爱的小星星想和大家交朋友了！你

想和哪个小星星交朋友，就摘下哪颗小星星。不过，你要把它反面的生字介绍

给在座的小朋友。〔组词、造句、介绍识字方法。〕

3、稳固生字：乘火车读：师：你们看，课文中的9个生字已经在屏幕上

集合了，它们想邀请大家做“开火车〞的游戏，现在，我们就开始吧！〔屏幕

出示三列火车：每列火车上的生字的顺序是不同的，也就是进行三次读生字练

习。在此游戏中，发现学生掌握得不够好的生字，让学生当小老师来教不会的

小学生。〕

师：这列火车的速度真快。下一列火车能不能超过他们呢？

生：第二列火车。《小小的船》原创教案设计精品

师：现在火车都提速了，下一组的同学能不能以最快的速度来开这列火车

呢？

生：第三列火车。

师：经过大家的共同努力，现在火车准时到站了。现在我们都下车休息休

息吧！

四、课间休息

跟着音乐唱《小小的船》，并根据歌词做动作。

五、学习课文

过渡语：刚刚，大家把生字都认识了，再读儿歌时，一定会读得更好。

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1、自由读。

2、检查读书〔是否正确、流利、声音响亮〕大家读得真认真，谁愿意读

给大家听？

3、美读：

〔1〕范读：你们读得这么好，老师也想读，好吗？〔屏幕：动画、课

文〕

〔2〕自由练习：同学们也能读得这么棒，自己练练吧。

〔3〕检查：谁愿意读？生读，教师相机指导，处理好轻声、语气、心情

等。

〔4〕再读。师相机评价、指导。

〔5〕生：练习有感情地读。

4、跟着音乐一起读一遍。〔师随机评价〕

六、拓展想象

〔1〕在冬冬的眼睛里，弯弯的月儿像什么？那么，在小朋友的眼睛里，

弯弯的月儿像什么呢？让学生尽情地说。

屏幕出示：弯弯的月儿像---------------。

〔2〕师：蓝蓝的天空像什么呢？

屏幕出示：蓝蓝的天空像---------------。

〔3〕闪闪的星星像什么呢？

屏幕出示：闪闪的星星像----

师：小朋友的想象力真丰富。下面，请闭上眼睛，蓝蓝的夜空像无边无际

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的大海，星星像无数颗宝石在眨着眼睛，还有像小船似的弯弯的月儿，多美

呀！想到这美丽的夜空去游玩吗？现在，就张开你想象的翅膀，飞到美丽的夜

空，吆，你看到了什么？想到了什么呢？

师：现在，请同学们把你刚刚想象的内容说给大家听。

生：我看到了弯弯的月亮上面住着嫦娥姐姐和小玉兔。

生：。

七、指导写字

让学生选择自己喜欢的字，教师指导书写，学生在练习本上练习书写。其

它字第二课时解决。

八、课外延伸

1、小朋友们的想象真是奇特，回家后，就把自己想象的情景用最简单的

线条画下来。

2、再搜集有关月亮的诗歌、谜语、传说、歌曲等，自己可以试着编个小

儿歌，读一读，唱一唱，记一记。

课后反思：

1、本节课的教学设计特别注意发挥学生的主体地位，在老师的引导下，

每一个学生都参与到学习过程中，学生在自主学习、充分朗读、自由想象、合

作探究。的过程中获取了知识，但是，知识的获取不是老师硬塞给学生的，而

是把时间交给学生，让他们主动去体验、去领悟、去学习。

2、兴趣是最好的的老师。在教学过程中，我采用各种方法激发学生学习

兴趣，让学生感受到了学习的乐趣，激发了学生学习的主动性、积极性，收到

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了良好的教学效果。

3、积极有效的小组学习是促进学生求知欲，增强他们合作意识，实施课

程标准的有效保证。

4、创新思维能力的培养，对提高学生学习兴趣，激发学生个性开展，形

成独立提出问题、分析问题、解决问题的能力有很大的帮助。但是，培养学生

的创新思维并不是培养学生胡思乱想。如：学生在自由想象这一环节中，教师

对学生自由想象的内容要进行恰如其分的引导，这样既保护了学生的创新思

维，又防止了学生不切实际的乱想。

人教版一年级语文小小的船课件4

本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展

示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜

色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，

把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他

们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们

对大自然的喜爱之情。

《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文〔一年级上

册〕》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和梦想的儿童

诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵

律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯

弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望；后两行写“我〞坐在小

船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有

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景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。

本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空

“移到〞黑板上，把月亮“搬进〞教室，为学生创设一个主动参与的教学情

境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船〞，面对"美丽的星空"自由想

象，自由表演，自由体验，自由诵读。

对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的根底还很薄弱，因此，低

年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认

识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利

于促进学生开展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这

一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸

引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，到

达情感的共鸣。

1.认识“的、船〞等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿〞等

4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空

的美丽。

3.仿照例子，用简单的叠词说“的〞字短语，积累“的〞字短语。

朗读课文，背诵课文。

1.读准“船、两〞等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。

2.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

多媒体课件。

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1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的

多媒体课件。(教师)

2．熟读课文。(学生)

2课时

朗读法，指导法，合作交流。

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1．播放课件，激发兴趣。

(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只

手托着小星星非常快乐地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空。

(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

2．揭示课题。

(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯

弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)

(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习

的《小小的船》。

3．读课题。

(1)教师指导正确读课题：“船〞字谁会读？谁还想读？大家一起读。你

们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟〞字旁，了

解带有“舟〞字旁的字一般与船有关。

(2)导学：在“船〞的前面加个“小小的〞，请你读一读，你感觉这艘船

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怎么样？(小小的、很轻、很可爱。)

(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什

么？

5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

二、初读课文，认读生字

1．提出自学要求：

(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下

读。

(2)用“

内容总结

（1）[运用叠词的作用]叠词的作用

第一篇叠词的作用:妈妈的爱课文原文

妈妈的爱课文原文：

有一个很热很热的今晚，

我从梦中醒来，

妈妈正给我扇着扇子，

汗水却湿透了她的衣裳

（2）如送别、登高等，这类诗，不外乎即景生情，睹物思人，即事有

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感，譬如惜花、伤春、悲秋等等，手法多样

（3）如开头那么统领全诗，结尾那么总括全诗，贯穿全诗那么是全诗

情线物线