趋势的拼音

1．把握教学要求。

（1）汉语拼音的教学要求。

汉语拼音要求的历史变化：历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求，曾经有过直呼的

要求，默写的要求，帮助阅读的要求。这些年来，有越来越降低目标的趋势：是识字的工具，

是学习普通话的工具。课程标准中的表述是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准

确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借

助汉语拼音认读汉字。教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的

构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如，谁和谁不能相拼。要在认识、

拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。

在把握汉语拼音的要求上，还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一

学段的任务，不要苛求一步到位，立竿见影。起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中

巩固并达到熟练，以及信息社会对拼音程度的要求：拼音输入法所要求的再现认知水平。现在

只需再认即可。

（2）识字的要求。汉语拼音教材中的70个字，只要求认识，即能读正确，知道字的大致

意思，并不要求书写。在教学中，教师不要做过细的字形分析，只要通过多种形式跟学生见面，

让学生整体认记即可，也可以让学生自己说一说是怎么记住汉字的，在哪里见过这个字。有的

课生字较多，可借助图中人物的活动，或儿歌中的句子，通过多种语言环境，通过反复认读来

熟悉。可以开火车读，比赛读，在游戏中读，或是口头组词，说句子。如，要求用我说一个句

子，或同时用上爸爸、妈妈、我说一个句子。教师要充分发挥自己的聪明才智，创造出多种途

径，让孩子们在活动中达到巩固生字的目的。