三q

三年级quvw字母英语教案

unit1hello

教学目标与要求：

1、能听懂，可以说道hello./e./bye.i’m?what’syourname?myname’s?

并能在实际情景中展开运用。

2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,erar,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英

语介绍文具。

3、能听懂所碰触的命令语，并能够按照指令作出适当的动作。

a部分

第一课时

一、教学内容与分析

1、let’stalk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、

表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

2、let’splay

本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。

3、let’ssing

本部分主要通过学生学唱abcsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学

习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。

4、let’sfindout

通过找字母，让学生了解字母。

二、课前准备工作

1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为班上学生准备工作出来男女生常用的英文名字。

3、为let’splay中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

【一】热身（warm-up）

何不恳请学生说道说道他们在现实生活中已经介绍的英语词汇或日常用语。同时可以

利用我们生活中学生已经可以说道或较津津乐道的词汇如tv，cd，vcd，dvd，ok！

hi!yeah!bye!cool!wow!e-mail,cartoon等等去唤起学生想要学英语的兴趣和心愿。

【二】新课展示（prentation）

新课展现一：

教师播放本课的歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

（1）通过教师的自我介绍自然带出hello,i’m?/hi,i’m?

（2）教师可戴上sarah的头饰介绍hello!i’msarah.并用同样方式介绍其他人物。

（3）使学生至讲台上来，穿上sarah,chenjie,mike的头饰说道：hello!i’m?

（4）教师戴上wuyifan的头饰说hi!i’mwuyifan.并与戴sarah头饰的学生相互问好，

并有意在分手时说goodbye.

（5）听到录音去展现let’stalk部分的教学内容。

【三】趣味操练（practice）

趣味训练一：

（1）请戴着wuyifan,chenjie,sarah,mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼

罩蒙住眼睛，让sarah等四位同学中的一个说hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要

说yes,i’m?如果猜错，要说no,

i’m?猜错得一分。

（2）表演a部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是i’m的发音，应为

/aim/不能读成/em/.

（3）玩let’splay中的游戏“奏乐传花”。

新课展示二：

教师播出let’ssing两遍，学生边听到边手舞足蹈，使能力弱的学生演唱一遍，教

师适度展开奖励或表彰。

教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。

趣味训练二：

（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生

要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。

（2）教师和学生一起校订。

（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲abcsong.

【四】课堂评价（asssment）

要用hello!/hi!打招呼并作自我介绍。

【五】课外活动（add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）碰到老师、同学和家长时必须用hello!/hi!招呼；分手时会用goodbye./bye-

bye.道别。

第二课时

一、教学内容与分析

’slearn

本部分主要自学4个有关文具的词汇：pencil,ruler,erar和crayon.

’schant

本部分通过ihaveaan?的歌谣，练并运用以上单词。

二、课前准备

教师自带与本课适当的文具（实物）和单词卡片。

三、教学步骤

1、热身/备考（warm-up/revision）

（1）演唱歌曲abcsong。

（2）恳请几个学生戴sarah,wuyifan等人物的头饰，两人一组招呼问候：

sarah!hi,wuyifan!

（3）使学生之间互相招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）将学生分组进行自我介绍。

hello,

2、新课展示（prentation）

（1）给学生出具文具实物，教导崭新单词pencil,ruler,crayon,erar.教师边教边

并作示范点。如pencil一词，教师可以通过实物或图片了解新词，带读并示范点，使学

生在ihaveapencil.的指令下出具铅笔。需用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，

教师必须特别注意crayon及erar两个词的发音。对于多音节词，教师可以实行“先部

分，后整体”，分后音节的方法展开教学。比如教erar一词，教师先示范点整个单词

的读音，然后分后音节恳请学生英语口语e-ra-r,最后再使学生英语口语整个词，此时

教师必须特别注意学生把重音放到第二个音节/rei/上。）

（2）让学生听录音，跟读let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认

读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味训练（practice）

（1）游戏活动

a、“寻宝藏”：使一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即为本课时的

自学用具）藏至其他同学的书桌里，寻宝藏的同学已经开始寻宝，全班学生读该单词，当

寻宝的学生距宝藏较离时小声地念，当寻宝的学生距宝藏较将近时大声地念。b、猜猜物

品游戏：将crayon等文具放到一个小盒子里，恳请一们同学出选一样文具摁在手里放到

背后（2）使学生听到录音，边说道边搞let’sdo部分的活动。

4、课堂评价（asssment）

搞活动手册本单元第2部分练

5、课外活动（add-activities）

听闻、拼字崭新单词pencil,pen,ruler,erar,crayon,并会用英语了解文具。教学

思考：

一、教学内容

句型：canyouspellit,plea?

二、教具

录音机；几张写下不好学生姓名的卡片。

三、课堂教学设计

1．备考字母歌。

2．复习日常会话。教师可将学过的日常用语，根据不同的情景编成几组，叫学生到

前面表演，要求学生加上动作、表情等。每次叫同学表演之前，最好由教师和某个语音较

好的同学示范一下。

3．叫做起至一个学生，教师问：

t：what"syourname,plea?

s：mynameis…

t：(将事先准备好的写有这个同学的姓名卡片递过去)canyouspellit,plea?

教师手指卡片上的汉语拼音，鼓舞大家。并协助这个同学提问：

s：yes,….(用英语字母将其姓名拼出)

用同样的步骤，教师再选定两至三名学生展开训练。学生在标音自己姓名时，必须把

姓名卡片举向全班。

4．放录音。第一遍听，从第二遍起跟读，读两至三遍。

5．学生两人一组展开练。训练之前，可以使全班同学把自己姓名拼法在一张纸片上。

小组练之后，Champsaur两至三组同学至前面演出。

6．在教师指导下，完成练习册上练习。

7．布置作业

1)练习朗读所学的对话；2)准备几张空白卡片，用英语询问班上(或其他班级)的不大

熟悉的同学，并在对方拼读出姓名之后，记在自己准备的卡片上。

教学目标：

1、听懂、会说

2、通过创设见面招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生学会见面招呼、自我介绍

及道别的日常用语。

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿

望。

教材分析：

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./e./bye-

bye.i'..。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英

语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、

会说。学生对于打招呼和道别用语hello./e./bye-bye.的发音比较熟悉，而对

于自我介绍用语i'..的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩

子的学习积极性。

教法建议：

通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的

蝴蝶页welcometoenglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如

cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon,mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导

学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的'打招呼、自我介绍及道别用语时，

可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的

方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知hello./hi是英语中常用的打

招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角

色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。

教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中

听懂、会说hello./e./bye-bye.i'..。

教学难点：

自我介绍用语i'm?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤

孩子的学习积极性。

教具准备工作：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为let'splay中的奏乐传花游戏准备工作适当的道具

3.教材相配套的录音带

教学过程：

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一

课的片段（magicenglish----hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用

语hello./hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境

同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，

或直接进入下一环节。

（2）通过看看卡通片说学生"卡通"一词的发音就是由英语单词cartoon一词的发音

轻易译者过来的。在现实生活中，我们除了许多的类似之处，有时我们甚至轻易用英语的

单词去代表某物如cd,vcd,dvd等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式

与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经

了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welcometoenglish彩图中呈现的

我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-

mail,cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2．呈现出新课(prentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"hello"的录音，自然引出

师生之间的打招呼。t:hello,:hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生了解自己hello,i'm?/hi,i'm?

（3）教师还可带上sarah的头饰介绍hello!i'msarah./hi!i'msarah.（教师在示范

时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理

解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或头饰，饰演这些人物至讲台前

说道hello!i'm

（5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示let'stalk部分的教学内容

3．趣味训练(practice)

（1）游戏

玩let'splay中的游戏"奏乐传花"。首先，将全班学生分成两大组。教师可以存有节

奏地敲打小鼓，两组学生同时已经开始传花，当老师的鼓声暂停时，两组各存有一名学生

领到花掉，这时，领到花掉的学生就说道hello,i'm?/hi,i'm?（这个游戏也需用摆音乐去

替代奏乐，学生博纳县音乐暂停时鼓掌搞自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是i'm

的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤

孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感

受语音，感受发音。

另外，此次练中，若学生尚无英文名字，即可采用，若没英文名字可以先用中文名字

替代。若班级学生人数不多，会在此为学生起至英文名字。

一、教学目标

1、语言科学知识

didyou…？

yes,idid./no,ididn’t.

2、语言技能

能够运用didyou…？句型查问对方与否搞过某事，对方根据具体情况做出接收者

yes,idid./no,ididn’t.培育学生在具体内容情景中恰当运用该语言的交际能力。

3、情感态度

培育学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语搞事情的基本技能，唤起学生

竞争意识。

4、学习策略

培育学生积极主动与他人合作，主动自学，积极主动运用英语展开抒发和交流，与同

学共同完成自学任务的能力。

二、教学重难点

能够娴熟运用didyou…？句型对过去出现的事情展开推断。

ⅰ.warm-up

:①教师快速出具动词或动词词组，使学生快速作出该动作。

②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去

式。如：go-went,meet-met,run-ran,buy-bought,eat-ate,e-saw.

lk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。

如：wheredidyougoonvacation?

whatdidyoudo?

didyou……?

whendidyoucomeback?

ⅱ.pre-task【任务呈现――最快乐的一天】

1、教师出具提早搜集的名胜风景区明信片，回答：“didyougoto……？”did

youe……?didyoubuy……？

2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“wheredidlinglinggo?”学

生回答：“london”.教师问：“wheredidshego？whatdidshee/meet/buy?”学

生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“listentoasongfromamy”，学唱歌曲。

3、[任务呈现出]――递一张风景明信片给你的朋友

教师展示伦敦明信片，并介绍：“dshesay?

let’eawriteaboutyouryesterdaytoamyoryour

friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？

ⅲ.while-task【任务实行】

1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。

2、使学生再听到一遍录音，并展毛dear,love,wenttothepark,metjohn,

boughticecreams,wenthome,rantothebus,dropped,并恳请学生英语口语。

3、[活动]――talk课堂活动用书outyouryesterday

师：“canyouwriteaboutyouryesterdaytoamy?whatdidyoudo?”学生请

问：“iwatchedtv./iplayedcomputergames./…”师反问：“didyougoto

school?didyouwalktoschool?/…”

4、小记者采访

同桌两人一组，用活动3的问题专访同桌，介绍对方的生活。

5、完成活动6的游戏

6、顺利完成活动用书

练习1，了解小明上周的生活。

ⅳ.post-task【任务展现――最欢乐的一天】

①学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事

情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。

②教师了解daming’sletter――寄给amy的一封信。

“kedwithher

ayedwithanapple.”

板书chine,teacher,river,rabbit,letter,hen,cat,apple,使学生念出单

词、听到录音思索并提问划线处的发音;然后顺利完成课堂活动用书练3，恳请学生边听到

边划每组单词中有著特定发音的字母或字母组合。

v．homework【作业超市】

1、朗读课文，演出对话。

2、完成课堂活动用书练习4和练习5。

Suippes：

1、给lingling回信，介绍自己最快乐的一天。

module2shoppingunit1howmanydoyouwant?

教学内容：lesson1课时序数：1授课日期：

课型：对话课

学习目标：1.能在情景中理解会说,i’m，并能够在正式的环境中初步运用

2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。

教学重点：充份介绍招呼hello/hi用作初次见面的好朋友，并学会了解自己，利用

句型i’m展开自我介绍。

教学难点：单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。教学准备：教学课件、

卡片、相关的动物图，录音机，头饰等

教学过程：

-up：课前播放歌曲hello,渲染课堂学习的气氛。

tation：a.以自然的方式向学生说道hello,鼓励学生向老师说道hello,

hello,则表示问候。然后使学生相互用hello!练道别。b.使学生至讲台上来，穿上li

yan的头饰说道hello,i’m然后恳请学生向老师展开真实的自我介绍。c.向学生出

具本课书的教学折页并提供更多话题情景：清晨，校园里去了一个外国小学生，同学们和

他热情地招呼。同时利用折页，回答：look,what’sthis?并将张贴在树后的动物图

片展开移动，然后穿上面具说道：hi,i’,i’mmimi.d.听到录音，

使学生英语口语，并建议学生用手指者句子、单词去拼字。

3、practice:找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，

让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。

4、homework:听到本课录音，四书五经本课课文及单词并应用领域所学对话展开交

流。

板书设计：

lesson1

cat

hi!i’mmonkey

教学内容：lesson2

课时序数：2

授课日期：课型：对话课

自学目标：a、justspeak：本部分通过情景可以话，使学生用“what’syour

name?”查问对方的姓名并提问。b、justread：自学有关动物的单词：dog,duck。

c、let’ssing：学唱歌曲what’syourname?稳固本课教学内容。

教学重点：a、熟练的使用“what’syourname?”句型进行交流。b、掌握dog,

duck两单词。

教学难点：what’syourname?的句型运用及发音。

教学准备：图片、投影、录音机

教学过程：

a、revisiona、课前播放歌曲what’syourname?渲染课堂学习的活跃气氛。b、

唱hello歌c、学生起立做自我介绍。

b、prentationa、教师首先搞自我介绍，例如：mynameisfengwenlian.大声

重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“what’syourname?”（用准确、缓慢的

语调问两遍）边反问边指以口型提示信息他提问mynameis，用相似的方法在教师里与学

生展开猜谜练，鼓励他们用mynameis展开互相猜谜，特别注意name一词的发音。b、

向学生出具本课书的教学折页，利用该折页，Cadours上一节课的小动物。在稳固备考的

基础上带出代莱单词dog,duck.。教师可以穿上动物的头饰了解：hello!i’madog.

’syourname?hi!i’isducky.,并恳请同

学穿上小动物的头饰展开对话。c、听到录音，用投影展现句型和生单词的教学内容，使

学生听到录音，英语口语，并建议学生用手指着句单词展开拼字，力求努力做到“眼至、

手至、口至、心至”，体会其英语句意。

c、practicea、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，

哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。b、

利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有

走到一起，互相问候并询问姓名。c、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲what’s

yourname?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问what’s

yourname?请他回答。

d、教导唱歌曲what’syourname?e、homework：听到录音，恶搞可以话，并在实

际情景中运用所学的内容。恳请学生利用课余时间搞调查，用英语查问家庭有关成员的姓

名。

板书设计：

lesson2

what’syourname?

myname’sdog/duck

准备导入:

i.在几张小的纸上写下1至5几个数字,把它们放置至教室四周。说学生师将讲出数

字,他们必须指向恰当的数字。

举例:

老师:five。

学生:(指向5)

2.使一个学生至教室前,面向黑板东站着。用手指在他/她的背上写下一个数字,使他/

她讲出这个数字。

举例:

老师:(在学生背上写下一个2)

学生:three。

老师:no。

老师:(在学生背上写一个5)

学生:five。

老师:yes.

3.使学生两人一组搞练。三轮过后,互换角色。

活动i:听音指图

i.在黑板上,写下6一10五个数字。对着这五个数字,念单词并使学生英语口语。

2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数

字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。

举例:

老师:ten

学生:(手中拿着“i0”的学生东站出来并挥舞数字)

老师:six。

学生:(手中拿着“i0”的学生起身,手中拿着“6”的学生东站出来并挥舞数字)

3.多做一些示范。

教学技巧:

i.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生

只需听懂并举起数字,不必读出来。

2.使学生念故事。用汉语对故事内容展开回答。比如:这件事出现在哪里?图2中为何

mssmart那么惊讶?图4中为何mssmart苦笑了?

3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。

4.再放一遍录音,使学生表示适当的图片。

活动2:从一数到十

i.在纸上分别写下一至十这十个数字。给学生看看一个数字并略去,说学生他们必须

念出师所命令。

2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。

3.使学生看师的书,把书挥舞,对着相同的数字并使学生略去。

4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说:“change。”

5.说学生,师将指向一个学生,他/她必须说道“one。”指向第二个学生,他/她说

道:“tw0,”这样展开至十,然后再次已经开始。

补充活动:

i.把学生按两人分组并建议他们准备好十张写著1至i0十个数字的小纸片,每张纸上

写下一个数字。

2.学生a说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片,

游戏结束,然后学生们交换角色。

课堂活动用书:

i.听音指图

使学生看电视,问他们看见了什么。(数字i一i0)说学生他们将两人一组展开活动,一

个学生讲出一个数字,另一个学生表示这个数字。

让学生两人一组活动,五轮之后,交换角色。

2.听到录音并挥舞手指

让学生看这两幅图,用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏,老师在告诉学生举起几

个手指,学生们在跟着老师的指示做。)

使学生朗诵例文。说学生他们将听到录音,录音中将提示信息他们应当挥舞几个手指

头。摆录音。再放一遍录音,并使学生遵从指令。再放一遍录音,以便学生检查答案。使学

生两人一组继续做游戏,轮流讲出使对方挥舞几个手指。