动词前面用什么的

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“的、地、得”的用法和区别

“的、地、得”的用法和区别

“的、地、得”的用法

1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”

前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”

后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）

+的+名词。如：

①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。

②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。

2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前

面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说

明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副

词）+地+动词（形容词）。如：

③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。

④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。

3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词

语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一

般为：动词（形容词）+得+副词。如：

⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。

⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。

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“的、地、得”用法的常见错误

一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”

用法错误，主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了

“的”。如：

①这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。

我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。此例中主语

是“职工”，谓语是“转变”。很显然，用“的”是错误的，

应该用“地”。

②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要

的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，

踏上了一个更高的平台。

这个例句虽然比较长，但谓语“闯”前的“的”明显用错了，

应该改为“地”。

③各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）

很好。

补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎

么样，用了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样

问题时，作者却用了“的”。这个错误非常明显，可惜作者

没有发现，正确的用法应该是“得”。

④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。

如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应该

用“得”。

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“的”还有其他的用法，比如——这个东西是谁的？我的。

这里“的”是代词，不是我们这里要讨论的对象，就不再赘

言了。、

（三）“的、地、得”的用法

的，一般用在名词和形容词的后面，用在描述或限制人物、

事物时，形容的词语与被形容的词语之间，表示一种描述的

结果。如：“漂亮的衣服”、“辽阔的土地”、“高大的山脉”。

结构一般为名词（代词或形容词）+的+名词。如，我的书、

你的衣服、他的孩子，美丽的景色、动听的歌曲、灿烂的笑

容。

地，用法简单些，用在描述或限制一种运动性质、状态时，

形容的词语与被形容的词语之间。结构通常是形容词+地+动

词。前面的词语一般用来形容后面的动作。一般“地”的后

面只跟动词。比如高兴地跳、兴奋地叫喊、温和地说、“飞

快地跑”；“匆匆地离开”；“慢慢地移动”.........

得，用在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被

说明的词语之间，后面的词语一般用来补充和说明前面的情

况。比如。跑得飞快、跳得很高、显得高雅、显得很壮、馋

得直流口水、跑得快、飞得高、走得慢、红得很……得通常

用在动词和形容词（动词之间）。结构为动词（或形容词）+

得+形容词（动词或副词）。

“的、地、得”的用法可以简要地归纳为：

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名词之前“白勺”的，形后动前“土也”地，动后形前“双

人”得。

也有特殊情况。

比如：他高兴地（得）笑了。既可以用“地”，也可以用“得”。

到底用哪一个？就要看句子所处的不同的语言环境，不同的

用法可以改变句子的意思。

1、他高兴地笑了。是在表述一件事情。也即是说，你现在

是要表述这件事，那就用“地”。

2、他高兴得笑了。是在说明一件事情。他为什么笑了。是

因为高兴所以笑了。或这可以理解为，他高兴的结果是笑了。

若你此时是要告诉读者，“他”高兴的程度或高兴的结果，

就可以用“得”。

（四）“的地得”的用法

名词前面用“的”，动词前面用“地”，形容词前面用“得”。

使用时，只要分清“de”后面是名词、动词还是形容词就

行了。

的，一般用来修饰名词得，一般用来修饰形容词地，

一般用来修饰动词

总之，正确使用“的、地、得”简单地说只要记住三条：

1、词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语；

2、动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语；

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3、动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，

作动词或形容词的补语。

“的”字前一般是名词、形容词，作定语，修饰名词，形成

“定语+的+中心词”的语法结构。

“地”字一般在动词、形容词后，作状语，修饰动词，形成

“状语+地+中心词”的语法结构。

“得”字则是在动词、形容词后，“得”后再跟补语，是补

语的特定表示。

可以写成下面的公式：

结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词修饰限制+

的+名词定语+的+名词。

结构方式一般为：副词+地+动词修饰限制+地+动词

状语+地+动词。

结构形式一般为：动词+得+副词动词（形容词）+得+补

充。

看了这场电影，她激动得哭了。

看了这场电影，她激动地哭了。

这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一

句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。后一句

主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因此两

句用了不同的“de”。

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“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在

修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如：敬爱的总

理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、

伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结

友爱的集体。

上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修

饰限制它们时，都用“的”。

描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限

制和被限制之间，往往用“地”连接。例如：

高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、

一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地

说、从容不迫地申述。

上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此

在描绘、限制他们时都用“地”。

小练习：用“的、地、得”给下面的句子填空。

1、爸爸（）手机正快乐（）唱着歌。

2、为了赶上班车，我们走（）很快。

3、“嫦娥”顺利（）升入了太空，开始了我国（）探

月之旅。

二、强化认识

1.由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考得特别出

色。

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2.田野里，农民伯伯正在紧张地收割麦子。

3.助人为乐的小华被市少工委评为“优秀少先队员”。

4.她是一位性格开朗(描写性定语)的女子(名词，中心语)。

5.颐和园(限制性定语)的湖光山色(名词，中心语)美不胜

收。

6.她愉快(描写性状语)地接受(动词，中心语)了这件礼物。

7.天渐渐(限制性状语)地冷(形容词，中心语)起来了。

8.他们玩(动词，中心语)得真痛快(补语)。

9.她红(形容词，中心语)得发紫(补语)。

10.民主不是一个压倒另一个，各种势力和谐相处，最大程

度(状语)地实现(中心语)多数人(定语)的民主(中心语)，让

农民活(中心语)得有尊严、有微笑(补语)，才是最终(定语)

的目的(中心语)。

11.四大名山(名词)的佛教寺院（主语）大都是重要的观光

景点。

12.她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。

13.她兴奋(形容词)地接受(动词，谓语)了这次邀请。

14.天渐渐(时间副词)地暗(形容词，谓语)了下来。

15.他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。

16.她红(形容词，谓语)得像桃花一般(补语)。

17.这两年，该公司的职工不断地强化安全意识。

18.该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重

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要的是成功地闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏

上了一个更高的平台。

19.各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实得很好。

20.身体更不敢碰到被太阳炙烤得滚烫的铁车梯。