郴州市怎么读

郴州市统编版高考语文文言文阅读专题练习(及答案)

一、高中语文文言文阅读

1．阅读下面的文言文，完成各题

王文，字千之，初名强，束鹿人。永乐十九年进士。授监察御史。持廉奉法，为都御史

顾佐所称。宣德末，奉命治彰德妖贼张普祥狱。还奏称旨，赐今名。

英宗即位，迁陕西按察使。遭父忧，命奔丧，起视事。正统三年正月擢右副都御史，巡

抚宁夏，五年召为大理寺卿。明年与刑部侍郎何文渊录在京刑狱，寻迁右都御史。九年出

视延绥、宁夏边务。劾治定边营失律都督佥事王祯、都督同知黄真等罪，边徼为肃。明年

代陈镒镇守陕西，平凉、临洮、巩昌饥，奏免其租。寻进左都御史。在陕五年，镇静不

扰。

景泰改元，召掌院事。文为人深刻有城府，面目严冷，与陈镒同官，一揖外未尝接谈。

诸御史畏之若神，廷臣无敢干以私者，然中实柔媚。给事中林聪等劾文、镒畏势长奸，下

诏狱。二人俱伏，乃宥之。

是时，陈循最任，好刚自用。高谷与循不相能，以文强悍，思引与共政以敌之，乃疏请

增阁员。循举其乡人萧维祯，谷遂举文。而文得中官王诚助，于是诏用文。寻自江、淮还

朝，改吏部尚书，兼翰林院学士，直文渊阁。二品大臣入阁自文始。寻遭母丧，夺哀如

前。文虽为谷所引，而谷迟重，循性明决，文反与循合而不附谷。其后以子伦故，欲倾考

官，又用谷言而罢。由是两人卒不相得。

五年进少保，兼东阁大学士。再进谨身殿大学士，仍兼东阁。英宗复位，即日与于谦执

于班内。言官劾文与谦等谋立外籓，命鞫于廷。文力辩曰：召亲王须用金牌信符遣人必有

马牌内府兵部可验也辞气激壮逮车驾主事沈敬按问无迹廷臣遂坐谦、文召敬谋未定，与谦

同斩于市，诸子悉戍边。敬亦坐知谋反故纵，减死，戍铁岭。文之死，人皆知其诬。以素

刻忮，且迎驾、复储之议不惬舆论，故冤死而民不思。成化初，赦其子还，寻复官，赠太

保，谥毅愍。

节选自《明史·王文传》（有删节）

（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）

A.召亲王须用金牌信符/遣人必有马牌/内府兵部可验也/辞气激壮/逮车驾主事/沈敬按问无

迹/

B.召亲王须用金牌/信符遣人必有马牌/内府兵部可验也/辞气激壮/速车驾主事/沈敏按问无

迹/

C.召亲王须用金牌信符/遣人必有马牌/内府兵部可验也/辞气激壮/逮车驾主事沈敬按问/无

迹

D.召亲王须用金牌/信符遣人必有马牌/内府兵部可验也/辞气激壮/逮车驾主事沈敬按问/无

迹/

（2）下列对文中加下划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.进士，是科举考试的最高功名。考中进士，一甲即授官职，其余二甲参加翰林院考试，

学习三年再授官职。

B.视事，即考察政事，明代通常会派遣廷臣管理地方事务和对原有机构进行视察、改革以

整饬吏治、革除积弊。

C.大学士，为辅助皇帝的高级秘书官。又称内阁大学士、殿阁大学士等。大学士中居首

者，号称首辅，其权最大。

D.谥，古代帝王或大官死后评给的称号，但亦有“私谥”，即古代士大夫死后由亲属、朋友

或门人给予的谥号。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的项是（）

A.王文保持廉洁，遵守法律。宣德末年，奉命处理案件，使皇帝很满意；弹劾处理不遵法

纪官员的罪行，使边境上吏治得到澄清。

B.王文胸有城府，审时度势。林聪等人弹劾他，他认罪，朝廷反而原谅了他；高谷虽引荐

他，但其反而和陈循投合却不依附高谷。

C.王文严峻冷酷，刻薄强悍。御史们都像忌惮神明一样忌惮他；因为他向来的刻薄强悍，

以致含冤死去而百姓并不思念他。

D.王文治理有方，历任多职。代陈镒镇守陕西，王文上奏免去发生灾荒的地方的田租；进

升左都御史，地方上安定不乱。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①文为人深刻有城府，面目严冷，与陈镒同官，一揖外未尝接谈。

②其后以子伦故，欲倾考官，又用谷言而罢。由是两人卒不相得。

【答案】（1）C

（2）B

（3）C

（4）①王文为人深沉刻薄，心中很有城府，面貌严峻冷酷，和陈镒同在官位，见面只是

作个揖，没有交谈过。

②那以后因为儿子王伦的缘故，想设计陷害考官，又因高谷进言而罢黜。从此两人终于不

相合。

【解析】【分析】（1）本题中，“召亲王须用金牌信符遣人必有马牌内府兵部可验也辞气

激壮逮车驾主事沈敬按问无迹”，这段化是说“‘征召亲王须用金牌信符，派人必须有马牌，

这在内府和兵部可以验证。’言辞激昂壮烈。于是逮捕了车驾主事沈敬讯问，查无实证”，

重点关注动词、名词、代词以及语气词等，根据句意和语法关系进行排除，如“金牌信符”

为并列短语，都是“用”的宾语，此处不能断开，这就排除BD两项；“车驾主事沈敬”为“逮”

的宾语，“车驾主事”是“沈敬”的官职，不能断开，这就排除A项，故选C。

（2）B项，“视事，即考察政事……”错误，“视事”非考察政事，而指“官吏到职办公”。故选

B。

（3）C项，“因为他向来的刻薄强悍，以致含冤死去面百姓并不思念他”错误，选项对他死

去而百姓并不思念他的原因概括不全面，从原文看，他含冤死去而百姓并不思念的原因除

其平常刻薄强悍外，还有“在奉迎英宗及景泰帝复储等事的议论与舆论相反”。故选C。

（4）第一句，“深刻”，深沉刻薄；“严冷”，严峻冷酷；“同官”，同在官位；“揖”，揖；

“尝”，曾经，“未尝”，未曾；“接谈”，交谈。第二句，“以……故”，因为……的缘故；“倾”，

使动用法，使……倾倒，此处引申为陷害；“用”，因为，“言”，进言，“罢”，（被）罢黜，

动词包含被动；“由是”，从此；“卒”，最终；“相得”，契合、投机，互相投合，相处得很

好。

故答案为：⑴C；⑵B；⑶C；

⑷①王文为人深沉刻薄，心中很有城府，面貌严峻冷酷，和陈镒同在官位，见面只是作

个揖，没有交谈过。②那以后因为儿子王伦的缘故，想设计陷害考官，又因高谷进言而

罢黜。从此两人终于不相合。

【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把

握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白

了大意才能对语句进行断句。

（2）此题考查文化常识的识记能力。了解中国古代文化常识，贵在平时的积累，经常翻

阅经典，遇到不明白的就请教和查证。也可以分类整理，便于查询和记忆。

（3）此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基

础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混和关键词语的误译等角度进行

比较分析，作出判定。

（4）此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子首先理解文句大意，将所要翻译的句子

放入原文中，前贯后连，把握大意；其次确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的

句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住

命题意图，确定考查点；然后连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求

“文从字顺”（调、补、变）；最后认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语

法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。

【参考译文】

王文，字千之，起初名叫王强，束鹿人。永乐十九年进士，被任为监察御史。他保持廉

洁，遵守法律，被都御史顾佐所称道。宣德末年，奉命处理彰德妖贼张普祥案件。还京奏

报，使皇帝很满意，赏赐他名为文。

英宗即位，王文升任陕西按察使。遭逢他父亲的丧事，朝廷命令他回家奔丧后，回来再

上任。正统三年正月，升为右副都御史，为宁夏巡抚，正统五年，被征为大理寺卿。第二

年，他和刑部侍郎何文渊审问京城中的狱案，不久，被升为右都御史。正统九年，出去视

察延绥、宁夏边防事务。弹劾处理定边营不遵法纪的都督佥事王祯、都督同知黄真等人罪

行，边境上吏治得到澄清。第二年代陈镒镇守陕西。平凉、临洮、巩昌等地发生灾荒，王

文上奏免去这些地方的田租。不久，进升左都御史。在陕西五年，地方上安定不乱。

景泰帝即位后，王文被征召入京掌管都察院事务。王文为人深沉刻薄，心中很有城府，

面貌严峻冷酷，和陈镒同在官位，见面只是作个揖，没有交谈过。各御史都像忌惮神明一

样忌惮他，朝中官员没有敢以私事求他的，然而王文内心却柔顺温和。给事中林聪等人弹

劾王文、陈镒畏惧权势助长邪恶，关他们到诏狱。二人全都认罪，朝廷反而原谅了他们。

这时，陈循最放纵，喜欢刚愎自用。高谷与陈循不相和睦，因为王文强悍，高谷想引荐

（王文）入阁共同理政来对付陈循，于是上疏请求增加阁员。陈循举荐了他的同乡萧维

祯，高谷于是举荐了王文。而王文得到了宦官王诚的帮助，皇帝下诏招王文入内阁。不

久，王文从江、淮回朝，改任吏部尚书，兼翰林院学士，执掌文渊阁。二品大臣进入内阁

正是从王文开始的。不久，遭母丧，“夺情”和以前一样。王文虽然是被高谷引荐的，但高

谷迟疑慎重，陈循却明朗决断，王文反而和陈循投合却不依附高谷。那以后因为儿子王伦

的缘故，想设计陷害考官，又因高谷进言而罢黜。从此两人终于不相合。

五年升少保，兼任东阁大学士。再升为谨身殿大学士，仍兼职东阁。英宗复位，王文当

天就和于谦一起在朝中被捕。御史们劾奏王文和于谦等想迎立藩王，命令在朝廷中审问。

王文竭力辩驳说：“征召亲王须用金牌信符，派人必须有马牌，这在内府和兵部可以验

证。”言辞激昂壮烈。于是逮捕了车驾主事沈敬讯问，查无实证。朝臣就判于谦和王文召来

沈敬计议未定，因此把王文和于谦一起斩于市上，他的儿子都被充军到边地。沈敬也被处

以知道谋反而故意纵容不报的罪名，免死，充军到铁岭。王文之死，人们皆知道他是被冤

枉的。只因他平常刻薄强悍，而且在奉迎英宗及景泰帝复储等事的议论与舆论相反，所以

含冤死去而百姓并不思念。成化初年，赦免他儿子回来，不久恢复其官职，追赠太保，谥

为毅愍。

2．阅读下面的文言文，完成下面小题

叔父铁君先生事略

（清）贺涛

先生讳锡珊，姓贺氏。

先生有异稟，举作不轻同于人，喜读书，通其大指，曰:“学以经世也，吾取其有益于世

者而已。”于世儒所谓义理、考据、词章之学，一不厝意，至论古今世运兴坏之由、贤不肖

之别，抉幽觑微，剽剥剖攻，杂以恢诡偏宕之词，云幻波激，莫测所来，虽善辨者莫能穷

也。所为文闳奇肆，不中有司度程（格式，标准）。以诸生应乡试，连不得志，乃益厌薄

举业，并力于所谓经世之学，性刚直，不谐于俗，既不得志，愈抑郁不能平，并世人少当

意者。尝显刺过于稠人广坐之中，其人羞赧汗喘，犹痛绳之（针砭）不已，于公卿贵人诋

之尤甚，以为若辈豢养富贵而令时势败坏至此，咎将安归?众骇怪，莫敢置对，则又发怒骂

之日:“君辈庸下，非解此者。”吾父尝戒之，以为非处世之道。先生语人曰:“吾兄之言是

也，然吾性实然，吾制之不能克也。”

先生既抱异材伟略，无所籍以泽斯世，苟可为于乡里者无不为，以谓吾期于济人而已，

远近大小一也。同治初，土匪滋事，先生略仿戚氏练兵之法，编乡落以守，境赖以安，光

绪三年，岁大饥，官给钱买谷以振，先生自贩籴于数百里外，自冬徂夏，往返者数矣。舟

车饮食取诸私，不縻官一钱。广立章约，纤曲悉当，邻境咸取以为法。经营奔走，无间寒

暑昼夜，惫心疲力，至辍餐寝。长老叹嗟曰:“自吾所闻见，百年来未尝有也”未几，大疫，

人多死。先生慨然复思有以拯之，而先生亦竟染疫以卒，时光绪四年六月十二日也，春秋

四十有二.以是年十二月某日葬，会葬者千余人争挽柩车，道路阗塞至不得行。

（选自《桐域派名家文集》第15卷，有删改）

（1）对下列加下划线词的解释，不正确的一项是（）

A.一不厝意厝:安放

B.岁大饥，官给钱买谷以振。岁:每年

C.尝显刺过于稠人广坐之中刺:指责

D.不縻官一钱縻:消耗

（2）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.贺锡珊稟赋与众不同，行事方式也与其他人全不一样，比如读书，他只求了解大意，不

求甚解。

B.贺锡珊批评人不留情面，他在大庭广众之下批评人，弄得人家十分狼狈，他还不肯罢

休。

C.闹土匪时，贺锡珊效法威继光，把乡民组织起来进行训练，结果真的保境安民，这是他

学以济世的一次成功实践。

D.贺锡珊造福乡梓，闹灾荒时购粮济民，还用自家的钱贴补，一年四季为乡里奔走，最后

在想办法解除流疫的时候不幸染疾身死。

（3）把文中画线的向子翻译成现代汉语.

①若辈豢养富贵而令时势败坏至此，咎将安归?

②广立章约，纤曲悉当，邻境咸取以为法。

（4）请根据文章内容，概括贺锡珊为人的特点。

【答案】（1）B

（2）A

（3）①这些人供养于富贵之中（用高官厚禄供养着）却让时局败坏到这种程度，罪责将

推诿给谁?

②他（曾在乡里）大量制订规章制度，细微曲折之处都恰到好处，周围地区都把它拿来以

之为标准。

（4）学识过人，富有材略;厌薄功名，学以济世;慷慨无私，泽被乡里;孤高傲世，刚正耿介

（愤世嫉俗，疾恶如仇）。

【解析】【分析】（1）B项，“岁大饥，官给钱买谷以振”中的“岁”应是“年景”的意思。故

选B。

（2）A项，“比如读书，他只求了解大意，不求甚解”表述错误，原文有——喜读书，通其

大指，曰:“学以经世也，吾取其有益于世者而已。”意思是：他喜欢读书，却只了解其大

意，他说：“学习是为了治理国家，我只摄取那些对社会有益的东西罢了。”由此可见，先

生不轻易随众，而不是“不求甚解”。故选A。

（3）本题中，第一句中，“若辈”，这些人；“令时”，时局；“豢养”，供养；“咎”，罪责；

第二句中，“章约”，规章制度；“纤”，细微；“当”，恰到好处；“法”，标准。

（4）本题中，原文有“先生有异稟，举作不轻同于人”，意思是：先生天生禀赋与众不

同，行事不轻易随俗。可见先生学识过人。原文有“先生既抱异材伟略”，意思是：先生身

怀雄才大略。可见先生富有才略。原文有“学以经世也，吾取其有益于世者而已”，意思

是：学习是为了治理国家，我只摄取那些对社会有益的东西罢了。可见先生厌薄功名、学

以济世。原文有“先生自贩籴于数百里外，自冬徂夏，往返者数矣。舟车饮食取诸私，不縻

官一钱”，意思是：先生自己从数百里外买来粮食，从冬到夏，来往多次。运输费和饮食用

度都从自己家里拿，不耗费公家一个钱。可见先生慷慨无私，泽被乡里。原文有“尝显刺过

于稠人广坐之中，其人羞赧汗喘，犹痛绳之（针砭）不已，于公卿贵人诋之尤甚”，意思

是：他曾经在大庭广众之下公开指责别人的过失，那人羞愧脸红，呼吸粗重，汗都出来

了，他还是痛加针砭，不肯罢休。对于达官贵人，攻击得尤其厉害。可见先生孤高傲世，

刚正耿介。

故答案为：⑴B；⑵A；

⑶①这些人供养于富贵之中（用高官厚禄供养着）却让时局败坏到这种程度，罪责将推

诿给谁?②他（曾在乡里）大量制订规章制度，细微曲折之处都恰到好处，周围地区都把

它拿来以之为标准。

⑷学识过人，富有材略;厌薄功名，学以济世;慷慨无私，泽被乡里;孤高傲世，刚正耿介

（愤世嫉俗，疾恶如仇）。

【点评】（1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积

累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词

类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法

分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最

好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

（2）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需

要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字

的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（3）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，

注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语

后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。

（4）本题考查鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行

等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分

析。

【译文】

先生名叫锡珊，姓贺。

先生天生禀赋与众不同，行事不轻易随俗。他喜欢读书，却只了解其大意，他说：“学习

是为了治理国家，我只摄取那些对社会有益的东西罢了。”对一般学者所谈的义理、考据、

词意之类的学问，完全不放在心上。至于谈论古往今来世间盛衰治乱的缘由，有才德者与

无才德者的差别，探幽察微，批驳剖析，穿插着怪诞偏激之词，如云彩之变换，如波涛之

激荡，无人能探知其由来，即使是善辩者也无人能令其词穷。他所写的文章，雄辩滔滔，

纵横新奇，不符合官方标准。以秀才的身份参加乡试，于是越发厌倦科举，而致力于他所

认为的治国的学问。先生生性刚直，与世俗不合，不得志之后，愈发心中抑郁，无法平

静，而世间人士也少有他中意的。他曾经在大庭广众之下公开指责别人的过失，那人羞愧

脸红，呼吸粗重，汗都出来了，他还是痛加针砭，不肯罢休。对于达官贵人，攻击得尤其

厉害，他认为这些年供养于富贵之中却让时局败坏到这种程度，罪责将推给谁？大家惊骇

诧异，无人敢于应对，他又怒骂道：“你们这些人平庸无能，这些都不懂。”我父亲曾告诫

他，认为这不是处事之道。他也曾对人说：“我兄长的话是对的，但是我生性确是如此，我

想控制也控制不了。”

先生身怀雄才大略，却没办法用来造福社会，只要能够为家乡做事，他无所不做，他认

为我是希望对世人有所帮助罢了，远近大小没有区别。同治初年，土匪生事，先生大致效

仿戚继光训练乡兵的办法，把乡民组织起来进行防守，家乡靠此举得以免遭匪患。光绪三

年，是个大荒年，官府出钱买粮食来赈济灾民。先生自己从数百里外买来粮食，从冬到

夏，来往多次。运输费和饮食用度都从自己家里拿，不耗费公家一个钱。他曾在乡里制定

大量的规章条约，细微曲折之处都恰到好处，周围地区都向这里学习。他苦心谋划，四方

奔波，冬夏昼夜没有停过，心力交瘁，乃至废寝忘食。乡里长着慨叹道“从我有见闻以来，

百年以内不曾有过。”不久，疫疾大流行，很多人死了。先生情绪激动，还想有办法来救助

百姓，可他自己也终究染病而亡，当时是光绪四年六月十二日，享年四十二岁。在这年十

二月的某一天安葬，聚集前来送葬者过千，人们争着为他扶柩，道路为之堵塞，不能通

行。

3．阅读下面的文言文，完成下面小题。

世祖太武皇帝，讳焘，太宗明元皇帝之长子也。泰常七年四月，封泰平王，五月，为监

国。太宗有疾，命帝总摄百揆，聪明大度，意豁如也。八年十一月壬申，即皇帝位，大赦

天下。于是除禁锢，释嫌怨，开仓库，赈穷乏，河南流民相率内属者甚众。

二年春，车驾至自北伐，以其杂畜班赐将士各有差。庚申，营故东宫为万寿宫，起永

安、安乐二殿，临望观，九华堂。初造新字千余，诏曰：“在昔帝轩，创制造物，乃命仓颉

因鸟兽之迹以立文字。自兹以降，随时改作，故篆隶草楷，并行于世。然经历久远，传习

多失其真，故令文体错谬，会义不惬，非所以示轨则于来世也。孔子曰，名不正则事不

成，此之谓矣。今制定文字，世所用者，颁下远近，永为楷式。”

三年春正月壬申，车驾至自北伐。班军实以赐将士，行、留各有差。乞伏炽磐遣使朝

贡，请讨赫连昌。二月，起太学于城东，祀孔子，以颜渊配。四年夏五月车驾西讨赫连昌

次拔邻山筑城舍辎重以轻骑三万先行。戊戌，至于黑水，帝亲祈天告祖宗之灵而誓众焉。

六月甲辰，昌引众出城，大破之。临阵杀昌弟河南公满及其兄子蒙逊，虏昌君弟及其诸

母、姊妹、妻妾、宫人万数，府库珍宝车旗器物不可胜计。辛酉，班师，留常山王素、执

金吾桓贷镇统万。

敕勒万余落叛走，诏尚书封铁追讨灭之。诏曰：“夫士之为行，在家必孝，处朝必忠，然

后身荣于时，名扬后世矣。近遣尚书封铁翦除亡命，其所部将士有尽忠竭节以殒躯命者，

今皆追赠爵号；或有蹈锋履难以自效者，以功次进位；或有故违军法私离幢校者，以军法

行戮。夫有功蒙赏，有罪受诛，国之常典，不可暂废。其宣敕内外，成使闻知。”

先是，辟召贤良，而州郡多逼遣之。诏曰：“诸召人皆当以礼申谕，任其进退，何逼遣之

有也!此刺史、守宰宣扬失旨，岂复光益，乃所以彰朕不德。自今以后，各令乡闾推举，守

宰但宣朕虚心求贤之意。既至，当待以不次之举，随才文武，任之政事。其明宣敕，成使

闻知。”

（节选自《魏书·世祖拓跋焘传》）

（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）

A.四年夏五月／车驾西讨／赫连昌次拔邻山／筑城舍／辎重以轻骑／三万先行

B.四年夏五月／车驾西讨赫连昌／次拔邻山／筑城舍／辎重以轻骑／三万先行

C.四年夏五月／车驾西讨／赫连昌次拔邻山／筑城／舍辎重／以轻骑三万先行

D.四年夏五月／车驾西讨赫连昌／次拔邻山／筑城／舍辎重／以轻骑三万先行

（2）下列对文中加下划线词语相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.“监国”，本文指古代皇帝因故不能亲理国事，指定留守宫廷代为处理国事的人选。

B.“壬申”，古人用天干地支纪年、月、日或时。本文中的“壬申”为天干地支纪年。

C.“太学”，是中国古代的国立最高学府，最早起源于西周，各个朝代称呼有所不同。

D.“敕勒”，中国古代民族，为原始游牧部落，又称赤勒、高车、狄历、铁勒、丁零等。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.拓跋焘聪明大度，心胸开阔。太宗患病期间，让他立朝摄政，总管朝中事务，他不负众

望，做事干练，应付自如。

B.拓跋焘尊孔修文，致力汉学。他尊崇孔子，提倡儒学；汉字因多体并用，多有错误，他

下令创造新字，规范推行。

C.拓跋焘治军严格，赏罚分明。无论是他率军北伐归来，还是褒奖尚书封铁的将士，都严

格按照功劳等级给予封赏。

D.拓跋焘礼贤下士，推举贤良。地方官对待贤士多有粗暴逼迫的不当行为，他严厉批评这

种行为，要求尊重爱护贤士。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①于是除禁锢，释嫌怨，开仓库，赈穷乏，河南流民相率内属者甚众。

②夫士之为行，在家必孝，处朝必忠，然后身荣于时，名扬后世矣。

【答案】（1）D

（2）B

（3）C

（4）①于是解除不合理的制度（规定），消除嫌隙仇怨，打开仓库，赈济穷困贫乏的

人，黄河以南的很多流民相继来归附朝廷。

②士大夫行事（应重品行），居家必定恪守孝道，置身于朝廷必定忠诚，这样以后才能荣

耀于当时，名声传扬于后世。

【解析】【分析】（1）这段文字是讲述世祖拓跋焘征讨赫连昌的举措，意思是四年夏季五

月，世祖西讨赫连昌，停驻在拔邻山，筑城，放弃笨重的物资，以轻锐骑兵三万人先行。

然后抓住“西讨赫连昌”“次拔邻山”“筑城”“舍辎重”等结构并列的动词进行断句，最后根据语

意进行断句。“四年夏五月”，表时间，后面应该停顿。“西讨赫连昌”“次拔邻山”“筑城”“舍

辎重”等结构并列，中间应该停顿。故选D。（2）B项，“本文中的‘壬申’为天干地支纪年”

错误，本文中的“壬申”是天干地支纪日。故选B。

（3）C项，“都严格按照功劳等级给予封赏”错误，原文是“三年春正月壬申，车驾至自北

伐。班军实以赐将士，行、留各有差。”，意思是始光三年正月二十二日，世祖北伐归来。

拿军用物资赏赐从征将士，出战、留守者，多少不等。可见，拓跋焘率军北伐归来，出

战、留守将士均有赏赐，并非严格按功劳封赏。故选C。

（4）①中，“禁锢”，封闭，束缚，限制，此处引申为不合理的制度；“嫌怨”，嫌隙仇

怨；“穷乏”，穷困贫乏的人；“河南”，黄河以南；“内属”，归附。②中，“士”，士大夫；

“孝”，恪守孝道；“处朝”，置身于朝廷，在朝廷任职；“然后”，这样以后；“扬”，传扬。

故答案为：⑴D；⑵B；⑶C；

⑷①于是解除不合理的制度（规定），消除嫌隙仇怨，打开仓库，赈济穷困贫乏的人，

黄河以南的很多流民相继来归附朝廷。②士大夫行事（应重品行），居家必定恪守孝

道，置身于朝廷必定忠诚，这样以后才能荣耀于当时，名声传扬于后世。

【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握

准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了

大意才能对语句进行断句。

（2）此题考查文化常识的识记能力。了解中国古代文化常识，贵在平时的积累，经常翻

阅经典，遇到不明白的就请教和查证。也可以分类整理，便于查询和记忆。

（3）此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基

础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混和关键词语的误译等角度进行

比较分析，作出判定。

（4）此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子首先理解文句大意，将所要翻译的句子

放入原文中，前贯后连，把握大意；其次确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的

句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住

命题意图，确定考查点；然后连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求

“文从字顺”（调、补、变）；最后认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语

法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。

【参考译文】

世祖太武皇帝，讳称焘，太宗明元皇帝的长子。泰常七年四月，被封为泰平王，五月，

监理国家。太宗生病，命世祖总统百事，世祖聪明大度，应付裕如。泰常八年十一月初

九，登上皇位，大赦天下。于是解除不合理的制度（规定），消除嫌隙仇怨，打开仓库，

赈济穷困贫乏的人，黄河以南的很多流民相继来归附朝廷。

始光二年春季，世祖北伐归来，以其各色牲畜份额不等地分赐给从征的将士。三月初

五，营造从前的东宫为万寿宫，营建永安、安乐两座宫殿，建起临望观、九华堂。确立了

一千多个新字，世祖下诏书说：“过去帝轩，创立制度，营造万物，于是命令仓颉模仿鸟兽

之迹创立文字。从此之后，应时改作，所以有篆隶草楷各种字体，并行于世。但是历时久

远，流传下来多有失真，故致使文体错纰误漏，意义分歧，这不是示典轨于来世的办法。

孔子说，名不正则事情不能成功，就说的是这些。今制定文字，把世间所要用的字式，颁

布远近，永为楷式样本。”

始光三年正月二十二日，世祖北伐归来。拿军用物资赏赐从征将士，出战、留守者，多

少不等。乞伏炽磐派使者前来朝拜纳贡，请求朝廷讨伐赫连昌。二月，在京城东部建太

学，祭祀孔子，以颜渊配享。四年夏季五月，世祖西讨赫连昌，停驻在拔邻山，筑城，放

弃笨重的物资，以轻锐骑兵三万人先行。二十六日，到了黑水，世祖亲自祈天祷告祖宗神

灵，歃血誓师。六月初二，赫连昌率部出城，被世祖打得大败。在阵前世祖军队杀死赫连

昌之弟河南公赫连满以及其兄之子赫连蒙逊，俘虏赫连昌的弟弟及其母亲、姊妹、妻妾、

宫人万余人，缴获府库中的珍宝车旗各种器物不可胜数。初七，班师回朝，世祖留常山王

拓跋素、执金吾桓贷镇守统万城。

敕勒被迁徙的一万多个居民点叛离逃走，世祖下诏让尚书封铁追杀消灭他们。世祖下诏

书说：“士大夫行事（应重品行），居家必定恪守孝道，置身于朝廷必定忠诚，这样以后才

能荣耀于当时，名声传扬于后世。朕最近派尚书封铁消灭亡命之徒，他所统领的将士有竭

尽忠节而牺牲了的，现在全部追赠爵号；如有奋勇杀敌立下战功的，以其功劳大小给予官

位；如有故意违反军法私离岗位的，以军法处决。大凡有功蒙受赏赐，有罪遭到诛杀，这

是国家的常典，不可有一时废置。从今以后，不善的人可以改过自新。把这宣告天下，让

人们都知道此事。”

这以前，世祖征召贤良之才，而各州郡大多逼迫州中贤士前往京城。世祖下诏说：“每个

被征召的人，官府应当晓之以礼，听任他们进退，岂有强迫他们的道理呢！这些都是刺

史、守宰宣扬失旨，哪里是为朕增光，分明是在光扬为朕的不德。从今以后，都由各乡闾

推举，各守宰只管宣明朕虚心求贤之意。贤才一到，应当以不次之举对待他们，随其文武

之才，交任他们相应的职务政事。明宣朕此意，让天下人都知道此事。”

4．阅读下面文言文，完成下面小题。

韩愈，字退之，昌黎人。大历、贞元之间，文字多尚古学，，效杨雄、董仲舒之述作，

而独孤及、梁肃最称渊奥，儒林推重。愈从其徒游，锐意钻仰，欲自振于一代。元和初，

召为国子博士，迁都官员外郎。十四年正月，上令中使杜英奇押宫人三十人，持香花赴临

皋驿迎佛骨。愈素不喜佛，上疏谏。疏奏，宪宗怒甚。间一日，“出疏以示宰臣，将加极

法。裴度、崔群奏曰：韩愈上忤尊听诚宜得罪然而非内怀忠恳不避黜责岂能至此伏乞稍赐

宽容以来谏者乃贬为潮州刺史。上欲复用愈，故先语及，观宰臣之奏对。而皇甫镈恶愈狷

直，恐其复用，率先对曰：“愈终大狂疏，且可量移一郡。"乃授袁州刺史。袁州之俗，男

女隶于人者，逾约则没入出钱之家。愈至，设法赎其所没男女，归其父母。仍削其俗法，

不许隶人。十五年，征为国子祭酒，转兵部侍郎。会镇州杀田弘正，立王廷凑，令愈往镇

州宣谕。愈既至，集军民，谕以逆顺，辞情切至．廷凑畏重之。改吏部侍郎。转京兆尹，

兼御史大夫。长庆四年卒，时年五十七，赠礼部尚书，谥曰文。

（《旧唐书•韩愈传》）

始潮人未知学，公命进士赵德为之师。自是潮之士，皆笃于文行，延及齐民．至于今，

称易治。信乎孔子之言，“君子学道则爱人，小人学道则易使"也。潮人之事公也，饮食必

祭，水旱疾疫，凡有求必祷焉。而庙在刺史公堂之后，民以出入为艰。前太守欲请诸朝作

新庙，不果。元佑五年，朝散郎王涤来守是邦。凡所以养士治民者，一以公为师。民既悦

服，则出令曰：“愿新公庙者，听！“民欢趋之，卜地于州城之南七里，期年而庙成。

（苏轼《潮州韩文公庙碑》）

（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）

A.韩愈上忤尊听/诚宜得罪/然而非内怀忠恳不避/黜责岂能至此/伏乞稍赐/宽容以来谏者

B.韩愈上忤尊听/诚宜得罪/然而非内怀忠恳不避/黜责岂能至此/伏乞稍赐宽容/以来谏者

C.韩愈上忤尊听/诚宜得罪/然而非内怀忠恳/不避黜责/岂能至此伏乞稍赐/宽容以来谏者

D.韩愈上忤尊听/诚宜得罪/然而非内怀忠恳/不避黜责/岂能至此/伏乞稍赐宽容/以来谏者

（2）下列对文中加下划线的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.疏，即奏疏，是臣子向皇帝陈述意见的文书，内容多涉及议礼论学、陈述政要兵事、进

谏、弹劾等。

B.祭酒，古代飨宴时祭神的长者，后用于官名。“国子祭酒”是主管匡子学或国子监的教育

行政长官。

C.礼部，古代六部之一，主要掌管国家的典章制度、祭祀、学校、科举、外交等事。

D.邦，原指古代诸侯的封国，后也泛指地方。文中“邦”与“邦分崩离析而不能守也”中的“邦”

含义相同。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.韩愈勤奋好学，树立远大抱负。他跟从当时文坛名士学习，锐意进取，怀有凭借文学振

兴一代文风的志向。

B.韩愈忠贞耿直，直言劝谏皇帝。他上书反对迎佛骨，被贬潮州刺史。又因谗言被贬到更

远的袁州任刺史。

C.韩愈体恤百姓，推出利民举措。他设法赎回被奴役之人，使其回到父母身边，并除去俗

法，百姓深受其益。

D.韩愈推行文教，深得民心。他死后被潮州百姓奉为神明，朝散郎王涤顺势而为引导百

姓，建成新的韩公庙。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①愈既至，集军民，谕以逆顺，辞情切至，廷凑畏重之。

②自是潮之士，皆笃于文行，延及齐民，至于今，号称易治。

【答案】（1）D

（2）D

（3）B

（4）①韩愈到达（镇州）后，召集和百姓，将叛逆和归顺的道理给他们讲明白，话

语和情感非常恳切，王廷凑畏惧又敬重他。

②从此潮州的读书人，都专心于文章和德行，并扩展到普通百姓，直到现在，（潮州）被

称为容易治理的地方。

【解析】【分析】（1）所给句子主要需要看“然而非内怀忠恳不避黜责岂能至此伏乞稍赐

宽容以来谏者”这部分的断句情况。“岂”常用在句子开头，表反问，其前应断，排除AB

项；“伏乞”，意思是“向尊者恳求”，用在句子开头，后面带请求的内容，从语义上看，应

该是“伏乞稍赐宽容”，“以来谏者”是目的，这部分的意思是“请求对他稍微赐予宽容，以引

来谏诤的人”，可排除AC项。综合看，D项断句正确，原句标点可以是：韩愈上忤尊听，

诚宜得罪，然而非内怀忠恳，不避黜责，岂能至此？伏乞稍赐宽容，以来谏者。故选D。

（2）D项，“含义相同”错。文中“邦”意为州郡，“邦分崩离析而不能守也”中的“邦”意为“国

家”。故选D。

（3）B项，“又因谗言被贬到更远的袁州任刺史”错。从文中看，选项与“而皇甫镈恶愈狷

直，恐其复用，率先对曰：‘愈终大狂疏，且可量移一郡。’乃授袁州刺史”有关。根据知识

积累，“量移一郡”是指调到离京城稍近的地方，可知“袁州”不是更远的地方。故选B。

（4）此题需要注意的关键词句有：①“既”：已经，……之后；“谕以逆顺”，“谕”，告诉，

使人明白，句子是介词结构后置句，意思是“将叛逆和归顺的道理给他们讲明白”；“切

至”，非常恳切；“畏重”，畏惧又敬重。②“自是”，从此；“笃”，专心；“文行”，文章和德

行；“至于”，到，到在；“易治”容易治理的地方。

故答案为：⑴D；⑵D；⑶B；

⑷①韩愈到达（镇州）后，召集和百姓，将叛逆和归顺的道理给他们讲明白，话语

和情感非常恳切，王廷凑畏惧又敬重他。②从此潮州的读书人，都专心于文章和德行，

并扩展到普通百姓，直到现在，（潮州）被称为容易治理的地方。

【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能

翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名

词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断

句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复

习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识

树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐

一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些

方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句

子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用

“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。

【参考译文】

韩愈，字退之，是昌黎人。大历、贞元年间，文字多崇尚先秦诸子的学问，效法杨雄、

董仲舒的著述，而以独孤及、梁肃最称深奧，儒士们都推重他们。韩愈跟随们游学，精心

钻研模仿，想振兴一代文风。元和初年，韩愈被召入任国子博士，升任都官员外郎。元和

十四年正月，宪宗派宦官杜英奇押领三十名宫人，手持香花，前往临皋驿迎接佛骨。韩愈

素来不信佛，上疏劝谏。表疏奏上，宪宗很恼恨。过了一天，把表疏拿出来给宰相看，准

备对韩愈处以死刑。裴度、崔群上奏说：“韩愈冒犯了皇上，确实应该获罪。然而如果不是

由于内心忠诚，不回避罢黜斥责，又怎能如此呢?请求对他稍微赐予宽容，以引来谏诤的

人。”于是贬为潮州刺史。皇上打算重新起用韩愈，所以先说到这事，看看宰相怎样回答。

而皇甫鎛憎恨韩愈耿直，害怕他被重新起用，所以抢先回答说：“韩愈毕竟太狂妄，还是酌

情调迁近处的一个郡任职。”于是授任袁州刺史。袁州有这样一种风俗，为了借钱把子女抵

押在出借钱的人家服，过期无力赎回就被没入出借钱的人家永远成为奴隶。韩愈到任后，

想办法赎出被没收为奴婢的子女，送还给他们的父母。还废除这种习俗，不准许蓄养奴

隶。元和十五年，韩愈被召入朝授任国子祭酒，转任兵部侍郎。适逢镇州杀了田弘正，拥

立王廷凑。朝廷命令韩愈前往镇州宣谕。韩愈到达（镇州）后，召集和百姓，将叛逆

和归顺的道理给他们讲明白，话语和情感非常恳切，王廷凑畏惧又敬重他。后改任吏部侍

郎。又转任京兆尹，兼任御史大夫。韩愈在长庆四年十二月逝世，终年五十七岁，追赠礼

部尚书，谥号文。

（《旧唐书•韩愈传》）

从前，潮州人不知道学习儒道，韩公指定进士赵德做他们的老师。从此潮州的读书人，

都专心于学问的研究和品行的修养，并影响到普通百姓。直到现在，潮州被称为容易治理

的地方。确实不错啊，孔子曾说过这样的话：“有地位的人学了道理，就会爱护人民；地位

低的人学了道理，就容易治理。”潮州人敬奉韩公，吃喝的时候必定要祭祀他，水灾旱荒、

疾病瘟疫，凡是有求助于神灵的事，必定到祠庙里去祈祷。可是祠庙在州官衙门大堂的后

面，百姓以为进出不方便。前任州官想申请朝廷建造新的祠庙，没有成功。元佑五年，朝

散郎王涤先生来担任这个州的知州，凡是用来培养士子，治理百姓的措施，完全以韩公为

榜样。老百姓心悦诚服以后，便下命令说：“愿意重新修建韩公祠庙的人，就来听从命

令。”老百姓高高兴兴地赶来参加这项工程。在州城南面七里选了一块好地方，一年后新庙

就建成了。

（苏轼《潮州韩文公庙碑》）

5．阅读下面文言文，完成各题。

詹荣，字仁甫，山海卫人。嘉靖五年进士。授户部主事，历郎中。督饷大同，值兵变，

杀总兵官李瑾。总督刘源清率师围城，久不下。荣素有智略，善应变。叛卒掠城中，无犯

荣者。外围益急，荣密约都指挥纪振、游击戴濂、镇抚王宁同盟讨贼。察叛卒马升、杨麟

无逆志，乃阳令宁持官民状诣源清所，为叛卒乞原，而阴以荣谋告，请宥升、麟死，畀三

千金，俾募死士自效。会源清已罢，巡抚樊继祖许之。升、麟遂结心腹，擒首恶黄镇等九

人戮之。荣乃开城门，延继祖入，复捕斩二十六人。录功，擢光禄寺少卿，再迁太常寺少

卿。

二十二年，以右佥都御史巡抚甘肃。鲁迷贡使留甘州者九十余人，总兵官杨信驱以御

寇，死者十之一。荣言：“彼以好来，而用之锋镝，失远人心，且示中国弱。”诏夺信官，

槥死者送之归。番人感悦。逾年，以大同巡抚赵锦与总兵官周尚文不相能，诏荣与锦易

任。俺答数万骑入掠，荣与尚文破之黑山阳，进右副都御史。寇复大举犯中路，参将张凤

等阵殁。荣与尚文及总督翁万达严兵备阳和，而遣骑邀击，多所杀伤，寇乃引去。代府奉

国将军充灼行剽，荣奏夺其禄。充灼等结小王子入寇，谋据大同。荣告尚文捕得，皆伏

辜。荣以大同无险，乃筑东路边墙百三十八里，堡七，墩台百五十四。又以守边当积粟。

而近边弘赐诸堡三十一所，延亘五百余里，辟治之皆膏腴田，可数十万顷。乃奏请召军佃

作，复其租徭，移大同一岁市马费市牛赋之；秋冬则聚而遏寇。帝立从焉。寇入犯，与尚

文破之弥陀山，斩一部长。

荣先以靖乱功进兵部右侍郎又以缮边破敌累被奖赉召还理部事进左尚书赵廷瑞罢荣署部

务奏行秋防十事。已而翁万达入为尚书，遭母丧，荣复当署部务，辞疾乞休。帝怒，夺职

闲住。越二年卒。

（选自《明史》卷八十八）

（1）下列对文中划线部分的断句，正确的一项是（）

A.荣先以靖乱/功进兵部右侍郎/又以缮边破敌/累被奖赉/召还理部/事进左尚书/赵廷瑞罢/荣

署部务/

B.荣先以靖乱功/进兵部右侍郎/又以缮边破敌/累被奖赉/召还理部事/进左/尚书赵廷瑞罢/荣

署部务/

C.荣先以靖乱/功进兵部/右侍郎又以缮边/破敌累被奖赉/召还理部/事进左尚书/赵廷瑞罢荣

署部务/

D.荣先以靖乱功/进兵部/右侍郎又以缮边破敌累/被奖赉/召还理部事/进左/尚书/赵廷瑞罢/

荣署部务/

（2）下列对文中加下划线的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.户部，古代官署名，掌管全国疆土、田地、户籍、赋税、体晌等民政、财政事宜。

B.巡抚，明清时官职，以“巡行天下.抚军安民”而名。一般主管一省军政、民政。

C.贡使，进贡的使臣;贡，进贡，即古代藩属国对宗主国或臣民对君主呈献礼品。

D.黑山阳，古人把山北水南称为“阳”，黑山是山名，“黑山阳”是指黑山的北面。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.詹荣颇有智慈谋略。他在总督刘源清久攻不下的情况下，用计谋收买了叛军中的人，通

过他们擒获叛军头目并杀掉。

B.詹荣善待外国使者。他得知杨信驱使鲁迷国使者上前线作战，就用棺材装硷战死者送归

鲁迷国，鲁迷国的人很受感动。

C.詹荣具有军事才能。他担任大同巡抚时，多次击败来犯之敌，并修建了大是御敌工事，

因地制宜地实施了强军策略。

D.詹荣深受皇帝信任。先后担任了太常寺少卿、右金都御史，官至兵部尚书，仅是年老略

有消沉而触怒皇上，才被夺官赋闲。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①彼以好来，而用之锋镝，失远人心，且示中国弱。

②乃奏请召军佃作，复其租徭，移大同一岁市马费市牛赋之。

【答案】（1）B

（2）D

（3）D

（4）①鲁迷国为双方交好派来使者，（我们）却派用他们与蒙古兵作战，（这样做会）

丧失远方的人心，况且让人以为中原国家实力弱小。

②于是（詹荣）奏请抽调士兵从事耕作，恢复他们的租傜，调拨大同一年买军马的经费用

来买牛交给耕作的士兵。

【解析】【分析】（1）“靖乱功”，是平叛有功的意思，是“进”的原因，不应该断开，排除

A项。“兵部右侍郎”，基本相当于现在的国防部副部长、参谋长职务，不需要断开，排除C

项、D项。句意：詹荣先是因平叛有功，被提拔为兵部右侍郎，又因为构筑边境关堡而破

敌，多次被朝廷奖赏。后来又召回管理兵部事务，提升为左侍郎。兵部尚书赵廷瑞罢职，

詹荣代理兵部尚书职权。故选B。

（2）D项，“山南水北为‘阳’”错误，山北水南为“阴”；“指黑山的北面”错误，“黑山阳”意思

是黑山的南面。故选D。

（3）D项，“官至兵部尚书”错。结合“荣署部务奏行秋防十事。已而翁万达入为尚书，遭

母丧，荣复当署部务，辞疾乞休。帝怒，夺职闲住”分析可知，他只是代理过兵部事务，没

正式任命。朝廷再次要詹荣代理兵部事务时，他却以生病为由请求退休而触怒了皇帝，说

他“年老略有消沉”于文无据。故选D。

（4）①“以”，介词，表目的，为了；“好”，交好；“而”，连词，表转折；“之”，代词，

指他们；“锋镝”，泛指兵器，也比喻战争，本文代指作战打仗；“失”，丧失；“且”，况且；

“中国”，古今异义词，中原国家。②“乃”，连词，于是；“佃作”，是偏正式合成词，意思

是从事耕作；“复”，恢复；“其”，代词，他们；“移”，调拨；“市”，动词，买；“赋”，此处

意译为交给；“之”，代词，指耕作的士兵。

故答案为：⑴B；⑵D；⑶D；

⑷①鲁迷国为双方交好派来使者，（我们）却派用他们与蒙古兵作战，（这样做会）丧

失远方的人心，况且让人以为中原国家实力弱小。②于是（詹荣）奏请抽调士兵从事耕

作，恢复他们的租傜，调拨大同一年买军马的经费用来买牛交给耕作的士兵。

【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需要在通读文意的基础

上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子

前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握

语句的大意，即可得出答案。

（2）本题考查文化常识的识记能力。答题时，应根据平时课内对文化常识的知识积累与

不断复习，结合着具体语境分析，然后做出判断。

（3）此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基

础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进

行比较分析，作出判定。

（4）此题考查学生理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为

主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾

语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。

【参考译文】

詹荣，字仁甫，山海卫人。嘉靖五年考中进士。被授予户部主事的官职，担任过郎中。

他到大同对粮饷、税收等进行督察。正赶上大同士兵发生叛乱，（叛军）杀死了总兵官李

瑾。总督刘源清率领军队围住大同城，久攻不下。詹荣向来有智慧谋略，善于应变，叛乱

的士兵在城中抢劫骚扰，没有人侵犯詹荣。城外围攻更加紧急，詹荣秘密约见都指挥纪

振、游击将军戴濂、镇抚王宁，共同商量讨伐叛贼。（他）发觉叛军中的马升、杨麟二人

没有谋反的想法，于是，表面上让王宁拿着官民状到总督刘源清的处所，替叛兵请求宽

恕，而暗地里将詹荣的平叛计划告诉（总督刘源清），请求宽赦马升、杨麟的死罪，给他

们三千金，让他们（从乱军中）招募敢死队员为朝廷效力。恰逢总督刘源清已被罢免，巡

抚樊继祖答应了他。马升、杨麟于是结交心腹的人，擒获叛军首恶黄镇等九人，杀掉他

们。詹荣于是打开城门，迎接巡抚樊继祖进城，又捕杀二十六人。（大同兵变全部平

定），朝廷记下詹荣的功劳提拔他担任光禄寺少卿，又升迁为太常寺少卿。

嘉靖二十二年，（詹荣）以兵部侍郎兼右佥都御史巡抚甘肃，鲁迷国派遣的贡使九十多

人滞留在甘州。总兵官杨信驱赶他们与蒙古军队作战，战死十分之一。詹荣上疏说：“鲁迷

国为双方交好派来使者，我们却驱赶他们与蒙古兵作战，这样做会丧失远方的人心，况且

让人以为中原国家实力弱小。”朝廷下诏免去了总兵官杨信的官职，用棺柩厚敛战死的鲁迷

人送还鲁迷国。鲁迷国的人很受感动而心悦诚服。过了一年，因为大同巡抚赵锦与总兵官

周尚文不和睦，朝廷下诏让詹荣与赵锦交换任职。俺答汗数万骑兵入侵，詹荣和总兵官周

尚文在黑山南麓打败了他们，敌寇又大举进犯中部地区，詹荣、周尚文以及总督翁万达在

阳和严加防范，并派遣骑兵截击，杀伤很多敌兵，敌寇于是撤兵离去。代王府的奉国将军

充灼抢掠扰民，詹荣奏闻朝廷，剥夺充灼的俸禄。充灼秘密勾结长城外的俺答小王子进犯

大同。詹荣（将得到的情报）告诉总兵官周尚文，逮捕充灼等人，全都诛杀。詹荣认为大

同没有险要地形抵御敌人，于是修筑大同东路边墙一百三十八里，筑城堡七座，报警台一

百五十四座。又认为驻守边境应贮藏粮食，而靠近边境有弘赐诸堡三十一处，连绵横亘五

百多里，把这些地方开辟整治出来都可以成为肥沃的田地，大约有几十万顷。于是詹荣奏

请抽调士兵从事耕作，恢复他们的租傜，调拨大同一年买军马的经费用来买牛交给耕作的

士兵；到了秋冬季就把他们聚集起来抵御敌寇。皇帝立即答应了。

詹荣先是因平叛有功，被提拔为兵部右侍郎，又因为构筑边境关堡而破敌，多次被朝廷

奖赏。后来又召回管理兵部事务，提升为左侍郎。兵部尚书赵廷瑞罢职，詹荣代理兵部尚

书职权，他上奏请求有关秋季防务的十件事。不久，翁万达进京担任尚书，遭逢母亲去

世，詹荣又应当代理兵部事务，詹荣以生病为理由请求退休。皇帝大怒，将他撤职，赋闲

在家。过了两年就去世了。

6．阅读下面的文言文，完成下列小题。

初，晋献公欲以骊姬为夫人，卜之，不吉；筮之，吉。公曰：“从筮。”卜人曰：“筮短龟

长，不如从长。且其繇曰：‘专之渝，攘公之羭。一薰一莸（yóu），十年尚犹有臭。’必不

可！”弗听，立之。生奚齐，其娣生卓子。

及将立奚齐，既与中大夫成谋。姬渭大子曰：“君梦齐姜，必速祭之！”大子祭于曲沃，

归胙于公。公田，姬置诸宫六日。公至，毒而献之。公祭之地，地坟；与犬，犬毙；与小

臣，小臣亦毙。姬泣曰：“贼由大子。”大子奔新城。公杀其傅杜原款。

或谓大子：“子辞，君必辩焉。”大子曰：“君非姬氏，居不安，食不饱。我辞，姬必有

罪。君老矣，吾又不乐。”曰：“子其行乎？”大子曰：“君实不察其罪，被此名也以出，人

谁纳我？”十二月戊申，缢于新城。——以上僖公四年

姬遂谮二公子曰：“皆知之。”重耳奔蒲，夷吾奔屈。

初，晋侯使士蔿为二公子筑蒲与屈，不慎，置薪焉。夷吾诉之。公使让之。士蔿（wěi）

稽首而对曰：“臣闻之，无丧而戚，忧必仇焉；无戎而城，仇必保焉。寇仇之保又何慎焉守

官废命不敬固仇之保不忠失敬与忠何以事君？《诗》云：‘怀德惟宁，宗子惟城。’君其修德

而固宗子，何城如之？三年将寻师焉，焉用慎？”退而赋曰：“狐裘尨茸②，一国三公，吾

谁适从？”

及难，公使寺人披③伐蒲。重耳曰：“君父之命不校。”乃徇曰：“校者，吾仇也。”逾垣而

走。披斩其祛，遂出奔狄。——以上僖公五年

六年春，晋侯使贾华伐屈。夷吾不能守，盟而行。将奔狄，卻芮曰：“后出同走，罪也，

不如之梁。梁近秦而幸焉。”乃之梁。

【注释】①齐姜：太子申生的母亲。②尨茸：méngróng，蓬乱的样子。③寺人披：叫披

的寺人，寺人为内官，即后来的宦官。

（1）对下列句子中加下划线词语的解释，不正确的一项是（）

A.专之渝，攘公之羭坚贞B.归胙于公祭肉

C.公祭之地，地坟隆起D.被此名也以出蒙受

（2）下列各组句子中，加下划线词的意义和用法相同的一组是（）

A.既与中大夫成谋谷与鱼鳖不可胜食B.子其行乎其皆出于此乎

C.三年将寻师焉，焉用慎吴之民方痛心焉D.乃之梁奚以之九万里而南为

（3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A.晋献公想立骊姬为夫人，分别用龟甲、蓍草进行了占卜，占卜结果相反，他只相信了吉

利的结果，没听从卜人的劝说。

B.太子申生是个悲剧性的人物，是骊姬阴谋诡计的牺牲品，出逃本可以成为一条出路，他

却以自尽来表示抗议。

C.重耳和夷吾比较聪明，他们知道自己没有过错，又缺少正常的申诉渠道，在灾祸临头时

通过外逃来保护自己。

D.骊姬为了能够让她的亲生儿子成为太子，不惜在用毒辣手段陷害太子之后又嫁祸重耳和

夷吾，最终达成自己的目的。

（4）用“／”给文中画线的部分断句。

寇仇之保又何慎焉守官废命不敬固仇之保不忠失敬与忠何以事君

（5）把文中画线的句子译成现代汉语。

①君非姬氏，居不安，食不饱。我辞，姬必有罪。君老矣，吾又不乐。

②乃徇曰：“校者，吾仇也。”逾垣而走。披斩其祛，遂出奔狄。

【答案】（1）A

（2）D

（3）B

（4）寇仇之保/又何慎焉/守官废命/不敬/固仇之保/不忠/失敬与忠/何以事君（错两

处扣1分）

（5）①君王没有骊姬，睡不好，吃不饱。如果申辩，骊姬必定有罪。君王年老了，我又

不能使他快乐。②（重耳）就当众宣布：“违抗的人就是我的仇人。”重耳跳墙逃走。寺人

披砍掉了他的袖口，重耳于是逃亡到狄国。

【解析】【分析】（1）A项，“专之渝，攘公之羭”，“渝”如解释为“坚贞”，则与语境不

合，从语境来看，这句话是说“专宠过分会生变乱，会夺去您的所爱”，“渝”，改变，这里

是“生变、出现叛乱”之意，考生可联系上下文及成语“至死不渝”来突破。理解文言实词的

意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，

因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实

词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁

移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要

注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推

测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。

（2）D项，两个“之”都是动词到、往。A项，“既与中大夫成谋”，“与”是介词，和，“与”

前后内容不能颠倒；“谷与鱼鳖不可胜食”，“与”是连词，和，“与”前后内容可以颠倒。B

项，“子其行乎”，“其”表商量语气，还是；“其皆出于此乎”，“其”表揣测语气，大概，恐

怕。C项，“年将寻师焉，焉用慎”，哪里；“吴之民方痛心焉”，“焉”是代词，他。

（3）B项，“表示反抗”与文意不合，从文章第三段太子申生的话来看，他认为君上还没有

明察骊姬的罪过，自己带着杀父的罪名出走，没有人会接纳他，并不是用自尽来表示反

抗。

（4）首先浏览所给句子，结合语境理解句子的大概意思，“寇仇之保/又何慎焉/守官废

命/不敬/固仇之保/不忠/失敬与忠/何以事君”，这段话是说“既然仇敌会来占领，又何

必那么谨慎呢？在官位而不接受君命，这是不敬，加固仇敌的城池，这是不忠。失去了恭

敬和忠诚，拿什么来侍奉国君呢”，先依据句末语气词“焉”断开一处，再依据对称的句式断

开“守官废命/不敬/固仇之保/不忠”这几处，“不敬”和“不忠”结构一致，也就顺势断出“固

仇之保”和“守官废命”；“何以……”是固定句式，应断开。考生可以依据这种方式依次断开这

个句子。（5）“非”，没有；“居”，睡；“辞”，申辩；“乐”，形容词使动用法，使……快乐。

第二句中，句首添加主语“重耳”；“乃”，就；“徇”，对众宣示；“校者，吾仇也”，判断句；

“校”，对抗，违抗；“逾”，越过，跳过；“垣”，墙；“走”，逃跑。

故答案为：⑴A；⑵D；⑶B；

⑷寇仇之保/又何慎焉/守官废命/不敬/固仇之保/不忠/失敬与忠/何以事君（错两处

扣1分）

⑸①君王没有骊姬，睡不好，吃不饱。如果申辩，骊姬必定有罪。君王年老了，我又不

能使他快乐。②（重耳）就当众宣布：“违抗的人就是我的仇人。”重耳跳墙逃走。寺人披

砍掉了他的袖口，重耳于是逃亡到狄国。

【点评】（1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积

累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词

类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法

分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最

好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

（2）此题考查文言虚词的理解与辨析能力。这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌

握文言18个虚词的常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词

义。

（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需

要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字

的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（4）此题考查文言文的断句能力。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理

解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最

易被发现。常用虚词是标志。

（5）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，

注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语

后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。

【参考译文】

当初，晋献公想把骊姬立为夫人，便用龟甲来占卜，结果不吉利；然后用蓍草占卜，结

果吉利。晋献公说：“照占筮的结果办。”卜人说：“占筮不灵验，龟卜很灵，不如照灵验的

办。再说卜筮的兆辞说：‘专宠过分会生变乱，会夺去您的所爱。香草和臭草放在一起，过

了十年还会有臭味。’一定不能这么做。”晋献公不听卜人的话，把骊姬立为夫人。骊姬生

了奚齐，她随嫁的妹妹生了卓子。

到了快要把奚齐立为太子时，骊姬早已和中大夫有了预谋。骊姬对太子申生说：“国君梦

见了你母亲齐姜，你一定要赶快去祭祀她。”太子到了曲沃去祭祝，把祭祝的酒肉带回来献

给晋献公。晋献公在外打猎，骊姬把祭祀的酒肉在宫中放了六天。晋献公打猎回来，骊姬

在酒肉中下了毒药献给献公。晋献公洒酒祭地，地上的土凸起成堆；拿肉给狗吃，狗被毒

死；给官中小臣吃，小臣也死了。骊姬哭着说：“是太子想谋害您。”太子逃到了新城，晋

献公杀了太子的师傅杜原款。

有人对太子说：“您要申辩。国君一定会辨明是非。”太子说：“君王如果没有了骊姬，会

睡不安，吃不饱。我一申辩，骊姬必定会有罪。君王老了，我又不能使他快乐。”那人说：

“您想出走吗？”太子说：“君上还没有明察骊姬的罪过，我带着杀父的罪名出走，谁会接纳

我呢？”十二月二十七日，太子申生在新城上吊自尽。

骊姬接着又诬陷重耳和夷吾两个公子说：“他们都知道申生的阴谋。”于是，重耳逃到了

蒲城，夷吾逃到了屈城。

当初，晋献公派大夫士蒍为重耳和夷吾修筑蒲城和屈城，不小心，在城墙里放进了柴

草。夷吾把这件事告诉了献公。晋献公反而责备了士。士蒍叩头回答说：“臣下听说，没

有丧事而悲伤，忧愁必定变为仇怨。没有战事而筑城，仇敌必定来占领。既然仇敌会来占

领，又何必那么谨慎呢？在官位而不接受君命，这是不敬，加固仇敌的城池，这是不忠。

失去了恭敬和忠诚，拿什么来侍奉国君呢？《诗》说：‘心怀德行就是安宁，同宗子弟就是

坚城。’国君如果能修德行并巩国宗子的地位，有什么城池比得上呢？三年之后就要用兵，

哪里用得着那么谨慎？”士蒍退下来后作了首诗说：“狐皮袍子毛蓬松，一个国家有三公，

我该跟从哪一个？”

到灾祸发生时，晋献公派寺人披去攻打蒲城。重耳说：“君父的命令不能违抗。”于是他

通告众人说：“违抗君命的人就是我的仇敌。”重耳翻墙逃走，寺人披砍掉了他的袖口。重

耳于是逃亡到了狄国。（以上僖公五年）

鲁僖公六年的春天，晋献公派贾华去攻打屈城。夷吾坚守不住，与屈人订立盟约后出

走。夷吾准备逃往狄国，卻芮说：“你在重耳之后逃到狄国去，这证明了你有罪，不如去梁

国。梁国靠近秦国，而且得到秦国的信任。”于是夷吾去了粱国。

7．阅读下文，完成下面小题。

傅青主善书画

①傅青主徽君山以书画著，不轻为人作。尝有友求画，傅谓画虽末艺，然必须笔补造

化，我每作画，先择其时，非遇良辰不下笔。今重违君意，约以中秋夕为期，如天气晴

爽，风定月明，当准备纸笔。至日，果晴爽，友大喜，知其嗜酒，乃与痛饮，自哺至昳，

始罢席。乃命侍者为研浓墨，骈两几，铺丈长玉版纸于上，又取铁界尺镇纸四角，谓俟月

上东向，秉烛为之。少焉，月出，乐甚，命侍者取所研浓墨一巨缽，置旁几，屏退诸人，

独自命笔。友远立窃窥，但见舞蹈踊跃，其状若狂。友径趋至背后，力抱其腰。傅狂叫，

叹曰：“孺子败吾清兴，奈何！”遂掷笔搓纸而辍。友见其满头皆墨，汗下如雨，急取水为

之浣濯，遣人送归。

②京师打钟庵落成，僧慕傅名，丐书庵颕。以僧无行，不许。僧谂某与傅善，啖以重

金，令转乞。甲不敢遽达，又虑无以报僧，既思得一法，乃沽佳酝招饮。又预作五绝诗一

首，以打钟庵三字嵌诗中，乘微醺自握笔书此诗屡书屡自拉弃之。傅睨之而笑，甲曰：“家

有屏，欲书此诗刻其上，顾不善塗鸦。”时傅醉矣，曰：“我为汝代笔如何？”甲喜曰：“幸

甚。”遽索纸，纵笔为之。甲请曰：“既赐书，即求署款。”傅笑而许之。甲刓此三字授僧，

榜于门。一日，傅偶过庵前，讶额署己款，笔意确是，注视之，沈思良久，忽忆前为甲书

屏中有此三字，始悟为甲所卖，遂与绝交。

（1）解释下列加下划线词在句中的意思。

①谓俟月上东向________

②急取水为之浣濯________

（2）为下列句中加下划线词选择释义正确的一项。

①骈两几（）

A.并列的马

B.骈文

C.整齐

D.并列排放

②遂掷笔搓纸而辍（）

A.停止

B.拿出

C.撤销

D.拆除

（3）下列各组中加下划线词的用法和意义相同的一项是（）

A.不轻为人作急取水为之浣濯

B.秉烛为之吾欲之南海何如？

C.以僧无行，不许以打钟庵三字嵌诗中

D.傅笑而许之今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

（4）用现代汉语解释下列句子。

僧谂某与傅善，啖以重金，令转乞。甲不敢遽达，又虑无以报僧，既思得一法，乃沽佳酝

招饮。

（5）第②段画曲线部分断句正确的一项是（）

A.乘微/醺自/握笔书此诗/屡书屡自拉弃之。

B.乘微醺自/握笔书此诗/屡书屡自拉/弃之。

C.乘微醺/自握笔/书此诗/屡书屡自拉弃之。

D.乘微醺/自握笔书此诗/屡书/屡自拉弃之。

（6）第②段中通过傅山________表现了傅山________的性格。

【答案】（1）等；清洗

（2）D；A

（3）A

（4）那个和尚深知甲某和傅青主关系很好，便用重金甲某，让他向傅青主转求。甲某

不敢冒然转求，又考虑到无法回报和尚，后来想到一个办法，于是买来好酒请傅青主宴

饮。

（5）D

（6）与甲某断绝交情；刚正不阿。

【解析】【分析】（1）①“俟”，结合句意“说等到月上东方”分析，译为等。②“濯”，结

合句意“急忙拿水替他洗干净”分析，译为清洗。

（2）①“骈”，结合“两几”分析，是拼了两张几案，应该译为并列排放。故选D。

②“辍”，结合“掷笔搓纸”分析，是于是扔掉笔揉烂纸停止作画，应该译为停止。故选A。

（3）A项，介词，替、给。B项，代词，指作画这件事；动词，到。C项，介词，因为；

介词，把。D项，连词，表修饰；连词，表转折。故选A。

（4）“谂”，深知、熟知；“善”，与……交好，关系好；“啖”，利诱，；“以”，介词，

用；“啖以重金”（状语后置句）；“遽”，突然、冒然；“无以”，没有用来……的办法；

“报”，回报；“既”，后来；“沽”，买。

（5）“自握笔”修饰限制“书”，是自己那笔写的意思，不应该断开，排除B项、C项。第二

个“书”是动词，写的意思；“拉弃”是撕毁丢弃的意思，两个前后的动作，应该断开，排除A

项。句意：趁着微醉，自己拿笔写起这首诗，多次书写，又多次亲自撕毁丢弃。故选D。

（6）抓住“始悟为甲所卖，遂与绝交”“以僧无行，不许”等分析，因为那和尚品行不好，傅

青主不答应；才醒悟到被甲某出卖了，于是就与甲某断绝交情。表现了傅山刚正不阿的性

格。

故答案为：⑴等清洗

⑵D；A；⑶A；

⑷那个和尚深知甲某和傅青主关系很好，便用重金甲某，让他向傅青主转求。甲某不

敢冒然转求，又考虑到无法回报和尚，后来想到一个办法，于是买来好酒请傅青主宴饮。

⑸D；

⑹与甲某断绝交情刚正不阿。

【点评】（1）此题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。答题时最重要的方法是

要把实词放回到句中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相

同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词

义等。

（2）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也

不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用

等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法分析

法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方

法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

（3）此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词

义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。

⑷此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意

重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置

句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。

⑸此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需要在通读文意的基础上，对不能断

开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往

往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，

即可得出答案。

⑹本题考查鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选

项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析。

【参考译文】

傅青主凭书画著称，但不轻易为人创作书画。曾经有个朋友来求画，傅青主说“画画虽是

微不足道的技艺，但是要用画笔描摹自然，我每次作画，都要先选择时机，不遇良辰不会

动笔。今天难以违背您的意思，就约定在中秋夜，如果天气晴爽，没有风而且月色明亮，

就准备纸笔为您作画。”到了那一天，天气果然晴爽，朋友很高兴，知道傅青主喜欢喝酒，

就和他痛饮，从午后一直喝到太阳偏西才停止宴饮。于是让侍者研了浓墨，拼了两张几

案，铺上一丈多长的玉版纸，又拿出铁界尺压在纸的四角，说等到月上东方，好拿着蜡烛

作画。过了一会，月亮出来了，他很高兴，让侍者取来一大钵研好的浓墨放在旁边的几案

上，让周围的人都退下，独自提笔作画。朋友站在远处偷窥，只见他手舞足蹈，那样子像

发了狂似的。朋友径直快步地走到他背后，用力抱住他的腰。傅青主狂叫起来，叹息说：

“你败了我的清兴啊，怎么办!”于是扔掉笔揉烂纸停止作画。朋友见他满头是墨，汗如雨

下，急忙拿水替他洗干净，派人送他回去。

京师打钟庵落成，庵里的和尚仰慕傅青主的名声，请求他题写庵上的匾额。因为那和尚

品行不好，傅青主不答应。那个和尚深知甲某和傅青主关系很好，便用重金甲某，让

他向傅青主转求。甲某不敢冒然转求，又考虑到无法回报和尚，后来想到一个办法，于是

买来好酒请傅青主宴饮，又预先作了一首五绝诗，把“打钟庵”三个字嵌入诗中，趁着微

醉，自己拿笔写起这首诗，多次书写，又多次亲自撕毁丢弃。傅青主斜视他笑了起来，甲

某说：“家中有个屏风，想写下这首诗刻在它上面，只是我不擅长书写。”当时傅青主已

醉，便说：“我替你书写，怎么样?”甲某高兴地说：“非常荣幸。”傅青主马上要来纸张，放

手写了起来。甲某请求说：“你既然赐予我书法，就再请你写下自己的名字。”傅青主笑着

答应了。甲某挖下“打钟庵”这三个字交给和尚，和尚把它贴刻在门额上。有一天，傅青主

偶然从庵前经过，惊讶地发现匾额上题写着自己的名字，笔法的确是自己的，他注视着，

沉思很久；忽然回忆起先前替甲某书写的屏风诗有这三个字。才醒悟到被甲某出卖了，于

是就与甲某断绝交情。

8．阅读下面的文言文，完成下面小题。

《说文解字》叙

（汉）许慎

古者庖羲氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，视鸟兽之文与地之宜，近取诸

身，远取诸物，于是始作《易》八卦，以垂宪象。及神农氏结绳为治，而统其事，庶业其

繁，饰伪萌生。黄帝之史官仓颉，见鸟兽蹄迒之迹，知分理之可相别异也，初造书契。仓

颉之初作书，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。文者，物象之本；字

者，言孳乳而浸多也。著于竹帛谓之书。书者，如也。以迄五帝三王之世，改易殊体。封

于泰山者七十有二代，靡有同焉。

及宣王太史籀著《大篆》十五篇，与古文或异。至孔子书六经，左丘明述《春秋传》，

皆以古文，厥意可得而说。其后，诸侯力政，不统于王，恶礼乐之害己，而皆去其典籍。

分为七国，田畴异亩，车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。秦始皇帝

初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者。斯作《仓颉篇》，中车府令赵高作

《爰历篇》，皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也。是时秦烧灭经书，涤除旧典，大

发隶卒，兴役戍，官狱职务日繁，初有隶书，以趣约易，而古文由此绝矣。

今之诸生竞说字解经，称秦之隶书为仓颉时书。云父子相传，何得改易？乃猥曰：马头

人为长人持十为斗虫者屈中也若此者甚众皆不合孔氏古文谬于史籀。俗儒鄙夫玩其所习，

蔽所希闻，不见通学，未尝睹字例之条。怪旧艺而善野言，以其所知为秘妙，究洞圣人之

微恉。其迷误不谕，岂不悖哉！

盖文字者，经艺之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以识古。今叙篆文，合以古、

籀，博采通人，至于小大，信而有证。稽撰其说，将以理群类，解谬误，晓学者，达神

恉。分别部居，不相杂厕。万物咸睹，靡不兼载。厥谊不昭，爰明以谕。其称《易》，孟

氏；《书》，孔氏；《诗》，毛氏；《礼》、《周官》、《春秋左氏》、《论语》、《孝

经》，皆古文也。其于所不知，盖阙如也。

（选自《说文解字·叙》，有删改）

（1）对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（）

A.俯则观法于地法：现象

B.言孳乳而浸多也浸：渐渐

C.或颇省改省：简化

D.信而有证信：诚实

（2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

A.视鸟兽之文与地之宜臣知欺大王之罪当诛

B.与古文或异客亦知夫水与月乎

C.其迷误不谕其皆出于此乎

D.其于所不知为巡船所物色

（3）下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（）

A.第一段阐述文字的起源。作者提到了庖羲氏八卦、神农氏结绳记事、仓颉受鸟兽蹄迒之

迹的启示而造字三种比较有代表性的说法。

B.第二段概括周秦文字的演变。重点论述了小篆和隶书产生的社会背景与原因，字里行间

表现出对字体隶书化的肯定之意。

C.第三段针砭时弊，在描述当时种种错误的“说字解经”做法基础上，剖析他们自以为是、

妄自尊大的心理状态，尽显批评之意。

D.第四段介绍了文字的巨大意义、著述的态度和著作的体例。“其于所不知，盖阙如也”的

做法，体现出作者严谨的治学态度。

（4）用“/”给文中画线的部分断句。

马头人为长人持十为斗虫者屈中也若此者甚众皆不合孔氏古文谬于史籀

（5）把文中画线的句子译成现代汉语。

①兴役戍，官狱职务日繁，初有隶书，以趣约易。

②稽撰其说，将以理群类，解谬误，晓学者，达神恉。

【答案】（1）D

（2）A

（3）B

（4）马头人为长/人持十为斗/虫者//屈中也/若此者甚众/皆不合孔氏古文/谬于史籀

（5）①兴起役戍，行政事务，监狱案件一天天繁杂起来，开始产生隶书，以求简便。②

稽考诠释那些解说，目的在于拿它解释文字，剖析错误，告诉读者，通达文字构造的深

意。

【解析】【分析】（1）D项，“信”，结合句意“至于各种解释，都是可信而有证据的”分

析，译为可靠，可信。故选D。

（2）A项，皆为助词，“的”。B项，前为介词，和；后为连词，和。C项，前为代词，

他；后为副词，表揣测语气。D项，前为代词，放在动词或动短语前，组成名词性短语；

后表被动，被。故选A。

（3）B项，“肯定之意”错。原文是“而古文由此绝矣”，于是古文从此不用了。故选B。

（4）“马头人为长”“人持十为斗”句式对称，“人”前面需要断开；“此”指的是前面的内容，

故“若”前面需要断开；“不合”“谬于史籀”是表达两个完整意思的句子，应该单独成句。其他

注意虚词“也”，结合句意内容断句即可。句意：“马头人”是“长”字，“人持十”是“斗”字，

“虫”字是弯曲“中”字而成的。类似这种情况很多。这些都同孔子壁中的古文不合，也不合

于大篆。

（5）①“兴”，兴起；“狱”，监狱案件；“日”，一日日（名词作状语）；“以”，连词，表目

的，来；“趣”，通“趋”，趋向，奔赴；“约易”，简约方便。②“稽撰”，稽考诠释；“其”，代

词，那些；“以”，介词，用；“理”，解释；“晓”，通知，告诉；“神恉”，文字构造的深意。

故答案为：⑴D；⑵A；⑶B；

⑷马头人为长/人持十为斗/虫者//屈中也/若此者甚众/皆不合孔氏古文/谬于史籀

⑸①兴起役戍，行政事务，监狱案件一天天繁杂起来，开始产生隶书，以求简便。②稽

考诠释那些解说，目的在于拿它解释文字，剖析错误，告诉读者，通达文字构造的深意。

【点评】（1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积

累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词

类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法

分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最

好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

（2）此题考查文言虚词的理解与辨析能力。这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌

握文言18个虚词的常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词

义。

（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需

要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字

的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（4）此题考查文言文的断句能力。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理

解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最

易被发现。常用虚词是标志。

（5）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，

注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语

后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。

【参考译文】

古代庖羲氏统治天下的时候，上则观察星象于天，下则观察现象于地，又看到鸟兽的纹

理和地理的形状，近则取法于身，远则取象于物，于是开始作了八卦，用它来表示法定的

图像。至神农时代，用结绳的办法记录事物，诸事繁杂，饰伪的事情不断发生。黄帝的史

官仓颉，看到鸟兽足迹，知道纹理可以互相区别，开始创造了文字。仓颉在开始创造文字

的时候，大抵是依照事物的形象画出它们的图形，所以叫做“文”。后来形旁声旁相互结合

就叫做“字”。“文”是表示事物的本然现象，“字”就是由文孳生出来而逐渐增多的。写在竹帛

上的叫做“书”，“书”就是“如”的意思。到了五帝三王的时代，文字逐渐改变成不同形体。在

泰山祭天地的有很多朝代，使用的文字没有相同的。

到周宣王的时候，太史官名叫籀的作大篆十五篇，跟古文稍有不同。直到孔子编写六

经，左丘明写《春秋传》，都用古文，字的意义还能够说明。此后，各国诸侯互相征伐，

不服从周天子，他们讨厌礼乐妨害自己，于是都废弃旧时的典章书籍。当时天下分为七

国，各国田亩划分的制度不同，车路轨道的宽窄不同，法律制度不同，衣冠形式不同，语

言的声音不同，文字的形体也不同。秦始皇刚刚统一天下，丞相李斯就上书建议把这些混

乱现象统—起来，废除那些跟秦朝文字不同的书写形式。李斯作《仓颉篇》，中车府令赵

高作《爰历篇》，都是取史籀大篆，有的稍微进行一些改变或简化，这就是所说的小篆。

这个时候，秦王朝烧毁了经书，废除了过去的典籍，大量发动隶卒，兴起役戍，行政事

务，监狱案件一天天繁杂起来，开始产生隶书，以求简便，于是古文从此不用了。

现在太学的学生都争着解说文字，阐明经义，妄称秦朝的隶书就是仓颉时代的文字。他

们说，文字是世代相传的，怎么会改变呢？竟歪曲地说：“马头人”是“长”字，“人持十”是

“斗”字，“虫”字是弯曲“中”字而成的。类似这种情况很多。这些都同孔子壁中的古文不合，

也不合于大篆。庸夫俗子玩弄他们的所学，不明了他们所少见的东西，没有看到宏通的学

者，也没有明白文字的条例，把旧艺当作怪异，把野言当成宝贝，认为自己所知道的是非

常奥妙的东西，认为自己透彻地领会了圣人的深意。这样迷误不明，难道不是悖乱吗！

文字是经艺的基础，也是政治的基础，前人用它将文化传给后人，后人用它认识古代文

化。我现在编次小篆和古文籀文，广泛地采取通人的意见，至于各种解释，都是可信而有

证据的。稽考诠释那些解说，目的在于拿它解释文字，剖析错误，告诉读者（使读者知

道），通达文字构造的深意。分别部类排列，不使杂乱。在这里，万事万物都可以看到，

没有什么遗漏。那些意义不明的就清楚地加以说明。书中所引《周易》是孟氏本；《尚

书》是孔氏本；《诗经》是毛氏本；《礼经》、《周官》、《左氏春秋》、《论语》、

《孝经》都是古文经。至于那些还不清楚的，只好存而不论了。

9．阅读下面的文言文，完成14—18题。

恤民亭记

（明）杨守陈①

输林院之堂之西南隅有亭焉，益前入所建以备游燕之娱者。近岁院政久敞，垣宇多隳。

余既视篆②，稍稍缮茸，惟亭尚完，未之及也。俄而吴民之输廪米者麇至，余为之虑

之。盖恒岁输者，奴侩胥隶率附势而邀其贿，以米昼暴之衢途，为舆马所践，或雨潦漂

之；夕敛之门庑，复为奴隶所窃无算，朝夕忧劳，累月不克入廪。其苦甚矣，而莫之恤

也。于是余揭榜禁奴侩胥隶严甚，莫敢犯。暴米于亭前之小庭与院后之大庭，夕覆以苇席

而不敛，晨卷席而又暴之，栖民于庭后之斋庑，闬闳深严，舆马、奴隶莫敢至。又幸无雨

潦，不逾月而廪完，民苦乃小纾焉。

嗟乎！民之苦不可胜道也。余家本农，备谙民苦，姑举其田赋一事略言之。搀青刈禾，

未及一饱，而催租之吏已至。叫嚣隳突，摧窗败扉，为之献酒肴，奉钱帛，获少宽假。后

至者益悍，遂詈棰执缚以见官。官又棰之流血，或见骨，必罄赀破产以输之。岁凶则虽鬻

子女，犹不能给。其纳税之苦若是。若夫输税于京者，则买舟越江淮、逾河泗以抵潞，远

数千里，帆风雨统，月星晨夕不得宁。闸阻滩胶，进寸退尺，势豪者又鞭挞驱逐而先之。

或被盗劫其赀，或罹风恶水险，而臭厥载，计虽破家莫能偿，徒号啼于川澨，甚或遂葬之

鱼腹。其水漕之苦若是。及川路既穷，又赁自郊而奔城，丑兴亥息，驰数百里，枕土饭

沙，冒尘坌风雨，面黧骨柴，虽故旧莫能识。或为盗所劫，或驴仆车翻，委米于泥涂不可

拾。其陆挽之苦若是。幸而入城，宜可庆矣，而输廪之苦，又有如前之所云者。

鸣呼！天树君而建官，惟以为民也。今官荷君恩幸，不与民偕苦，而坐享饱暖之乐。其

所饱粒米莫非民之膏脂也胡不少怜其民而稍恤之且纵侩胥隶隶椎剥之何其忍耶民易虐天难

欺吾未知其终免否也。鸣呼！民乎民乎，可无恤乎？官乎官乎，可自娱乎？余欲以前所虑

而行者为常法也，故名亭曰“恤民”，而为记以自省，且以告后之人。

（选自黄宗羲《明文海》，有删节）

[注]①杨守陈（1425-1489），字维新，宁波府鄞县人。明景泰二年（1451）进士，官至吏

部右侍郎。②视篆；掌印视事。

（1）对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（）

A.余为之虑之虑：考虑。

B.累月不克入廪克：能够。

C.或被盗劫其赀货：通“资”，钱财。

D.且纵奴胥隶椎剥之椎剥：残酷搜刮。

（2）下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是（）

A.盖前人所建以备游燕之娱者以为凡是州之山水有异态者

B.夕覆以苇席而不敛愿以十五城请易璧

C.天树君而建官缇骑按剑而前

D.且以告后之人且何谓阁子也

（3）作者为何将亭子取名为“恤民亭”？请简要分析。

（4）用“/”给文中画线的部分断句。

其所饱粒米莫非民之膏脂也胡不少怜其民而稍恤之且纵奴侩胥隶椎剥之何其忍耶民易虐天

难欺吾未知其终免否也。

（5）把文中画线的句子翻译成现代汉语。

①余家本农，备谛民苦，姑举其田赋一事略言之。

②或为盗所劫，或驴仆车翻，委米于泥涂不可拾。

【答案】（1）A

（2）B

（3）①百姓纳税、漕运、陆挽所遭受的艰难深深触动了作者。②官吏坐享饱暖之乐，又

纵容差役盘剥百姓，取名“恤民亭”意在呼吁施政官员要体恤百姓的疾苦。③既用来自我反

思，也是为了告诫后人。

（4）其所饱粒米/莫非民之膏脂也/胡不少怜其民而稍恤之/且纵奴侩胥隶椎剥之/何其忍耶/

民易虐/天难欺/吾未知其终免否也。

（5）①我家本是农人，完全了解百姓的艰辛，姑且举他们缴纳田赋这件事大致说说。②

有时被盗贼劫掠，有时驴跌倒车倒翻，米丢弃在泥泞的道路上无法收拾。

【解析】【分析】（1）A项，余为之虑之，意思是“我为他们深感忧虑”。虑：忧虑，担

心。故选A。

（2）A项，代词，……的地方/定语后置标志；B项，介词，用、拿；C项，连词，表并列/

连词，表修饰；D项，并且/那么。故选B。

（3）题目是，作者为何将亭子取名为“恤民亭”？请简要分析。理解的关键点是“恤民”，找

出体恤百姓的理由即可。结合“搀青刈禾，未及一饱，而催租之吏已至……其纳税之苦若

是。若夫输税于京者，则买舟越江淮、逾河泗以抵潞……其水漕之苦若是。及川路既穷，又

赁自郊而奔城……其陆挽之苦若是”，可概括出“百姓纳税、漕运、陆挽所遭受的艰难深深触

动了作者”。结合“今官荷君恩幸，不与民偕苦，而坐享饱暖之乐……吾未知其终免否也”可

概括出“官吏坐享饱暖之乐，又纵容差役盘剥百姓，取名‘恤民亭’意在呼吁施政官员要体恤

百姓的疾苦”。结合“余欲以前所虑而行者为常法也，故名亭曰‘恤民’，而为记以自省，且以

告后之人”，可概括出“既用来自我反思，也是为了告诫后人”。

（4）句子大意是：他们所饱食的每一粒米，全是民脂民膏，为什么还不稍稍怜悯他们的

子民并且体恤他们呢？还放纵小吏和差役残酷搜刮百姓，怎会那样忍心呢？百姓容易欺

虐，但上天不可欺瞒，我不知道他们最终是否能免除（责罚）。其中，“其所饱粒米”是句

子主语，“莫非民之膏脂也”是句子谓语，可在主语后作停顿，在“也”字后断开；“且”字一般

用于句子开头，其前断开；“纵奴侩胥隶椎剥之”主谓宾都全，后面断开；“何其……耶”句式

整齐，后面断开；“民易虐”“天难欺”结构一致，中间断开。

（5）本题关键词有：①余，我；备，完全，表程度深；谙，熟悉，了解；姑，姑且。②

为……所，被动句式；仆，跌倒；委，丢弃；涂，通“途”，道路。

故答案为：⑴A；⑵B；

⑶①百姓纳税、漕运、陆挽所遭受的艰难深深触动了作者。②官吏坐享饱暖之乐，又纵

容差役盘剥百姓，取名“恤民亭”意在呼吁施政官员要体恤百姓的疾苦。③既用来自我反

思，也是为了告诫后人。

⑷其所饱粒米/莫非民之膏脂也/胡不少怜其民而稍恤之/且纵奴侩胥隶椎剥之/何其忍耶/民

易虐/天难欺/吾未知其终免否也。

⑸①我家本是农人，完全了解百姓的艰辛，姑且举他们缴纳田赋这件事大致说说。②有

时被盗贼劫掠，有时驴跌倒车倒翻，米丢弃在泥泞的道路上无法收拾。

【点评】（1）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积

累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词

类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法

分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最

好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

（2）此题考查文言虚词的理解与辨析能力。这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌

握文言18个虚词的常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词

义。

（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需

要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字

的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（4）此题考查文言文的断句能力。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理

解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最

易被发现。常用虚词是标志。

（5）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，

注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语

后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。

【参考译文】

翰林院前室的西南角有一座亭子，大概是前人建造了用来娱乐的场所。近年来翰林院政

务已荒废许久，房屋、围墙多有毁坏。自从我掌印视事以来，稍做修补、整治，只是亭子

尚完好，还没来得及修它。不久输送粮米的吴地百姓成群而来，我为他们深感忧虑。每年

运送粮米到指定地点贡赋的百姓，官府中的小吏和差役都阿附权势向他们谋取财物，他们

白天把米暴露在大路上，有时被车马践踏，有时被雨水漂洗；傍晚把谷物收到与门屋相连

接的廊屋，又被官府中的小吏和差役盗取很多，早晚忧虑劳苦，很长一段时间还不能将粮

米入仓。百姓实在是太辛苦了，却没人能体恤他们。于是我发榜严厉禁止小吏和差役等索

贿，没有谁敢再犯。又让百姓在亭子前的小庭和翰林院后的大庭晒米，傍晚用苇草做的席

子覆盖不收，早上老起席子接着曝晒，让百姓在庭后两侧的屋子里休息，里巷深邃严密，

小吏和差役也没人敢靠近。幸好又没有大雨积水，不超过一个月就储积完毕了，老百姓的

艰辛才稍稍缓解。

唉！百姓的辛苦说都说不完。我家本是农人，完全了解百姓的艰辛，姑且举他们缴纳田

赋这件事大致说说。粮食尚未成熟就收割了，百姓自己还来不及饱吃一顿，然而催租的官

吏就已经来了。他们叫嚣横行，摧毁门窗，百姓为他们献上酒菜，奉上钱财，稍获宽限。

后面来的催租之人就更加凶悍，于是百姓被辱骂、捶打、捆绑着去见官。官吏又把他们捶

打至流血，有的甚至打到骨头都露出，最终一定是耗尽储蓄来完成田赋。遇到荒年即便是

卖了子女，仍不能供给充足。百姓纳税的苦楚就如此。至于纳税到京师的人，就要买船渡

过江淮，越过河泗到达潞河，千里迢迢，风吹雨打，月星晨夕不得安宁。加之闸门阻碍滩

涂泥泞，进寸退尺，势豪者又鞭挞驱逐他们赶在前面。有的被盗贼劫去财物，有的遭遇狂

风大浪，若所载粮米腐败，估计即使耗尽家产也无力偿还了，只能在江边啼号，或者就葬

身于江鱼之腹了。漕运之苦便如此。等到水路走尽，又当雇工从郊野奔向城里，起早贪

黑，奔驰数百公里，枕土而眠、拌沙而食，冒着尘埃风雨，脸色乌黑、骨瘦如柴，即便是

老朋友也认不得。有时被盗贼劫掠，有时驴跌倒车倒翻，米丢弃在路上无法收拾。百姓用

车运送谷物的艰苦便如此。侥幸得以入城，本可以庆幸了，然而输送粮米之苦，又如同前

面所说的。

唉！老天树立君主并且任命官员，只是为了百姓。而今官吏受君主恩宠，还不与民同甘

苦，只是坐享饱暖之乐。他们所饱食的每一粒米，全是民脂民膏，为什么还不稍稍怜悯他

们的子民并且体恤他们呢？还放纵小吏和差役残酷搜刮百姓，怎会那样忍心呢？百姓容易

欺虐，但上天不可欺瞒，我不知道他们最终是否能免除（责罚）。唉！百姓啊百姓，能不

体恤吗？官吏啊官吏，能独自享乐吗？我想把前面忧虑的这些情况和自己做的事情变成固

定的制度，所以把亭子取名为“恤民亭”，为它写记用以自省，并且也想告诚后来的人。

10．阅读文言文，完成下面小题。

西施山书舍记

（明）徐渭

西施山去县东可五里，《越绝》若《吴越春秋》并称土城，后人始易以今名，________

亦曰“土城山”。盖勾践作宫其间，以教西施、郑旦而用以献吴。又曰：“恐女朴鄙，故令近

大道。”则当其时，此地固要津耶？更数千年，主者不可问矣。商伯子①用值若干而有之。

山高不过数仞，而丛灌疏篁，亦鲜澄可悦。上有台，台东有亭；西有书舍数础，舍后有

池以荷。东外折，断水以菱。而亭之前则仍其旧，曰“脂粉塘”，无所改。出东南，西而山

者，耸秀不可悉，悉名山也。绕其舍而亩者、水者，不可以目尽；以田以渔以桑者，尽亩

与水无不然。余少时盖觞于此而乐之。兹伯子使余记，余虽以病阻其觞，然尚能忆之也，

率如此。

嗟夫！土城，一山耳，始以粉黛歌舞之宫，当钜丽倾都之孔道，而今变而且迁之。一旦

寥寥然为墟落，田夫野老耕钓徘徊于其间，或拾其堕钗于锄掘。迨于阴晦，夜归牧唱之儿

童又往往诧于野火转燐。宜无不感而嘘，资野人之聚而谈者矣。至其易冶以朴，易优伎以

农桑，本业专而谣俗厚，则有识者又未尝不忘其悲而为之一笑也。

伯子聪敏擅文誉，达事变，试从读书暇，一登兹山而望之，或触于景而有如吾前所言

者，姑取而咀之，傥亦一解颐耶？

【注】①商伯子：人名，作者故乡人。

（1）可填入第①段横线处的虚词是（）

A.乃B.则C.然D.因

（2）下列对文意理解不正确的一项是（）

A.第①段叙写了西施山之名，及其古老传说。B.第②段描写作者应邀游西施山所见

之景。

C.西施山上宫殿已成墟落，现此处民风淳厚。D.作者希望商伯子登西施山时能与自己

同感。

（3）从语言风格的角度赏析第②段写景的文字。

（4）本文综合运用多种表达方式，且交织着复杂的情感，请对此加以分析。

【答案】（1）C

（2）B

（3）第②段语言风格平易质朴（写“清新朴素”等亦可）。作者用清新简练的笔调（白描

的手法）勾画了一幅南方山村水墨图，山丘低矮，竹篁青翠，亭舍几间，荷菱数点，触目

皆为田园流水。语言不事雕琢，却将西施山的和平宁静、朴素安适表现得真切而有画面

感，同时自然流露出作者对此间山村之景和田园耕读生活的喜爱之情。

（4）本文记叙西施山的古今变迁，从歌宫舞馆，而今一朝寥落成为村庄，记叙、议论中透

出作者一缕悼古的淡淡哀愁和时事易变的辗转思考；第②段描写西施山赏心悦目的山光水

色和农田渔桑之景，蕴含着作者对山村美景的喜爱之情；第③段主要采用议论的表达方

式，感叹专心农桑本业，民俗淳厚，那么有识者也会忘悲微笑，由此进一步抒发作者对和

平宁静的田园耕读生活的欣然与珍视。

【解析】【分析】（1）结合原文“西施山去县东可五里，《越绝》若《吴越春秋》并称土

城，后人始易以今名，________亦曰‘土城山’”，大意是“西施山在县城往东约五里，《越绝

书》及《吴越春秋》都称它为土城，后人才改为现在的名字，但也叫它土城山”。这是在说

的山的名字，前面说山叫“土城”，后面说后人改了现在的名字，但是名字中依然有“土城”

二字。可见句子前后形成了转折，因此此处需要填写一个表转折的连词。A项，乃，一般

表顺承关系或者表判断，不合要求；B项，则，一般表顺承关系，也可表判断，不合要

求；C项，然，表示转折关系，符合题干要求；D项，因，一般表顺承关系或者表因果关

系。故选C。

（2）B项，“第②段描写作者应邀游西施山所见之景”错，这段只是介绍商伯子买下它之

后，山的布局景色等。原文有“兹伯子使余记，余虽以病阻其觞，然尚能忆之也”作者因病

并未游西施山，只是凭着记忆写下它的景色。故选B。

（3）题目是，从语言风格的角度赏析第②段写景的文字。结合原文中的一些描写，比如

第2段描写西施山的景色“山高不过数仞，而丛灌疏篁，亦鲜澄可悦。上有台，台东有亭；

西有书舍数础，舍后有池以荷。东外折，断水以菱。而亭之前则仍其旧，曰“脂粉塘”，无

所改。出东南，西而山者，耸秀不可悉，悉名山也。绕其舍而亩者、水者，不可以目尽；

以田以渔以桑者，尽亩与水无不然”，此段描写运用白描手法，勾画了一幅南方山村水墨

图，山丘低矮，竹篁青翠，亭舍几间，荷菱数点，触目皆为田园流水。“上有”“台东有”“西

有”等语言平易质朴，不事雕琢；“丛灌疏篁”“鲜澄可悦”等描写笔调清新简练；将西施山的

和平宁静、朴素安适表现得真切而有画面感，同时自然流露出作者对此间山村之景和田园

耕读生活的喜爱之情。这些都体现出平易质朴的语言风格。

（4）①段是叙述和议论。写了西施山名字的变迁，原文有“《越绝》若《吴越春秋》并称

土城，后人始易以今名”，以及议论“则当其时，此地固要津耶？更数千年，主者不可问

矣”。字里行间包含着淡淡的思古哀愁以及世事变迁的感慨。②段是描写。写了西施山的

景色，“丛灌疏篁，亦鲜澄可悦”“绕其舍而亩者、水者，不可以目尽；以田以渔以桑者，尽

亩与水无不然”，描写了西施山清新宁静的美景。“余少时盖觞于此而乐之”表达了作者对景

色的喜爱，以及对田园耕读生活的向往。③段主要是记叙、议论。“土城，一山耳，始以

粉黛歌舞之宫，当钜丽倾都之孔道，而今变而且迁之”“田夫野老耕钓徘徊于其间，或拾其

堕钗于锄掘”，记叙西施山的古今变迁，从歌宫舞馆，而今一朝寥落成为村庄；“至其易冶

以朴，易优伎以农桑，本业专而谣俗厚，则有识者又未尝不忘其悲而为之一笑也”通过议论

感叹专心农桑本业，民俗淳厚，那么有识者也会忘悲微笑。记叙、议论中透出作者一缕悼

古的淡淡哀愁和时事易变的辗转思考。④段是记叙、抒情，“试从读书暇，一登兹山而望

之，或触于景而有如吾前所言者，姑取而咀之，傥亦一解颐耶？”进一步抒发作者对和平宁

静的田园耕读生活的欣然与珍视。

故答案为：⑴C；⑵B

⑶第②段语言风格平易质朴（写“清新朴素”等亦可）。作者用清新简练的笔调（白描的

手法）勾画了一幅南方山村水墨图，山丘低矮，竹篁青翠，亭舍几间，荷菱数点，触目皆

为田园流水。语言不事雕琢，却将西施山的和平宁静、朴素安适表现得真切而有画面感，

同时自然流露出作者对此间山村之景和田园耕读生活的喜爱之情。

⑷本文记叙西施山的古今变迁，从歌宫舞馆，而今一朝寥落成为村庄，记叙、议论中透出

作者一缕悼古的淡淡哀愁和时事易变的辗转思考；第②段描写西施山赏心悦目的山光水色

和农田渔桑之景，蕴含着作者对山村美景的喜爱之情；第③段主要采用议论的表达方式，

感叹专心农桑本业，民俗淳厚，那么有识者也会忘悲微笑，由此进一步抒发作者对和平宁

静的田园耕读生活的欣然与珍视。

【点评】⑴本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。能力层级为理解

B。解答此类题目要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句

来理解。

⑵本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基

本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻

译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要

回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问

题。

⑶本题考查对语言风格的鉴赏能力。解答此类题目，一般要根据写作的内容、用词等语言

特点分析判断风格，并结合表达的情感来分析效果。

⑷本题考查对文本情感及写作手法的鉴赏能力。写作手法具体考查表达方式。散文常用的

表达方式有叙述、描写、议论、抒情；分析情感要结合具体句子来分析。题目是，本文综

合运用多种表达方式，且交织着复杂的情感，请对此加以分析。

【附参考译文】

西施山在县城往东约五里，《越绝书》及《吴越春秋》都称它为土城，后人才改为现在

的名字，但也叫它土城山。大约是勾践在这里建造了宫室，来调教西施、郑旦，拿她们去

献给吴国。又说：“怕这两位女子鄙陋简朴，所以叫她们住在大路附近。”那么在当时，这

里本是极繁华的要道了？

过去了数千年，它的历代主人已难以知道了。商伯子花了一些代价拥有了它。山不过数

仞高，然而丛生的树木与稀疏的竹子，却也鲜亮可喜。山上有台，台的东边有亭，西边有

几间书屋，屋后有座池塘养着荷花，从东向外转过去，截住流水用来养菱并在上面筑了亭

子，前面则还跟从前一样，叫脂粉塘，没有什么改变。东、南、西三面的山，高耸青翠难

以尽数，全都是名山。环绕着书屋的田地水塘一眼望不到边。所有的田地与水塘，无不用

来种稻养鱼植桑。我年轻时曾在这里饮酒作乐。现在伯子让我作文记叙，我虽因病不能前

往饮酒，但还能够记起它来，大体就是这样。

唉，土城，不过一座山而已，起初因为是美女歌舞的宫殿，对着极为繁华的大路，而今

早已有了变迁。一旦寥落之地成了村落，农夫老人在其中耕种、垂钓、徜徉，有时还在锄

草种地时捡到她们遗落的头饰；到了天色昏暗之时，入晚唱着歌归来的牧童又常常惊讶地

看见闪动着的鬼火，这些应该都是让人感慨叹愧、可供乡野之人聚集谈论的材料。至于如

今以质朴取代了艳丽，以农桑生产取代了歌舞表演，专事农业而风俗淳厚，则有见识的人

未始不会忘其可悲而为之一笑。

伯子聪明而有文名，通晓事物的更迭变化，如能尝试着在读书的余暇，登上这座山眺望

一下，或许看到那些景象而有如我前面所说的那样的想法，姑且拿来体味体味，或许也能

为之一笑吧？