文章线索

初中课文中常见的几种文章线索

阅读一篇优美的文章或教学一篇优美的课文,帮助学生理清文章的线索至关重要.首先是让

学生明白什么是线索,其次明白哪些东些可以作为文章的线索呢?

线索可以顾名思义，线索在文章中起连贯作用的,如果有了好的材料,再加上有使之连贯的

线索,那么文章就成为一串美丽的珍珠.在一篇文章里,事物发展的过程或作者所表述的思路,

常常成为贯串始终的一条线索.读课文,抓住了线索,就容易掌握段落结构,领会中心思想.写作

时,抓住了线索,就容易做到围绕中心,组织材料,使文章中心明确,条理井然,显得内容集中,脉

络清晰.

有哪些东西可以作为线索呢？

一是以感情变化为线索。我们的感情在生活中发生变化，由厌恶到喜爱，或从喜欢到厌恶，

就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联结起来。如“猫”文中的我对前两只

猫喜爱，对后一只猫不喜欢，感情的变化，导致冤案的产生，小猫之死。又如：“荔枝蜜”

作者不喜欢蜜蜂，到喜欢，又到崇敬，最后感情升华到自己也要做蜜蜂。

二是以事、物为线索。中心事件为线索.中心事件在文章中起主干作用,围绕它来写一些相

关的事.如《养花》围绕中心事件养花写了为什么养花,养什么花,怎样养花,怎样劳动获得丰收,

怎样享受劳动成果.养花有何乐趣等。如：“变色龙”以将军的狗为行文线索，推动故事情

节的发展。“一件珍贵的衬衫”，行文线索“衬衫”。

三是以人物为线索。如写某一个人物在不同时间、不同地点的变化，可以用这个人物作

为线索串连起来。如：“范进中举”范进中举前和中举后形成鲜明对比，始终围绕范进人物

身份变化来行文。如：“桃花园记”行文线索是：鱼人进入桃花园，访问桃花园，离开桃花

园。

四、是以景物为线索。如：“三狭”作者先写山，用“两岸高山，略无阙处”写山之“连”，

“重岩叠嶂，隐天蔽日”写山之“高”，又用“自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托，让人

进一步感到三峡的狭窄；作者再写水：水是山的眼睛。作者按自然时令来写水，先写水势最

大最急的夏季。用“夏水襄陵，沿溯阻绝”正面极写水势之险恶、水位之高、水流之急；最

后写“怪柏”。三景物：“水”清，“山”峻，“树”“茂、荣。串连了全文。

五.以时间顺序为线索,就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来,并叙述在此时间内

发生的内容.如：“扁雀见蔡桓公”居五日，居十日，居五日。病情不断加重，最后病入膏

肓，无可救药。

六.以地点变换的顺序作线索.如：“从百草原到三味书屋”典型的以地点转换为行文线索。

“老山界”山脚，山腰，山顶，翻越山尖。

七.以事物变化过程为行文线索：如“山市”山市的初现，山市全部出现，山市渐渐消失，

山市完全消失。

并不是所有的文章都只有一条线索,有的文章是双线并行甚至是三条线索展开的,如《扁雀

见蔡桓公》一文就有两条线索,一条是以时间为线索,另一条是以扁雀的病情发展为线索.这两

条线索互为因果,相辅相成。有时文章虽然也有两条线索,但有一条是明线，有一条是暗线，

如《少年闰土》这篇文章,明线是在写闰土的特点,暗线写出了我的思想感情的变化.