王字旁一个景

大二班王字生字

王字旁教案

一.背景内容包括：

1.说明使用的教材名称.

2.前一节课,为这节课做了哪些铺垫.

3.本节课为下次课做哪些准备.

二.教学目标设计：

1.知识与技能：a.研究的知识.

b.应掌握知识的方法及程度

2.过程与方法：

过程我认为应从学生的研究心理过程去设计：即从学生的

感觉→思维→知识、智慧的过程,这是认识过程,也是智力活动；

是知识技能的具体运用.

方法：即教法和学法

教学方法是教师备课的又一项重要任务.是教师为完成教

学任务采取的一种活动方式.教学方法具有多层次、多形式.但

总体上可分为单一性和综合性两大类.两者密不可分,缺一项都

不成其为真正合理的研究过程.

单一性教学方法是狭义上的教学方法,它是指教师在课堂

上或用口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练

习等单一活动的方法所进行的教学.

综合性教学方法是一种广义上教学方法,它是把教学原则、

教学形式、课堂结构、教学手段,单一的教学方法等包括在内,

又能有完整地反映教学过程的教学方法.如魏书生创造的“定向

→自学→讨论→答疑→自测→自结”六步教学法等属于综合性

教学法.教师备课方法有：讲授法、讨论法、实验法（属于单

一的教学方法）.尝试教学法、情景教学法、掌握研究教学法、

程序教学法、发现法等（属于综合性教学法）.

备学法：重视学生的研究过程,研究学生的研究方法.

教师的学法指导应遵从5项原则:

⑴.体现自主性（不强制灌输,而重在引导点悟）

⑵.体现针对性（不主观臆想,掌握学情,有的放矢）

⑶.体现操作性（不繁琐笼统抽象,操作方法具体明确）

⑷.体现差异性（不搞一刀切,区分对象分类指导）

⑸.体现巩固性（不一蹴而就,立足反复强化,长期训练）.

学法指导方法：应体现多层次多形式,通常有5种形式：

⑴.渗透指导（教师在课堂上见缝插针,随时渗透.）

⑵.讲授指导（向学生直接讲授学法知识.）

⑶.交流指导（教师组织学生总结交流研究经验,达到取长

补短的目的.）

⑷.点拨指导（学生在研究迷茫时,教师给以恰当点拨提示.）

⑸.示范指导（有些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教

师要做示范,让学生效仿.）

3.情感、态度、价值观

这是学生感受——情绪——意志、性格（包括行为）的过

程.是情感过程,是非智力活动.

三.教学重点、难点

（略）

四.研究环境设计

是指为学生研究本节课知识所提供的教学环境.如：教师

为学生准备的软件、或课件、或评价表……

五.教学理念的思考

简单地叙述你在这节课所采用的教学方法是在什么理论支

撑下设计完成的.阐述你的一些认识（或看法）或是具体实现

的过程.

微课案例赏评

这是一节小学语文微课，题目是《认识王字旁》，获得

2019年全国息化大赛一等奖，我们先来赏读一下微课内容。

点击下方可听语音：

认识王字旁.

同学你好，这节课我们来认识王字旁。首先我们来猜个谜

语吧。

没有脚，没有手，

背上房子到处走。

有谁把它碰一碰，

赶紧躲进房里头。

小朋友，你能猜出他是什么小动物吗？小朋友真聪明。一

下子就猜出来了。对了，它是小蜗牛。

课文《小蜗牛》当中，有这样一句话：春天来了，蜗牛妈

妈对小蜗牛说：“孩子到小树林里去玩吧，小树发芽了。”

那这是什么字呢？“玩”字。小朋友认识这个字，那就请你

仔细观察一下它的偏旁部首。王字旁就是一个偏旁部首。它和

汉字“王”有什么不同呢？

王是一个字，而王字旁还需要另外一个小伙伴才能组成一

个汉字哦。

王字的最后一笔是横，而王字旁的最后一笔是提。

那么“王”字到底该怎么书写呢？一横、二横、三竖、四横。

“王”字在写的时候要注意中间一横，要在横中线上。这里一共

有三个横，横与横之间的间距要保持均匀，这样写起来，“王”

字才好看呢。小朋友，你也可以拿出笔来试一试哦。

那么“王”字到底有什么意义呢？“王”字最早字形就是一把

大斧子，上面是斧柄，下面是它的宽刃。这其实是实力和权的

象征，所以古代最高的统治者就成为王。

王字旁和玉有关系，在汉字结构里面又被叫做玉补。很多

和玉意思有关的字都是王字旁的。

玛瑙，它是玉石的一种，色彩很有层次，有半透明的或者

不透明的。可以用来做饰物或者观赏用。

环，它是中间有孔的圆形的佩玉，如环佩。看看这儿的环

佩怎么样？挺好看吧。

而玲，它是形容玉碰击的声音。来，听听看。

小朋友想一想生活中还有那些常见的王字旁的汉字呢？

有“球”，比如足球。操场上有许多小朋友在踢足球，这场

足球比赛好激烈呀！

玻，玻璃。这里两个字都是王字旁的。这个蓝色的玻璃杯

就像蓝色的水晶。这三个玻璃杯摆放的好整齐呀。

再比如“珠”，珠宝。这颗珠宝就像黑夜中闪亮的星星一样，

你瞧妈妈的这串蓝色的珠宝项链真美呀。紫色的宝石看上去好

高贵呀。

通过研究，小朋友是不是已经认识王字旁了呢？那你能自

己说出一些王字旁的字吗？理、珍、玫、瑰。这个理发师好酷

呀。妈妈带上我买的珍珠项链，觉得好幸福呀。玫瑰花的花瓣

在空中飘舞着，香气扑鼻而来。

下面咱们来做个小练习吧。下面哪个字是王子旁的字？

坏环怀杯

坏的偏旁是提土旁，怀的偏旁是竖心旁，杯的偏旁是木字

旁，只有环的偏旁是王字旁。

小朋友。这节课我们认识了王字旁，知道了王字旁的意义，

还认识了许多王字旁的字。今天的课就到这里，下节课再见。

微课点评：

01

导入环节

这节微课从一个谜语引出课文《小蜗牛》，然后又从课文

中拎出一句话，接着拎出一个“玩”字，最后才算引出了“王字

旁”，时间不算太长久，但是过程似乎有些曲折。

02

知识讲解环节

接下来是对王字旁（或王）的知识讲解，包括王字旁和王

的写法区别，王字的详细写法，王字的含义。知识点很密集，

也比较有吸引力，尤其是王字本义的解释。不过有些偏题的是：

微课的题目是“认识王字旁”，微课却重点而且只讲了“王”字的

写法要点。

02

重点知识讲解

下面为了强调王和玉的关系，列举了几个王字旁的“玉器”，

配图很清晰，也有激趣的作用，尤其是那个“玲”字，本义是表

示玉和玉撞击的声音，这出乎学生的意料。如果老师能卖个关

子，或者满足学生的好奇心，说说这个字本义如何引申到现在

的“小巧玲珑”上来，这节课的亮点就出现了。

03

知识增强

紧跟其后的环节，和上一环节有些类似，或者说是上一环

节的加强版，举出生活中常见的王字旁的字，有三个字

“球”“玻”“珠”，每个字单占一副画面，配上至少两张图片，每

张图片都进行造句。这些都突显了“生活化”，当然“妈妈的珠

宝首饰”稍显“土豪”：这是做的比较好的。不过，虽然讲部首

离不开讲字，但是在讲解的时候不能把部首抛在一边，单单去

讲字：用字组词，用词造句。重点还应该是部首：讲明部首与

字义的关联，还可以用形近字来加深学生印象。

04

练习与总结

与上一环节的浓墨重彩相比，下面的练习与总结环节就略

显薄弱了。“我会说”环节仍然是说出“王字旁的字”，和前面的

讲述有些重复。“练一练”环节难度太低，放在导入环节尚可，

但是在练习环节，是无法激起学生挑战的欲望。你想想，学生

连王子旁的文化意义都掌握了，你还让他解决“是什么”的问题，

学生会觉得没有趣味的。

其实，不如用这四个字，串起一个有趣的微小故事，相关

字词留空，让学生填空。或者借助互动答题软件，制作一个互

动答题环节，将学生答题的过程录下来。

知识点评

下面有些知识问题和微课老师商榷：

1.那么“王”字到底该怎么书写呢？

讲解中，多次用到了“到底”，这个词一般用到有争议的语

境中，而“王字怎么写？”“王字有什么意义？”是没有争议的。

2.王的象形解说

讲解中，你说“王”像斧头，所以象征着王权。斧头是砍柴

工具，和王权的关联到底在哪里呢？而实际上，“王”字是会意

字，不是象形字。王的三横分别代表天、人、地，而中间的一

竖顶天立地，至高无上，统领天地人，这就是王天下的意思。

技术点评

最后说一下技术：

一、本微课使用了万彩手影大师制作，使用了大量手势动

画，相评委们很喜欢这样“非PPT”的形式，也是这节微课一个

很大的亮点。

不过还是建议，手势最好用于如下场合：

1.需要强调重点。2.课程环节开始变换。3.需要用手势表

现微课内容。

二、制作时一定要声画同步，不能话都说完了，画面还扭

扭捏捏没化好妆。

三、玉器相撞的声音很清脆悦耳，也很微小，微课中所配

的音效估计是大铁块在打架。

四、微课总结不是目标展示，总结要有重点内容的提示，

要让学生记下的东西，一定要展示出来。

亮点借鉴

教学环节清晰、精心选图，排版精美协调，

教师声音清亮，和蔼亲切，时常提问，串起课堂教学各环

节。扩展知识丰富，研究关联生活，贴近学生。动画效果丰富，

技术运用娴熟！

王字旁一个玥。yue读玥

玥与月同音yue四声

玥，yue，读音不变，是一个很不错的字，很多人用这个

做名字

“王”字加偏2113旁“丶5261”可以4102组成“玉”

“王”字加偏旁“丶”可以组成“主”1653

拼音：yù

词性及详细释义

〈名〉

(象形。甲骨文字形。象一根绳子,串着一些玉石。“玉”是

汉字的一个部首。本义:温润而有光泽的美石)

同本义

例：玉,石之美者,有五德,润泽以温,仁之方也…——《说文》

泛指玉石的制品。如:玉尺量才(考试);玉鉴(玉镜);玉斝(玉

酒器);玉辇(君后坐的车);玉笈(玉饰的书籍)

指玉制的乐器

例：集大成也者,金声而玉振之也。——《孟子》

比喻色泽晶莹如玉之物。如:玉色瑗姿(色泽如玉,姿态万

行);玉溜(目光);玉箸(玉筯。死后垂下的鼻涕);玉笋(美女的手

指);玉竹(一种竹,颜色青黄相间)

比喻美德、贤才

例：君子比德如玉。——《礼记》

〈形〉

敬辞。多用以尊称对方的身体言行等

例：而恐太后玉体之有所郄也。——《战国策》

形容美好。

例：玉蕴辉山(周身包含着耀人的光彩);玉女(美女;仙女)

形容洁白。

例：玉魄(月华);玉屑(喻洁白的雪花);玉珥(太阳两边的云

气);玉羽(洁白的羽翼)

珍贵。

例：玉苗(珍贵的幼苗);玉编(珍贵的典籍)

词组及释义如下：

玉篆

是汉语词语，是篆书的美称。多指典籍、文告、符箓上的

文字。

玉霙

雪花。宋苏轼《夜雪独宿柏仙庵》诗:晚雨纤纤变玉霙，

小庵高卧有馀清。

玉疏

对别人书迹的美称。南朝陈徐陵《答族人梁东海太守长

孺书》:又承书札，银钩甚丽，玉疏依然。开封伸纸，破愁为

笑。

玉言

对别人所说话的敬称。

拼音：zhǔ

词性及详细释义：

〈动〉

灌入。通“注”

例：主量必平,似法。——《荀子》

〈量〉

件,桩

例：放着这样一主大财不会发,岂不是如入宝山空手回。

——《儒林外史》

〈名〉

(象形。甲骨文字形,象点燃的火把。下面是木材。“主”是

“炷”的本字。小篆字形从上往下依次为:火焰、油盏、灯台、

灯座。本义:灯心)

同本义。油灯上用来点火的灯草、纱、线等。后作“炷”

例：主,镫中火主也。——《说文》

君主。古代国家的最高统治者

例：惟天生民有欲,无主乃乱。——《书·仲虺之诰》

公主的简称

例：主(平阳公主)见所侍美人,上弗悦。——《史记》

主人;东道主

例：遂举觞对语,宾主无愧色。——《世说新语·方正》

控制者,支配者,财产或权力的所有者

例：场主积薪。——《聊斋志异·促织》

长官;首脑,首长

例：何时见府主,长跪向之啼。——唐·元结《贫妇词》

家长;父母或其他监护人

例：内有主也。——《太玄》

事主,指当事人

例：凡被举擢官,于诰命署举主姓名,他日不如举状,则连坐

之。——《宋史·选举志》

事物的根本

例：天下为主。——清·黄宗羲《原君》

死人的牌位

例：上司批准下来,制主入祠,门首建坛。——《儒林外史》

例：有人从墓里把主移走了,我们不知道他们把他放在那

里!——《》

真主。教教徒对其所仰的主神的称呼

〈动〉

主持;掌管

例：聘则为妻奔是妾,不堪主祀奉苹蘩。——白居易《井

底引银瓶》

支持,提倡,主张

例：前所主唱。——明·宋濂《送东阳马生序》

寄住在

例：或谓孔子于卫主痈疽,于齐主侍人瘠环。——《孟子》

〈形〉

主要的。如:主楼;主量子数;主潮(主要潮流);主客(主要的

客人);主故(主顾);主的(主要目标);主因(主要的原因);主回路

词组如下：

1.荐主[jiànzhǔ]

2.主器[zhǔqì]

4.辅主[fǔzhǔ]

5.主故[zhǔɡù]

本回答被网友采纳

多元2113输入法（多元汉字与图形5261符号输入法）可

以打出国际标准万国码版所有（7。6余万）汉字中带1653有

【王】的汉字。网页的UTF-字符集能显示出来的有：匡；迋；

闰；望；彺；尩；尫；仼；汪；抂；呈；蚟；旺；囯；忹；皇；

环；珏；玷；珂；玎；玕；璿；琥；瓛；玒；珏；珸；玶；玼；

珡；琹；璱；琸；琡；瓀；瓀；瓐；枉；軖；狂；尪；瑞；瑙；

璀；琵；玙；玭；瑑；玧；……。

读yue还是一样的读音