梦怎么读

《彩色的梦》教学设计

【教学目标】：

知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐

地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培

养学生爱想象、敢表现的个性品质。

【教学重、难点】：

重点：启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。难点：梦的色彩情感

体验及画面的布局和形象的塑造。

【课前准备】

梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

【教学过程】：

1、创设情境，引入梦境。

师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到

了一个奇妙的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了

小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明，小

动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老

师的梦怎么样？

生：神奇、甜美。

师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》师：那谁来

说说你印象深刻的梦？

2、畅谈梦想，融入梦境

（1）学生畅谈自己的梦。

生讲述梦境。教师鼓励和引导：“后来怎样了？”、“你当时的神态是怎样

的？”、“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩，你

的想象力真是丰富啊！”、“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”、“你

的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、

说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。

（2）师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？生回答。

师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了

不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什么梦

呢？

请看画面：画面中画了哪些事物？

画家梦中的景象和现实生活一样吗？

生答：不一样，

教案

师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

3、体验情感，表现色彩：

师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下

他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅？他们做了一个什么梦？

梦中有什么形象？

他们的梦境主要运用了什么颜色？板书：形象色彩

师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉。

师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得

到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？它是一个怎样的梦？现在和你周

围的同学交流一下。学生交流后汇报。

师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任

务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。

4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。

（1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！

（2）学生创作，教师巡视指导（音乐起——梦幻曲）

5、评价交流，体验快乐

（1）师：谁来晒晒自己的梦？生自评。

小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？

为什么？你想为谁的作品点个赞？

（2）生互评。色彩、内容、创意。教师点评。

（3）小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家

的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够梦想成真。

【板书设计】

《彩色的梦》教案

【教学目标】

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。

【重点难点】

1.会读、会写本课生字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入,走进课文

师:同学们,你们手中都有彩色铅笔,如果要你画出自己的梦想,你准备画些

什么呢?

学生思考。

汇报交流。

生:我要画一所大房子,给没房子的人住。

生:我要画出一双未来的鞋子,它可以带着我走遍天涯海角,而且速度跟汽车

一样快。

……

同学们说得很好,今天,我们和大家一起,学习一首诗歌。(板书:彩色的梦)

二、初读课文,整体感知

1.配乐诵读。

朗读指导:朗读本诗,你可以先想象一下,一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画

着自己向往的东西,她的心里是多么高兴,充满了对未来美好事物的憧憬。朗读时,

请用活泼欢快的语气,充满对未来的热爱和赞美之情。

2.学生边听边画出自己不懂的地方。

3.检查自学情况。

(1)小老师领读生字。

(2)小组开火车读。

(3)认读生字词语。

cǎisèdīnɡnínɡpínɡɡuǒsēnlínlántiānmènɡxiǎnɡjīnɡlínɡc

ǎopínɡ

彩色叮咛苹果森林蓝天梦想精灵

草坪

(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字。

①他们躺在铅笔盒里聊天。

②在葱郁的森林里。

③小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

④还有紫葡萄的叮咛。

(5)指名分节读诗歌,正音。

三、写字指导

1.观察我会写的字,说发现。

2.范写以下几个字:

彩:第一笔撇不要写得太陡或者太长。

蓝:第六笔和第七笔是撇、横,最后一横稍长点,能够托起整个字。

灵:下面的“火”字一撇一捺写舒展些,上半部分不要写得太窄,给人尖尖的

感觉。

3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)

4.展示交流。

四、课后反思

《彩色的梦》是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。教学时,

教师可以着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。例如,“有一大把

彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手

中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。这样,学生对这句诗理解起来就容易多了。

第二课时

一、导入新课

彩色的梦到底是指什么呢?这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎么写

的。

二、学习新课,理解课文

1.学习第一小节。

师:请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么?

生回答。

汇报总结:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己

的梦想。

师:“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?

生:他们聊我们今天学习了多少字。

生:他们聊我们今天上了什么课。

生:他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。

生:他们在聊今天的生活是多么美好!

……

师:“在白纸上跳蹦”是什么意思?

生:在书上写字,画画。

生:这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。

……

师:请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情

景。

学生朗读。

2.学习第二三节。

师:不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化?

生:草坪绿了。

生:野花红了。

生:天空蓝了。

师:蓝得怎么样?

生:蓝得透明。

师:为什么要说“蓝得透明”呢?

生:天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。

师:在森林里,又会发什么什么?

生:雪松们拉着手。

师:怎么会手拉着手?

生:雪松很多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起。

师:大家懂的真多,真不错。除了雪松,还有什么?

生:小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。

师:烟囱上怎么会结太阳呢?

生:太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。

师:大家懂的真多啊。在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多

彩,照应了课文题目“彩色的梦”。

3.学习第四节。

师:诗人的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找。

生:大森林的精灵。

师:有谁说说“精灵”是什么意思?

生:神灵。

师:“我的彩色梦境”里还有什么?

生:有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。

师:有哪位同学能用“有……有……还有……”说一句话?

生:我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。

生:我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。

……

师:大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁?

生:口字旁。

师:口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗?

生:与说话有关。

师:那这个词是什么意思?

生:再三嘱咐。

师:同学们真聪明,老师提出的问题难不倒大家。下面,请同学们有感情地将

最后一节朗读一遍。

生朗读。

师:诗人写了自己的梦。你有什么梦想呢,能不能与大家分享一下。

生:我的梦想是当个诗人,为人们写出优美的诗句。

生:我的梦想是当科学家,发明大家需要的东西。

……

师:你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子,将你的梦想写下来。

学生写。

汇报交流。

总结:

我的梦想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了小溪的流水更净了,能

够照出我们的影子。

三、总结

同学们,老师高兴地知道,大家都有一个美丽的梦想,希望大家永远记住自己

的梦想,努力学习,将来把梦想变为现实。

四、课后反思

将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。例

如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,如果把拟人的手法这个概念拿出来,

老师就要拿出时间来讲解“拟人”,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系

自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时

间,又加深学生的理解。