湖的英语

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英语的“瓦尔登湖”

作者：林晓梁

来源：《教师·下》2015年第01期

摘要：新《英语课程标准》指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活

动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情

操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。本文主要论

述在新《英语课程标准》下，如何让英语课堂更加贴近生活实际，让英语成为孩子成才中不可

或缺的部分。关键词：英语;生活;真实;天性

一、在英语教学中融入生活语言

现在我们的孩子学习英语更加的低龄化，越是这样，越要重视在教学过程中的生活教育。

现如今许多课堂语言的运用，或许只是老师的方便语，并非学生的生活语言。而生活语言，也

许才是学生需要的。我常常试着让学生去表达在英语学习中遇到的一些生活事物，发现从孩子

的视角表达出来的语言，往往会出乎你的想象。有一次在教学“head（头）”这个单词的时候，

我想让孩子说说看头的功能，我本能地想，孩子们无非说些会点头，摇头之类的语言。这样，

我就可以顺理成章地引出“nod（点头）”这个单词。但他们出乎意料地说了许多其他的功能，

一个小男孩说，“Myheadcanplaycool.”（我的头可以耍酷）。这些语言深深地触动着我，虽

然它听起来是那么的“不搭调”，但它是如此的真实、纯粹。我深深地庆幸，我给了孩子这样的

机会：在学习运用中，自我思考的机会;在学习中表达生活体验的机会。恰恰就是这些生活化

的语言与内容，常常被我们忽略。所以，我要感谢这些孩子们给了我一次思维的冲击与碰撞，

其实他们描绘的境界才更加真实，纯洁。

二、在英语教学中赋予生活气息

1.做个生活有心人

在教学过程中我发现，其实很多孩子是很乐意表达的，只是害怕说错，词汇量不够等，让

他们觉得无从说起。但很多时候当我讲起一些生活中常见的事物时，他们就显得非常的活跃，

学习的热情也相对高涨。有一次在教学“Partsofthebody”这一课时，我让学生说说看自己喜欢

的身体部位。有的孩子说“Ilikemy脚趾头.”我只是带过地说，“Oh，youlikeyourtoes.;That’s

interesting.”没想到，孩子们一个个地学说“toes”，并且一下子就记住。比我教了好一会儿的单

词记得都快。我想，这个时候在他们脑海里浮现的，不是英语，而是生活中的“脚趾头

（toes）”。我觉得这何尝不是一个生活与英语的融入与渗透。作为老师，我们要做一个生活的

有心人，多积累生活中的常用词。

2.了解孩子的生活

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我常常在课堂上和学生交流他们的生活，知道他们的喜好，了解他们平时玩的游戏，爱吃

的水果等。比如在教学“transportation”这一课时，我知道孩子们大多数都是步行上学，如果只

是停留在这里的话，我们没有办法给他们更多的尝试表达的机会。这时候我就了解他们的爸爸

妈妈很多都在外地的现状，这就有了许多不同的人称、不同的地方、不同的交通工具。虽然语

法有点超出课本，但孩子们却是很自然地表达了出来。这些地方、这些人都是与他们息息相关

的，这神奇的力量让他们跨越了语法的阻碍，超越了自我。在表达过程中应对自如，而且信息

非常丰富。

三、在英语教学中实践生活情景

1.营造充满英语气息的教室环境

学生接触学习最多的地方应该就是教室。所以，英语要是也在教室的布置中占有一席之地

的话，孩子们必定每时每刻都能感受到英语的存在。如遇到有关国外的圣诞节、万圣节、复活

节等，我就让他们带上自己亲手制作的小贴画，或是彩蛋等拿到班级来张贴或分享。让他们觉

得英语就在我们身边，我可以用手摸着它，用眼可以看着它，用鼻可以嗅着它，让英语彻彻底

底地融入孩子的生活。

2.创设真实生动的生活场景

在教学闽教版Book7Unit2Houwork这一课时，我知道孩子们在家是很少做家务的，只

有少部分同学会参与家务劳动。因此在说一些家务短语或句子时，得不到共鸣。因此，我就在

场景设置上下了番功夫。在地上扔上些纸屑;桌子上洒上些灰尘，倒一些水;还放了些脏衣服在

盆里;花瓶里有快要枯干的花等。这些真实的场景一出来，孩子们立即就进入状态了，说起来

一套套的，做起来更是不含糊。这样，在表达家务这方面的内容时，就得心应手，水到渠成

了。

3.扮演生动活泼的生活人物

在教学过程中，我常常让学生模仿不同人物的语气读句子，模仿各种动物的动作等。让他

们用已学的知识去演绎，让他们觉得既生动又有趣。在教学询问价钱“Howmuchisit？

It’s…yuan”句型时，我就让他们自己“开个店”，里面有许多的学习用品、玩具等。让他们也演

一演店主和店员，有的还演服务员。新句子现学现用，真正做到学中用、用中学。

总之，在新型教学模式当中，生活化地教学越来越受人重视。唯愿我们都能够尊重我们该

尊重的——孩子们的天性。让英语的“瓦尔登湖”也泛出生活的自然之光。

参考文献：

[1]（美）亨利·大卫·梭罗.瓦尔登湖

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[M].叶子译.沈阳：辽宁教育出版社，2010.

[2]边存金.会玩，才有翅膀[M].北京：人民文学出版社，2014.

（作者单位：福建省福清市滨江小学）