足球场多大

三年级数学：公顷

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三年级数学：公顷，平方千米教案优秀范文一

教学目标

1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米

的大小。

2、知道1公顷=*****平方米，1平方千米=100公顷。

3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。

教学重难点

使学生了解1公顷、1平方千米的大小。

教学工具

课件

教学过程

一、激发经验，发现问题

⒈填适当的单位。

⑴教师手拿的文具盒，它的表面面积大约是2()。

⑵数学书封面的面积大约是300()。

⑶黑板的面积大约是()。

⒉罗山宝城广场占地面积约5()。

二、感受体验，获取新知

1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，

公顷和平方千米。

它们到底有多大呢?这节课我们就来了解一下。

2、体验

(1)阅读课本知识，同桌交流自己的收获。

汇报强调：边长100米的正方形的面积是1公顷。

边长1千米的正方形面积是1平方干米。

(2)实际感受

①带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方

形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，

围站在正方形土地的四周看一看。教师向学生说明，100块这样

大的土地就是1公顷。

边长是100米的正方形的面积是*****平方米，就等于1公

顷。

打个比方，我们的教师面积大约是50平方米，那200个教

室的面积就是1公顷。

板书：1公顷=*****平方米

②边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100

公顷。

也就是说如果一个足球场的面积约7000平方米，那就有140

个足球场面积是1平方千米。

板书：1平方千米=100公顷

3、了解生活中的相关知识。

四人小组先了解课本中的“生活中的数学”,再互相说说你在

那见过1公顷、1平方千米。

4、换算(生独立完成，交流自己的想法)：

30公顷=()平方米6平方千米=()平方米

80公顷=()平方米5平方千米=()公顷=()平方米

*****平方米=()公顷4000公顷=()平方千米

三、巩固运用，加深记忆

练习二十第2、3题。

四、课堂小结

本节课我们学习了什么?你有什么收获?

五、课堂作业

练习二十第1、4题。

课后习题

完成课后练习题。

三年级数学：公顷，平方千米教案优秀范文二

一、教材分析：

本课内容在义务教育课程标准实验教科书三年级下册第84

页。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面

积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积

单位间的进率的基础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方

米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以

及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，

因此需要公顷和平方千米。

二、学情分析：

三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维

的阶段。对数学有较浓的兴趣，思维较活跃，好动，想像丰富，

善于发表个人观点，敢于创新。所以我在教学中，根据他们的特

点，我主要让学生以小组形式进行探索、交流，发现问题并解决

问题，从而达到的教学效果。

三、学习目标的确定：

一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更

重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学

习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。依据新课程标准，

结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下学习目标：

(1)知道常用的土地面积单位公顷;通过实际观察和推算，体

会1公顷和1平方千米的实际大小;知道1公顷=*****平方米，1

平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。

(2)应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解

决一些简单的实际问题。

(3)在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合

作学习的能力。

基于以上的分析,我确定本课的教学重点：知道1公顷=*****

平方米1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。

教学难点：体会1公顷和1平方千米的实际大小

四、说教法和学法

注重问题情境的创设，巧设悬念，以现实生活为基点，层层

深入，激发学生的求知_。小学生的认知特点是由感性认识逐步

上升到理性认识的，在教学中鼓励学生主动参与，动手实践，让

学生在摸一摸，看一看，量一量，摆一摆，数一数，比一比等一

系列的操作活动，运用多种感官参与学习，把学生推到主体的位

置，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾，

促进学生思维的不断突破和发展。数学课堂应是一个多向互动的

环境，重视师生之间、生生之间的相互作用，通过创设情境和组

织学生合作与讨论，丰富学生获取知识的途径，通过独立思考、

合作交流等形式，在集体中进行知识和经验碰撞，有助于培养学

生的创新意识，使思维更活跃、更发散。

五、说教学流程

恰当的目标，科学的方法是教学取得成功的前提，但要使教

学目标真正落到实处，关键还在于教学过程，在教学过程中尽可

能激发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、

动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者，这样的教学才是

高效的，所以我设计了这样的教学流程：

(一)、口算训练：(3分钟)

300×20=100×10=13×100=20×500=

40×200=3×400=50×70=600×30=

700×10=800×20=15×20=30×14=

(二)、复习旧知，揭示课题(3分钟)

1、说出学过的面积单位有哪些?它们之间的进率是多少?

2、指名完成下列单位换算，并说出换算的方法。

700平方分米=()平方米

5平方米=()平方分米

900平方厘米=()平方分米

3、(出示84页主题图)

谈话引入：同学们刚才看了这么多图片，体育场、森林、首

都北京的面积都很大，测量这种较大的土地面积时常常用到更大

的面积单位：公顷、平方千米。今天我们就来认识这两位新朋友。

(板书课题)

(三)、以标导学，探究新知：

1、自学提示：(2分钟)

①自学课本84页，划出重要的句子。

②认识1公顷、1平方千米的大小及单位之间的进率。

③阅读“生活中的数学”，感受1公顷、1平方千米的大小。

2、学生自学(7分钟)

师：自学时想不明白的问题可以小组合作进行探究，每个知

识点可用横线划出，疑难问题要记录下来。

教师巡回指导，参与学生自学过程，掌握学生自学信息。

3、自学反馈(8分钟)

汇报自学成果：

①测量土地面积时常常用到更大的面积单位：公顷、平方千

米。

②边长是100米的正方形面积就是1公顷，边长是1000米

的正方形面积就是1平方千米。(同学们想象一下)

师：认识了1公顷、1平方千米。你想到了什么?(让学生展

开想象，加深记忆，帮学生建立正确的表象。)

③教师引导学生感受1公顷、1平方千米有多大。

我们的一间教室面积大约是50平方米，想一想多少个这样

的教室和起来面积约是1公顷?(200个)空旷的足球场的面积约

7000平方米，140个足球场的面积大约是1平方千米。

④问：你知道平方米、公顷和平方千米之间的关系吗?(引导

学生推算。)

1公顷=*****平方米

1平方千米=100公顷

4、教师总结：(2分钟)

这节课学习了测量土地面积时常常用到更大的面积单位：公

顷、平方千米。

还学习了1公顷=*****平方米，1平方千米=100公顷。这些

知[内容来于Y-Y_课-件_园]识要牢记在心，才能正确运用。

(四)、巩固练习：(8分钟)

1、课本85页第1、2题

2、填空：

4公顷=()平方米20XX年0平方米=()公顷

5平方千米=()公顷80公顷=()平方米

3平方米=()平方分米900平方米=()公顷

(五)、课堂检测：(7分钟)

1、填空：

8平方千米=()公顷6公顷=()平方米

*****平方米=()公顷100公顷=()平方千米

700公顷=()平方千米

北京世界公园是目前亚洲的微缩景观公园，面积约47()。

边长是100米的正方形，面积是()平方米，也就是()公顷。

面积是1平方千米的正方形它的边长是()米。

2、在○填上“”、“”或“=”。

3公顷○3000平方米

500公顷○5平方千米

*****平方米○7平方千米

6公顷○600平方米

3、某农场有一块长方形的水稻田，长是800米，宽是400

米。这快水稻田的面积是多少平方米?合多少公顷?

板书设计：

公顷、平方千米

边长是100米的正方形的面积是1公顷。

边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。

1公顷=*****平方米

1平方千米=100公顷

六、教学建议：

1、创设情境，激发学生的求知_。

2、鼓励学生自主探究，主动获取知识。

3、强化概念的比较辨析。

4、加强直观教学，丰富学生的直接经验。

5、重视估测能力的培养。

三年级数学：公顷，平方千米教案优秀范文三

教学内容：课本第84～85页，完成练习二十第2-4题。

教学目标:

1、了解1公顷和1平方千米的实际大小。

2、掌握平方千米和公顷间的进率，会用进率进行换算。

3、使学生热爱土地。

教学重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。

教学难点：建立1公顷、1平方千米的概念。

教学过程

环节一、学生预习情况检查

1、让学生说一说学过的面积单位有哪些?它们之间的迸率是

多少?

2、指名完成下列的单位换算，并说出换算的方法。

700平方分米=()平方米5平方米=()平方分米

900平方厘米=()平方分米

环节二、自主学习探究新知

1、学习第84页主题图

解说:同学们刚才看了这么多的图片，你们会不会有书中小

同学们提出的问题呢?请学生读一读。图片中的同学猜到了可能

要用更大的面积单位测量，你想到了吗7体育场、林场、首都北

京面积都很大，测量这种较大的土地面积时，我们常常用到比平

方米更大的单位，那就是公顷和平方千米，今天这节课我们就来

认识公顷、平方千米。老师板书课题。

2、认识公顷、平方千米的大小及进率。

让学生回忆边长是多大的正方形面积是1平方米?

环节三、室外实践感知新知

让学生到操场体验1公顷、1平方千米的大小:量出边长是

10米的正方形土地，用标杆及绳子或让学生手拉手，围站在正方

形土地的四周看一看，老师向学生说明围起来的面积是100平方

米，100块这么大的面积就是*****平方米，也就是1公顷，所以

1公顷=*****平方米。而100个1公顷就是1平方千米，也就要

有*****块我们围起的面积。

环节四、总结深化理解记忆

把学生带回教室总结归纳板书:

1公顷=*****平方米1平方千米=100公顷

让学生读进率，可以集体读、互相读、指名读，并要求学生

记下来。(给学生充足的时间边回忆体验、记忆。)

老师引导学生体验:我们所在的教室面积大约是50平方米，

想一想多少个教室面积约是1公顷呢?一个足球场的面积是7000

平方米，那么140个足球场的面积约1平方千米。

环节五、巩固练习。

1、出示第85页第2题，指名让学生读题，如果学生独立完

成有困难老师可以带着完成。

北京天安门广场是世界上最大的广场，面积约40(公顷)。

上海市的面积大约是6340(平方千米)。

老师在这里可以补充:例:北京市的面积约是*****平方千米，

天津市面积大约是*****平方千米。

2、让学生独立完成第85页第1题，集体用投影订正，并指

名说出计算的过程，

2平方米=(200)平方分米9平方分米=(900)平方厘米

400平方分米=(4)平方米5平方千米=(500)公顷

环节六、课堂总结

本节课学习了相邻的面积单位之间的进率，了解了平方米与

平方分米、平方分米与平方厘米间的进率都是100，知道常用的

较大的测量土地面积的单位有公顷、平方千米，会运用进率进行

面积单位间的换算。

环节七、布置作业

1、一个长20XX年米、宽1500米的长方形果园，面积是多

少平方米?合多少平方千米?

2、5平方千米=()公顷48平方千米=()平方米

6500公顷=()平方千米420XX年000平方米=()平方千米