演去掉三点水读什么

5、小公鸡和小鸭子

一、教学目标：

知识与技能：

认识十二个生字，会写七个生字，认识“提土旁”。

过程与方法：

正确、流利、有感情的朗读课文，结合课本插图理解课文内容。

情感态度与价值观：

通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互

相帮助。

二、教材说明

本课是一篇童话。讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，

小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文饶

有趣味地讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。

三、学情分析

1、学生通过俩个单元的学习，虽然对课堂学习操作已经比较熟悉，但学生

的注意力持续还是不太理想，因此，除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外，还

需要设置激励性的活动来维持学习兴趣。

2、学生都是七、八岁的儿童，课堂上喜欢表现自己，渴望得到老师或同学

的赞许。

3、学生在日常生活当中也有很多和小伙伴互相帮助的经历。

4、学生已经认识了“提土旁”，会写“他、地、也、说”四个生字

四、教学重、难点

重点：

1、能正确朗读课文，读好对话

2、能正确认读“块”等十二个生字新词，正确读写“他”等七个生字。

难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟朋友、同

伴要互相帮助的道理。

五、教学时数

第二课时

六、课时教学目标

1、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的

意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和

小鸭子的对话。

七、教学活动

（一）巧用谜语，引出新课

1、提出话题：老师知道同学们都非常喜欢猜谜语，能猜出谜语的同学最聪明了，

今天老师特意给同学们带来了俩个谜语，我们一起来猜吧。（屏幕出示谜语）

头戴大红帽，身披五彩衣。好像小闹钟，清早催人起。（公鸡）

脚趾像扇子，嘴唇像钳子。赛跑别找它，游泳是尖子。（鸭子）

2、今天，小公鸡和小鸭子也来到了我们的课堂上，大家喊喊它们的名字和它们

打一下招呼吧！（齐读课题，板书课题）

3、结合图片，说说你是怎么区分它们的？（ppt出示图片）

结合图片（PPT出示图片），说说是怎么认出他们的？(他们长得不一样。嘴：小

公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼

相连。

过渡：小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱学习的好伙伴。现在他们想考考你们，

要是你们通过了考验，我们才能去看这一对小伙伴之间的故事呢！敢接受挑战

吗？

（二）复习生字

1、出示生字，检查读音

2、拼音宝宝太调皮了，一下子就不见了，你们还能认识它们吗？（去拼音认读）

3、开火车读，看哪一列火车开的最快？

（三）讲授课文，感悟故事

过渡：同学们可真厉害啊！现在，我们一起去跟小公鸡小鸭子玩儿吧！老师留俩

分钟时间，同学们用自己喜欢的方式读课文，不认识的字借助拼音读，并把自然

段标出来，开始吧！

1、学习第一自然段，指导儿化音的读法，想一想“一块儿”还可以怎么说？

2、学习第二自然段。

小公鸡在草地上做什么呢？（捉虫子）谁来说说小公鸡是怎样捉虫的（演一

演）。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了)你从哪里看出来的？（吃得很欢）

指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。

小鸭子也一起在捉虫子吗？他为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有

蹼连着，不容易捉到虫子。)

想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，

急得直哭"。读出着急的语气。

想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

④全班有感情地朗读第2自然段。你觉得这是一只什么样的公鸡呢？填空：这

是一只()的小公鸡。（团结友爱，关心他人）

3、学习第三自然段。

（1）指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡

做了什么?

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要

到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。（演一演）

(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，

也就捉不到鱼。)

(5)出示句子：

句1：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现?

加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，

小鸭子不知道小公鸡下了水。)

有感情地朗读有加点字的句子。

4、学习第四自然段

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、

飞快)

(3)比较句子。读一读，比一比。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。

句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?(小鸭子奋力地

游，速度很快，他很着急。)②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是

一只怎样的小鸭子?（4）观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对

小公鸡说什么?

（四）总结

1、不能不听别人善意的劝告。

2、夏天就要到了，贸然下水很危险，不能轻易尝试。

3、这篇童话故事主要讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事，告诉我们，朋友之

间要团结友爱，互相帮助。

4、生活中也有很多你和小伙伴互相帮助的故事，说一说，和大家分享。

（五）课后作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听

找一个小朋友演一演

5、小公鸡和小鸭子

教案

一、教学目标

1、掌握18个生字和提土旁。

2、正确、流利地朗读课文，读准“不”的读音，分角色朗读对话。

3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互帮互助的美好感情。

二、教学重难点

重点：识记生字；读好小公鸡和小鸭子的对话。

难点：注意“不”的变调；

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。

三、教学方法

多媒体教学与互动教学

四、教学过程

第二课时

一、复习

1、说说小公鸡和小鸭子的特点

2、认读词语

二、学习生字

1、教学二会字

块：木块板块一块儿

捉：捉鱼捉弄（对人开玩笑，使为难：你别～人，我才不上你的当呢!）

捕捉捉；抓：（～害虫。）

急：着急危急（危险而紧急）急中生智（紧急的时候，猛然想出办法。）

直：正直（公正坦率）笔直一直

行：飞行行走行动（行走；走动：腿受了伤，～不便）

Hang:银行行列（人或物排成的直行和横行的总称）行业

死：（左右，歹）淹死死亡起死回生（把快要死的人救活。形容医术高明。

也比喻把已经没有希望的事物挽救过来。）

传说华佗是位名医，有起死回生之术。

信：相信信息半信半疑（半：二分之一；信：相信；疑：怀疑。有点

相信，又有点怀疑）

跟：跟着脚跟跟踪（紧紧跟随在后面（追赶、监视等）警察跟踪这个小偷

忽：忽然忽略（没有注意到；疏忽）忽冷忽热（指时而冷静，时而感情冲

动，情绪不稳定。）

喊：呼喊呐喊（大声喊叫助威：呐喊助威）大喊大叫（大声叫嚷，形容大

肆宣传，大造舆论。）

身：身身边身体大显身手

显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。

运动会正是我大显身手的时候。

2、教学四会字

他:他们吉他其他

我已经学会弹吉他了。

河：河水江河大好河山河山：国土。无限美好的祖国大地。

这首诗表达了诗人对祖国大好河山的喜爱之情。

河水变清了，河里的鱼也渐渐多起来了。

说：说话听说小说武侠小说、侦探小说、科幻小说

我听说他跑步比赛得了第一名。

他正津津有味地读着一本小说。

（津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。）

也：也许也好（也罢）也门（国家）

他今天没来上课，也许是生病了。

地：土地落地冰天雪地（形容冰雪漫天盖地。）

De：慢慢地走

在这种冰天雪地的环境下士兵们还是坚持在训练。

梅花在冰天雪地的世界里独自开放。

秋天，枫叶一片片落地，铺满了大地，就像一张红红的地毯。

听：听见动听（好听，美妙歌声动听）听课

黄鹂鸟的歌声很动听。

哥：（上下，口）哥哥表哥八哥（鸲鹆[qúyù]）

鹦鹉：鹦形目，2科，82属，358种。(种类繁多，鸟类最大的科之一)

八哥：雀形目，椋鸟科，八哥属，八哥。

2、颜色：鹦鹉：鹦鹉种类繁多，形态各异，羽色艳丽。

八哥：通体乌黑色，像乌鸦。

3、嘴：鹦鹉：强大的钩状喙嘴。八哥：细而直，尖。

4、食：鹦鹉：大多数鹦鹉主食树上或者地面上的植物果实、种子、坚果、浆果、嫩

芽嫩枝等，兼食少量昆虫。吸蜜鹦鹉类则主食花粉、花蜜及柔软多汁的果实。

八哥：野生八哥食性杂，主要以蝗虫、蚱蜢、金龟子、蛇、毛虫、地老虎、蝇、虱等

昆虫和昆虫幼虫为食，也吃谷粒、植物果实和种子等植物性食物。八哥的植物性食物

多数是各种植物及杂草种子，以及榕果、蔬菜茎叶。

哥哥告诉我：八哥和鹦鹉不是同一种鸟。

三、作业

1、完成笔记抄写，读笔记，发语音

2、给生字造句

3、复习生字词，准备默写

他们江河听说也许土地动听哥哥大好河山

5小公鸡和小鸭子

第一课时

学习目标：

1.认识“块、捉、急”等12个生字和提土旁，会写“哥、河”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：

会写“哥、河”等5个生字。

教学难点：

朗读课文，了解课文内容。

学习过程：

一、借助拼音，初读课文

1.先读课题

⑴出示课题，借助拼音读一读：你会读吗？

⑴表情化趣读：小公鸡/和/小鸭子小公鸡/和小鸭子小/公鸡//和//小/鸭子

⑴结合插图说一说：小公鸡和小鸭子有什么不同？

2：自读课文

⑴创设情境，朗读课文：小公鸡和小鸭子是一对好朋友，有一天，他们一块儿出去玩。

发生了哪些有趣的事情呢？读完了课文你就知道了。想读吗？不认识的字可以借助拼音。

⑴检查读：自己读读课文，检查自己能不能读正确。

3：读书展示

1.我会读啦：你哪一段读得最好，读给爸爸妈妈听一听。

2.带着爸爸妈妈一起读：这一段我能读好，我带着爸爸妈妈一起读。

二：归类指导，自主识字

1：归类识字之构件迁移

⑴出示归类的生字（左右结构）：块、捉、河、行、信、跟、喊。

⑴这些生字，你认识哪个，说一说，你是怎样学习它的。

⑴讲生字，教师指导，引导学生将认字、组词、理解与朗读课文结合起来：

块：一块儿，小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

捉：捉虫子，小鸭捉不到虫子，急得直哭。

……

2：象形识字之能猜会学

⑴看看甲骨文的“身”字，像什么？

⑴你知道“身”是什么意思吗？说一说。

⑴读一读课文：他飞快地游到小公鸡的身边，让公鸡坐在自己的背上。

3：语境朗读之意义理解

⑴出示语境：

小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

不行，不行，你不会游泳，会淹死的。

小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。

⑴指名读一读，看谁读得好。

⑴加上动作演一演，看谁的表现最棒。

三：再读课文，整体感知

1：再读课文，说一说

⑴再读课文，学会了这些生字，相信同学们的课文会读得更好。试一试吧。

⑴课文读完了，你能说说小公鸡和小鸭子之间都发生了哪些事情吗？

⑴学生自由说一说。

2：提供支架，练一练

⑴出示：小公鸡和小鸭子一起出去玩，___________捉不到虫子，小公鸡就__________；

___________不会游泳，小鸭子就__________________。他们真是一对__________。

⑴对照练习，说一说，练一练。

四：比较观察，写好生字。

1：部件相同会比较

⑴出示课后田字格中的生字：也、他、地。

⑴仔细观察，你发现了什么？相机学习“提土旁”，与土相关的是“地”。

⑴教师范写关键生字“也”，比一比，这个“也”和“他”“地”中的“也”什么地方一

样，什么地方不一样？

⑴学生说一说，描红、练写。

2：部件相似找变化

⑴出示课后田字格中的生字：哥、河。

⑴仔细观察，你发现了什么？

交流小结：两个字，有三个“可”。“哥”字上下两个，上面的“可”字，右竖不带钩，

整字上扁下稍高。“河”字，左弧形“三点水”，右宽写一“可”字。

⑴学生描红、练习。

5.小公鸡和小鸭子

教学目标:

1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

2．学会7个生字及生字组成的词语。

3．正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:

1．读懂句子，理解词语。

2．识字，写字。懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

教具准备：图片、课件、田字格黑板，。

教学过程：

一、图片导入，引入新课

1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们

想看看吗？

2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：

小公鸡和小鸭子之间，又会发生什么事呢？

二、复习检查

1．检查生字读音。去拼音读、玩小鸭破壳游戏

三、指导书写

1.出示要求会写的生字：也、他、地引导齐读

2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3.教师范写。

4.组织学生自由练习书写，教师巡视。

5.组织全班展示。

6.学生再练写

7.学习：他、地。学生自由练写

四、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）

1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）

师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

五、结合看图，分段阅读。

1．读第1自然段。

这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

2．读第2自然段，看第一幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？

②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：

小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）

（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）

（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着

不容易捉到小虫）

3．读第3自然段，（自读2遍）。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）

①他们来到什么地方？

②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？

③小公鸡怎样做？

（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子

要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）

（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨

水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

4．读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。指名读，大家思考问题：

①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然

听见、飞快、背上）

③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（A感谢小

鸭子；B承认错误）

5．总结全文。

（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读

叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？

六、作业布置：1.和同学说一说你和你的小伙伴之间是怎样互相帮助的

2.把这个故事讲给爸爸妈妈听

板书设计

5小公鸡和小鸭子

小公鸡帮

救小鸭子