晃怎么读

古诗长歌行教案

古诗长歌行教案

古诗长歌行教案1

教学目标：

1、了解“乐府”，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

3、理解古诗的含义，体会诗中表达的人生哲理。

4、培养学生读诗的兴趣及写作兴趣。

教学重难点：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、探究珍惜时间，珍惜一切的人生哲理

教学方法：

1、朗读法

2、联想想象法

3、探究法

4、点拨讨论法

教具准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程

一：导语设计

师生交谈

师：老师让你们听一首非常好听的歌,但同学们得认真听,听后告诉老师这

首歌告诉我们什么?

播放《青春舞曲》

生：告诉我们青春一去不复回

师：是的,青春一去不复回,所以我们必须珍惜青春。《青春舞曲》这首歌

也正因为它有这样的内涵而广为传诵,成为流行歌曲！

师：同学们,你们爱音乐,古人同样也爱音乐；你们喜欢《青春舞曲》这样

流行的歌曲,古人也同样具有自己的流行歌曲。今天我们就一起来学习汉朝时广为

人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。

二:教学过程

1、了解汉乐府

师：大家注意到这首诗歌的作者是谁了吗?

生：汉乐府

师：谁知道汉乐府?（生回答）

师：汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构,汉武帝时得到大规模的扩

建,从民间搜集了大量的诗歌作品,然后配乐演唱，之后人们将搜集来的诗歌也称

为“乐府”。后来“乐府”就成为了一种诗歌体裁。《长歌行》是汉乐府的曲

调名，“行”是一种文体。

2、读诗

师：了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。

（教师范读，要求学生注意此诗的读音，并让学生找出哪些字的读音应该

特别注意）

让学生说出该注意的读音

生：齐读（初步感知课文内容）

师：教师再次朗读，要求学生听出朗读节奏。

生：齐读（感受诗歌朗读节奏）。

师：选班里朗读水平最好的同学有感情朗读诗歌。朗读时让其他学生仔细

听，并思考诗歌的意思。读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思

生：口头翻译（理解诗歌意思）。

师：对诗歌的内容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，现在

老师给你们音乐背景，请同学们用感情来朗读这首诗。（播放《高山流水》）

生：学生配乐朗读

师：大家读地很有感情，但读古诗应该要有读古诗的样子。同学们古人读

书怎么读的？

生：摇头晃脑

师：那现在我们也模范下古人读书的样子,摇头晃脑地读,读出节奏,读出

感情来。（教师带头）

生：摇头晃脑地朗读

师：大家头摇的好，脑袋晃的也不错。但我们还是忽略了一点。大家先看

一下这首乐府选自哪里。

生：郭茂倩的《乐府诗集·相和歌辞》

师:相和歌辞是一人唱,多人和的乐府歌,虽然我们不会唱,但我们可以模

仿古人一人唱,多人和的唱和形式、来朗诵这首诗。同学们,让我们来试试吧!

生:女生（一人）读一句,其他同学应和一句，将诗歌读一遍。

生:男生（一人）读一句,其他同学应和一句，将诗歌读一遍。

3、品诗（13分钟）

师:大家都读的很投入,那么同学们有没有注意这首乐府曲中写了许多事物,

请大家把它找出来,并概括出它的特点（可以通过联想和想象）。

生:青青葵、朝露、阳春、万物、百川、、、、、、

师:同学们刚才都说的很不错，其实我们可以用一个词来概括它们的特点

那就是美好。那么作者写了这么多美好的事物目的何在呢？（引导学生对主题的理

解）

生:回答

师:大家都体会的很好,能否将自己的感受融入到朗读中,把这首诗读得更

好呢?

(学生有感情的朗读)

师：出示关键词，学生背诵（关键词一次次减少，难度一步步加大）。

生：青葵——朝露——阳春——万物——秋节——华叶——百川——复

归——少壮——老大

生：朝露——阳春——秋节——百川——少老

生：阳春——秋节——少老

4、用诗（合作交流）

诗人仅仅用了50个字就告诉了我们一个深刻的道理,让我们懂得去珍惜时

间、相信大家已经领悟了诗当中的人生哲理、老师想让大家通过自己合理的想象和

联想，以各自喜欢的方式,再现这首诗歌的意境。

提示:1、改写成小故事或寓言

2、可增删内容，调整顺序成为你自己的诗歌

3、制作成公益广告

5、悟诗

师:同学们,汉乐府的《长歌行》由于它的内涵而传诵至今,他再一次敲响

了我们的警钟,告戒我们要时刻珍惜时间，珍惜一切。请同学们联系生活实际，谈

谈你学了这首诗歌后的启发。

生：诉说启发。

师：最后让我们用现在的方式唱响这首乐府诗。播放歌曲《长歌行》

古诗长歌行教案2

教学目标：

1、学习《长歌行》，知道行是古代诗歌的一种形式。

2、学习生字葵、衰，新词华叶衰、待日晞、布德泽。

3、有感情地朗读、背诵古诗。

4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感

情。

教学重难点：

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

教学用具：

flash教具

教学过程：

一、激发学生兴趣，导入新课

同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗

歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略

古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

1、播放歌曲《长歌行》，激发学生兴趣。

2、板书课题：

长歌行

(汉)乐府民歌

查阅并出示相关资料：

乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人歌功颂

德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。这些乐章、歌辞后来统称为乐府诗或

乐府。今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自于下层人民群众之口，反映

了当时某些社会矛盾，有较高的认识价值;同时，其风格直朴率真，不事雕琢，颇

具独特的审美意趣。

二、学习古诗

1、老师范读，学生自读。

要求：把古诗读正确，读准确。

2、学习生字新词。

出示：

长歌行

汉乐府民歌

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归。

少壮不努力，老大徒伤悲。

注意指导以下字词：

葵：冬葵、冬寒菜，古代的一种蔬菜。

衰：从强到弱，在文中衰败，枯萎的意思。

华：同花。花和叶子都变黄了，然后衰败凋谢了。

待日晞：很快要被太阳晒干。

布德泽：给予恩泽，恩惠。

3、出示：

学习向导：

⑴朗读法：朗读全诗，读出自己的感受和体会，读出重音节奏。

⑵绘画法：从诗中圈出美好的诗词并作画，照图解说。

⑶领悟法：对自己感兴趣的词或诗句做深入研究，仔细体会。

4、组织学生汇报自学情况。

(1)(出示多媒体可见全屏显示动画版的课文插图)出示《长歌行》动画插

图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象?

(2)按照学习向导中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。(再次出

示多媒体课件学习向导)

(3)学生充分谈，教师随时进行朗读指导。

甲组：汇报诗句的.意思。

园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春

天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到

那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流

淌?年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。

乙组：主持开展考考你的理解力环节。目的在于考察学生对诗句的理解能

力。

丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。

汇报的形式力求多样

6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?(《长歌行》劝导

人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗)

7、带着这种感情再次朗读古诗。

同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通

过朗读读出这种感受吗?带着自己的理解读一读。

8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画

面。

9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢?(少壮不努力，老大徒伤悲。)

10、教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从园中葵说起，

再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍

惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

12、让学生回忆一下学习古诗的方法。

注意文中的生字新词

把古诗读正确，读准确。

结合注释，了解大意。

边读边想象，有感情地朗读。

体会作者表达的思想感情。

背诵古诗。

三、总结

1、今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么?

老师引导学生说一说，想一想。或是从中获得的道理;或是别的惜时名言

诗句。