轻声音节

普通话中「一」字的变音规则具体是什么？

据说普通话的「一」字在不同情况下要有变音，变音规则是在第四声字前要读第二声yí，

在第一、二、三声字前要读第四声yì。例：一个苹果，「一」字读yí；而一帆风顺、一帘

幽梦、一了百了的「一」字全部要读yì。

但下面这几种情况，我自己的读音习惯却是不变音：

第一个。

十一个、三百零一个。

北京一中。

一淘网。

一号、十一号、二百零一号。

一比一。（但「一万比一」我会读成「yí万比yī」）

一点钟。

一点五、一又二分之一。

读轻声的规律

一、什么是轻声？

轻声是四声之外的一种特别声调。在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又

轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在

词语和句子中，因此，轻声音节的读音一般不独立存在。也就是说，读轻声要有具体的语言

环境。如“头”“方”“服”单独读时都有自己原来的声调，读“tóufāngfú”，而在词语

“木头”“地方“衣服”时都变成了轻声，读成“mùtoudìfangyīfu”注音时就要

去掉声调，变成轻声。

二、读轻声有规律

1、课本中大量的轻声字，出现频率最多的是“的、地、得、着、了、吧、吗、呢、啊、啦、”

这样的助词，他们本身起辅助的作用。这些只要读出适当的语气就可以了，刚开始如果读错，

注意纠正比较即可，不用刻意去记。

比较爱读错的就是“地”了。单独时读“dì”与此相关的词有“土地”“地里”“地点”等，

而在动词的前面读成“de”，如“轻轻地走”“顽皮地说”。

2、轻声字出现较多的还有这样的重叠词。一种是人物称呼，另一种是事物名称如：爸爸、

妈妈、爷爷、哥哥、弟弟、平平、星星等，这些重叠词的后一个叠音要读轻声，这些孩子们

已基本掌握了。

3、像“子、头、巴”这些常用的名词后缀等，一般读轻声；如：“影子，房子，茄子、木

头、尾巴、嘴巴、”等。这里需要特别注意的就是“子”字它单独读音是“zǐ”相关的词有

“子女”“瓜子”。同样表示人，“儿子、孙子”和“子女、子孙”里的“子”读音就是不同。

“儿子、孙子”的“子”是名词后缀没具体的意义读轻声zi，而“子女、子孙”里的子是一

个词素，有特指的含义所以要读三声“zǐ”。

4、代词或名词后表复数的“们”和后缀“么”读轻声；这样的轻声词有：“我们、他们、

你们、什么、怎么、这么、那么”。

5、还有一些常用名词后面的语素也读轻声。我们课本的出现的这样的词有“衣裳、地方、

衣服、”，这些词较少，也是孩子们容易忽视出错的，只有通过让孩子们多读多练，强化识记。

上面这5种情况是我们一年级课本中均已出现的，应该不难掌握。

“轻声是普通话的重要组成部分，推广普通话，说好普通话是每个公民的义务和责任，要

把普通话中的轻声读准，还有一部分很重要的内容，就是一批口语中常用的双音节词，这些

只有在以后教学中结合具体情况让学生多加练习，形成语感。

具有区别词性、区别词义、区别词形作用的轻声词必须读轻声，代表普通话特点的轻声

词必须读轻声。但有些轻声词，没有区别词义、词性和词形的作用，读轻声只是一种习惯，

如果不读轻声，就不是标准的普通话，所以讲好普通话，读准轻声很重要。

整体认读音节的学习方法

在小学语文课本里，共安排16个整体认读音节，他们是：zhichishirizicisiyiwuyuye

yueyinyunyuanying

1、这7个是整体认读音节.它们发音与声母.r.z.c.s一样.只

是整体认读音节发音响亮些.而7个声母发音要轻短.因为有共同的规律，记起来倒也不难，

2、这9个也是整体认读音节.它们和韵母i.u.ü.ie.ü.

ü.üan发音完全相同.只是形体和作用不同.其实这些音节之间存在着某种联系：

i---yiü---yu

in--yinüe--yue

ie--y(i)eün--yun

ing--ying(ü)an--yuan

其中的规律是：只要是i和ü开头的韵母，在声母y的帮助下，就可以成为整体认读

音节，而读音都与原来的韵母相同，y不发音。找到了这一规律，就利用儿歌记忆。

巧记整体认读音节

整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu”，因

为与声母表的顺序相同，学生容易记住。但用儿歌记忆则更有趣

“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起关心yi、wu、yu”。

而对于后面的6个“ye、yue、yuan、yin、yunying”音节，因为没有规律，所以

学生记忆起来比较困难。即使在老师的再三强调下一时记住了，可不久又忘了。

怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢？用顺口溜来引导学生就容易多了：

“中秋佳节夜（ye）月（yue)圆（yuan），

恰逢秋雨阴（yin）云（yun）影（ying）”。

两句话里共有6个整体认读音节。这两句话通俗易懂，朗朗上口，学生很容易便记

住了，且经久不忘。达到了事半功倍的效果。

细致讲解：

小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：

、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不

好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。

、ci、si：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。

把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。

：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。

如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵

母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教

舌面前半低元音“ê”。

、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、

ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。

、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵

母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规

则。

PS:yan这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a相当

于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。有的老师教

成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。