蜗牛的特点

蜗牛实验报告

任务1：了解蜗牛。通过网络、书籍等渠道，了解蜗牛的生活特点及相关知识。

1、写一则关于蜗牛的事例。例如，蜗牛是世界上牙齿最多的动物，它有2500颗牙齿，而且

它的每一颗牙齿都非常锋利。

任务2：观察蜗牛。走进校园、社区、野外观察蜗牛活动规律，并在观察中发现感兴

趣的问题。

请写出蜗牛的结构。

任务3：实验探究。探究蜗牛的感觉，包括视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉。

1、蜗牛有无视觉？

提出假设：。

设计实验方案：

让蜗牛在灯光下；用书本遮光让蜗牛完全处于阴影中；让蜗牛一半处于阴影中；用手电

筒照射蜗牛。仔细观察各种情况下蜗牛的爬行速度和方向。

数据记录：

蜗牛在灯光下爬行速度〔快、慢〕,在阴影中爬行速度〔快、慢〕。

蜗牛会转向〔阴影处、灯光处〕爬行。在手电筒〔可以用台灯代替〕的强光照射下,

蜗牛的爬行速度〔快、慢〕,爬向〔阴影处、灯光处〕。

检验假设〔得出结论〕：。

2、蜗牛有无触觉？

提出假设：。

设计实验方案：

用笔头或牙签之类的轻触蜗牛的触角、头、足和壳等部位,观察蜗牛的反应(动作要轻,

不要伤及蜗牛)。

数据记录：

触碰触角,触角就〔快速缩回、缩回、慢慢缩回、没反应〕，但触角会

很快重新展开。触碰头部,头部就〔快速缩回、缩回、慢慢缩回、没反应〕，

触碰足,足就〔快速缩回、缩回、慢慢缩回、没反应〕。触碰壳,壳就

〔快速缩回、缩回、慢慢缩回、没反应〕。

检验假设〔得出结论〕：。

3、蜗牛有无嗅觉？

提出假设：。

设计实验方案：

用棉签或纸巾分别蘸取清水和白醋,放在蜗牛前方约3cm处,观察蜗牛的反应。有的把蘸

取白醋的棉签或纸巾放在蜗牛前方约5cm、4cm、2cm、1cm等位置观察蜗牛的反应(防止不同

因素干扰,每做一次用干布擦净)。

数据记录：

蘸取清水的棉签或纸巾放在蜗牛前方约3cm,蜗牛〔继续向前爬

行、转换方向爬行〕。

蘸取白醋的棉签或纸巾放在蜗牛前方约3cm处,蜗牛的触角，随即

又伸展开，并〔继续向前爬行、转换方向爬行〕;放在5cm处,触角

也缩回,随即伸展开,〔继续向前爬行、转换方向爬行〕。放在4cm处,

触角也缩回,随即伸展开,〔继续向前爬行、转换方向爬行〕。放得越

近,反应越强烈。

检验假设〔得出结论〕：。

4、蜗牛有无味觉？

提出假设：。

设计实验方案：

用棉签或纸巾分别蘸取清水和蔗糖溶液放在蜗牛前方的玻璃板上,观察蜗牛怎样行动。

数据记录：

蜗牛经过蘸取清水的棉签或纸巾时,用一侧的短触角碰一下,然后慢慢地

;经过蘸取蔗糖溶液的棉签或纸巾时,也用一侧的短触角触碰一下,然后两

只触角,并用口吮吸脱脂棉球。

检验假设〔得出结论〕：。

5、蜗牛有无听觉？

提出假设：。

设计实验方案：

离正在爬行的蜗牛前方0.5m处,用力鼓掌,观察蜗牛有无反应。

数据记录：

蜗牛〔有、无〕反应。

检验假设〔得出结论〕：。

总结：蜗牛的感觉有。

任务4：思考

你在做实验过程中遇到什么麻烦，最后你是怎么解决的？

任务一：了解蜗牛

一、通过网络、报纸、杂志、书籍等途径收集蜗牛的相关资料

1.报纸、杂志、书籍：让学生从报纸或杂志中收集有关蜗牛的资料，并把资料整理汇编，为

研究活动做好参考。

：从互联网上收集有关蜗牛外形、生活规律及特点的资料〔注明信息的出处〕并打印。

：从其他途径收集蜗牛相关资料并注明资源出处。

二、阅读收集的资料，提炼有效信息

阅读收集的资料，从这些资料中获取有关蜗牛的有效信息，并记录下来。

蜗牛有哪些特征？

蜗牛的生活规律怎样？

在收集的这些信息中，你最感兴趣的是什么？

任务二：观察蜗牛发现问题

一、观察蜗牛

1.我的问题：

在观察蜗牛前，思考自己有怎样的问题？让学生带着自己的问题进行观察。

①观察蜗牛的外形特点

②观察蜗牛的生活习性：喜欢吃的食物、觅食过程……

③观察蜗牛的活动规律

④观察蜗牛的生活环境：蜗牛愿意在怎样的环境中生活？

⑤比照下雨天前和下雨后蜗牛的生活情况，活动有什么差异，两者有什么不一样

在观察蜗牛的过程中有怎样的发现

让学生在观察蜗牛的过程中填写“观察记录表”，撰写观察日志，把自己的发现和问题记录

下来，为后续学习奠定基础。

二、观测实验：蜗牛喜欢吃什么？

1.准备材料：

各种味道的食物：树叶、面包渣、甜、咸等味道的食物

2.实验步骤：

①准备好各种味道的食品

②分别用这些食品喂蜗牛〔1.在野外喂食蜗牛。2.捉几只蜗牛放在透明杯中进行喂食并观

测。〕

③观测蜗牛面对不同味道食物的不同反应，归纳分析蜗牛喜欢吃什么味道的食物。

让学生通过反复实验，并对观测结果进行分析得出结论。两地学生通过网络进行交流，分享

各自的发现。

提出在实验探究中发现的新问题，并对新问题进行归纳、梳理、总结，提炼出具有共性的，

大家最感兴趣的问题进一步探究。

问题1：……

问题2：……

问题3：……

……

两地学生利用互联网进行远程讨论，确定具有共性有价值的问题，为后续的实验研究奠定基

础。

任务三：实验探究

两地学生对前期观测和实验中提炼出的新问题进行实验研究。实验研究始终围绕学生的问题

进行实验设计、控制操作和观测分析，并在实验研究中提炼新的问题，开展新的研究，进一

步探究蜗牛行为特点。

针对实验研究结果，组织学生在网上进行专题阅读〔或者为学生提供相关专业书籍〕，让学

生了解实验研究结论形成的科学原理。

阅读什么内容？〔有关蜗牛的专业网站〕

任务四：共同写作〔专题研究报告〕

让两地同学开展共同写作活动。通过分享、讨论、相互修改等方式提高学生的归纳总结和写

作能力。