舰怎么读

小学三年级语文《智烧敌舰》原文、教案及教学反思

【篇一】小学三年级语文《智烧敌舰》原文

二千多年前，古希腊出了个很有名的科学家叫阿基米德。

那时候，邻国之间经常打仗。希腊这个国家很小，很多年轻力壮

的男人牺牲了，留下的尽是些老人、妇女和孩子。有一年，罗马帝国

乘虚而入，派军舰侵略希腊。那时，军舰都是木头做的，舰上还竖着

桅杆，桅杆上挂着很大的布帆。

希腊的老人、妇女和孩子都站在海岸上，眼睁睁地看着罗马帝国

的军舰一艘接一艘，越来越近，不一会儿，连军舰上手拿闪亮战刀的

士兵也看得清了。眼看驶在最前面的一艘敌舰就要靠岸了，大家急得

惊慌失措。

“不要慌，不要慌！”忽然有个人大声喊叫起来。大家一看，都

认得他，他就是阿基米德。阿基米德跳到一块高高的石头上，睁大眼

睛对大家说：“快回家去，把你们家里的镜子全拿来。快，快！”

大家虽然不明白镜子和打仗有什么关系，但知道阿基米德是希腊

最聪明的人，就都跑回家去拿镜子。人多，镜子也多，足有上千面呢。

这时候，太阳高高地挂在天空，阿基米德就指挥大家一字儿排开，

拿起镜子把反射的阳光集中对准第一艘军舰的布帆。也真奇怪，那布

帆“轰”的一下起火了，风助火势，越烧越旺，顷刻间，大火包围了

军舰。被烧得焦头烂额的罗马士兵狂呼乱叫，纷纷跳水逃命。阿基米

德又指挥大家用镜子把反射的阳光对准第二艘军舰。第二艘军舰也着

火了。就这样，第三、第四艘军舰相继被烧，吓得后面几艘军舰掉头

就逃。

胜利了！海岸上的希腊人欣喜若狂，围着阿基米德欢呼起来：

“阿基米德真有本事！真了不起！”

阿基米德笑眯眯地说：“我有什么本事？是太阳帮了咱们的忙。

你们想，咱们上千面镜子把太阳光反射到布帆上去，这么高的温度，

布帆当然就会着火了。”

【篇二】小学三年级语文《智烧敌舰》教案

教学目标：

1、学会生字，积累词语；能通过查字典和联系课文内容理解“乘

虚而入、惊惶失措、欣喜若狂”等词语的意思。

2、能用“欣喜若狂”造句。

3、默读课文，了解阿基米德指挥人民用镜子反射太阳光烧毁罗马

战舰的故事内容；流畅地朗读课文。

4、感受阿基米德的大智大勇，初步懂得“知识就是力量”的道理。

教学重点：

1、了解阿基米德之所以能想到智烧敌舰的方法，是建立在掌握科

学知识和细心观察的基础上的。

2、能用表是先后顺序的词，说一说阿基米德智烧敌舰的过程。

教学难点：

1、从文中找到阿基米德看到的内容，从而推测出他当时所想到，

理解“看到和想到”之间的关系。

2、结合想象说话练习，进一步理解“惊惶失措”的含义。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入：

1、出示课题，齐读

教学生字：“艘”——注意笔顺

2、智烧敌舰的是谁？（板书：阿基米德）

3、书空课题中的“智”是什么意思？

4、阿基米德是个怎样的人？他是用什么方法烧毁敌舰的？让我们

快速默读课文，完成填空（默读要求：不出声、不动唇、不指读）

二、新授：

1、二千多年前的罗马帝国和希腊分别是什么样的？我们先来看一

幅图，你从图上看到了什么？

2、两国不但是版图之间差异巨大，而且在国力和兵力上的差别也

很悬殊。出示句子，指名读，学习生字“牺牲”

是呀，连年战争使希腊遭受重创，再读

3、这个时候的希腊，正是国力空虚的时候（板书：虚）

罗马帝国瞅准了这个机会，做了一件不好的事情（补齐板书：乘

虚而入）

出示填空

4、敌人来了，军舰近了，希腊百姓在海岸上看到了什么？出示第

3节

（1）引读第3节

（2）你们读准了“惶”的读音，那这个词语是什么意思？（板书：

惊惶失措）

惊惶失措——害怕紧张得一点办法也没有当时的情况可真是十万

火急。你从哪里能够看出？

眼睁睁——束手无策

（3）再读

5、如果此时你就是在岸边的孩子，你会说些什么？

想象说话：妇女呢？老人呢？人们惊惶失措地一起叫道……

（注意点评，学生说的话能结合课文前面的内容）

请一生完整地说一说

6、此时，阿基米德也在人群中，大家看到的危急的景象他也看到

了。不过，这位全希腊最聪明的人还看到了一些别人忽略的细节，他

想到了什么？

请同学们读读第2、第6两节，用波浪线划出他看到了什么？思考

一下，他会想到什么？（板书：看到的想到的）

7、根据学生交流出示

（1）军舰理解：桅杆布帆（补充：当时，为了防水，人们会在布

帆上涂一层油）

读读句子

（2）阿基米德看到这样的军舰，他会想到……（板书：怕火）

（3）太阳

（4）想到：用镜子反射阳光（板书：镜子）

8、这时阿基米德利用科学知识想出的方法。此时此刻，也只有这

个方法才能够救国家、救百姓。这时候，阿基米德又是怎么做的？

自读第4——6节，用直线划出相关的句子。

9、根据学生回答随机出示句子，指导朗读。

（1）为什么要大声喊叫？

（2）句中有几个“快”？为什么？

过渡：人多，镜子也多，足有上千面呢！

（3）在这个环节中有非常重要的两个步骤，你找到了吗？

10、在阿基米德的指挥下，大家有条不紊地忙碌着，请用上表示

先后顺序的词，把这个过程说一说。（注意指导）

11、教师小结，补充板书，理清“看到的”和“想到的”之间的

关系

12、奇迹发生了！动画演示

13、多么振奋人心的结果，书上的描写更精彩。

引读第6节中的句子（也真奇怪……）

14、见到这样的景象，岸上的希腊人……（板书：欣喜若狂）理

解词义

你什么时候也会欣喜若狂？造句

15、性命保住了，国家也保住了，怎能不高兴呢！

引读：你们看，他们围着阿基米德欢呼起来……

出示句子，读出感情

16、不过阿基米德怎么说？请一生读句子

三、拓展：

1、同学们说说看，阿基米德到底有没有本事？为什么？

2、你觉得他是一个怎样的人呢？（板书）

会对他说些什么？

【篇三】小学三年级语文《智烧敌舰》教学反思

《智烧敌舰》记叙了二千多年前希腊科学家阿基米德带领希腊的

老人、妇女和孩子，使用太阳光反射、聚焦“引火烧船”，战胜了强

大的罗马舰队的故事。它不但是一个以弱胜强的战例，更是一次使用

科学知识和人的智慧解决实际问题的创造性尝试。让我们了解到二千

多年前希腊科学家阿基米德知识渊博，他对光的反射、聚焦，以及光

与热的关系等有深入的研究；更让我们感受到他的大智大勇，在大敌

当前的关键时刻，能沉着冷静地使用自己掌握的知识解民众于危难之

中，令人钦佩。课文结尾阿基米德自谦的说法，更让我们感受到他的

美德。

在设计本课教学时我以“智”为切入口，通过读、悟，体验来组

织课堂教学。

首先我让学生朗读相关对阿基米德评价的句子理解阿基米德。在

读好课文开头一句话的基础上，我再让学生交流关于阿基米德相关补

充资料，通过了解这位二千多年前科学家的成就激起学生了解阿基米

德的兴趣并初步感受他的“智”。

接着我引导学生学习第二、第三节的内容，通过品词读句如："乘

虚而入"、"惊惶失措"等能够了解战争背景和希腊人民惊惶失措的情景。

希腊人民的表现也从侧面烘托了阿基米德的大智大勇，所以我设计了

语言文字训练：大家急得惊惶失措：有的——————，有的———

—，还有的——————。这样的操练就深化了学生对此的理解。接

着让学生通过多角度朗读、复述课文让学生入情入境，读出滋味，说

出个性化体验，再一次深入体会到阿基米德的大智大勇。

本课教学以“读”为主线，课文中最重要的4-7小节，我让学生

通过“粗略读”、“着重读”、“模仿读”及“个性读”等，引导学

生感悟课文，感悟人文内涵。学生们在自我展示、相互倾听、相互接

纳中尝到了成功的喜悦，同时各自的潜能得到持续的开发。

着重读是要有明确方向的，我试图让学生“主宰”课堂，在关键

的第六小节学习中，我主要把机会留给学生，让他们找出关键的词语，

说出烧毁敌舰的原理，再结合课文的语言实行朗读。实际教学中我还

是保守了些，没有给学生质疑问难的时间，有些地方我自己说得太多。

但有这样做的意识，整体效果还是喜人的。

通过这样的朗读学习，我与学生自不过然地进入了最后一节的总

结学习。能够发现每个学生都理解到，古希腊的阿基米德是一个大智

大勇的科学家；懂得只有掌握科学知识，具备使用科学知识的水平，

人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民作贡献。

文以载道，“道”的感悟是水到渠成的，通过语言文字的扎实训

练，朗读的层层深入，学生自不过然地与作者产生共鸣。