比多少的题型

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一年级数学比多少应用题教案

第一篇：一年级数学比多少应用题教案

一年级数学教案——《比多少的应用题》

教学内容：

教材第72～73页例

3、例4及相应的练习。

教材分析：

本节课主要是引导学生学习用减法解决“求一个数比另一个

数多（少）几”的数学问题，这是学生第一次正式学习解决

这类问题。为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握

解决这类问题的方法，我在教学方法上主要选择了小组合作、

自主探究的方法，让学生经历学具操作与讨论的过程。教学

中，讨论主要围绕“谁与谁比”、“怎样比”等问题进行，

让学生在讨论中明确比的方法，再结合讨论用学具摆一摆，

使他们在摆的过程中感受求一个数比另一个数多几的过程和

方法，在此基础上明确：求一个数比另一个数多几实际上就

是用大数去和小数比，把大数分成两部分，一部分是与小数

同样多的，另一部分是比小数多的，多的部分是几就是大数

比小数多几。无论是算还是摆，都要特别重视学生对“谁与

谁比”、“谁多谁少”等问题的思考，并根据这些问题去寻

2

求问题解决的办法。

教学目标：

1、初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”

的数学问题的计算方法。

2、正确计算“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。

3、经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一

个数多（少）几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学

的意识。

4、体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处

有数学。

教学重点：

初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的

数学问题的计算方法。

教学难点：

经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个

数多（少）几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的

意识。

教学准备：自制课件、学生学具等。

教学过程：

3

一、创设情境

1、同学们，在上课之前我们先来玩一个鼓掌的游戏，好吗？

师：请听一听，王老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节

奏地拍4下）。小朋友学老师的样子，拍6下。

师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？

生1：我们比老师多拍了几下？

师：你知道吗？

生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4

＝2。

生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6-4＝2。

生3：老师和小朋友一共拍了几下？6+4＝10。

师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和

第二种情况。课件显示：

6下比4下多2下，6-4＝2，

4下比6下少2下，6-4＝2。

2、摆一摆。

a、请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。摆完后，你

看到了什么？想说什么？

生：○和△同样多。

4

师：你是怎么知道的？

生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它

们同样多。

师：小朋友们真聪明！

b、请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△。

看着你摆的图，谁能提出问题？

生1：△比○多几个？列式：7-5＝2。

○比△少几个？列式：7-5＝2。

师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比

另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个

数多几、少几，学生齐读。

二、探索学习

1、收集信息

课件出示主题图，教师讲解：同学们，这是前四周三位同学

得红花情况的记录图，通过看图，你知道了什么？

预设：

生1：我看出了小雪同学得红花最多，他的表现最好。

生2：小磊表现差一点，得的红花数最少。

生3：我知道了小雪共得了12朵红花，小磊得了8朵，小华

5

得了9朵。

（教师边听边板书上每人得红花的数量。）

生4：我看出了小雪的红花比小磊多4朵。

...............

2、小组合作，动手操作。

师：小朋友们观察的都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己

的红花学具，分小组摆出小雪和小磊的所得的红花情况，好

好看一看小雪比小磊多得了几朵。

学生分小组动手操作后汇报。

预设：

生：小雪比小磊多摆了4朵。从图上可以看出，小雪得的红

花左边部分与小磊同样多，右边部分是比小磊多的4朵，所

以说小雪比小磊多摆了3朵。

师：你会列式吗？

生：12-8＝4（朵）。

师：根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？

生：小磊比小雪少得几朵？

师：谁会列式？

生2：12-8＝4（朵）。

6

根据学生的回答，完成板书。

3、及时巩固。

师：刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这三位

同学的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找

一名同学回答。

学生提问、回答、活动。

4、小组讨论，比较关系。

师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友

们看板书，小组讨论：求小雪比小磊多几与求小磊比小雪少

几有什么关系？（小组讨论。）

小组汇报讨论结果，教师小结：小雪比小磊多几，小磊就比

小雪少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢

了。因此都可以用大数减去小数的方法来计算。

三、巩固拓展

1、P73“做一做”（电脑出示）：

学生读题，读懂题意后独立思考，解决问题，最后集体订正。

2、在咱们学校体育节的跳绳比赛中，咱们绿队有两个小朋友

表现非常出色，咱们一起看一看。（课件出示练习十三第1题

图）

7

a、小清比小芳多跳了多少下？

b、小芳比小清少跳了多少下？

3、完成练习十三第3题。（电脑出示图）

师：你能根据算式选择正确的问题吗？

四、全课小结

今天你学会了什么？

求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计

算。一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种

意义上是相同的。

苏教版数学一年级上册教案比多少

教学内容：

教材第72～73页例

3、例4及相应的练习。

教材分析：

本节课主要是引导学生学习用减法解决“求一个数比另一个

数多（少）几”的数学问题，这是学生第一次正式学习解决

这类问题。为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握

解决这类问题的方法，我在教学方法上主要选择了小组合作、

自主探究的方法，让学生经历学具操作与讨论的过程。教学

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中，讨论主要围绕“谁与谁比”、“怎样比”等问题进行，

让学生在讨论中明确比的方法，再结合讨论用学具摆一摆，

使他们在摆的过程中感受求一个数比另一个数多几的过程和

方法，在此基础上明确：求一个数比另一个数多几实际上就

是用大数去和小数比，把大数分成两部分，一部分是与小数

同样多的，另一部分是比小数多的，多的部分是几就是大数

比小数多几。无论是算还是摆，都要特别重视学生对“谁与

谁比”、“谁多谁少”等问题的思考，并根据这些问题去寻

求问题解决的办法。

教学目标：

1、初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”

的数学问题的计算方法。

2、正确计算“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。

3、经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一

个数多（少）几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学

的意识。

4、体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受到生活中处处

有数学。

教学重点：

初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的

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数学问题的计算方法。

教学难点：

经历学具操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个

数多（少）几”的数学问题的思维方法，并增强应用数学的

意识。

教学准备：自制课件、学生学具等。

教学过程：

一、创设情境

1、同学们，在上课之前我们先来玩一个鼓掌的游戏，好吗？

师：请听一听，王老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节

奏地拍4下）。小朋友学老师的样子，拍6下。

师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？

生1：我们比老师多拍了几下？

师：你知道吗？

生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4

＝2。

生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6-4＝2。

生3：老师和小朋友一共拍了几下？6+4＝10。

师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和

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第二种情况。课件显示：

6下比4下多2下，6-4＝2，

4下比6下少2下，6-4＝2。

2、摆一摆。

a、请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。摆完后，你

看到了什么？想说什么？

生：○和△同样多。

师：你是怎么知道的？

生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它

们同样多。

师：小朋友们真聪明！

b、请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△。

看着你摆的图，谁能提出问题？

生1：△比○多几个？列式：7-5＝2。

○比△少几个？列式：7-5＝2。

师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比

另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个

数多几、少几，学生齐读。

二、探索学习

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1、收集信息

课件出示主题图，教师讲解：同学们，这是前四周三位同学

得红花情况的记录图，通过看图，你知道了什么？

预设：

生1：我看出了小雪同学得红花最多，他的表现最好。

生2：小磊表现差一点，得的红花数最少。

生3：我知道了小雪共得了12朵红花，小磊得了8朵，小华

得了9朵。

（教师边听边板书上每人得红花的数量。）

生4：我看出了小雪的红花比小磊多4朵。

...............

2、小组合作，动手操作。

师：小朋友们观察的都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己

的红花学具，分小组摆出小雪和小磊的所得的红花情况，好

好看一看小雪比小磊多得了几朵。

学生分小组动手操作后汇报。

预设：

生：小雪比小磊多摆了4朵。从图上可以看出，小雪得的红

花左边部分与小磊同样多，右边部分是比小磊多的4朵，所

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以说小雪比小磊多摆了3朵。

师：你会列式吗？

生：12-8＝4（朵）。

师：根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？

生：小磊比小雪少得几朵？

师：谁会列式？

生2：12-8＝4（朵）。

根据学生的回答，完成板书。

3、及时巩固。

师：刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这三位

同学的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找

一名同学回答。

学生提问、回答、活动。

4、小组讨论，比较关系。

师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友

们看板书，小组讨论：求小雪比小磊多几与求小磊比小雪少

几有什么关系？（小组讨论。）

小组汇报讨论结果，教师小结：小雪比小磊多几，小磊就比

小雪少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢

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了。因此都可以用大数减去小数的方法来计算。

三、巩固拓展

1、P73“做一做”（电脑出示）：

学生读题，读懂题意后独立思考，解决问题，最后集体订正。

2、在咱们学校体育节的跳绳比赛中，咱们绿队有两个小朋友

表现非常出色，咱们一起看一看。（课件出示练习十三第1题

图）

a、小清比小芳多跳了多少下？

b、小芳比小清少跳了多少下？

3、完成练习十三第3题。（电脑出示图）

师：你能根据算式选择正确的问题吗？

四、全课小结

今天你学会了什么？

求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计

算。一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种

意义上是相同的。

小学一年级数学教案——上册同样多、多些、少些

素质教育目标

（一）知识教学点

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1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义。

2.初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少

的含义。

（二）能力训练点

1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道“同样多”、

“多些”、“少些”，培养动手能力。

2.进行比较，培养观察和判断能力。

3.用完整话说一说有关“同样多”、“多些”、“少些”的

道理，培养语言表达能力。

4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写能力。

（三）德育渗透点

1.渗透一一对应的数学思想。

2.强调写字的基本要求，培养良好地书写习惯。

教学重点

1.通过连线初步认识一一对应。

2.知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义。

3.做写字准备练习，强调写字基本要求。

教学难点

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1.一一对应，比较多些、少些。

2.写字准备练习。

教具准备

1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只

小鸭图；2个苹果，3个桃的图。

2.磁力板及10个○，7个△，5个□；小棒若干根。

3.画有写数字练习格的小黑板。

4.学生准备5个△，5个○，5个□。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.教师在磁力板摆3个△、4个□、5个○，请学生按图形种

类分类。

要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数

一数每个圈里的图形各有几个？

2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。

二、探究新知

1.认识“同样多”。

（1）认识一一对应，教学“同样多”。

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①教师在磁力板上无规则出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，

请同学分类。

②指名将萝卜和白兔按顺序从上而下排成两行并且圈起来，

成5页左上图形状。

③引导观察，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？

一个萝卜对着一只白兔……（边说边在萝卜和白兔之间放一

根小棒或电脑显示连线）萝卜没有多余的，白兔也没有多余

的，我们就说：萝卜和白兔同样多。

④认识在什么情况下，萝卜和白兔同样多？

引导学生说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白

兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。

指导学生用4个○代表4个萝卜，4个△代表4只白兔，边

摆边说，边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。（板书：萝卜

和白兔同样多）

⑤相互之间指着课本上的图说一说。

（2）动手摆学具，理解“同样多”。

①摆□，要和○同样多。（5页右上练习，指一名同学到前面

摆，其它同样在课桌上摆）

请按从上到下的顺序摆2个○，再在右边对着○摆□，要求

摆的□和○同样多。怎么摆，摆摆看。

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请摆学具的同学说一说，怎么摆，摆几个□，□和○同样多。

②摆△，要和○同样多。

请同学们按从左到右的顺序摆4个○，在○下面一个对着一

个摆△，△要和○同样多，要边摆边说。（一个△对着一个

○……，摆4个△和○同样多）

请一名同学说一说，是怎样摆的。

（3）请同学们指着教室的人或物说一说，谁和谁同样多。

2.利用一一对应，认识“多些”、“少些”。

（1）观察比较，认识“多些”。

①磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图，再在右边出示1

只小鸭集合图。

指图问：不用数，怎样知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个

多些？

②学生回答：“用连线方法，一只小鸡对照一只小鸭，在小

鸡和小鸭之间连上一条线。”

③指图提问：小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的小鸡吗？再

看，小鸭和小鸡都对上了吗？有多余的小鸡吗？

④师生共同小结：一只小鸡对着一只小鸭，小鸡有多余的，

小鸭没有多余的，我们说：小鸡比小鸭多。（板书：小鸡比小

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鸭多）

⑤练习：课本5页左下图，学生摆完后，再说一说怎样摆，

△就比○多1个。（先一个△对着一个○，都对上以后再多摆

一个△。）

（2）观察比较，认识“少些”。

①用磁力板或电脑显示：2个苹果的集合图和3个桃的集合图。

提问：不用数，怎样知道苹果和桃谁多、谁少？

②同学们互相议论后，指名回答并连线。

③小结：一个苹果对着一个桃；苹果没有多余的，我们说苹

果比桃少。（板书：苹果比桃少）

④练习：课本5页右下图，学生自己动手摆完后，指着图说

一说怎样摆。

3.反馈练习。

（1）摆学具，比多少。（按从左到右的顺序摆）

①第一行摆3个○，第二行对着上面的○摆△，△和○同样

多。

②第一行摆4个○，第二行对着上面的○摆△，△比○多2

个。

③第一行摆5个○，第二行对着上面的○摆△，△比○少1

19

个。

（2）练习

一、2.（打开书6页，看第2题）

①读题目要求。

②数一数每个□里的小动物只数，再与点子数同样多的□连

线。

（3）练习

一、3.

①指导看图，这题里画了两行什么？仔细看每行的后面还画

了什么？（一条线）

②读题目要求。说明：这一题是要我们看一看哪一行圆多，

就在哪一行后面的横线上画“√”。

③那行圆多？你是怎么知道的？（数出来，连线……）

发现：两行圆排列都很均匀，而且两行的第一个圆和最后一

个圆也上下对齐，但两行的○疏密不同，所以两行的○个数

也不同。摆的密的，○的个数多；摆的疏的，○就少，以后

也可以用这种方法，直接判断出那行多。

4.写字准备练习。

（1）讲述握笔方法和写字基本要求。

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①身体要坐正，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远（6寸尺），

本子对着上衣中间扣线。

②用右手握笔，笔放在中指第一关节稍外一点，大姆指和食

指捏紧笔杆，握笔处离笔尖约2—3厘米。

（2）指导写字。

①教师在放大的练习格上边示范边说明：画横线要由左向右，

横要平；画竖要由上到下，竖要直；弯儿要拐得圆一些。注

意，起笔、落笔要用力，拐弯要稳，笔画要匀。

②请同学们按要求先练笔顺，再描完格里虚线的笔画。

一年级数学教案——《多些、少些、多得多、少得多》

教学内容：

教材第16~18页例题，试一试及想想做做.

教学目标：

1、会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词

来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

2、通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和

合情推理能力。

教学过程：

课件展示例题：小猴和小猫比赛折五星。小猴说：“我做了

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34个。”小猫说：“我做了38个。”

提问：听了对话，你能知道什么？四人小组交流后汇报。

可能出现：38>34，34