采用英语

英语公开课精彩点评

篇一：英语公开课评价

评纪老师的一节英语公开课

今天，做为一名年长的高中英语教师，我怀著自学的心态深入细致观赏了纪筠老师的

教学录相，受易良多。

首先，听纪老师的课，给我很舒服的感觉，纪老师口语流利，教态自然，师生关系融

洽。教学步骤清晰，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。没有刻意做秀的

表演，很真实。

纪老师的课，在我看来存有以下几处亮点：

1．对生单词和短语的处理。纪老师没有象传统的教学那样，告诉学生其汉语意思，

而是给出生词所在的句子，让学生通过对句子的理解来猜测该词的含义，并给予指导和帮

助，在这之后，又立即带着学生举例运用该词汇，让学生学以至用。

2．课堂设计多样，任务性弱。崭新课程标准提倡任务型的教学模式，使学生在教师

的指导下，通过认知、体验、课堂教学、参予和合作等方式，同时实现任务的目标，体会

顺利。纪老师的每一个教学步骤都给学生精心安排了任务，尤其就是在discussion这部

分，师生顺利完成的特别不好。首先纪老师挑选了学生们所熟识的三位相同风格有著相同

人生的三位名星，使学生回去辩论他们与否愿当明星，并阐释理由，并使课堂氛达至了高

潮。在学生展开探讨的同时，纪老师在屏幕上循环播出了一些名星出席各种活动的照片和

一些生活照，意在通过这些照片给学生们以鼓励，堪称用心良苦。当然，学生们的精彩诠

释也给这文言增色不少。

篇二：全国英语优质课点评

全国英语优质课评测

各位老师下午好：

大家都就是行家，其他的客套话我就不谈了，开门见山吧，这就是一堂精彩的优质示

范课，课堂气氛活跃，师生互动，生生互动的场面令人印象深刻，呈现出了新课标精神下

高中英语教学的新特点和新趋势，对高中英语教学未来的发展方向起著指导和先进经验促

进作用，除了这位李老师彰显出来非常杰出的教学素质，她所设计的每一个步骤和活动时

时彰显出来英语教学的新思想和新理念，并且在培育学生的主动合作方面展开了较好的尝

试，教师所有的指令性语言非常准确，简约妥当，操作性弱例如“design-ask-andanswer”

学生一听到就明白。学生不但教给了科学知识，还培育互相协作自学，独立自主自学的能

力，师生关系出现了大的变化，在听课的过程中，我指出学生“独立自主自学”、“协作

自学”的核心思想，具体内容彰显在以下几个方面：

第一、给我留下第一印象的是“课桌椅摆列”呈马蹄式，课堂上的桌椅摆放和师生的

位置实际上都传送着一种信息，这也是英美国家的学校所提倡的，也就是教师与每个学生

之间，学生与学生之间的空间位置都应该是等距的，教师可以更容易观察全体学生，与大

多数同学进行近距离交际，全体学生都不会有被忽视的感觉，而新课程就需要这种全体参

与，全场活动，气氛活跃，笑脸常开。

第二、教学模式不好。

我觉得一堂课是不是好课，既要看结果，又要看过程。而教学过程是教和学两方面的

互动。平时我们上课大多数情况下采用了两种教学模式“教师

对全班”和“教师对某个学生”，在这种情况下，教师还是课堂的中心，以学生为本

的课堂教学须要“学生跟学生”这种教学模式，在这一节课中，老师设计的各活动都实行

“以学生为中心”这种模式，特别在学生自己设计问题那个环节，学生自己设计问题，然

后主动回答自己选上的同学，并且展开互相评价，老师从旁指导，直至获得令人满意的提

问，这种多样的教学活动彰显得淋漓尽致，这样就把学生的主动权送给学生，把教学的舞

台让出学生。

第三、“happydictionary”

最后我想要谈一谈这堂课中使我感慨最深的就是：有些貌似平时，我们也想要尝试或

者已经尝试但效果不一定不好的作法，在李老师Farne却是得心应手。比如说刚才提及

的那个环节design-ask-andanswer用得不好。实际上，学生互相回答，提问这种形式就

是很早就存有了，但很难操作方式。因为这种形式难可以看起来比较冷清，却并无成效，

难变为“华而不实”。有些学生加的问题可以太空或者太过分直观，而李老师为什么可以

改得这样不好？除了学生底子不好以外，还跟老师钻研教材的精神密不可分的。只有科刺

皮教材，就可以努力做到象她那样存有成效。刚开始时她并没马上认输，而是先使学生

fast-reading，找到“what'sthegeneralideaofthetext？”否则一已经开始马上这样可

能会比较乱，学生首先通过generalidea对电脑所引起的问题存有初步的印象，然后老师

再根据文章的结构把电脑所引起的问题分成两个部分“physicalproblem”和

“psychologicalproblem”去分别操作方式，这样学生的问题就存有了逻辑性，防止纷乱。

又比如一直以来，老师在上课时到底处于主导地位还是放任不管，这度很难把握。而

这位老师给了我们很好的借鉴。在整堂课中，老师以轻松自然的方式让学生的主体作用体

现出来。但老师也不是听之任之，而是起着指导作用。在carefulreading阅读过程中，

老师也是注意有意识地教授阅读策略：guessthemeaningofthenewwords。当然有时有些生

词根据上下文学生会猜不出，这也是符合学生水平的。这时老师就要帮着处理了，但同时

难点是学生自己提出来的，又体现了学生的自主学习。教师在巡视的过程中，不仅仅是给

个别学生做了解答，又因为学生提出的问题是比较典型的。如：

depresd，beaddictedto，psychological等。所以老师最后在全班又搞了一个总结。

这一点很应该自学，不象通常老师那样个别答疑了即使了。除了学生自问自答时，貌似随

意，实际上就是不随意的。她的板书就是经过精心设计的，就是存有选择性的，左边就是

physicalproblem，右边就是psychologicalproblem。当哪组与学生提及一个比较存有概

括性的问题时，老师这时就可以把与这问题有关的关键词或词组写下在黑板上，这样语言

点就全面落实了，这真是“形散而神不散”。

也许有些老师可能会觉得她有些做法确实是很好，但是搬不到我们这儿来。比方说：

马蹄式的桌椅摆列，是适合小班，大班就很难操作。但我觉得听一堂课是透过现象看本质，

我们不能照样画葫芦，但我们应该学习的是这种先进的教学理念。我想这也许是我们的教

研员把我们集中起来观看这堂课的目的所在吧！

谢谢大家!

瑞安十中高一备课组

篇三：七年级英语课堂公开课后的教学评价与教学思考

七年级英语课堂公开课后的教学评价与教学反思

优点：

1、充分利用多媒体教学,课件设计新颖,利用动画导课自然,生动,快速有效,形象直观。

2、创设较好的语言环境，唤起学生自学的情趣。学生的演出调动了课堂气氛，课堂

结构细致，存有层次，调动了学生的积极性。能够使学生用演出的形式去自学新课，真正

努力做到了情景教学。通过学生演出，非政府教学，学生自学的积极性较低。

3、课堂训练有系统，重点突出，落实到位，课堂容量大．

4、充分调动了学生的参与性与主动性，提升了课堂效率．分组和分层教学搞的极好．

5、教学目的明确，教学重点把握准确训练充分，角色表演环节设计不错，既让学生

运用于实际有调动了学生积极性，重难点突出，设计比较新颖,短语－对话的训练扎实有

序

6、特别注意培育学生较好的自学习惯，学生发音精确、迷人。彰显小组合作。紧紧

围绕一个任务，注重语言综合运用能力的培育。融合现实生活,给学生创设了情境

7、教师口语优美流畅;板书有条理,有特色;将所学结合实际应用于现实生活中;由学

生通过听来规范口语发音;小组竞赛提高了学生的积极性.

8、教师语言有力，学生的课堂参与率低，能够及时容错，著重科学知识的补足。

10、教态亲切自然，课堂驾驭娴熟自如，教学过程流畅明快，教学环节严谨有序，教

学内容清晰明确

11、教师秉持全英授课,对于优秀生的培育存有非常大的好处.平易近人自然，井然有

序．对学生特别高度关注，效果较好，学生展现自己的积极性很高.全英讲课有助于学生

听力的提升,

12、教师自身素质较高,教学思路清晰,教学环节有序.

缺点：

1、课件设计制作不够实用.课件的字体太小，不够美观。不能很好的吸引学生。

2、课堂容量比较小．内容较太少，学生练强度应当再加强一点。

3、建议学生参与面再大一点,让尽可能多的学生参与课堂.鼓励他们学习英语的激情.

提问范围再广一点，用更多的激情来调动学生。让尽可能多的学生参与课堂。

4、教师缺少激情。教师语言重复,课堂用语比较简洁.在课堂上要多采用英语，强化

课堂用语训练。多以师生互动去模拟句型。多给学生一些引导的语言，在给学生指令时语

言应当再简约一些，明晰一些。

5、课堂上激烈的竞争让优秀学生大出风头。但机会面前，人人平等。老师应该有意

识地多鼓励后进学生参与课堂，并能让他们感受到老师的关注。

6、减少大声写作训练，口语练比较充份，著重过程管理。在学生练对话的过程中,教

师不要随便吓到学生的话,他们笑了笑了,及时制止效果更好

7、注意培养学生学习英语的素养，听说读写的能力应该得到充分的锻炼和加强。教

师的要求应该是高标准的，有利于学生的成长。

8、没能及时制止学生的错误，意见反馈校正比较及时。

单纯从课堂教学的环节来看，虽然也出现了不少的问题，有许多值得仔细考虑和改进

的地方，但实事求是地讲，有一点是可以肯定的。我们的老师个人素质方面是没有多大问

题的，基本功和个人能力都比较好。也说明只要我们能够努力，针对教学和学生存在的问

题加以改进和提高，就能够做好教学工作，提高教育教学质量，提高英语教学成绩。现在

据我分析，学生层面存在的比较集中的问题是学习兴趣、学习习惯、知识的落实方面存在

问题。学习兴趣的培养，很关键。现在的问题不是学生学不好，而是学生根本不乐意学。

所以会出现大面积两

极分化的问题。学生自学英语没动力。学的很死去。自学习惯方面，学生听闻念的方

面很缺乏，没培养较好的听闻念的习惯，写下得也不深入细致。而引致成绩不理想的直接

原因就是科学知识全面落实比较。自学主动性没，没培养较好的自学习惯，科学知识的全

面落实就很难妥当。反观教师的教学。在学生自学兴趣方面，教师的复习很关键，大部分

老师只著重本节课牵涉至的科学知识，谈了哪些，或者说必须谈哪些。而忽略了科学知识

的呈现出方式。也就是说没融合学生的实际，以学生比较讨厌的方式，或者说缔造较好的

科学知识情景去教学，只是乏味的就科学知识传科学知识，教学的手段和方法太单调，时

间短了，必然可以压制学生自学英语的积极性。因此，在教学中，强化集体复习很关键，

综合集体的力量，设计比较不好的教学情景，教学程序，运用较好的教学手段，设计多样

的教学活动，加之老师个人的课堂教学机智，使整个课堂活出来，使每个学生都参予进去，

学生自学的兴趣和主动性就可以较好的维持和提升。而对于自学习惯的培育和科学知识的

全面落实方面，如果必须打听老师的原因的话，可能将就是两个方面，教师忽略了学生习

惯培育的意识，也就是说，没注重学生的自学习惯培育。比如说，学生从已经开始的第一

个字母书写，从读音，从音标的自学。从自学英语最基本的素养没严格要求。太著重科学

知识的讲授而没著重方法。第二个原因就是对学生的管理和建议的问题。无法较好的规范

学生的自学犯罪行为，老师的建议和管理不妥当。习惯培育和科学知识的全面落实与老师

的建议不妥当，规范不妥当存有非常大的关系。听说读写的建议、复习备考的建议，听课

的建议，搞题考试的建议，教师的管理和建议无法严苛规范，就可以发生学生自学上的问

题，就可以发生我们同一个题谈了n次，仍然存有同学不能的问题。科学知识的全面落实

比较妥当。

公开课教学改进措施与对策

1、实行灵活多样的教学方法，培育学生的自学兴趣。

要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的

课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。对于起始年级的学生来说，兴趣就

是动力。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的

重要因素。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需

要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好

两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识

将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统

一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎

样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。二是

控制课堂上学生的注意力。我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能

在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，

才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴

趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思

维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意

学生的思维进展情况，把机械性的练习变成了创造性的练习，学生兴趣很浓，学习效果亦

大大提高。这就需要在备课上下大的功夫，备教材，备学生，备课堂。

2、创建亲密的师生关系，缔造人与自然的课堂气氛。

融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教

师应该是学生的贴心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学

习英语的难处，善于激励他们。

步入中学的学生心理存有一个显著特点就是：自尊心弱。以学生为主体展开教学就要

特别注意学生的这些特点，奠定认同学生的思想。教师如果指出自己就是"大人"，学生就

是"小孩"，或者性别歧视差生，就可以在行动上自觉不自觉地伤及学生的积极性。这样，

当然无法创建人与自然的相处关系。

学生的英语程度参差不齐，教师对差生的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。

教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。给他们介绍一些学习方法的

书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。对于作业出现较多的错误，不是简单用红

笔打"×"，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上"goodpoint"或"goodntence"之

类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。对差生，还要经常让他们有

表现的机会，那怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，往往是把老

师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。学生进步了，对老师的

感情也深了。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，

使教与学的活动得到良好开展。

3、教给学生自学方法，培育学生的自学能力。

教师不仅向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法，并从初中抓起，如教给学生

记忆26个字母的句子--aquickbrownfoxjumpsoverthelazydog、提供记忆动词be的变化

歌；教会学生查字典；帮助学生掌握名词复数、第三人称单数形式的规律；用图解法帮助

学生理解现在进行时；指导学生建立"做学习有心人"的学习卡片，随时记下单词的合成、

转化，派生词和反义、近义、同音词；帮助学生过好音标关，用读音规则来拼写单词；坚

持让学生在上新课前，先听录音，模仿正确的语音语调等等。

4、加强用英语口语讲授，但不确定母语。

初一学的汉语习惯已基本形成，母语对英语学习产生的负迁性较大。充分使用英语组

织课堂教学，创造外语环境，尽量减少负迁性的作用，无疑是提高英语教学质量的重要环

节之一。教学实践表明，在初一英语教学中有计划地使用英语组织课堂教学，不仅是必要

的，而且也是可能的。因为初一只要使用简单的英语，就可以组织学生进行英语训练，而

且教学内容比较浅显易懂，易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。当然，

对于抽象意义的单词和结构比较复杂的句子，适当用母语点拨一下，不仅是允许的，而且

也是必要的。

5、精简多练习，导练融合。

"精简多练"是指教师在传授语言基础时要精练讲解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。

精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆

和模仿，灵活运用英语。

“导练融合”就是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，非政府学生展开有

效率的训练。所设计的练必须贴近生活实际，生动、有意思，富于吸引力。学一句，就要

真正掌控一句，至交际场合能脱口而出，所以练习的方式十分关键。教师必须稀释一切有

效率的方法为教学服务。为了并使学生对所学内容存有准确、深刻的印象，必须活学活用，

引起学生兴趣，活跃课堂气氛，以提升课堂教学效果。

6、加强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学。

英语教学还逗留在完整的教学状态中，已无法适应环境时代的发展建议。通过语音室

设备、幻灯片、录音机、录像机利尼县辅助教学，还使用了电脑教学手段、

为了大面积地提高中学英语教学质量，必须加强英语教学设备建设，采用先进设备来

组织教学。

综上所述，必须提升中学英语课堂教学质量，教师必须在课堂教学上下功夫，消除存

有的主要问题，采取相应对策。同时，学生也必须协调教师的课堂教学，深入细致听讲，

提升课堂自学质量。只有双方的共同努力，中学英语课堂教学就可以获得不好效果。