信的组词

【导语】课件，即课⽂教学时的开场⽩，教师⼀⾛上讲台，就⽤⼀篇课件引⼊课⽂教学，就像⼀场精彩的戏拉开了序幕。课

件的设计，往往是根据教学⼤纲的要求、⽂体类型、作家风格、作品的内容和具体写作⽅法以及特定的教学环境⽽灵活运⽤

的。下⾯是整理分享的⼩学⼆年级语⽂课件：《⼀封信》，欢迎阅读与借鉴。

【篇⼀】

教学⽬标:

1、学会本课的⽣字新词。培养学⽣联系上下⽂理解词语的能⼒。

2、理解课⽂内容,对⽐露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语⾔的运⽤技巧。

3、继续培养学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂的能⼒。

过程与⽅法:

1、充分发挥学⽣学习的主体性,开展⼩组讨论,理解、感悟课⽂。

2、运⽤已有的识字⽅法识字。

情感、态度与价值观:

1、使学⽣懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲⼈⾯前要报喜不报忧,以免亲⼈担忧的道理。

2、懂得凡事都往好处想,这样⽣活才能过得更美好。

教学重点:

引导学⽣多种⽅法识字,规范书写⽣字,有感情地朗读课⽂。

教学难点

1、初步体会当说话⼈在话语后⾯时的标点符号的使⽤⽅法。

2、懂得在亲⼈⾯前要报喜不报忧的道理。

教学过程:

第1课时

⼀、谈话激趣导⼊。

1、师:孩⼦们写过信吗?在写信的时候,你们⼀般会告诉朋友或亲⼈⼀些什么事情?

2、揭⽰课题:⼀封信。

⼆、初读课⽂,识写⽣字。

1、根据⾃读提⽰,学⽣⾃读课⽂。

师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看⽼师给⼤家的⼩提⽰。

(1)⾃由⼤声地朗读课⽂,努⼒把课⽂读通顺。读准字⾳、读通句⼦,把我会认的字画上圆圈。难读的地⽅多读⼏次。

(2)再读,想⼀想课⽂讲了⼀件什么事?

2、识记⽣字。

(1)带拼⾳认读⽣字。

⼤家看,这⾥有这么多信封,只要孩⼦们能将上⾯的⽣字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助

拼⾳读⼀读吧!

(2)去掉拼⾳认读⽣字。

调⽪的⽣字宝宝丢掉了它的帽⼦,你们还认识他们吗?给你的同桌读⼀读吧!

(3)开⽕车读⽣字。

(4)交流识字⽅法。

有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!

⽼师也出⼏个字谜考考⼤家!

(5)认读词语。

三、再读课⽂,理解感悟。

1、请孩⼦们汇报课⽂讲的是⼀件什么事?

(课⽂讲了露西要给爸爸写⼀封信,开始露西给爸爸报告家⾥的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消

息。)

2、找⼀找,看看哪些⾃然段写的是露西给爸爸写第⼀封信?哪些⾃然段写的是露西给爸爸写的第⼆封信?

3、⾃由读读露西两封信的内容,体会⼀下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的⽣字,说说在写的时候应该注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?

4、教师在⽥字格中范写。

5、学⽣描红、练写。

6、教师点评。

五、总结全⽂。

第2课时

⼀、听写词语,复习导⼊

1、听写词语。

2、对照批阅。

3、写字指导。

⼆、理解过程,品味语⾔

1、学习第⼀封信。

请同学们⾃由读第三⾃然段,边读边思考:露西在信⾥告诉了爸爸哪些事?这些事都有⼀个什么共同的特点?找出相关句⼦画

下来!

2、汇报交流。

(1)重点句1“你不在,我们很不开⼼。”开门见⼭的告诉爸爸他们的⽣活不开⼼,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦

恼。

(2)重点句2“还有,家⾥的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家⾥总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的⽇⼦,家⾥的⽣活过

得很不好。特别是“总是”⼀词。

(3)学习⽤“总是”说⼀句话。

3、指导朗读。

(1)师引读。

(2)⽣领悟读。

4、学习第⼆封信。

请⾃由读课⽂7到14⾃然段,边读边思考:露西在信⾥告诉了爸爸哪些事?这封信和第⼀封信的内容⼀样吗?他表达的是露西

怎样的⼼情?找出相关句⼦画出来。

5、汇报交流。

(1)找出露西第⼆封信的内容,读⼀读。

(2)重点句⼦1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希⽐希⼜蹦⼜跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希⽐希过得

很快活,我们也跟着过得很快活)

(3)重点句⼦2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的⽣活怎么样?

6、这封信⾥⾯讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前⼀封信表达的⽅式⼀样吗?哪⼀封信的表达⽅式更好?为什么?

7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的⼈物在说的话的后⾯。仔细观察它的标点符号,

应该怎样打标点?像这样的句⼦还有哪些?在⽂中找找。

8、将露西写的第⼆封信在课件上完整的呈现出来,再读⼀读。

三、对⽐分析,明⽩道理。

1、对⽐第⼀封信和第⼆封信。第⼀封信主要表达的是什么思想?第⼆封信表达的⼜是什么思想?

2、⼩组讨论:你认为第⼀封信好些?还是第⼆封信好些?为什么?

3、明⽩其中的道理。

4、朗读全⽂。

四、课堂延伸,拓展练习

你有亲⼈不在⾝边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本⼦,拿起⼿中的笔,⼀起来给远⽅的亲⼈写⼀封信吧!注意信的书写

格式,试着写⼀写。

【篇⼆】

教材分析

本课讲述了⼩露西想念爸爸，在妈妈的帮助和⿎励下给远⽅的爸爸写信的故事。通过课⽂，体会⼩露西对爸爸的思念，体

会这⼀家⼈之间浓浓的温馨的爱。培养学⽣热爱家⼈的思想感情。

教学⽬标

1、会认16个⽣字。

2、会写“信”“今”“写”等9个⽣字。

3、正确流利地朗读课⽂，理解课⽂内容。

教学重点：1、正确、流利地朗读课⽂2、理解课⽂内容

教学难点：1、9个⽣字的书写2、理解妈妈说的话有什么含义。

教学准备课件、⽣字卡⽚

教学过程

⼀、导⼊新课

1、同学们，上节课我们学习了《红马的故事》，知道了⼀位热爱学⽣的⽼师，知道了关于红马的故事。这节课我们来⾛

进⼀个新的故事。

2、板书课题，齐读课题，

提问：通过课题，请你们来猜⼀猜这是⼀个什么样的故事呢？

（指名同学说，及时点评，调动课题⽓氛，激发学⽣学习兴趣）

⼆、随⽂识字，初读课⽂。

1、齐读课题，提问：课题中有⼀个我们的⽣字朋友，它是谁?（信）

2、有哪位同学有什么好办法能记住“信”字？

给“信”字组词

试着造句。

（及时点评、表扬）

3、细讲“信”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学⽣观察“信”字在⽥字格中的占位。

4、教师范写，学⽣描红、临写。

5、教师巡视、指导。

教师：结识了课题中的⽣字朋友，我们再去课⽂中找⼀找还有哪些⽣字新朋友吧。

6、学⽣⾃由朗读课⽂，借助拼⾳，读准字⾳，读通句⼦，标画出⽣字。

7、⽩板出⽰⽣字、词语，加拼⾳指名领读

去拼⾳，开⽕车读

指名同学领读，抽查点名读，字词过关。

8、把⽣字朋友送回到课⽂中，你们能把课⽂读好吗？指名同学读。

9、⼩组交流课⽂⼤致将了什么内容。派代表举⼿说⼀说。

（明⽩露西写了⼏封信）

三、细读课⽂，理解内容

（⼀）学习第⼀、⼆⾃然段

1、指名同学分别读第⼀、⼆⾃然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？

（故事起因：露西想给爸爸写信）

2、请同学们说说⾃⼰的爸爸、妈妈或者是最重要的亲⼈有没有在远⽅的，不常见的，怎么向他们表达想念和他们联系？

长时间不联系会说些什么？

（⼆）学习三到五⾃然段

1、指名同学读三到五⾃然段，其他同学边听边思考这三个⾃然段讲了什么。

（指名同学回答，及时点评、奖励）

2、请同学们⾃由朗读第三⾃然段，说⼀说从这⼀⾃然段中你体会到了什么?

(理解露西给爸爸写信时的⼼情)

3、“可是”这个词语表⽰什么意思，请同学尝试⽤“可是”造句。

4、指名同学读露西说的话，体会露西的⼼情。

第⼆课时

教学过程：

⼀、复习导⼊新课

1、出⽰⽣字卡⽚，开⽕车检查⽣字和词语的认读。

2、指名同学朗读课⽂。

⼆、观察⽣字，指导书写

1、出⽰最后两个要求会写的⽣字：句、电。

2、指导学⽣观察⽣字字形在⽥字格中的位置。

3、教师范写。

4、组织学⽣⾃由练习书写，教师巡视。

5、组织全班展⽰。

三、总结提问，引出下⽂

1、上节课，我们学习了前五个⾃然段，谁能告诉⽼师，上节课我们了解到了哪些内容呢？⽤你⾃⼰的话说给⼤家听。

2、请同学们⾃由朗读第六到⼗四⾃然段。同桌之间⽤⾃⼰的话说⼀说这部分讲了什么内容。

（指名同学说）

3、⼩组讨论：说⼀说露西重新写的这封信，跟之前的⼀封信有什么不同。（⼼情）

（指名同学，派代表发⾔）

4、指名同学读课⽂六到⼗四⾃然段，画出露西的信中提到了哪些内容。

（指名同学回答）

5、谁能试着把露西重新写的这封信读出来呢？

（指名同学，及时奖励）

6、回答课后问题，⽐较露西的前后两封信，你更喜欢哪⼀封信?为什么？

四、回顾课⽂，尝试复述

1、请同学们⽤⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂。

2、引导学⽣回顾每⼀部分的内容，指名同学回答，适时板书。

3、课件出⽰每⼀部分相对应的画⾯

4、同桌相互练习尝试复述课⽂。

5、指名同学，⽐⼀⽐，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。

五、总结全⽂，布置作业。

1、师⼩结：通过本节课的学习，我们知道了“我”和美术⽼师之间的关于红马的故事。你有没有和⽼师之间有趣的故事

呢？

2、课后请把这个好听的故事讲给⽗母听。