淙淙的意思

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《美丽的小兴安岭》教案设计

教案目标：

1、了解课文的基本结构，找到课文的中心句。学习课文“春季、这个部

分，有感情地朗读课文，能依据关键词背诵总这两部分。

2、通过学习“抽出、葱葱茏茏、密密层层、严严实实”等词语来体会作

者用词的准确、生动。

3、了解小兴安岭春、夏两季美丽的景色，丰富的物产，激发热爱祖国大

好山河的思想感情。

一、导入新课

1、谈话导入。

师：同学们，我们祖国地大物博，江山如画，名胜古迹数不胜数，小兴安岭

就是其中一个例子。今天，就让我们一起走进美丽的小兴安岭去游览一番吧！

（提前板书好课题，生齐读。）师：能不能读得美一些？！（再次齐读课题）

二、初读课文，整理感知

1、复习字词。我们已经读了课文，这些词语，看看你能认识它们

吗？（快速开火车读、齐读）

2、初读课文。

（1）词语读得很正确，唱读得现象好了一些，现在我们把他们放回到课文

中去吧！请同学们打开书，翻到92页，自由读课文，读完课文老师要请你

说说，作者是按什么顺序来写小兴安岭的景色的？小兴

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安岭给你留下了怎样的印象？

（2）师：同学们读得很认真，现在要考考你们的阅读能力了，作者是按什

么顺序来写小兴安岭的景色的？很明显，一起说好吗？——春、夏、秋、冬

请你用短横线把“春天、夏天、秋天、冬天”这几个词语画出来，

在哪里知道吗？2至5自然段，每个自然段的开头。[板书：春、夏、秋、

冬]

3、找到中心句,学习课文的最后一段。

（1）读完课文后，小兴安岭给你留下怎样的印象？（美丽、物产丰富）

（2）课文中用了一句话来概括小兴安岭不同季节的景色？是哪句话？谁找到

了？（指名说）

（3）你真是个会阅读的孩子，同学们，你们找到了吗？在课文的最后一自然

段，我们一起来读一读这句话。（生齐读,师板书:宝库花

园）

（4）这句话作者概括了小兴安岭一年四季的诱人景色！整篇文章都是围绕着

这句话来写的，这句话就是文章的——中心句。来，我们再来齐读一遍。

4学习课文第一段。

（1）师：小兴安岭什么东西最多？

生：树多

（2）师：现在你就到课文第一自然段找一找，你是通过哪些词句体会到了树

多？用短横线画出来。——数不清几百里绿色的海洋（海洋是什么样的？

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辽阔的、一望无际的）[板书：绿色的海洋]

（3）这里用了一个比喻句，把什么比作什么?用什么比喻什么？

（4）指导朗读。师：同学们，想象一下，小兴安岭，生长着各种各样繁茂的

树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，同学

们，一起读。（齐读）小结：了解这篇课文的结构方式是总分总。师：读

到这里，同学们，你们知道这篇文章的结构是怎样的吗？——总、分、总。（第

一自然段总的概括小兴安岭的特点——绿色的海洋，中间分春夏秋冬四季来

分别具体叙述小兴安岭的四季景色，最后一个自然段做总结，）过渡语：课

文中说，小兴安岭既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库。现在我们就

乘着快乐列车走进小兴安岭的春天去感受一下吧！

三、细读课文，感受美丽。

1、学习“春天”一段（体现教师的“教”）（1）师：描写春天的在课文的

哪个自然段？——第2自然段默读第二自然段，找一找课文都写了哪些景物，

请用横线划出来，找出来之后再轻声读一读。（学生读书，教师巡回指导）

（2）课文的第二自然段写了春天哪些景物呢？（ppt出示树木、积

雪、小溪、小鹿）

过渡句：谁愿意来读读你觉得写得最好那一处景物？

树木：

a生2：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”。

b换词对比“抽出”“长出＂。师：春天的树木都长出了新的枝条，叶子

是嫩绿的，你看，多美啊，我们一起读一读。（指名说——齐读）

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老师把这个句子改一改：“春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的

叶子。”哪句更好，为什么？——抽出有长出的意思，但用“抽

出”，就把枝条快速而有力长出的样子写出来了。所以用“抽出”

更准确更形象。（如不能理解，可用动作引导）

c真聪明！春天的树木生长得很快，树叶是嫩绿的，那在读的时候，我们就

应该读出那种生机与活力。请最有活力的女生们来读一读？（女生读）

过渡句：还有三处景物，谁还愿意读一读？

积雪和小溪通过“淙淙、涨满了、汇成”了解溪水很多。

a指名读。

b溪水淙淙地流着，“淙淙”是什么意思呢？“淙淙”是一个拟声

词，表示溪水流动的声音，你还知道哪些拟声词？——叮叮咚咚、哗啦啦。

c春天的溪水有什么特点？水是多还是少？从哪个词可以看出很

多？——涨满了、汇成d师：是不是很多啊！淙淙地流着，溪水多美哦！

小鹿：相机理解“俯下、欣赏”知道用了你拟人的修辞手法。

生1：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己

映在水里的影子。”（指名读）

a师：这句写了小鹿在干什么？——小鹿在溪边散步。

b师：他们是怎样散步的？谁愿意边读边做动作？相机理解“俯下、欣赏”

c用“有的、、、、、、有的、、、、、、”说一个句子。

c师：课文里说小鹿在散步，还在欣赏自己的影子呢，其实小鹿并不知道什

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么是“散步”，也不知道什么是“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文

这样写是用了什么修辞手法啊？——拟人。

d师：用上了拟人，句子会更加——生动、形象。

e春天里，小鹿给你留下了什么印象？——活泼可爱

引读：多惹人喜爱的小鹿啊，女生请用你的朗读来赞美一下它们

吧！（女生读）

多么聪明活泼的小鹿啊，还懂得把溪水当镜子呢，男孩子请你们也用你

的朗读来赞美一下小鹿吧！（男生读）

f配乐读：小兴安岭春天的景色多诱人啊！罗老师给配点音乐，你把它美美的

读出来好吗？谁愿意来试试？其余的同学边听他的朗读边想象画面。（指名

读2个一一齐读）

c指导背诵

师：读得太美了，你能看着画面读出来吗？（去掉文字，放映画

面，学生背诵）师：老师去掉画面，看着老师给你的提示，你还能读出来吗？

（去掉画面，出示“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”四个关键词，学生

背诵）师：现在请同学们都闭上眼睛，谁还可以读出来？（不看背诵）小

结背诵方法：真不错，你看，背诵其实很容易，用想象画面记忆、抓住关键

词语来记忆都是很好的背诵方法。

小结：小兴安岭美在绿树，美在春水，美在小鹿，因为有他们，小兴安岭充

满了绿色，充满了生机，同学们，在你们的心里，这是一个怎样的春天？（PPT

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出示：这是一个（生机勃勃）的春天。

2、学习“夏天”一段（体现教师的“扶”）过渡语：春天小兴安岭到处一片

生机勃勃的景象，到了夏天，小兴安岭的景物又会有什么特点呢？同学们，

你们想自己学会这部分吗？

（1）小结方法：我们在学习“春天”这一自然段的时候，是用什么方法

学习的？〖课件展示〗学习方法a读课文。边读边想，主要写了什么景物。

b品课文。（想想哪些句子和词语写得好，为什么？）

c有感情朗读课文。

（2）请同学们用上述的方法自己试着来学习“夏天”的这一个自然段，也

可以跟同桌一起学习。呆会儿，老师再来看看你们的学习成教师小结：小兴

安岭树木嫩绿、流水淙淙、，所以，作者说：小兴安岭是——一座美丽的大

花园；小兴安岭有着珍稀的树木，所以，作者是：小兴安岭是——一做巨大

的宝库。