什锦怎么读

六年级语文期末复习方案

一、做到三个学习三个理解

我在制定复习方案之前，要做到三学习三理解：

一是新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关

六年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准、尺

度、重难点。

二是学习?考试说明?。理解?考试说明?中的知识要点、才

能考察、阅读的工程、写作的要求、口语交际的要求，以及每

一项的难易程度和新课标的关系。

三是学习教材课后练习和英才考评以及师大卷王。理解作

者的编排的意图，理解每一项知识与新课标的关系。

二、做到两个调查两个分析

一个是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生的调查会，

理解学生对期末考试的看法和态度，理解他们对复习有什么要求：

分析学生的心理层次，可以开展一些活动，给学生一些精神食粮，

调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复习中

来。

二个是调查学生的知识状况。我采用问卷的形式，理解学生的

知识破绽，理解学生最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生

的知识层次，我可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生

在复习中有满足感，能较好的受到复习的效果。

三、认真做好复习方案

在完成以上两项任务以后，我就是详细地制定复习方案，我一

般从以下四个方面制定方案：

1、指导思想：根据新课标、根据教材和卷子、对本班的学生状

况都做个简单的分析和说明。

2、复习时间：一般是三个星期，我分成四个阶段，每个阶段四

天左右，第一阶段我安排语文根底知识的单项复习，第二阶段我安

排阅读和习作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的

测试。第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。

3、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。

4、复习内容：我把所有内容分为四个局部：语基局部、阅读局

部和习作局部、口语交际局部。

四、复习的施行方法

我想把复习内容和复习方法向大家汇报一下：我采用的是集中

复习和自主复习相结合的方法。

第一阶段：语基局部——全员参与自主复习

第一步：抽签练习

1、把学生分成不同层次的八个小组，由学生根据教材和试卷内

容，对字、词语、句子方面所涉及到的工程进展归类概括。

2、我把学生归类概括的这些工程板书在黑板上，帮助学生梳理

一下，让学生都抄在自己的复习本上，做到心中有数。例如：组词

这一项学生们梳理为：

①形近字组词。

②多音字组词。

③填字组词。

④一字组多词。

⑤换偏旁组词、添偏旁组词。

⑥照样子写词语。选择近义词填空。

⑦写出带有数字的词语。

⑧写出有相反意思的词语等。

……

3、为了调动学生的积极性，我发动他们根据自己的情况选择

其中的一些工程编成知识卡片。这也是学生熟悉的过程。

4、在复习的时候，我们就利用学生出的卡片进展抽签复习，

遇到不会的问题及时请教，每五张卡片都做对了的，就奖励一朵知

识之花。

第二步：单项验收

在抽签复习之后，我根据学生在抽签复习中的一些比拟大的问

题，进展强化练习单项验收，这样能做到发现知识的破绽及时弥补。

第二阶段：阅读局部--练中有导导中有练

一、背诵和默写

1、我要求背诵的局部必须人人过关。

2、我把背诵的段落交给学生，让他们选择易错字、重点词语

进展按原文填空的练习。

3、默写不可无视的，一定要落实在笔头上，我经常进展一些

小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣的。

二、阅读短文答复下列问题

根据我班学生的实际，我认为阅读才能的培养在于平时的教学

中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以我复习的重点不

是放在怎么读，而是放在怎么审题、解题方法上。做每一道题时，

我都帮助学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？对于答复下列问

题的训练，我采取让学生根据阅读兴趣出题的方式来完成。

例如：我有意识的选择写景状物、写人记事、参观游记、比拟

结合生活实际的一段话或文章，让大家阅读后出题。有的学生能出

联络上下文解释词语、有的学生能出用——或~~~~线画出有关的

词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生

还能出仿写词语和联络上下文内容解释词语、还有的学生出的是结

合课文内容续写结尾等等。真是一段话、一篇文章能帮助学生练习

很多的题目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活泼。阅读

的兴趣也进步了。我认为这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，

而不是教本。是把重点放在了进步学生的分析问题、解决问题的才

能上了，而不是放在了教会学生答复一个问题。

三、阅读本册教材，进展归类练习

我要求学生熟读教材并分组进展归类：

1、内容要点归类：可以编成填空题进展练习。

2、人物特点归类：可以编成连线题进展练习。

3、写作方法归类：可以编成选择题进展练习。

第三阶段：习作局部--反复修改写好日记

由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得不是很

紧，指导也不及时，讲评反应不到位，所以我班学生习作的复习重

点是反复的写作文，把重点放在反复的修改上。

1、每天修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物

的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。

2、坚持写好日记：我让学生从四个一练习写日记

〔1〕一事一议〔练习写事的，把过程写清楚〕

〔2〕一景一描〔练习写景的，抓住景物特点〕

〔3〕一人一写〔练习写人的，要让人活起来〕

〔4〕一感一想〔练习想象的，想象事实结合〕

3、坚持日记交流：每天三至五个人进展日记交流，交流日记

的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。这样学生可以

互相学习，取长补短，逐渐进步习作程度，而且不乏味。

第四阶段：综合复习--及时补漏自助复习

根据学生的实际，我把前边的单项复习进展综合检测，可以是单元

检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习卷子，除了做一些

综合试卷外，我还采取了自助复习的方法。

由于期末复习太乏味，学生整天没完没了的做卷子，背课文，

使得平时学习较好的学生也产生了厌学的情绪。为了改变这一传统

的复习方式，我让每一位学生都能根据自己的需求轻松自如的参加

学习。

下面我就给大家介绍一下，我们班级开展的"把自助餐搬进复习

课"的活动。

一、存在问题

六年级学生最头疼的是期末这段复习时间，没完没了的做卷

子，背课文，使得平日学习较好的学生也产生了厌学的情绪。如何

改变这一传统的复习方式，让每一位学生都能根据自己的需求轻松

自如的参加学习，而且能得到良好的效果呢？

我召开了不同程度的学生的调查会：

1、我先召开了学习成绩较好的学生调查会。

当询问他们在期末复习中，愿意让老师用什么方法帮助他们时，这

些学生纷纷表示，让老师多给一点自由时间，他们认为自己的语文

根底知识都比拟稳固了，想把重点放在阅读方法上，多读一些书，

进步自己的写作程度。

2、我又召开了学习上有困难的学生调查会。

当询问他们在期末复习中，最需要老师帮助哪些方面时，有的学生

表示拼音不会；有的学生表示不会修改病句；有的学生表示背书的

方法和技巧掌握的不好；有的学生表示不会点标点符号；还有的学

生表示不会安排作文构造……

面对这么多的学习差异，学生们不同的需求，我怎么满足他们

呢？用什么方法能让每一位学生都有针对性的参加复习，在短时间

内进步自己的学习成绩呢？

二、分析原因

通过对上述问题的调查，分析如下：

1、调查会说明了学生平时虽是同处一个课堂学习，但是承受

教育的时机并不均等。在教学中老师安排的目的、内容和要求往往

适应某些学生，不但不适应全体学生，而且每一个学生的受到的教

育时机也不均匀。因此，这种师生互相作用的差异，客观上对学生

的学习动机、过程和效果都会带来不同的影响。

2、由于影响的不同，差异的不同，就应该强调学生原有的互

相作用，强调采取不同的教育教学方式，以适应不同的学生的需要。

教学中，假如我们不能照顾学生的差异，后进生的数量就会大大的

增加，从而不得不给学生选择个别作业，采取复试教学，但是这需

要老师有一定的教学才能和程度，对老师提出更高的要求。

3、学生的这种差异，还能反映出他们平时的自我监控才能的

不同。学习过程中任何自我监控活动的发生，都是建立在学习者的

积极主动性和能动性的前提之上的。假如学生对自己的学习活动缺

乏主动性和积极性，在学习中没有发挥自己的能动作用，那么他不

会注意过程是否有效以及学习效果的好坏。自我监控的出发点和目

的，就是尽量协调好学生自我学习系统中各种因素的作用，从而使

他们发挥最正确效果。自我监控就是采取各种调控措施使自己的学

习到达最优化，包括选取最正确的学习方法，对学习要素采取最正

确配置、最正确组合，从而使学习过程最经济、最有效。

三、采取对策

如何采用恰当的方法有效的解决问题呢？我发如今自助餐厅里人来

人往，端着盘子的就餐者有的走向肉类台，有的走向蔬菜台，有的

走向水果台……虽然他们挑选的食物不同，但是他们都有一样的笑

容，一样的满足感。自助餐--就餐中的个人需要，能不能迁移到复

习课中，搞一个"自助餐"呢？这样做既能满足个人的需求，又能改

变往日的"一刀切"的乏味的复习方式。于是我把"自助餐"搬进了复习

课，起名--"复习自助餐"。

四、施行方法

为了让全班学生适应这种复习方式，我分为两个阶段进展。

第一阶段："班级一日餐"

1、方法：〔1〕明确什么是"一日餐"？

〔2〕制定"一日餐"的"食谱"。

A一项语文知识。

B一个成语故事。

C给自己写一句名言，指导一天的行动。

2、过程：

"班级一日餐"开餐了，学生们在知识的"餐车"上按照自己的需求

挑选着喜欢的"食物"。我利用自习课组织学生进展交流，启发学生

互相学习、取长补短。有的学生给自己写了"今日事今日毕"的格言，

我请他谈谈体会，他说："如今做事最讲究的是效率，时间就是一切，

我以前做事总是拖拖拉拉的，从今天开场，我要用这句话要求自己，

养成当天的事情当天完成的好习惯。"有一个班干部写了一个成语故

事"好高骛远"。我启发他说说体会，他冲动地说："我平时做事不讲

究实际，有时往往想的很好、很高，但是总是做不到，从如今起，

我要根据自己的实际才能去做事情，要实事求是，所以我喜欢这个

成语故事。"

3、效果：

全班36人，人人参加，天天都写，不用老师催促，不用组长检查。

这个活动搞了两周，学生兴趣很大，而且收到了意想不到的收获：

学生的心态稳定、纪律严谨、班级风气积极向上。所有的任课老师

都评价说："六一班的学生最近的学习真踏实，学习的积极性很高。

"

第二阶段："营养自助餐"

1、方法：

〔1〕明确什么是"营养自助"。

"营养自助"指的是根据自己平时知识上的破绽，找出适应自己

的弥补的方法和需求。

〔2〕两天开展一次小组交流。

交流自助餐的笔记，小组里谈谈收获和体会。

〔3〕每周评选一次"最正确配餐师"。

评比谁的复习内容最符合自己的实际需求，采用的复习方法比

拟科学。

2、过程：

"营养自助餐"比"班级一日餐"更能发挥学生的自主性。在"开餐"

的第一天，我就看到了学生根据自己的需求，寻找到了各种"美味佳

肴"。他们能把一项项语文知识都起了美妙的名字：生字词--"金丝蜜

枣"、词语接龙--"烤羊肉串"、加标点符号--"青豆炒虾仁"、修改病

句--"红烧鲫鱼"、阅读短文--"啃羊蝎子"、写小片段--"什锦火锅

"……

学生的"自助餐"的品味齐全，味道各不一样。这样的复习形式，给

我修改作业带来了很多的困难。因为"自助"是学生根据自己的需求

复习的，内容不一致，老师没有统一的答案标准，但是学生的每"一

道菜"，我都认真"品味"，并且看到"营养过剩"的，我加上批注建议

他适当"减量"，需要"增加营养"的学生，我给他提一个建议性的"食

谱"，供他参考。

例如：苗刚同学，每天都写两、三篇的短文分析，看到他把短文工

整的抄下来，再写出问题的答案，这样会增加他的负担，但是又不

愿意打击他的积极性。因此，我微笑地对他说："你天天'啃这么多羊

蝎子'会上火的，应该加一些'青菜'呀。"他满意地承受了我的建议，

改变了复习方法。

还有一个学习较懒的男生，他每天只写几个生字词。我发现了找他

进展了谈心，我用开玩笑的口气对他说："你天天只吃'金丝蜜枣'，

这么甜的食物，吃多了可会得'糖尿病'的呦，一个人要安康成长就要

营养平衡，你能不能试着做几道更符合自己口味的'菜'呀？"他快乐

地接过"餐"本说："老师，我明白了，我会改良的，我一定争取当'

最正确营养配餐师'。"真没想到这个学生在评比中，两次都获得了这

个称号，而且在期末考试中他的语基只减了一分。

3、效果：

这样的复习形式学生感到不乏味，没压力，学习兴趣极浓。

"营养自助餐"使学生的自知之明的才能和学习的自觉性有了很大的

进步。虽然是轻轻松松的复习，游戏式的写作业，但是学习成绩有

了很大的进步。期末考试完毕了，我班成绩获优秀的有26人，占全

班的72%，良好的有8人，占全班的22%，只有2人成绩是合格。

语文根底知识全对的有18人，阅读分析全对的有21人，一类作文

的有9人，二类作文的有22人。比同年级班的成绩有了明显的进

步。

五、几点启示

1、复习要符合学生的需求

通过这样的活动，我深深的体会到：语文教学形式的改革势在

必行，但是语文的复习形式更是必改无疑的。由于平时教学中学生

承受的学习的时机不均匀，出现了知识上的差异，学生的自我监控

的才能也是不平衡的。老师要尽量协调好学生的自我学习系统中的

各种因素的作用。帮助学生选择最正确的复习会最经济、最有效。

2、学生喜欢自主学习

这项活动不但调动了学生的自主学习的积极性，而且师生关系

更加融洽了。课间时，学生经常拿着"自助餐"追着让我"品味"他们的

"菜""味道"如何？

王乐同学在日记中写道："自助餐"使我的学习更充实了，学习更有

主动权了。

语文科代表李想同学说："自助餐虽然是个小小游戏型的复习方式，

但是我们能轻轻松松地学到许多知识，我希望北京市的小学都能开

展起来，我们小学生喜欢知识的'自助餐'。"

原来班里最懒的那个男生也兴奋地说："每当我写完一道'菜'时，心

里非常快乐，比吃了肉都香，写了还想写，就好象吃不够一样。"

班长崔超同学在日记中编写了一首"儿歌"：

?赞自助?

自助餐，就是好。这种高招真难找。

长知识，补破绽，学习负担不在重。

你创新，我有招，成绩不断在进步。

色又香，味道好，知识大餐随意挑。

既卫生，又营养，全班同学拍手笑。

3、改变复习方法，在于老师教育观念的转变。

老师是学生在学习中的参与者、引导者。但是假如老师停留在

过去的教学形式中走不出来，一切都按照老框框要求学生，就会限

制学生自主学习才能的形成，是不符合学生的学习差异的现状的。

因此，要改变学生现有的学习态度、学习状况，那么老师首先要改

变自己的教学观念、教学方法、教学目的。一切要从学生的需要出

发，才能收到"今天的教是为了明天的不教。"

最后，我认为"自助餐"能搬进复习课，是否也能搬进对学生各种教

育教学之中呢？学生是活生生的人，是有个性差异的活的生命，那

么对学生进展教育也应该是因材而宜，因个性差异而施方法，才能

使每一个学生都有所得、有所悟、有所进、有所长。

新世纪的老师应该做到：一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子

的一切。

家长对孩子学习的反思

四月的一个上午，我接到海淀一所民办校的通知，让我今晚带孩子去参加一个培训，

其实大家心照不宣就是考试。我开场逼孩子去，他说不去，说海淀压力太大，不干。我再

三劝说无效后，只好同意。我问他，是不是就在东城上了，即使派位。他说，当然。我对

他说，那好，你记住，这是你选择的人生，以后任何时候都不许怪我。他狠狠地点点头。

那天深夜，我难以入眠，孩子不知道择校的重要，而我作为母亲很清楚一个好的初中

会让孩子有个好的起点，可是孩子不愿意主动地去学习，想回避压力，我也不能逼他。他

是一个很有主见的男孩，很逆反，我要引导，不能强逼，苦苦考虑计谋的时候，苦闷的我

发现了一本书，?家庭教育、自然教育的成功范例：博士姐妹从鄂西山区走进美国?。很久

以前买来，一直没有时间看。反正失眠，就看了起来，结果让我茅塞顿开。我不禁佩服那

里面的父亲。

这里面的父亲太伟大了，他从不逼孩子学习，但是他的孩子很小就有很强的自学才能，

小学时孩子成绩不好，他决不打骂，考上了重点学校，他没有让孩子去，因为他觉得路远，

觉得不能将他自然教育的理念贯彻下去，他帮助孩子制订高考复习方案，为孩子分析合适

什么专业，他鼓励孩子看世界名著，弹钢琴，画画，但是决不逼他们一定考级，只是因为

出于热爱，孩子有语言天赋，喜欢学英语，他就为她们买录音机，不逼他们一定考试考多

少分，高二时孩子的三门加起来缺乏一百分，他不着急，因为他知道他特殊的应试方法会

带给孩子成功，当然也冒很大风险。他拿木棍在地上分割弧线给孩子讲解微积分，用水里

的鱼给孩子讲古典概率，采用游戏分糖果的手段给孩子讲和差原理

这是一个伟大的父亲，他在教育孩子的时候没有考虑眼前利益，没有考虑一定要让孩

子上什么重点，他没有扼杀孩子对学习的兴趣，他用游戏的手段让孩子热爱学习，热爱知

识，他教孩子做人，谦让，老实，仁慈，培养了孩子坚韧不拔的意志，让孩子在学习中始

终体会到快乐和成功，他的鼓励让孩子一步步走向成功的顶峰。我感到我自己的渺小，甚

至卑劣，想把孩子送进重点学校，然后就可以自己轻松些了，逃避作家长的责任，其实学

校的教育就是整齐划一的，好学校也好，差学校也罢，他的教育形式不可能个性化，而每

一个孩子都有着他自己的特点，所以不要想把孩子送进重点学校就能成才，好学校里有差

学生，好学校里也有好学生〔假如只按成绩来划分的话〕，而好学生还有可能将来难以承

受挫折，去自杀，所以要让孩子首先有安康的心态，应对成功和失败的才能，考上了，要

让他知道天外有天；没考上，鼓励他三年后还是一条好汉。但千万不要把全部的希望都寄

托在孩子身上，让孩子背负太过沉重的负担。

拯救孩子，只有靠我们自己，不公平，我们改变不了，我们爱孩子就要真正的去爱他

们，要让他们感到你在爱他，这很重要，你觉得为他好，他不会领情，当你逼他做奥数，

而他愿意玩电脑时；他在学校做完了所有的作业，回来想看动画片，你逼他练琴的时候，

他不会认为你爱他，他认为你害他，他恨你，恨你剥夺了她童年的快乐。兴趣只能诱导，

千万不要强加给孩子。我儿子喜欢模型，拿了一个高达问同学，假如这高达能炸地面的东

西，你们希望炸什么，十二岁的孩子们的答案是这样的：钢琴；培训学校、重点初中、教

育部，大家看看，多么可怕，这一批孩子成长起来，长大了之后会是什么样的人，他们厌

恶学习，自私自利，有反社会倾向，家长们，醒醒吧，拥有一个身心安康的孩子，乐观向

上的孩子吧，不要抱怨教委，不要指责中国的教育体制，我们要对自己的孩子负责，我们

不能把孩子的天真的童年剥夺。

有人说，给孩子一个童年，就让他失去了一个成年。我不同意这个观点。童年的快乐

玩耍的光阴可以教会孩子合作，与人沟通，可以在玩沙子的时候学会创造宫殿，可以在拆

东西的时候锻炼动手才能，我主张让孩子在玩中学，学中玩。这也是我十二年来教育儿子

的理念，虽然我的儿子考了四所学校，没有被录取，但我并不认为我在教育孩子方面是完

全失败的。是的，我从小没有逼孩子学奥数，令他在两次共建班的考试中失手，但是不代

表他没有很好的逻辑思维才能，他四岁起就开场学习做科学小试验，上学后一直是班上课

外知识最丰富的孩子，将来的物理和化学的学习对他来说一定是轻松的，因为它在四五

岁的时候就对离心力，重力和浮力有了感性的认识，知道水的分子式等等，如今最爱看的

节目是探究和其它科技节目；他是学校乐团的号手，会打乒乓球，会两种泳姿，是区少年

宫机器人小组的成员。他开展很平衡，但是也有一个很大的缺点，那就是爱玩，不踏实。

我曾经想为了他移民，也许到了国外他就可以开开心心学习，不像在这里，我不给他压力，

老师也会给他压力。

如今我想通了，我要走一条应试教育和自然教育之间的路，这条路极其坎坷，但是我

决不能为了眼前的利益，为了一个所谓的好学校，而让孩子幼小的心灵受到伤害。我要保

护他求知的欲望，要激起他必胜的信心。派位没有什么了不起，我不觉得是一件坏事，我

对儿子说，你是否看到了你和同龄人之间的差异，有没有勇气三年后再和他们去拼争？儿

子说没有问题，我以后会更加努力。我说，好，妈妈全力支持你的行动，我们已经重新上

起了外教口语，下个月再去新东方精英英语学校学习下一阶段的英语课程，然后准备暑假

期间练练字，看看世界名著，去学习一下特色语文，天天做些数学题。我相信，假如坚持

下去，儿子知道用功，知耻而后勇，这是一件好事，让他提早遭受挫折，才能知道天外有

天，楼外有楼。孩子他要付出相应的努力，才能让他得到他应该得到的成功。

君不看那些从遥远的山区考上北大清华的孩子，他们小的时候是可否上过奥数班？是

否通过了公共英语的考试，是否上了什么重点班，实验班。但是他们有学习的热情，有改

变命运的志气，有坚韧不拔的意志，所以我认为我儿子如今缺乏的不是别的，缺的是自己

学习，自我管理的才能，即使上好学校也不能让他勤奋，有可能遇到师达、十三分这样的

学校可能还会更加逆反．重要的是培养他自我学习、自己管理的才能，然后把我所崇尚的

自然教育贯彻到底。事实上，我已经这样做了，而且获得了初步成效。儿子喜欢玩SP,我

就和他一起商量几点开场玩，玩几分钟，然后提醒他，到点了．如今已经根本可以做到到

点就停顿玩去学习．他的英语成绩在我和他一起做游戏记单词和新东方英语学校的ＣＡＴ

老师的帮助下进步很快，如今做中考的卷子中的选择题都可以保证８０％的正确率了。我

对他的前程充满自信！