峪怎么读

小学五年级语文《索溪峪的“野”》说课稿范文

各位评委老师：

大家好!我今天要说的内容是五年级上册的第六单元的教材《索

溪峪的“野”》，

一、说教材：

《索溪峪的“野”》这篇课文是五年级上册的第六单元的教材。

本单元大部分文章都是写景文章。这篇课文是通过描写索溪峪的奇

丽风景，表现了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比欢

快的心情。这篇文章围绕着索溪峪的“野”，从“山的野、水的野、

物的野和人的野”几方面去写的。在表达上最显著的特点是：紧紧

围绕着题目，抓住景物特点，先概括叙述后具体描述的方法。

二、学情分析

三、教学目标：

1、正确、流利、有情感地朗读课文

2、领会作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光

四、教学重难点：

1、在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法

2、使学生了解文章用排比、比喻、拟人的写法，不但写出了索

溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之

情

五、教具准备;多媒体课件，张家界、索溪峪等有关的图片。

课时安排：一课时。

六、说教法、学法。

说教法：《索溪峪的“野”》是一篇略读课文，作者以生动优美

的语言从山野、水野、动物野、游人野四个方面描写了索溪峪天然

的、野性的美。细读课文，不难发现作者匠心独运的构思，轻松流

畅的笔调，精心雕琢的词藻以及活泼生动的描写，如何紧扣一个

“野”字，在一课时中引领学生欣赏索溪峪迷人的风光和文本精妙

的语言?让野性美在这里绽放。对此，在本课的教学中，我遵循着

“自主，合作、乐学、创新”的教学模式进行了一些有益的尝试，

在课堂上营造平等和谐的课堂气氛，让全体学生参与到学习全过程，

成为学习的主人。

说学法：在本节课中我采用“自读感知，读中悟情与合作探究相

结合”的方法。学生要了解文章内容必须整体感知全文，在此基础

上带着问题合作探究既训练了学生的解决问题的能力又体现了他们

的合作精神。在合作中不同水平的学生都能得到不同的发展。

七、说教学程序：设计了以下四个环节：

(一)谈话导入，教师以记者的身份去随机才访学生，了解他们都

到哪里旅游过。然后教师相机介绍自己去过很多的地方。这么多的

美丽的风景老师就是通过读书了解的。从而导入课题。这样设计导

课，一方面可以拉近师生间的距离，另一方面也激发了学生学习课

文的兴趣：揭示课题。

(二)初读课文，感知索溪峪的“野”。

(三)精读课文，合作探究，谈“野”论“野”悟“野”，

八、具体教学过程如下：

(一)谈话导入，揭示课题。记者采访导入课题。教师以记者的身

份去随机采访学生，了解他们都到哪里旅游过。然后教师介绍总结

看过的地方，这么多美丽的风景老师就是通过读书了解的。从而导

入课题。这样设计导课，一方面可以拉近师生间的距离，另一方面

也激发了学生学习课文的兴趣。

(二)初读课文，感知索溪峪的“野”初读课文之前，播放索溪峪

的风光短片，引导学生去看一看，听一听，简单的了解一下索溪峪，

初步感受索溪峪的野。再让学生用自己喜欢的方式朗读课文，了解

课文的内容，学生的阅读兴趣会大大的增强，有了阅读的兴趣，那

么学习就成功了一半。出示阅读提示。

1、出示词语，请学生读

2、学生汇报自读后对文章整体的把握(板书：山、水、动物、

人)3、齐读课文第一自然段

(三)精读课文，谈“野”论“野”。这个环节的教学重点是品读

感悟，语文教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所

感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，在教学

《索溪峪的野》这篇课文时，我充分放手，让学生“我的选择我做

主”通过自己读，勾画自己欣赏的景点，交流汇报，畅谈体会，通

过朗读检查，朗读挑战，自读自悟配乐朗读等多种形式，使学生真

正成为学习的主人。并让学生在情感体验中，培养良好的语感，同

时，让学生欣赏品味、揣摩作者遣词造句的精妙，在反复诵读中体

会作者的情感。

3.体会人的“野”(1)人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的

十足野性后，也变得“野”了：读读课文最后一个自然段，哪一个

词最难看出这一点?引导学生找出“返璞归真”，然后理解“返璞归

真”的意思。(2)让学生再读这一段，看看游客们“真”在何处。(3)

老师出示图片加深学生体会人的“野”。

(四)总结全文，拓展延伸。这一环节的设计主要是让学生再次深

入的了解“野”在本课的含义，并且解决上课前提出的问题，与上

课伊始形成首尾呼应。总结全文，结合板书，领悟文章的表达方法。

九、说板书。我设计本文的板书的时候目的是要把文章的脉络表

现出来，因此我在设计的板书的时候将作者围绕野从四个方面去写

表现出来，这样板书起到了提纲携领的作用。学生对于课文内容一

目了然。十、说反思：当然，课堂教学永远是一种缺憾美，在教学

过程中，肯定还有许多不足,请老师们多提宝贵意见，在以后的教学

中，我会努力改掉自己的不足，使自己的教学水平有更大的提高。

《挑山工》小学语文五年级上册教案

《挑山工》小学语文五年级上册教案

一、教学要求

1.理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲

儿往前走的精神。

2.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。

3.学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。用“耽误”、

“朴素”造句。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点

理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。

三、教具准备

1.生字生词卡片。

2.写有“读读写写”中词语的小黑板。、

四、教学时间三课时。

第一课时

一、导入新课，检查预习。

1.指名朗读“导读”部分，了解本组安排的篇目和重点训练项目。

2.导入新课。板书：挑山工。同学们已经预习了这篇课文，谁知

道“挑山工”是指什么样的人？预习后，知道了挑山工的哪些特点？

(学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。)

3.指名按自然段朗读课文。读后适当评议，重点纠正读错字和读

破句的地方。

二、讲读第一自然段。

1.指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么。

2.讨论。

这个自然段主要讲了什么？(讲挑山工登山的特点。)

挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文

里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的？(是折尺形的。)

谁能描述一下，“折尺”是什么？(学生讨论后，教师可在黑板

上图示，或实物演示。)

挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上

走？(东西不碰在台阶上；还能省些力气。)

挑山工走折尺形路线带来什么问题？(路程比游人约多一倍。)

作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢？带着这个问

题继续读课文。

三、讲读第二自然段。

1.齐读第二自然段。

2.讨论交流。

作者对什么现象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是，虽然挑山

工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。)

作者为什么感到奇怪？读读课文，用自己的话说一说。

“饱览”是什么意思？(充分地看，看个够。)“题句”是什么意

思？(就是为留纪念而写的诗句。)“腾云驾雾”是指什么？(指传说

中利用法术乘着云雾飞行。)作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾

雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山工

“像仙人”、“腾云驾雾”，是感叹挑山工登山之快，对挑山工的

领先感到吃惊，觉得不可理解。)分页标题#e

#四、布置作业。

朗读课文。

第二课时

一、复习旧课。

1.用生字生词卡片检查学生的读音。提醒注意：“奏”、“素”

是平舌

2.挑山工和游人登山时有哪些不同的.特点？让学生用自己的话

说一说。

二、指导学习第三自然段。

1.提出学习要求。自己朗读第三自然段，思考问题：在登山途中，

“我”和一位挑山工几次相遇？是在什么情况下相遇的？

2.学生按要求自学思考。

3.讨论交流。

“我”和一位挑山工几次相遇？(三次。)这三次相遇分别是在什

么地方？(请学生从课文中寻找答案。)这几次相遇有什么共同的特

点？(都是在开始时“我们很快就超过了他”，但后来发现“他”走

在了前面，率先到达我们相遇的地方。)

“攀谈”是什么意思？(闲谈，随便聊聊。)作者为什么要“走过

去跟他攀谈”？(因为作者感到很奇怪，很想解开心中的谜。)

三、讲读第四自然段。

这一自然段主要讲了什么？(主要讲作者提出了心中的“不解之

谜”。)作者的“不解之谜”是什么？

作者的这个“不解之谜”是怎样产生的？联系前几个自然段的内

容想一想。(是通过对挑山工与游人的对比产生的。)

四、讲读第五自然段。

1.学生各自朗读第五自然段。

2.讨论。

在挑山工的回答中，有一个问句：“您看，是不是这个理儿？”

挑山工是怎样解释“这个理儿”的？用课文里的话说一说。

“我跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？

(游人：东看西看玩玩闹闹总得停下来高兴怎么就怎么)

(挑山工：一步踩不实不行更不能耽误工夫得一个劲儿往前走)

那么，为什么游人“高兴怎么就怎么”，而挑山工“得一个劲儿

往前走”呢？(游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱；

挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲

儿往前走。)

五、讲读第六自然段。

1.学生齐读第六自然段。

2.讨论交流。

“心悦诚服”是什么意思？(诚心诚意地佩服。)“包蕴”指什么？

(包含。)“意味深长”是什么意思？(指含着的意思耐人寻味，值得

很好地体会。)什么是“哲理”？(有普遍意义的道理，有深刻意义

的话。)

山民这几句朴素的话里，包蕴着什么意味深长的哲理？(引导学

生紧扣关键词语，比较游人与挑山工的不同之处，然后深入理解

“一步踩不实不行”、“一个劲儿往前走”的含义，再深入到更深

一层的认识：看准目标，坚持不懈，就能达到目的；放松要求，做

做停停，任何事情也做不好。)分页标题#e

#六、讲读第七自然段。

作者画了一幅什么样的画？用课文里的话说一说。

作者为什么说“我需要它”，而且“这幅画一直挂在我的书桌

前”？作者需要的仅仅是这幅画吗？(作者需要的不仅仅是画，而是

画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂

在书桌前，是因为作者需要这种精神来激励自己向前。)

七、布置作业。

熟读课文，体会挑山工说的话的深刻含义。

第三课时

一、复习旧课。

1.指名分自然段朗读课文。

2.指名说说每个自然段讲了什么内容。

二、给课文分段，归纳段落大意。

1.提出要求。学生自由朗读课文，想想课文可以分成几段，哪几

个自然段联系起来可以成为一段，每段的主要内容是什么。

2.学生朗读思考，教师巡视指导。

3.检查交流。

课文可以分为三段。第一、二自然段是第一段，讲挑山工走的路

程比游人长，但却常常领先，作者对此提出了疑问；第三至第六自

然段是第二段，讲作者与一个挑山工几次相遇，通过交谈，作者解

开了心中之谜；第七自然段是第三段，讲挑山工的精神对作者的启

示。

三、总结课文的主要内容。

1.提出要求：把各段的段意连起来，就是这篇课文的主要内容大

家练习说一说。2.同桌互相讨论。

3.指名发言，说说课文的主要内容。

四、完成“读读写写”。

1.指名读小黑板上的词语。

2.指名说说“拘束”、“腾云驾雾”、“耽误”、“朴素”、

“意味深长”的意思。

3.抄写“读读写写”中的词语。用“耽误”、“朴素”造句。

五、练习有感情地朗读课文。

六、布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.按照预习要求预习《可爱的草塘》。

小学五年级语文上册《奇异的激光》教案设计

关于小学五年级语文上册《奇异的激光》教案设计

教材分析：

这是一篇说明文。作者言简意赅地从最亮的光、最快的刀、最准

的尺三方面说明激光是奇异的光。并且运用了下定义、举例子、作

比较、列数字的说明方法，介绍了激光的特点和用途，从而更加生

动形象地说明了激光确实是奇异的光。

学情分析：

激光这种高新技术，对于学生来说也许很陌生，但是它却在军事、

医学等方面应用十分广泛，并且有着特殊的贡献，因此，应该让学

生对激光有一个大体的了解。学生在第九册教材中已经初步体会了

说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点，也初步学习了列数

字和作比较的说明方法。在本课的学习中，应让学生进一步学习列

数字、作比较、下定义和举例子的说明方法，并体会这样写的好处。

教学目标：

1、通过流利的朗读课文，掌握本课的9个生字，正确理解读写

研制、灼伤等词语。

2、激发学生对激光的探究兴趣，培养学生从小热爱科学。

教学重点：

理解课文内容，了解激光的用途，理解激光是奇异的光。

教学难点：

了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点的说明方

法。

教学准备：

教师：搜集与课文内容相关的激光的音像资料。

学生：搜集生活中运用激光的例子。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

激光，在我们的日常生活中已经运用的越来越广泛了。谁想介绍

一下自己对激光的了解?（学生交流）

你们知道得还真不少。今天我们要学的内容与激光紧密相关(板

书课题《奇异的激光》)，理解奇异。为什么说激光是奇异的光呢？

今天我们这堂课要举行科技博览会。在博览会上激光研究所的讲

解员要向参观的人们介绍这种奇异的激光，让更多的人了解激光。

同学们，你们愿意当激光研究所的讲解员吗？

[点评：语文课上要开博览会，学生们会觉得很新鲜，学习兴趣

一下子就会被调动起来了。]

二、确定方法，自主探究。

过渡：要想当好讲解员，就必须先学习课文。

（一）学习最亮的光

教师提出学习要求：

1、先读这两段话，弄懂不理解的字、词。

2、想一想激光的特点和用途是什么？最好用简洁的语言概括。

再分别用横线和曲线划出文中有关的句子。特别是抓住重点词句，

体会它们的作用。

3、再读课文，加深对这种玻璃的认识。深入思考，变成自己的

理解，准备在博览会上讲解。

（二）自学最快的刀、最准的尺

1、请同学们总结刚才的学法，自学最快的刀、最准的尺两部分。

2、学生自学。

教师巡视，随时指导学生按照要求学习课文。提醒学生通过抓重

点词，理解最快的刀、最准的尺。

[点评：学生是学习和发展的主体。根据学生身心发展和语文学

习的特点，教师关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生

的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自

主、合作、探究的学习方式。]

三、举行科技博览会

好了，现在马上举行科技博览会。请激光研究所的讲解员为我们

介绍这种奇异的激光。（教师可以播放事先准备好的与课文内容相

关的音像资料，帮助学生进行讲解）

1、请学生扮演讲解员进行讲解。

2、其他的同学认真听，评价一下他是否是一名合格的讲解员。

评价依据：1）他的讲解是否精练、准确？是否有很强的说服力？

2）听了他的讲解，给你留下印象最深的是什么？为什么？最好

能结合重点词句来谈。

3、教师引导学生结合以下重点词句评价：

从以下语句及带点的词语可以知道激光是最亮的光|

1）最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！

2）我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。

从以下语句及带点的词语可以知道激光是最快的刀

1）然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在

啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。

2）用激光刀切开皮肤，可以减少流血，减轻痛苦。

从以下语句及带点的词语可以知道激光是最准的尺

1）它是目前世界上最准的尺。

2）你会发现它的精确度是很高的，过去任何一种计量方法都赶

不上。

（教师随机穿插提问学生遗漏疏忽之处，随机理解重点词句。引

导学生从特点和用途两方面讲解。）

[点评：教师要指导学生掌握说明文的文体特点，能够找出文中

介绍激光特点时使用的说明方法，并体会使用这种说明方法的好处。

同时训练学生通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句

的内涵，体会其表达效果。]

四、拓展延伸。

今天难得见到激光研究所的人员，我们想知道激光除了刚才介绍

的用途以外，现在还有哪些用途？在不久的将来，还会有哪些用途

呢？

[点评：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技

能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创

造潜能，促进学生持续发展。]

五、总结

今天，我们的博览会开的很成功，通过讲解员的耐心讲解，我们

终于知道了激光确实是奇异的光。并且从大家的精彩点评中，我们

也了解了说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点，又进一步

学习了列数字、作比较、下定义和举例子的说明方法，并从中体会

到这样写的好处。

教学目标

1、学会10个字；

2、默读课文，理解课文内容；

3、把握文章的结构，了解激光的特点及用途。学习作者抓住事

物特点进行说明的方法，了解常用、基本说明方法。

4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探

究精神，创新精神。

教学重点了解激光的特点与用途。

教学难点怎样抓住事物特点，运用多种说明方法对事物进行说

明。

课时安排两课时

一、导入

这节课我们学习20课奇异的激光，读了课题，你们产生了什么

问题呢？看来同学们都是紧紧扣住这个题眼“奇异”提问，奇异是

什么意思呢？激光是怎样奇异呢？下面我们来快快读书吧！

二、整体感知

1、自由朗读课文，把课文读通顺、读正确，尤其注意生字的`读

音。同时，看一看课文从哪几个方面介绍奇异的激光的？

2、检查生字读音。

3、全班交流。

（1）课文从哪几个方面介绍激光的奇异？

（2）了解文章结构。

①读第一段与最后一段，看看这两个自然与全文有什么关系？

（总起、总结）

②写作顺序是按照总分总的顺序进行说明。

过渡：文章的内容大概了解了，文章的结构清楚了，下面我们该

深入细致的走进奇异的激光呢！

三、精读课文

学习第一段，了解语言表达方法：

1、比较句子：

①你知道吗？现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。

②你知道吗？现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最

准的刀是激光。

（通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才

是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。）

2、进行语言训练：把激光作为主语表达？

（让学生懂得相同的意思可以用不同的句式表达，感受中国的语

言文字很有魅力。）

学习最亮的光的部分，看看它奇异在哪里。

1、让同学们自由的读最亮的光这一部分，看看哪些句子最能表

现出激光是最亮的光，划一划，读一读，想一想。

2、同桌交流。

3、全班交流。

句（1）：比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；

手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种

光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方

向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。

体会激光具有很强的方向性，能集中向一个方向发光。同时了解

写作方法。作者运用了对比的写作方法，体现出激光具有方向性，

能集中向一个方向发光，所以很亮。

句（2）：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。

体会激光最亮，抓住100亿倍这个数据来体会，同时通过读来加

深感受。并了解作者运用的写作方法：列数据，以数据说话，以数

据来说清道理。

句（3）：打个比方说；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感

觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。

进一步体会激光是最亮的，同时了解写作方法，作者运用了举例

子、对比的说明方法，更加突出激光是最亮的。并且理解分号的作

用。

了解最亮的光在军事中的作用。

四、知识扩展

了解激光在生活中、祖国的建设中的作用（课件呈现）

五、课堂总结

这节课，我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作用，还学

习了运用作比较、举例子、列数据的说明方法，来把一件事说清楚，

说具体。下节课我们希望大家能举一反三，用这种方法学习另外两

个内容。

六、作业：

①用如果……就会；如果……就……；如果……就会……。练习

写一段话。（这个练习可以帮助我们既学习用关联词说话，又学习

学写排比句式，还练习使用分号，一举三得）

②上网查资料了解有关激光的知识。

五年级语文期中考试总结

五年级语文期中考试总结

时间毫不停息地走着，中考也已结束，我担任五年级的语文教学

工作也半个学期了。这半个学期在工作中，我不断地反思着自己，

努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工

作如下：

下半学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校

的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作

为一个现代公民所必须的基础语文知识和技能，为学生的终身学习

奠定良好的基础。每位同学的其中考成绩就是他自己努力的最好的

证明。

一~抓好学生的学习习惯：

作为即将进入六年级的学生来说，如何能让他们在40分钟的课

堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯

是我教学工作开始的重点。在下半个学期里，我采用比赛的形式，

将学生学习习惯的培养融入他们所感兴趣的游戏之中，让学生在游

戏中慢慢地养成良好的习惯。从拼音到词语，都需要老师不厌其烦

地教导，通过培养，我班学生都能够养成良好的学习习惯。

二~认真备课。

三~抓好学生的基础知识教学：

五年级作为走出小学的最后一步，我主要注重学生的汉语拼音知

识的掌握~字词~课文知识~课外阅读~写作等方面作努力。

（1）注重汉语拼音知识的掌握：

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生把这看似简单的知识很好的掌握，其实是很不容易的，

我与学校老师经常交流，并向他们学习教学经验，以使能让学生接

受我的方式。由于之前打下的基础不够扎实，所以即使是五年级的

学生了，也需要大量地读大量地写来巩固拼音知识的掌握。

（2）抓好背书训练。

对于课本上要求背诵的段落一定要落实去背诵。可以经常设立一

些背书比赛，小组背，男女背，抽生背，争取做到每个学生都能够

掌握。而且学生普遍存在背天书的情况，都能够背的出来，却把字

写错。针对这一情况，我打算采用默写的方式，背诵不是最终结果，

能够默写对学生的学习会有不小的帮助。

（3）重点字词释义。

经过期中考试，我发现学生对于词语的意思能够很好的掌握，而

对于个别字的解释方面普遍很差，针对这一情况，我打算在接下来

的教学中把字词的释义作为重点，从而使学生提高理解能力。

四~习作练习

五~存在的`问题与不足

1.从考试中发现学生严重两极分化，优生很优，差生很差，这是

因为在平时的工作中忽略了对差生的特别指导。差生底子差，需要

与其他同学不同的教学方法。

2.家长没有能够配合，这证明我与家长的沟通不够。

这些将是我在以后的工作中需要注意的地方。

期中考试的成绩陆续出来了，一直让我引以为豪的语文却成了我

所有科目里面最差的一科，看着卷子，说不难过都是骗人的，伤心

过后，我还得冷静的分析了试卷，有总结才能有进步。

这次我们班语文总体上不错，位居全年级第一，但我考得不尽如

意，一个是心态没有摆正，在考试的过程中，一看题目不是很难，

就有点掉以轻心。在基础27分，我只得了20分，扣去的7分有两

分是默写，完全是粗心大意，有一分是临时改错了，不相信自己的

第一感觉，还有四分是看错了题目，直接把题目大纲都搞错了。虽

然失去七分，但也让我知道自己在平时要仔细认真，要自信一点，

不要左右徘徊。

阅读部分十分达12分，课内的把握很好，没有失分，这是值得

自豪的。课外的，文言文阅读失分最多，达9分，完全没有看懂文

言文的意思，全答偏了，另外3分是修辞格的作用写错了。由此可

见，我的文言文是一个大问题，必须在文言文摸索出一套方法来，

以后坚持每周练习几篇文言文阅读。修辞的作用还得过关，强化，

做到不再因修辞而失分。

扣分最厉害的是作文，直接扣了16分，差一点作文就没及格了。

作文，一个是字数不够，另外一个是中心不突出，有点罗里吧嗦。

这是一个让我倍觉头疼的问题，看来日后除了要多看作文书，还要

多看课外书，并且必须坚持写心得，发散自己的思维，不可以总是

局限于那么几个作文大纲。

虽然此次语文严重失利，但能看到不足也是件好事，我相信下一

次我一定可以更好。