向死而生是什么意思

《死亡诗社》观后感

《死亡诗社》观后感1

《死亡诗社》是一部外国励志电影，它简直是我从出生以来看过的最感人的一

部电影。

电影讲的是基丁老师教导他的学生们用自己的眼光看世界，做自己认为对的事

情的故事。一些学生们偷偷违反校规办了“死亡诗社”，每天晚上跑出校门交流诗作，

最后被一个叫“卡梅伦”的叛徒告密，诗社里的半数学生被开除，深受学生爱戴的基

丁老师也被牵连，一起被开除。看到影片末尾基丁老师离开学校，跟同学们辞别的

时候，我的眼泪如决堤的洪水，再也止不住的流了下来,太感动了。

真正的爱是什么？是无穷无尽的宠爱？是给他取之不尽用之不竭的财富？还是

为他规划一个锦绣前程？不，不，都不是！是给与他自己选择的自由！

父母生下孩子，抚养他是父母的义务，教导他是父母的职责。但如果像电影中

尼尔父亲和那些校规那样处处约束孩子，那就不是教育，那与无异。

这个世界上，每个人都是独立的个体，谁都不能随意操控别人。爱是无边的，

但爱的方式跟爱同样的重要。电影中尼尔父亲和学校那样严苛的管束，名义上是对

学生的保护，希望他们不走歪路，而实质上却适得其反。

影片最让我感动和羡慕的是基丁老师，他总能站在学生的角度思考和处理问题，

这是多么难能可贵的啊！而影片的最后，那么优秀的好老师却被学校无情的开除了，

太可悲了。故事虽然是发生在很多年前的国外，却很值得现在的我们好好反思。

《死亡诗社》观后感2

星期天我看了电影死亡诗社。好可怕的名字，或者用另外的译名更好，例如，

春风化雨，呵呵。这老师的目光真的很平和温暖啊，为什么现实中的他要自杀呢，

我认为我没见过如他一般的笑容，但这可能只是他的面具。

从电影内容来看，我想，他是个好老师，但是为什么要选择在那样的学校，做

一个这样的老师呢，他的毫无规那么，会刺到很多人的心，呵呵。我看过的评论，

也思考过他的方式，是不是适合每一个人。有人认为古往今来，写诗的人都是空洞

而无病呻吟的，他们都困在自己的情绪里而无法行动，并不如他们所写的诗那样飞

扬，我作为一个“写诗”的人，好好的想了一番这个意见。

其实，写诗，是需要心情的，一个行动中的人，确实无法写出诗来，又或者，

即使在行动中，也还有能力和自己正在经历的事情保持一个适当的距离，才可以写

出诗来，而且，写诗，还需要一个开放的心灵，只有没束缚的心灵，才能写出好诗，

看起来，就像这位船长一样，毫无规那么，或者，不遵守规那么。一个开放的心灵，

因为全面放开，也意味着容易受伤，人要有能力保持适当的距离，就不那么容易受

伤，所以，写诗，作为一种升华，它应该真的有一定的疗愈作用，因为它至少可以

让一个人停下来，以既是自己又非自己的角度，来审视自己的情感。然后把它放大、

表达，知道有人共鸣，就知道自己毫不孤独。写诗，就像电影里船长教那位最强迫

症的男孩写诗一样，只有放开自己，才能写得出来，创造得出来。写诗不是用修辞

让它花哨，现在我越来越不喜欢修饰我的诗了，呵呵。至于是不是都是空洞和无病

呻吟呢，我当然不会这样认为，一首公认的好诗，一定表达的就是诗人真实的内心，

真实的样子，否那么，他怎样修饰也还是空洞，不要看低每个人潜意识里的直觉，

呵呵。只不过，我想，忧伤的诗经常能打动人心〔可能是一般人都在心里压抑了一

些忧伤，可以借助这些诗更好的抒发出来〕，有很多人也常写一些忧伤的诗，那么

写的人肯定就是忧伤的，也可以说无法行动，写这样诗作的人，当然应该是不会行

动的，但并不是每位诗人都是这样的，曹操还写诗呢，多豪迈啊，谁敢说他无法行

动，呵呵......

所以，我认为写诗的人，是更忠实于自己的人，这样的人，会更有动力活出自

己，但因为敏感和细腻，也确实需要勇气处理自己所感受到的伤害，写诗就是一个

途径，可以抒发，也可以鼓舞。可以说，能写出好诗的人，既忠诚于自己，也看得

见世界，否那么，他就写不出来好诗，流传不下。所以，我认为，他的方式，适合

每一个人，但却并不是每一个人都能接受，呵呵，不能接受的原因，当然就是恐惧

了吧。所以，那个自私的学生，看似顽强，其实懦弱。强大的人想的不会是首先保

护自己。而且，写诗和写文还是不一样的，写诗更自由，跨度更大，一个场面可以

表达的潜在内容更多，更能让人无限回味，只有有足够开放程度的心灵，才有能力

写出一首好诗。

然后就是那位自杀的男孩子，我没想到他会自杀，在他父亲抱着他的那一刻，

我还在想还可以救回来，但他死了，我心里也很悲哀，流泪了，我就想，最容易自

杀的，应该就是这些被父母压迫捆绑的小孩吧，我也算是其中一个，别人可能无法

理解他为什么自杀，认为他心灵脆弱，为什么不能再等十年，忍耐十年，我能理解

他为什么不能等。我的性格某方面和他差不多〔当然，我已修通自己的情结，不再

会想自杀了〕。只不过我的父母对我的压迫不是学习而是其它方面而已。而且，

船长只是让他把自己的感受和父亲沟通，而没有其它动作，这是不够的，遇到这样

的情况，我觉得老师最好要约见家长，和小孩一起进行三方会谈，有人撑腰，小孩

才有可能敢说出自己的真话，像我，其实到现在还不会说我自己的感受，即使她愿

意听，我也不会愿意说，因为一时要我说，我说不出来。这样，即使这位男生最终

可能都没有说服父亲，但他会因为有老师的支援而不会自杀，而学会更加忍耐，寻

找其它补偿方法，而不会干出傻事。但可悲的是，这个男生在剧中只是主角剧情线

索的催化剂，呵呵。。。导演安排啦，但也不排除生活中真正发生这样的事，可以

说，它应该是经常发生的。

《死亡诗社》观后感3

《死亡诗社》的剧情并没有很大的跌宕起伏，但是却让人感触良多。首先是在

电影开始的那一幕，学校的校长在讲学校的丰功伟绩，然而却看不到新生脸上有一

丝的兴奋。在一位家长向校长嘱咐一些自己孩子的状况时，校长的那种冷漠、不耐

烦令人唏嘘。

其次，尼尔的爸爸阻挠尼尔参加自己喜欢的兴趣小组，这令人很不解。学习，

本应是一件令人愉悦的事情，父亲却仅凭自己的感觉认为孩子的课外活动太多而擅

自帮孩子决定退出哪一个。我认为，父母应当尊重孩子的想法，或许先与孩子交流

自己的想法、给孩子一些建议，再让孩子自己权衡利弊、自己做决定会更好。每个

人都有自己的想法，都有自己喜欢的事情，父母并不是完全了解孩子。同时我认为

父母只是起到了一个引导的作用，不是把自己的想法对未来的期望强加到孩子身上，

而是帮助孩子找到一条适合自己的道路。

再者，我对基廷老师的做法感到佩服。基廷老师打破传统的教学模式，翻开了

学生的新视角，让学生从不同的角度去看待问题，敢于表现自己、表达自己的观点，

去追求自己喜欢的事物。虽然这些改变对学生而言是好的，但是却引发了不好的结

果。基廷鼓励尼尔遵循自己的内心，去表演戏剧。我本以为尼尔的父亲看到自己孩

子的出色演出时会改变他原有的想法，让尼尔去追求自己喜欢的事情。但结果出乎

我的意料，尼尔的父亲要尼尔转学，一定要让尼尔当上医生。尼尔很好告诉父母自

己的感受，然而尼尔的父亲并没有想要听的意思。尼尔在家得不到根本的尊重，没

有人在意他的感受是什么，他想要做什么。父亲一直把认为好的东西强加给尼尔，

却不管尼尔是否想要是否需要。最终尼尔选择了饮弹自尽。这让我想到早些时间的

一个新闻“有种冷叫妈妈觉得你冷”。有些时候，父母觉得是为孩子好，认为孩子长

大后就明白了，但有的时候这种“好”会适得其反，反而会害了孩子。由此也可以看

出，打破陈规去教学固然是好，但是可能也需要考虑如何才能更好地去改变，如何

改变才能让学生更愿意学习的同时又可以让家长接受。

除此之外，最令我感到莫名其妙的是、心寒的是，尼尔死后，父母并不是反思

自己是否做错了些什么，却把错都归咎与基廷老师。尼尔的父亲并没有发觉到尼尔

理想破灭时内心的绝望，没有一刻考虑过尼尔的感受。最终基廷老师被学校解雇了。

但令我感动的是，基廷老师收拾好东西走的那一刻，“死亡诗社”的成员陆陆续

续地站起来喊着“Oh,caption,mycaption!”。这让我感受到了学生对于基廷老师的

尊敬以及他们的自信、力量，体会到了学生们的成长，态度的转变。

这部电影让我更多地去考虑父母、孩子、老师之间的关系，父母要如何听孩子

说、孩子要如何表达自己的感受、老师要如何去教学生，这一直都是教育中非常重

要的问题。

《死亡诗社》观后感4

生命是什么在影片《死亡诗社》中，生命是诗，生命是音符，是戏剧中最华彩

的篇章;生命是理想，生命是自由，是一个人所应具有的全部自信与独立;它引导着

你，鼓舞着你，鼓励着你以向死而生的勇气去追求真正的青春年华与高贵信仰。

《死亡诗社》的故事发生在上个世纪五十年代末一所名叫威尔顿预备学院的中

学里。这所升学率不错的重点学校，拥有一百多年的历史及良好的声誉。学院的校

旨是所谓的四大支柱：传统，荣誉，纪律，卓越。可当学生们关上房门，这四大支

柱却变成了：虚伪，恐怖，颓废与污秽。同时，学生们还为它起了一个非常形象的

名字：地狱。影片开场的一组镜头就以沉郁的影像表现了这一“地狱”对学生强大的

威摄力与禁锢力，它就像一部毫无热度与感情色彩的机器，将每一名学生加工成面

目一致的合格产品。可是这一切，却因为基廷这个异类老师的出现而改变了。

基廷老师的第一次出场是在学校的开学典礼上，他彬彬有礼地微笑着，就像一

个性格温吞随和的中年男子，这副具有欺骗性的外表不仅与他后来一系列“惊世骇

俗”的表现形成了鲜明的反差色调，也为他成为世俗社会牺牲品这一悲哀结局涂抹

上了一层浓烈的生命质感。基廷老师的第一堂课，以轻快哼唱的小曲带着学生们远

离井然有序的教室，外表上离经叛道，却直指生命。他让学生们停下急躁的脚步，

去面对那一张张年代久远的发黄照片，去聆听“卡匹迪恩”这句静默的忠告，去感悟

时光的短暂和生命的消亡。

基廷的课总是充满意外和激情，他告诉学生，如果拜伦和莎士比亚被僵化的理

论所遮蔽，那么就把这些理论从教科书里毫不犹豫地撕掉;他告诉学生，如果站在

讲台上可以使我们换一种视角看世界，那么不妨发出自己的声音。他甚至将课堂搬

到操场上，让学生在他面前排队行走，从走路的姿势分析他们的个性和心态。他让

学生们踢球之前每人念一句鼓励自己的诗歌，告诉他们，在理性的现实之下，隐藏

着一个梦幻、浪漫的世界，等待着我们去感知。他摒弃了刻板与教条，不用教鞭和

体罚，却以诗歌、音乐、运动、以深厚的学识和热诚的心灵，在无拘无束的分享中

去开启一颗颗懵懂的心灵。他不仅仅是学生们的导师，更是鼓励他们成长的精神之

父。在基廷的感召下，年轻的心在呼唤中得到指引和鼓舞，在意气风发的青春岁月

里，深深地感受到生命本真的喜悦和自由的照耀。而“卡匹迪恩”这个古老的诗句，

也像一个神秘的咒语，将学生们引向了一个全新的领地，并且拥有了与世俗抗衡的

力量与勇气。于是，他们成立了死亡诗社，查理开始施展他恶作剧的才能;诺克斯

不顾一切地去追求他的爱情;尼尔第一次违背父亲的意愿，去实现自己的演员梦，

就连一向胆小的托德，也在基廷的鼓舞下，跳到桌子上朗诵自己的诗歌。基廷就像

一个船长，用自己的人格魅力感染着这一群在禁锢里压抑太久的年轻人，让他们明

白生命就应该如野马般在原野上肆意驰骋，如群鸟般在天空中展翅飞翔。

除了基廷，影片对孩子们的角色塑造也非常成功。虽然人物众多，但个性却处

理的十分鲜明。充满活力和激情的尼尔，古灵精怪，胆大妄为的查理，坠入爱河无

力自拔的诺克斯，内向羞怯的托德，爱打小报告的卡梅隆，热衷于设计天线，制造

电台的米克斯和皮茨。如果说基廷的角色给了影片一个重心和支点的话，那么这群

性格各异的青年学生就为影片增添了绚烂的色彩。

尼尔无疑是这群男孩中最为优秀的一个，也是导演彼得伟尔刻画的最为用力的

角色。他英俊，善良，开朗，成绩优异又多才多艺。在父亲面前他是一个听话懂事

的儿子，在同伴们中间他是公认的领袖。他第一个领会了基廷的话语，也是他精神

振奋地率先重组“死亡诗社”，在激情与梦想的鼓舞下，他在《仲夏夜之梦》中找到

了自己人生的坐标。面对来自父亲的强大压力，倔强的尼尔还是站上了梦寐以求的

舞台，他把精灵演绎的惟妙惟肖，光辉四射。然而当帷幕落下，簇拥着欢呼与掌声

的他，也为梦想付出高昂的代价。声色俱厉的父亲对儿子所思所想并不关心，在自

我选择与家庭制约的锋利矛盾中，他既不想成为父亲期望的那个人，也无力成为真

正的自己。于是在那个飞雪的寒夜，尼尔戴着精灵花冠回溯了自我盛放的璀璨一刻

之后，决绝地将年轻的生命终结在梦想的祭台。

一部关于诗歌的电影，自然少不了表现诗给人的精神力量和鼓舞。影片最生动

的一个场景就是“死亡诗社”的社员们第一次前往山洞的那个夜晚。镜头迷幻而空灵，

学生们穿着黑色风衣，穿行于迷雾森林中，像是一群游荡于夜色中的精灵，又像一

群奔向自由的天使。在山洞中，他们讲故事，演奏音乐，朗诵诗歌……一张张手电

光里晃动的面孔，呈现出一种诗境的纯真和无邪。

浓烈的生命质感和灵魂光华，让《死亡诗社》在上映的当年荣获了奥斯卡、金

球、英国学院、法国恺撒等多项大奖。作为一部以剧情取胜的电影，《死亡诗社》

对电影音乐的运用可以说是恰到好处又言简意赅。曾为《阿拉伯的劳伦斯》、《日

瓦格医生》奉献过经典乐章的配乐大师莫里斯雅尔谱写的配乐充分显示出他出色的

创作才华。时而恬静忧郁、时而激越奔放、时而清澈悠扬的旋律和流动的画面情景

交融地演绎出青春的飞扬与激情，理想的美好与迷茫;影片最为动人的一段旋律是

贯穿剧情开展始终的主题曲，它大多出现于托德的段落，并追随着他的情绪变化。

当托德终于勇敢地跳上讲台，朗读自己的诗歌时，音乐中融入了《欢乐颂》的旋律，

而当托德得知尼尔的死讯，一个人在雪地上哭泣奔跑时，音乐又重新陷入低回，凄

凉而无力。影片结尾，当基廷带着行李准备离开时，主旋律又最后一次响起，先是

一只键盘静静地敲击，托德在迟疑，而当他终于鼓起勇气跳上桌子的那一刻，管风

琴与弦乐突然鼓击出明亮有力的节奏，高亢而激越，似乎内心深入压抑已久的所有

情感与希望都在这一瞬间喷薄而出。一双双会聚了敬意与感谢的目光，所有了然于

心的情怀与热望，在这一刻与音乐交织在了一起，不断升腾，不断沉淀，彷佛眩目

而跳跃的火焰，在每一个人的心底传承，深沉而炽烈。

《死亡诗社》观后感5

刚刚看完了电影死亡诗社很受触动，所以还是写点什么吧。

看了开头，以为是很普通的校园青春剧，但是，整部电影在尼尔父亲出现在剧

院那一刹那改变了。变得无比沉重。在我看到尼尔那无助的眼神的时候，在我听到

他说nothing的时候，我就知道，他会选择自杀。

有人说我们是缺少信仰、理想和激情的迷茫的一代。从小学、中学到大学关心

的只是一味地读好书、作个大人看来引以为豪的孩子，考出优异的成绩，以后找到

一份好的工作，再以后有个幸福美满的家，再在以后等我们有了孩子，也要这样循

环往复地教导培养下一代，读好书、作好孩子等等……

不免有个问题开始终日萦绕在我思绪中：生活的意义是什么？难道我们要想尼

尔那样，顺从父母的意志？那我们自己的生活呢？我们自己的思想呢？没错，父母

们是爱我们的，是为我们好。但是，他们知道我们需要什么吗？显然不知道

看了《死亡诗社》后，我懂得了意义存在的价值。生活只是我们的一个舞台，

它本身是什么并不重要，重要的是我们要在舞台上选择并出演什么样的角色和内容：

戏剧、诗歌、悲剧、话剧、哑剧、歌剧……，什么都可以，哪怕乱七八糟，浑浑噩

噩都可以，但原那么是：你自己选择的并乐意用一生去努力追求。就像许三多说的

那样，人活着就是要做有意义的事.........

当然，这部电影还有关于人性的一些思考，比拟深，我也讲不好。只是说说我

自己的一些感想。

说真的，要是我拿到那份文件，我也会签的，这是实话。我绝对不会像卡麦隆

那样背叛诗社，但是我也是普通人，不会为此而退学。我想，换了我，我也会踩在

桌子上，大声的喊一声captain,mycaptain!我坚信Johnkeating那样的老师才是真

正好老师，值得尊敬的老师。

还有，个人感觉这部电影结尾和闻香识女人太像了！

最后用电影里面的一首诗来结尾：

我步入丛林，

因为我希望生活得有意义。

我希望活得深刻

吸取生命中所有的精华

把非生命的一切都击溃

以免当我生命终结时

发现自己从来没有活过。

《死亡诗社》观后感6

看完《死亡诗社》心里有种说不出的味道。当看完结局时眼泪已从眼框中流出

来。心里有种莫名的痛，莫名的想大哭一场。为尼尔的死感到可惜，感到心酸，感

到迷茫。尼龙的死到底是谁的错，是基廷老师，是他父亲还是谁呢

当我们回头看时，我们能够看到的不仅仅是社会，学校的问题，还有家庭教育

的问题所在。里面讲述了尼尔本来是一个热爱演戏的孩子，由于家里的关联，他父

亲只想他成为医生和律师，因此在学校的一倾活动也不能参加，明显他的父亲是专

制型的父亲，我们能够去责怪他的父亲，但他父亲只是想他的梦理在他的儿子能够

实现，而且认为那才是对他最好的，进入这所学校也是花了他很大的牺牲才进去的，

他只期望他的儿子在这所学校里面学习，然后上大学，对于儿子的兴趣，却一无所

知，每一次尼尔想知诉父亲自己的心里的想法，当看到父亲的冷漠的眼神，他把自

己想说的话又吐下去，正因他自己讲了也白不讲，他还是演绎他的孝顺儿子，正如

这样，才导致后面的杯具的发生。从中我们能够看出家人和自己孩子的沟通显得尤

其重要，尊重孩子的爱好，了解孩子，并且开展孩子的爱好，让其他们健康的成长。

这方面我们要进行反思，不然下一个尼尔随时都有可能发生在我们孩子的身上。重

视家庭教育，呵护你的孩子健康成长，让你的孩子在自己的爱好上开展。这样他才

会活得快乐，活得有好处。

另一方面，基廷老师是一位好老师，“及时行乐”是他的教学，他的教学让学生

有自己的思想，有自己的主见。教学方法与众不一样，同学们在他的课堂上不仅仅

简单而且学到很多的东西。让学生仿佛重生，但在那种环境下，也许很多时候都是

无奈的，正因社会是这样，是无法解决的，也是一时无法改变的，这不是基廷先生

的错，他是一个改革者，一个创新者，只是有时有些事也是很无奈的，他也不想这

样，他只是想自己的学生能有与众不一样的想法，但却想不到他的观点对学生产生

这么大的影响。挖苦了当时的社会的黑暗，让人活在一个被安排的生活中，根本就

一点自由也没有，也许尼尔的自杀让他得到了解脱，得到了自由。

这种现象在我们当今社会上也都存在着，我们为了孩子的将来，根本就没思考

到孩子的爱好，从小让他们学习钢琴，画画，星期天都不放过，让他们从小就成为

小大人，他们没了童年，没了乐趣，只会成为生活的奴隶。而他们并不开心，而家

长往往以爱的名义来作为理由，其实他们是在以爱的名义来伤害着他们的孩子。尊

重孩子才是对你孩子最好的方式，也是教会他们做人的道理，这比整天学习还重要。

《死亡诗社》观后感7

我总觉得，银幕上所表达的相对于我们的现实生活是独立的，《死亡诗社》观

后感。从物质的角度来讲，电影其实只是一束光:大幕拉起--灯光熄灭--除了你的灵

魂，就只剩下了那束光…在其中，你能发现什么，你便会拥有什么。

在路上，几近成名，任逍遥，可头发乱了。哎呀呀哺乳的年代已经过去，我们

长大成人，过着狗脸的岁月，思念那些云上的日子。电影依然是我的梦，在这声色

犬马的年代，我渴望着独立的行走，独立的飞翔。"神六"的成功，实现了一代中国

人的梦，可我自己的梦还在继续，还在挣扎。

最近校园里的事颇让我震撼，我眼睁睁地看着一朵花从天空飘落，满是血色的

浪漫，心里空荡荡，空荡荡的。

--题记

"死亡，是汲取生命中所有的精华。"

在《死亡诗社》中，罗宾・威廉姆斯把这句梭罗的诗宣讲给他新一届的学生。

名字容易让人误解，其实这不是一部充满死亡气息的电影。在这里，没有普拉

斯那样的女人故事，也没有阴冷刺骨的文字。相反，这应该归类于校园青春剧。在

这个严谨的威尔顿教会学校(男校)有着这样的四个口号，传统，荣誉，纪律，优秀。

校园里，有这样一群俊美如阿波罗的.男孩。他们的眼中闪着好奇的光辉，对爱和

异性的憧憬，挣扎着奋起的力量，向往一次不计代价的独立的飞翔。

这是七个男孩的故事，他们是:托德，尼尔，查理，诺克斯，米克斯，皮茨和

卡梅隆。托德是个不敢表达自己的男生，他的哥哥非常优秀，所以他总是显得有那

么些自惭形秽。尼尔是一群人中的首领，为人直爽性格热情。查理是一个肆无忌惮

的人，没有他不敢说的话也没有他不敢做的事。诺克斯爱上了一个女孩，在三番两

次的害怕中终于鼓起勇气捧着花束去了女孩子的学校。基丁的出现，似乎改变了他

们的未来，但他们眼中闪耀的光辉，又说明了他们内心的期盼。

第一堂课，基丁叫大家撕去了教科书上对诗歌评判与赏析规定那一页，并努力

告诉他们青春的激情和诗句的甜蜜，让大家都叫他"船长"，大家都笑了。早慧的尼

尔干脆的撕去那一页，懦弱的托德怯怯的撕去那一页，认真的卡梅隆工整的撕去那

一页。学生不同的表现并没有让基丁感到奇怪。

第二堂课，基丁站在讲台桌让大家上讲台来换一个眼光看这个世界，让他们朗

诵自己的诗歌，让他们用诗句唱出心底的感受。尼尔很骄傲的展示自己的杰作，卡

梅隆写得规规矩规矩，胆小的托德在基丁的逼迫下也喊出了他心中的惠特曼，博得

了全班同学的掌声。

第三堂课，基丁耐心的告戒大家，理想是不能对抗现实的，他们必须在现实的

天空下放飞自己的理想，他鼓励每一位学生的个性和理想，又着实为他们的现实担

忧。尼尔爱好戏剧，可他父亲并不希望儿子和戏剧沾上边，基丁不止一次的鼓励尼

尔把自己的想法说给父亲听，尼尔办不到。尼尔瞒着父亲参加了学校戏剧团的演出，

父亲意外出现，冰冷的拽走了尼尔，还严肃的说要把尼尔转送军校。尼尔一声大叫，

然后单独说:"我演得真好。"

最后一堂课，一个戏剧爱好者，一个诗人，一个学生，一个活生生的灵魂死了。

无奈的尼尔最终拿起了父亲书桌里的枪，指向了自己…托德的难以置信，在白雪皑

皑的雪地中，托德不断奔跑却又不断摔倒，还有他那撕心裂肺的哀嚎，他无法理解

这一切，他无法原谅这一切。当七个男孩中唯一一个依然严谨依然只懂得明哲保身

的卡梅伦报告了学校关于基汀老师鼓励他们组织死亡诗社之后，基汀只能选择离开。

忍无可忍的查理在揍了卡梅隆一拳后也被学校开除。可在他身后一个接一个的灵魂

站了起来。即使是校长也不能把这些孩子从课桌上拉下来，他们独立、骄傲、自信。

他们反复吟唱着惠特曼的诗句:"啊，船长，我的船长。"面对这个世界，他们做了

第一次发自内心的选择，一个愿意承当后果的选择。基丁最后的笑容是对他们最好

的鼓励了，他们已经长大，已经独立了，他们已经学会怎样在这个世界和自己的梦

想一起生存了。

影片依然有美国电影的一贯风格--艳丽的色彩，逗人的桥段，戏剧的冲突，煽

情的故事。然而，导演并没有因此而让影片止步于此。

浪漫的诗人走向了死亡，无法接受现实，只有把自己捏碎。

勇敢的斗士离开了，他会用他的一生去战斗去向现实挑战。

理性的哲人留下了，他从生命和死亡的对话中透彻地理解了人生的智慧，他会

独立地承当自身的命运。

无畏的船长被放逐了，他注定是一个流浪的游吟诗人，也注定是他船员们一辈

子的老船长。

影片名为《死亡诗社》，也许正是借用了"向死而生"的含义。只有让不属于自

己的那局部思想、那局部灵魂死去，才能真正把握住属于心灵的那局部生命。开始

真实的生，清醒的生，有意义的生!

电影在一群站在课桌上的孩子深情的注视下划了句号。可生活还在继续，看电

影的人还在继续。我是否有一天也能那样独立的站着

电影是门遗憾的艺术，她界于创作与未完成之间。她象一盏灯，照亮你心灵的

一条小路，启发你，引导你，让你独立的思考，在人生的旅途中去完成，去实现。

看电影也是一件很独立的事，在那流光幻影之中，你快乐，你悲伤，你愤怒，你感

悟。在电影里，所有所有的一切都是你自己的，都是独立的。

我们的独立精神应该植根于生命的野性，梦想和勇气，生命是对于这个世界的

狂野的爱。或许生命有时会是痛苦的，但不要忘了灵魂深处面向生的勇气和对生的

渴望。

《死亡诗社》观后感8

现在无比懊悔没有把用来写影评的小本本带回来！！！

今天看的是林师兄之前跟我推荐的一部电影，记得他刚给我推荐的时候我也点

开过，不过15min就被枯燥的情节打败了…但是这次我坚持看下去了，也没有想

象中的无聊，越看越起劲……

做学生的时候能遇到一个像Keating这样的老师真的是人生的一大幸事了，可

是更现实的情况是我们身边不仅不能遇到这样好的老师，而且还会遇到Neil爸爸

那样的家长。他们总是以为他们的所作所为所想就是为我们铺好了一条康庄大道，

好似只要我们按照他们的规划去走就什么困难也没有，就能迎来光明的未来，不过

那是他们眼里的罢了。Neil喜欢演话剧，可是他的爸爸很不容易才把他送到这所

学校来读书，Neil知道他的爸爸不会同意，所以他会想要每一门都拿到A，以此告

诉自己爸爸他有努力的学习，希望换来爸爸对他参演话剧的允许…可是这真的仅仅

是一个希望罢了。Neil自杀前说的最后一句话是“我演的很好，真的很好”确实，他

在话剧里的表演令除了他父亲之外的每一个观众都叹为观止，他真的很适合演话剧！

同时，在父亲的眼里，他也扮演着孝顺的儿子，孝顺到不敢和爸爸讲自己的想法，

连争执都不敢…

我很喜欢Keating老师也感到惋惜失去这个老师是学校的遗憾也是众多学生

的遗憾

Ocaptain,mycaptain！

《死亡诗社》观后感9

所谓经典必是值得人们反复温习的，《死亡诗社》就是这样一部能引起育人者

反复思虑的电影。

自由与规那么之间似乎总是一对矛盾。就如同电影中的校长，他所象征的就是

一种规那么。而深受学生喜爱的基廷老师那么是自由精神的表达。从电影所要表达

的主旨来看，似乎更加青睐与颂扬基廷老师的自由主义精神，甚至会让人产生一种

误解，自由和规那么是完全对立的。但其实规那么与自由之间是应该能够找到一种

平衡点，从而到达对立统一的状态。当然，乍看之下，基廷及其学生的所作所为相

对传统来说是叛逆的，但这种叛逆行为本身并不是对所有规那么的否认与反叛，而

主要集中于对教育中僵化、禁锢人的思想局部的抗争。比方撕去教科书前言局部的

那段场景，基廷所要学生们撕去的并不是文学艺术作品本身，而是要学生们撕去抑

制学生想象力的封条。

社会需要规那么，学校也同样需要规那么。遵守规那么既是一个社会、集体正

常运行的保证，也是人的根本品质的反映。正如上海世博会，我觉得留给中国人最

大的精神财富，可能正在于培养了中国人的规那么意识。甚至有人开玩笑的说，经

过世博会之后，中国人不但懂得排队，而且还能排9个小时的队了。这些规那么

不仅不影响人们思想自由的发挥，而且更是保证了每个人个性思想、创新精神的拓

展。

但是我们应该注意区分的是，校长所谓的规那么并非我之前所讲的规那么，他

只是在假借规那么这一名词来到达自己的目的。比方最后男孩之所以要自杀的原因，

并非是他触犯了什么清规戒律，而只是因为他没有走家长、学校给他规划的那条

“经济仕途”而已。为了自己喜爱而终究因为现实中重重压力之下不能得到的戏剧表

演，他选择了自杀。因此校长所代表的是保守和守旧，特别是在精神层面上对学生

的个性进行抹杀。他对学生的教育只是将学生通过一个标准化的流程，输送进名牌

的大学。他所要维护的已经不是学生这个受教育者本身，而是他所赖以生存的学校

的名声。

与其说他在培养学生，还不如说他是在生产一件件待价而沽的商品。回想当下

社会的种种教育问题，又何尝不是如此呢。我想这可能才是这部电影所要带给我们

的一些值得考量的东西。当然教育的问题归根结底是一个社会问题，它是整个社会

开展状态的真实反映，这些问题的产生我们不能简单的归咎于某一个具体的个人，

甚至于我们有时候明知存在问题但是还要迎合它，因为我们确实真实的活在一种还

不完善的规那么之下。看来，规那么这个名词本身是没有好坏的，只是我们需要去

创造更加适合人类开展的规那么，而自由恰恰是实现这些的催化剂。

《死亡诗社》观后感10

没有想到电影的结局会是悲惨的，不过这到是恰恰提醒了我：不要过去理想主

义，梦想很好，但一定要有一定的现实。也就是说做一个现实的理想主义者。

当基丁老师对学生说出这句：“哦，船长!我的船长!”时，我特别感动，感受到

这个老师是在让学生自己亲身去体会而不是一味地知识灌溉。填鸭式教学，已经过

时了!!!可为什么我们还在会说现在的中小学教育依旧是填鸭式呢

不时会看到现在所谓的减负是越减越重，孩子的书包越来越重，从前是背包现

在书包都做成了行李箱一般有拉杆了。到底是哪里出了问题根源到底在哪里我真的

不知道了，或许我应该更加深入地去探讨。

过去很多个日子里，我总会问自己：为什么选择小学教育专业为什么要想要当

老师一开始答案特别伟大：我要去“拯救”现在的小学生!用我学习到的先进的理论

为现在的孩子带去一些不一样的东西，让他们不再经历我曾经经历过得不美好。在

后来的教师技能训练中，我不断受挫不断发现自己在追求完美追求别人的夸耀，我

也不断地被提醒：现在的教育体制还不允许你“创新”、“特立独行”，会有学业成绩、

家长、学校等等要求着你。我开始忘记了自己要当教师的初心，可是连自己都觉得

那些话是遥不可及的，我怎么会有爱学生的心怎么会有要帮助学生的心怎么会真心

地想要帮助这些可爱的孩子们呢如果我只是在追求“完美”，讲课讲的如何天花乱坠

如何征服评委老师，我怎么会记得其实我最开始是想要帮助学生呢

再回到电影，基丁老师最后走的那一幕，很多学生都站起来了，但也有一局部

学生没有站起来。我很敬佩那些站起来的学生，同时尊重那些没有站起来的学生。

这个社会，正是因为有各色各样的人才会丰富，人之所为人是因为我们会思考有思

想。我深信我们的教育会越来越好的，因为探讨教育的意义的人越来越多，思考如

何实现中国教育改革的人越来越多。

好的生命是有事做，有人爱，有问题可想，有选择的自由!我们都加油吧!

这本来是一篇要上交的作业，我不想去随意百度一下然后东拼西凑成一篇观后

感，所以选择来豆瓣写下自己的感受，记录提醒自己。然后再交给老师。

真实比起优秀更可爱。