演去掉三点水念什么

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长春版一年级语文教案范文文档1

教学目标：

(1)认识本课13个要认识的字，读准字音，了解字义.认识一个新部首立刀旁会

写本课的8个字，重点指导两个字“利“和”“江”。

(2)正确朗读课文、流利读文。

教学重点：

会认13个要认识的字，学习新部首。会正确书写本课生字。

教学难点：

学习生字，了解字义、词义

正确朗读课文、读顺课文。

体会看地图的乐趣。

教学过程：

一.激情导入新课

1.同学们看看今天老师给你们带来了什么?老师知道大家都喜欢看美丽的图画，

你们想看吗?知道是什么图吗?教师大屏幕出示(一张是世界地图，一张是中华人民

共和国地图)。师：中国地图像什么?谁能说给大家听听?(报晓的大公鸡)板书：“地

图”两个字，学生认一认并找出好的办法记住它们。“图”：加一加，一口吃个大冬

西瓜。

2.同学你在地图上看到了什么?生：找发现(有黄色、绿色、蓝色还有许很多多

的曲线)那你想知道它们都代表什么吗?师：通过看地图我们就能知道哪是大海，哪

是陆地、平原、高山，还能看到世界上所有的国家，你们觉得看地图有趣吗?下面，

就让我们一起走进看地图的乐趣一课，教师补充课题学生齐读。

二.初读课文，在文中感知生字的读音。

1.请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课，端好书请坐直。听老师

读课文，注意预习中圈画的生字词正确的读音。

2.请学生们轻声自由地读课文，遇到不认识的读不准的字可以借助拼音，或者

请教同桌、老师把生字词多读两遍。生：练习读课文

3.请同学用自身喜欢的方式再读一遍课文，争取读通顺。生：练习读教师适时

评价

三.学习生字

1.感知认读，在词语中了解字义或词义。

(1)听了同学们的朗读，老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。那

我们就赶紧把他们从课文中请出来吧。(课件出示词语带拼音)

同学们，你们先自身试着读一读。

(开火车读..齐读)(强调“彩、所、乡许的字音)

(2)现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗?(师去拼音生读词指名领读)

请同学们把这些词语读给同桌听一听。

(3)现在老师要考一考你们记得怎么样?(师随便指词学生读或开火车读)

(指五彩)：谁能快速读出这个词?看地图上有哪些颜色?五彩表示什么?(颜色多)

五彩还可以用哪些词来表示?(五颜六色五彩缤纷)

在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。

(平原)指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。

(高山)谁能读一读这个词?

有高山就要有平原，指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么?高—低

(所有)谁能读这个词?

(意大利)：谁能读这个词?

意大利是一个国家名。利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄

稼的刀，由此产生刀口快的意思。指名领读一读

(北京)：谁能读这个词?

北京是我国的什么?(我国的首都)

连起来说一说(教师引导说：北京是我国的首都。我国的首都是北京。

同学们20XX年XX月8日在哪里举行奥运会?(北京)让我们一起为中国为北京

加油吧!

(宝岛)：指名读谁知道宝岛是我国什么地方?(我国的台湾)

同学们请看地图，这就是台湾，台湾是我国领土不可分割的一部分，总有一天，

它会回到祖国的怀抱。

(举世闻名)谁能读这个词?名是由哪两个字组成的?(夕和口组成)

闻名的近义词是什么?()谁能用闻名这个词说句话?指名说话

(家乡)：学生齐读。能告诉老师你们的家乡在哪儿吗?

我们的家乡在__省桦甸市。

家乡是指生我们养我们的地方，教师指中国地图，请学生看看地图上鸡脖子的

位置，告诉他们这就是我们的家乡__。谁能用家乡一词说话?指中等生说一说

教师引导说：我爱我的家乡。我的家乡很美丽。

(喜欢)。谁能读这个词?你喜欢什么或者喜欢谁?

(许很多多)谁能读这个词?这样的词我们把它叫做aabb式的词语你还能说几个

这样的叠词吗?指名说一说并及时给予肯定

学生个别认读再齐读词语。教师评价

2.理解识记生字。(字词句联系，以字为主)

同学们能把词语认得这么好，现在字宝宝要从词语中跳出来了，你们还能把它

们认得更准更快吗?课件演示跳出的生字宝宝

(1)老师相信你们一定会有很多好方法来记住它们吧，自身用心记一记，把一

些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。(小组学习)

(2)汇报学习成果(记比说兼用，以记为主)学生记一个教师在黑板上贴一个字卡

加一加：彩、利、宝、名、许

形声字：彩教师贴“彩”(“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写)。谁还能给彩找朋

友?(扩词)并用喜欢的词来说一句话彩、菜、采进行区别。选择正确的字填空(1)在

地图上我们可以看到一个五(彩)的天地。(2)今天妈妈买了我最爱吃的蔬(菜)。(3)我

和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

利：利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生

刀口快的意思。谁能用利找朋友?

讲故事;“名”字还有一个小故事想听吗?一个人在夕阳下看不清远处的人只好用

口来呼唤人的名字。能给名找朋友吗?

猜字谜：老师出谜学生猜名：(一口咬去多半拉)岛：一只鸟落在山上。高：一

点一横口，同字横没有。许：言午许。宝：家中有玉就为“宝“京：一点一横长，口

字在中央，小字下面有。

顺口溜许：言午许找朋友扩词

生活中识字：喜、所

数笔画：平乡

平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同学们知道平和谁长得像吗?区别

平与苹。

乡家乡故乡学生读两遍

(3)孩子们你们能把黑板上的这些字帮助老师整理一下吗?学生边口述按其结构

整理老师相机摆字卡

左右结构：彩所利许上下结构;高京宝喜名独体字;平乡全包围：图半包围：岛

(4)整理后学生抢读生字

3.反馈巩固生字。(音形义统一，以形为主)

(1)听音举卡游戏。

教师说一个学生找一个并读一遍，边找读边收好字卡放到学具袋里。(学生自

带字卡)

(2)教师摘字卡：要求摘一个字卡学生读一个，

(3)教师抽读字卡学生认读要求：举高的大声读，举低的小声读

(4)字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想认识它们吗?出示34页词语开火车

读一读

4.送回课文，复习巩固生字，读课文。

同学们，你们把生字认得这么好，相信课文不但能读得正确，还能读得更流利。

四.指导书写生字。(一看二写三反馈)

你们字认得这么好，课文读得这么流利，相信字也能写得更棒，我们现在就把

字宝宝送回家。

(1)指导书写利、

请同学们看“利”字，在写字之前，老师先教你们一个新的部首：(立刀旁儿)齐

读

请同学们仔细观察，利字书写时要注意什么?

利是正方形的字，禾占左半格，捺变点，立刀旁占右半格，左右一样高。教师

范写学生仿写

(2)请同学们仔细观察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?

江字从结构来看左小右大，三点水儿是弧形的

工第一个横起笔在上一线竖中线往左一点，第二横起笔在下一线左一线起笔，

到右二线收笔。竖要短。

(1)学生练习书写，教师巡视指导强调坐，姿执笔方法。

(2)展示优秀作品评一评取长补短再写一写

五.总结：

同学们本节课我们学习认识了这么多的词语，这么多的生字真了不起，并把字

写得很漂亮老师真为大家感到骄傲。那你们感到看地图有趣吗?(学生说一说看题图

的乐趣)说说地图上各种颜色都代表什么?

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教学目标：

1.认识12个生字和1个部首，会写7个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.感受到祖国的美好，激发起热爱祖国的感情。

教学重点：

多种方法积记生字。

教学难点：

感悟课文内容，体会祖国的辽阔。

第一课时

一.创设情境，激发兴趣

亲爱的同学们，大家喜欢旅游吗?想到每个国家去看看吗?今天就让我们来实现

这个美好的梦想。

二.初读课文，了解大意。

1.师范读课文。生注意听准字音。

2.生用自身喜欢的方式读课文。注意轻音节读准音。

3.再读课文，画出生字，多读几遍。

4.“经验小交流”，你喜欢哪个字?你是采取什么好方法记住它的?

5.学习一个新的部首，“立刀旁”。

6.生汇报每个字的学习方法。

7.重点指导学生学习“乡”。

三.练习：多音字(乐)

四.课后作业。

朗读课文。

第二课时

一.复习生字。

1.游戏，小小火车开起来。比一比哪列火车读得快。

北京、江河、和平、图画、宝岛、名字

2.这们认识了这么多的词语，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗?

二.指导书写

1.左右结构：江、利，其中“江”左窄右宽，“利”左宽右窄。

2.上下结构：公、宝、京，注意每个字的最后一笔都是点。

三.讨论

看地图会给你带来哪些乐趣?

四.完成书后练习。

1.读词语，做游戏。

先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点，让学生按照数字

顺序做游戏。

2.填标点。

世界上最深的洋是太平洋()

在祖国的地图上()这找到了可爱的家乡()

3.小组做找国家的活动。

五.课后作业

1.书写生字。

2.有感情地朗读课文。

3.学习查字典。

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一.设计说明：

《我家的亲属》是长春版小语一年级下册第六版块第一课。本课以一棵大树作

为背景，以家庭、辈分为枝叶，将13个生字词递进分布，生动形象，让孩子在浓

浓的亲情中学会这些字词，感受到了学习的快乐。

二.教学目标：

1.认识13个生字。

2.通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。

3.在学习中，感悟亲情，珍视亲情。

三.教学重难点：在情境中识字。

四.教学准备：课件，《家族歌》，《让爱住我家》

五.教学过程：

(一)、谈话导入：

1.同学们，平时谁最关心你?是怎样关心你的?这些人都是你的什么人?(亲人)

师：是呀，我们每个人都有一个温暖的家，每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成

长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树，(师贴已画好的大树)一家人互相关爱，互

相体贴，这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的每

个成员。

2.板书课题《我家的亲属》

学习“亲”字，你能用什么方法记住它?(立下面一个小)属：是什么结构，什么偏

旁?

(二)、学习词语，认识亲属。

1.师：谁能说说你家里都有哪些亲属?(生答，师相应贴出苹果词语)

2.如果学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语帖在亲情树

上。

3.你认识亲属家族的成员吗?赶紧来读一读。(让学生借助拼音来读生字词)

4.谁记住这些亲属宝宝了，读给你同桌听。

5.谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员?(把拼音去掉让学生认读)

(大家读得真好，下面老师要增多难度，把这些家族成员换一换地方，看你们

还认识不认识?

6.课件出示打乱次序的生造词，指名读，分组读，齐读。

7.单拿出生字宝宝让学生读。特别把女字旁的字归为一类，帮助学生识记并理

解字义。(课件出示)

课间休息：同学们学得真棒!为了奖励大家，老师给你们带来一首歌。播放

《家族歌》

听完出示：

爸爸的爸爸叫()妈妈的爸爸叫()

爸爸的妈妈叫()妈妈的妈妈叫()

爸爸的哥哥叫()妈妈的兄弟叫()

爸爸的弟弟叫()妈妈的姐妹叫()

爸爸的姐妹叫()

三.结合实际，知亲情。

1.同学们再看亲情树上的家族成员，你有什么发现?(左边的是爸爸的家的亲人，

右边的是妈妈家的亲人)

2.你还有什么发现?(大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥姥姥爷，树枝是父辈的叔

叔、姑姑和舅舅、姨母，树冠是同辈的兄弟姐妹)让学生按着这个顺序读读词语。

3.大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累，老师真为你们高兴。我们

每个人都在爱的大家庭成长，也得到了很多很多亲人的爱，那谁能说说打算怎样回

报他们的爱呢?(学生自由回答)

4.听了你们的话，老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们高兴，

你们是个懂事的孩子。因此老师还要送你们一首歌。(播放《让爱住我家》)

5.在歌声中，你懂得了什么?

(四)、小结：就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。

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教学目标：

1.认识本课13个生字，会写8个生字。

2.了解关于亲属的称呼，会分类。

3.珍视亲情。

教学重点：各种方法识记生字。

教学难点：不同方法识记生字。

教学过程：

第一课时

一.播放歌曲，激趣导入。

1.师：这节课老师给你们带来一首歌曲，你们想听听么?下面我们来一起听一

听这首歌曲。(听歌曲《家族歌》)

师：这首歌的名字叫《家族歌》，又叫《亲属歌》。今天我们来学习《我家的

亲属》。师板书课题《我家的亲属》。

师：请同学们齐读课题。

2.出示生字卡“亲”。

师：这个字念什么呢?qīn同学们再读一遍，看这个字是什么结构的字呢?对了，

上下结构，上面是一个“立”字下面一个“小”，这个字是亲。那位同学来用“亲”字组

一个词呢?“亲属”。亲人：就是跟自身有血缘或婚姻关系的人。“属”是半包围结构

的字，在本课指亲属、家属

3.师：同学们，在刚才听到的这首歌中，都提到了哪些亲属?

爸爸,妈妈，爷爷奶奶，叔叔伯伯，阿姨婶婶等。

4.师：那位同学愿意来介绍自身的亲属，愿意的同学请举手。

学生边介绍，老师边出示词语卡片。

5.师领读词语。

二.认识亲属名称，学习生字。

1.师：请同学们看黑板上的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。(教师出示

主题图。一棵大树，上面有很多苹果，一个苹果代表一种称呼。)

2.师：指名读左右两幅图中的词语。对于不正确的字音加以纠正。

3.师：再读词语，从图中你发现了什么?

他们互相之间都是亲属。

4.师：请你根据自身家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”

5.开火车认读词语卡片。关注“叔、伯、婆”的读音。

师：下面请三个小组进行比赛，看哪组读的又快又准。读的好的小组有粘贴奖

励。

爷爷奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔婶婶。

姥爷姥姥，爸爸妈妈，姨母姨夫，舅舅舅母。

姐姐，我，妹妹，兄弟。

师：同学们读的真棒!

6.认读生字。出示生字卡片，学生拼读，组词。

师：同学们，你记住这些字了吗?你是用什么方法记住它的呢?谁能告诉老师?

学生回答。

师：你们看“婶，姑，娘，姨，姥”这些字，有什么特点?那位同学回答一下老

师的问题?

7.师出示小黑板的虚宫格，教写生字，“亲，兄，叔，姑”，注意生字的结构。

“姑”要写得左窄右宽，“叔”基本上左右相等，“亲”上大下小，“兄”上窄下宽

8.找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分别排列好。

9.练习。出示小黑板。

妈妈的妈妈是()爸爸的妈妈是()

妈妈的姐姐是()爸爸的弟弟是()

爸爸的哥哥是()爸爸的姐姐是()

三.课后作业

认读与书写生字。

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教学目标：

1.认识本课13个生字，会写8个生字。

2.利用已学过的识字方法进行识字。

3.了解关于亲属的称呼，会分类。

教学重点：

各种方法识记生字。

教学难点：

不同方法识记生字。

第一课时

一.播放歌曲，激趣导入。

听歌曲《亲属歌》，板书课题《我家的亲属》，出示“亲”“立”字下面一个“小”

是亲。

1.小朋友们，在这首歌中，都提到了哪些亲属?

2.请你来介绍自身的亲属，好吗?

3.学生边介绍，老师边出示词语卡片。

4.师领读词语。

二.认识亲属名称，学习生字。

1.请同学们看书中的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。

2.指名读左右两幅图中的词语。

3.再读词语，从图中你发现了什么?

4.请你根据自身家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”

5.开火车认读词语卡片。

6.认读生字。

注意分类识记“女”字旁的字。

关注“叔、伯、婆”的读音。

7.找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分灯排列好。

8.练习。

三.课后作业

认读生字。

第二课时

一.识记生字

1.随乐曲唱《亲属歌》。

2.认读词语，识记生字。

亲属、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。

出示“亲、伯、兄、外、叔”，请同学认读，讲讲识记方法。

二.指导书写

三.练习

1.读一读。

指名读，说说你的发现。

你还能说出哪些带“女”字旁的字?试着写一写。

2.涂色，会写的写下来。

仔细观察图画，试着读一读气球上的词语。

照样子涂一涂，该怎样涂?

四.课后作业

在虚宫格中书写生字。