弹劾是什么意思

专题10课外文言文阅读的一般问题

面对从未读过的文言文，需要掌握一些阅读方法，下面我们介绍一下阅读课

外文言文的常用方法。

课外文言文阅读应分三步进行：

第一步：细看文后题目

课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项给出了文中某些关键字词的意

思，有的题目则提示了文言文的主要内容。细看题目有助于同学们了解文言文的

大致意思。

如：“于成龙如何断定被捉的两人就是‘真盗’？”这一题目本身就已经概

括了文章大意。

所以，阅读课外文言文，首先应该细看文章后的题目，以获取对理解文章有

用的信息。

第二步：分析文章标题

有的课外文言文会给出文章标题，我们要留意并仔细分析文章的标题，因为

大部分标题本身就概括了文章的主要内容。

如《言默戒》，言：说，默：沉默，戒：告诫，题意是告诫人们什么时候该

说和什么时候不该说；“邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理？”答案已经隐

含其中了。总之，仔细分析文段的标题，也可以帮助我们快速理解课外文言文的

主要内容。

第三步：结合注释速读全文

有的课外文言文阅读文段会给出注释，这些注释有助于同学们准确理解文言

文的主要内容。有些注释暗示了写作背景或作者生平经历，遇到熟悉的作家，也

就是课内曾学过其作品的作家，就应该联系课内所学的有关知识，所以，千万别

忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是，在阅读全文的过

程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。

总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大概意思就可以了。

习题训练

1.（2021·嘉定一模）阅读下文，完成后面小题

清白吏子孙

陈子庄先生曰：“先大父①居官，清谨自持。道光元年，摄泗州事。州地处下游，每年春秋之间，城处半成

泽国，例请赈恤②，然当赈恤之地，民皆转徙，无可稽核。悉以虚册报销，故皖省有南漕北赈③之谣，公

独不肯办，触怒上官，几致参劾，遂解州事。人皆以为愚，公但笑应之而已。尝谓余兄弟曰：“我虽不得此

钱，以‘清白吏子孙’五字贻尔等，不亦厚与？”此事通州白小山尚书载入公墓志中。前年余代理新阳县事，

吏胥④有请少报熟田多征米者，余曰：“祖不吃赈，孙顾吃荒，可乎？”一笑谢之。

（注）①大父：对去世祖父的尊称。②赈恤：以钱物救济贫苦或受灾的人。③南漕北赈：意思是南粮北富。

④吏胥：地方官府中掌管簿书案牍的官吏。

（1）解释下列句中加点词。

①先大父居

．

官________

②故

．

皖省有南漕北赈之谣________

（2）下列对画线句的理解，最恰当的一项是（）

A.有人认为祖父傻，但是祖父笑着回应、承认而已。

B.别人都认为祖父傻，祖父也只是笑着应和、接受而已。

C.别人都认为祖父傻，但是祖父笑着回应、承认而已。

D.有人认为祖父傻，祖父也只是笑着应和、接受而已。

（3）文章详细记叙了陈子庄的先大父①________的事件，表现出其为官“②________”的形象；陈子庄引用

先大父之言，表现其对先大父③________的情感；“可乎”和“一笑谢之”，则表示其对对先大父④________

的态度。

2.（2021·青岛一模）阅读下面一篇文章，完成小题。

宗泽，字汝霖，婺州①义乌人。母刘，梦天大雷电，光烛其身，翌日而泽生。泽自幼豪爽有大志，登元祐六

年进士第。廷对极陈时弊，考官恶直，置末甲。

时太原失守，官两河者率托故不行。泽曰：“食禄而避难，不可也。”即日单骑就道，从羸卒十余人。磁经敌

骑蹂躏之余，人民逃徙，帑廪枵然。泽至，缮城壁，浚湟池，治器械，募义勇，始为固守不移之计。上言：

“邢、洺、磁、赵、相五州各蓄精兵二万人，敌攻一郡则四郡皆应，是一郡之兵常有十万人。”上嘉之，除河

北义兵都总管。

金人破真定，引兵南取庆源，自李固渡渡河，恐泽兵蹑其后，遣数千骑直扣磁州城。泽擐甲登城，令壮士

以神臂弓射走之，开门纵击，斩首数百级。所获羊马金帛，悉以赏军士。

泽前后请上还京二十余奏，每为潜善等所抑，忧愤成疾，疽发于背。诸将入问疾，泽矍然曰：“吾以二帝蒙

尘，积愤至此。汝等能歼敌，则我死无恨。”众皆流涕曰：“敢不尽力！”诸将出，泽叹曰：“出师未捷身先死，

长使英雄泪满襟。”翌日，风雨昼晦。泽无一语及家事，但连呼“过河”者三而薨②。都人号恸。

（注释）①婺（wù）州：今浙江金华。②薨（hōng）：死亡。

（1）解释下列句子中加点的词语。

①考官恶

．

直，置末甲。________

②二年正月，泽至开德，十三战皆

．

捷________

③泽兵进至卫南，度

．

将孤兵寡，不深入不能成功________

④汝等能歼敌，则我死无恨

．

。________

（2）用现代汉语翻译下列句子。

①泽自幼豪爽有大志。

②今日进退等死，不可不从死中求生。

③泽无一语及家事，但连呼“过河”者三而薨。

（3）通读全文，根据你的理解，谈谈对宗泽这一人物形象的认识。

3.（2021·青岛一模）读下面文段完成小题。

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指

不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣

贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，

未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；

俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不

能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，

戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以

中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏

名，况才之过于余者乎？

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，

无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若

余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！

东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，

与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以

告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！

（《送东阳马生序》）

（1）对下面句子中“为”字的意义或用法与例句相同的一项是（）

例句：有司业、博士为之师

A.撰长书以为贽

B.余故道为学之难以告之

C.天子为动

D.可以为师矣

（2）下列句子是省略句的一项是（）

A.余幼时即嗜学

B.又患无硕师名人与游

C.穷冬烈风，大雪深数尺

D.盖余之勤且艰若此

（3）下列对文章内容的理解，分析不正确的一项是（）

A.常常手抄借来的书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见“我”求学之“勤”。

B.遇师斥责，表情更恭敬，态度更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。

C.寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”。

D.处服饰华美的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。

（4）下列对文本理解不正确的一项是（）

A.本文是一篇赠序并非一般意义的序言，介绍了自己的学习经历和学习态度，勉励马生勤奋学习，成为德

才兼备的人。

B.文章运用了夹叙夹议的写法，叙述作者青少年时代求学的艰难和勤奋，勉励后辈努力学习，情感恳切，

语重心长。

C.作者以一个长者身份，虽有板起面孔的说教，更多的是写自己的经历感受，动之以情，晓之以理，殷切

希望，寓于其中。

D.善用对比手法是本文的一大写作特色。比较明显的是富家子弟的奢华和作者自己的贫寒的对比。本文的

结论就是从这些对比中引出，更鲜明，更有说服力。

4.（2021·上海一模）阅读下文，完成下面小题

邹忌讽齐王纳谏（节选）

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

今齐地方千里，百二十城。宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，

王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻

寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可

进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

（1）本文选自《________》一书，该书由西汉________编订而成。

（2）用现代汉语翻译下面的句子。

皆以美于徐公。

（3）“善”表明齐威王从邹忌进谏之语中认识到了________，“下令”的目的在于________。（用自己的话回

答）

（4）下列对选文内容的理解，错误

．．

的一项是（）

A.“门庭若市”印证了邹忌进谏的正确性。

B.“战胜于朝廷”体现了纳谏做法的实效性。

C.邹忌是一位敢于冒死直谏的忠勇之臣。

D.齐威王是一位知错能改的贤明君王。

5.（2021·奉贤一模）阅读下文，完成各题

智伯①欲伐卫

智伯欲伐卫，遗卫君野马四，白璧一。卫君大悦。群臣皆贺，南文子②有忧色。卫君曰：“大国大欢，而子

有忧色何？”文子曰：“无功之赏，无力之礼③，不可不察也。野马四，白璧一，此小国之礼也，而大国

致之④。君其图之。”卫君以其言告边境。智伯果起兵而袭卫，至境而反。曰：“卫有贤人，先知吾谋也。”

（注）①智伯：名瑶，晋国四卿之一。②南文子：战国时贤士，卫国大夫。③无力之礼：不费力气就得到

礼物。④致之：把礼物送给我们。

（1）解释文中加点的词。

①遗

．

卫君野马四百________

②先知

．

吾谋也________

（2）下列对画线句的理解，正确的一项是（）

A.智伯果然发动军队偷袭卫国，到了边境改变主意了。

B.智伯果断发动军队偷袭卫国，到了边境改变主意了。

C.智伯果断发动军队偷袭卫国，到了边境又返回去了。

D.智伯果然发动军队偷袭卫国，到了边境又返回去了。

（3）从文中看，智伯的“谋”具体是指________（用自己的语言回答）。从南文子的表现“________”和智伯

的评价“________”中可以看出南文子是个有深谋远虑的治国良才。

答案解析部分

1.【答案】（1）处于，处在（某种地位）；所以

（2）B

（3）拒绝虚册造假报销（拒不吃“赈”）；多次被弹劾遭罢免；清谨自持；敬慕、敬佩效仿、追随

【解析】【分析】（1）注意：居，古今异义词，处在某种地位；居官，做官。故，一词多义，所以。

（2）注意重点词的解释：皆，都；但，只，只是。该句翻译为：别人都认为祖父傻，祖父也只是笑着应

和、接受而已。故选B。

（3）阅读文言文，疏通文意，了解主要内容，抓住关键语句概括。本文主要叙事了陈子庄先生介绍先祖

父在世为官时清谨自持的事情。根据“州地处下游，每年春秋之间，城处半成泽国，例请赈恤，然当赈恤之

地，民皆转徙，无可稽核。悉以虚册报销，故皖省有南漕北赈之谣，公独不肯办，触怒上官，几致参劾，

遂解州事”概括先祖父为官事件。即，在赈恤时，先祖父独不肯以“虚册报销”，多次被弹劾，于是辞官不做。

这件事表现了先祖父“清谨自持”的品质。陈子庄在拒绝“吃荒”时引用先祖父的话，体现了他对先祖父的崇敬

和仰慕之情，由“可乎”和“一笑谢之”表示他以拒绝“吃荒”来效仿先祖父的态度。

故答案为：(1)处于，处在（某种地位）、所以

(2)B

(3)拒绝虚册造假报销（拒不吃“赈”）、多次被弹劾遭罢免、清谨自持、敬慕、敬佩效仿、追随

【点评】(1)理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平

时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。

⑵在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子

的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。

(3)文章内容的分析理解，要在疏通文意的基础上，了解主要内容，抓住关键词句进行体会，注意用自己的

话或者原文概括。

2.【答案】（1）厌恶；全、都，全部；推测、估计、考虑；遗憾

（2）①宗泽从小性格豪爽，有远大的志向。②今天，前进和后退同样是死，不能不从死中求生。③宗泽没

有一句话谈及家事，只是连着呼喊“过河”三声而去世。

（3）豪爽有大志、英勇善战、忠君爱国。（意对即可）

【解析】【分析】（1）本题中的“恶”是“厌恶”；“恨”是古今异义词，“遗憾”的意思。

（2）①句中的“自（从）、大志（远大的志向）”几个词是重点词语。②句中的“进（前进）、等（同样，

一样）”几个词是重点词语。③句中的“及（到）、家事（自己家的事情）、但（只）、薨（死）”几个词是

重点词语。

（3）在整体感知文章内容的基础上，结合人物的言行举止和文章中对人物的评价概括作答。“泽自幼豪爽

有大志”“考官恶直”——豪爽有大志、性格耿直；“食禄而避难，不可也”“即日单骑就道，从羸卒十余人”——

有责任、有担当；“泽至，缮城壁，浚湟池，治器械，募义勇，始为固守不移之计”——治理有方；“泽擐甲

登城，令壮士以神臂弓射走之，开门纵击，斩首数百级。所获羊马金帛，悉以赏军士”——身先士卒、英勇

善战；“吾以二帝蒙尘，积愤至此。汝等能歼敌，则我死无恨”——忠君爱国。据此分析概括作答。

故答案为：(1)厌恶、全、都，全部、推测、估计、考虑、遗憾

(2)①宗泽从小性格豪爽，有远大的志向。②今天，前进和后退同样是死，不能不从死中求生。③宗泽没有

一句话谈及家事，只是连着呼喊“过河”三声而去世。

(3)豪爽有大志、英勇善战、忠君爱国。（意对即可）

【点评】(1)理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平

时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。

⑵在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子

的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。

(3)人物形象的分析理解，要在疏通文意的基础上，了解主要内容，抓住关键词句进行体会，注意用自己的

话概括。

【参考译文】

宗泽，字汝霖，婺州义乌人。母亲刘氏，梦见天空出现猛烈雷电，光照其身，第二天宗泽便出生。宗泽从

小就豪爽有大志，元祐六年考中进士。在朝廷应对时极力指陈时弊，考官讨厌他的耿直，把他放在第三甲

录取。

当时太原失守，在两河地区任职的官员全都借故推诿不肯前往。宗泽说：“食国家俸禄却躲避国难，这不行

啊。”当天就独自骑马赴任，使十多个瘦弱的士兵跟从。磁州经过敌兵铁骑践踏后，百姓都逃跑搬家了，国

库与粮仓空虚。宗泽到任后，修缮城池，疏浚护城河，置办作战器械，招募义勇兵士，开始为固守城池不

转移的战略作打算。上奏说：“邢、洺、磁、赵、相五州各存蓄精锐士兵两万人，敌军攻打州时，其他四州

都响应帮助，这样一州的兵力就常有十万之多。”皇上看后嘉奖了他。任命他为河北义兵都总管。

金兵攻破真定，率军向南攻打庆源，从李固渡渡黄河，由于担心宗泽带兵从后面追踪，就调遣几千骑兵直

奔磁州城。宗泽披甲登上城楼，命令将士用神臂弓射箭，使金兵逃跑，又打开城门追击敌军，杀敌数百人。

所缴获的羊马金帛等物品，全部犒劳赏赐给士兵。

宗泽前后共上奏二十多次请求皇上回京，多次被黄潜善等人所扣留，宗泽忧愤成疾，背上长了疽。各位将

领入府问病，宗泽急切地说：“我是因为二帝蒙难而积愤变成这样。你们如果能歼灭敌人，那么我就死而无

憾了。”众将军都流着泪说：“怎么敢不尽力杀敌！各位将军退出后，宗泽叹气说：“出师未捷身先死，长使

英雄泪满襟。”第二天，天色阴沉风雨交加。宗泽关于家事没说一句话，只是连呼三声“过河”而死。京城里

的人哀痛号哭。

3.【答案】（1）D

（2）B

（3）D

（4）C

【解析】【分析】（1）本题考查一词多义。例句：有司业、博士为之师中的“为”是动词，“做、当”的意思。

A.为：介词，作为；

B.为：动词，求，做；

C.为：副词，被；

D.为：动词，做，当；

故选D。

（2）B.所谓省略句，就是指在不影响意思表达的前提下，有意省略某一词语或某种成分的句子。“又患无

硕师名人与游”应为“又患无硕师名人与(吾)游”。故选B。

（3）D.略无慕艳意：一点没有羡慕的意思。理解为“虽然羡慕”有误，故选D。

（4）C.此篇赠序是宋濂写给他的同乡晚生马君则的。作者赠他这篇文章，是要勉励他勤奋学习，但意思却

不直接说出，而是从自己的亲身经历和体会中引申而出，婉转含蓄，平易亲切，字里行间充满了一个硕德

长者对晚生后辈的殷切期望，读来令人感动。理解为“虽有板起面孔的说教”有误。故选C。

故答案为：(1)D

(2)B

(3)D

(4)C

【点评】(1)文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在

平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。

(2)文言句式的判断，首先可以把句子翻译下来，然后按照现代汉语习惯，看看省略了什么内容，句子成分

之间的顺序和现代有什么不同，然后进行分析即可。

(3)内容的解释与分析的把握，一定要在疏通文意的基础上，了解主要内容，抓住关键语句和关键词，结合

每一个选项仔细比对。

(4)本题考察了学生对文章内容的理解分析能力，这种题目要根据题目的指向意义，确在文中搜索信息的范

围，有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及到一段甚或几段乃至全篇。将提取的内容与

选项进行比对，从而得出答案。

【参考译文】

我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日期

按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完

毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群

书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里

以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和态

度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇

到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所

以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。

当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好

几尺深，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的人拿着热水为我洗浴，用

被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同

客舍的人都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边

挂着香囊，光彩鲜明，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有

足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。

如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公

卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？

如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的

忧虑了；坐在大厦之下诵读诗书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，

求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来

然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心

不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！

东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈

的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少

年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的

艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己际遇之好而在同乡前骄傲，

难道是了解我的人吗？

4.【答案】（1）战国策；刘向

（2）（他们）都认为（我）比徐公美。

（3）被蒙蔽很深（为政的言路不畅）；纳言除弊（广开言路，革除弊政）（采纳群言，修明政治）

（4）C

【解析】【分析】（1）本文选自《战国策》，该书是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。由西

汉刘向编订，共33篇，它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略

和言论。

（2）重点字词：皆：全部，都；以：以为，认为；于：比。

（3）联系上文“由此观之，王之蔽甚矣”可知，一个“善”字即是齐王认识到了其为政言路不畅也写出了齐王

纳谏的决心。从文中齐王下令纳谏的举措“群臣吏民能面刺寡人之过者”“上书谏寡人者”“能谤讥于市朝，闻

寡人之耳者”可以看出其“下令”的目的在于广开言路，革除弊政，后文又通过“令初下”“数月之后”“期年之后”

三个阶段的具体情况，说明了纳谏后发生的巨大变化以及纳谏的效果。

（4）C.邹忌在讽谏齐王时，先以身设喻指出妻、妾、客的三种回答各有不同的原因，然后拿齐王的地位和

自己作比较，以家事来引出国事，最后得出“王之蔽甚矣”的结论，用设喻和类比方法，委婉的规劝齐王。由

此可见他是一个敢于劝谏且善于劝谏的良臣，选项中“冒死直谏”表述错误；故选C。

故答案为：(1)战国策、刘向

(2)（他们）都认为（我）比徐公美。

(3)被蒙蔽很深（为政的言路不畅）、纳言除弊（广开言路，革除弊政）（采纳群言，修明政治）

(4)C

【点评】(1)作家作品和题目等文学常识属于识记部分，考生要结合课下注释认真阅读，熟练背诵，尤其不

能出现错别字。

(2)在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子

的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。

(3)内容的分析理解，要在疏通文意的基础上，了解文章和诗句主要内容，抓住关键词句进行体会，注意用

自己的话或者原文概括。

(4)此题考查学生对文章内容的理解与分析能力。答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文

中内容的整合或转述的差别。

邹忌讽齐王纳谏（节选）

于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我

的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。

宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国的百姓没有

不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”

齐威王说：“你说的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，

给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并

传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样喧闹；

几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。

燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国朝拜齐威王。这就是所说的在朝廷之中不战自胜。

5.【答案】（1）赠送；知道

（2）D

（3）送厚礼给卫国，使卫国麻痹大意，趁机攻打卫国；有忧色；贤

【解析】【分析】（1）遗，一词多义，赠送。知，一词多义，知道。

（2）果，果然。反，同“返”，返回。故译为：智伯果然发动军队偷袭卫国，到了边境又返回去了。故选D。

（3）第一空：根据文子的分析“野马四，白璧一，此小国之礼也，而大国致之”和“智伯果起兵而袭卫”，可

知智伯的计谋是给卫国送厚礼，让他们麻痹大意，然后派兵偷袭卫国。第二空：根据“南文子有忧色”可知当

南文子觉察出智伯阴谋时的反应是：有忧色。第三空：“卫有贤人，先知吾谋也”意思是卫国一定有贤能的人，

预先知道了我的计谋。其中的贤人指的就是“南文子”。智伯对他的评价是“贤”。

故答案为：(1)赠送、知道

(2)D

(3)送厚礼给卫国，使卫国麻痹大意，趁机攻打卫国、有忧色、贤

【点评】(1)理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平

时要多积累文言词汇，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。

(2)在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子

的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。

(3)文章内容的分析理解，要在疏通文意的基础上，了解主要内容，抓住关键词句进行体会，注意用自己的

话或者用原文句子概括。

【参考译文】

（晋国国王）智伯想讨伐卫国，就给卫国国君送去野马四匹、白璧一块。卫国国君十分高兴，朝臣们也都

向他祝贺，只有大夫南文子面现忧色。卫国国君说：“大国与我们交欢，是一件好事，而你却面有忧色，这

是为什么呢？”南文子说：“无功而受赏，没有出力而得到礼遇，这是不能不察其本意的。四匹野马和一块璧

玉，是小国向大国进献礼品的规格，而晋国这个大国却给我们送来这种规格的礼品，大王你要防备他呀!”

卫国君就把南文子的话告诉了边境上的部队。以后，智伯果然起兵袭击卫国，到了卫国边境，见其已有准

备，就返了回去，并说：“卫国一定有贤能的人，预先知道了我的计谋。”