由是感激

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《出师表》教学设计

【教学目的】

１、朗读背诵文言课文。

２、积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文。

３、理解作者的政治主张和政治愿望。

４、理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。

【重点难点】

１、重点：

⑴朗读背诵文言课文。

⑵积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。

２、难点：

⑴理解作者的政治主张和政治愿望。

⑵理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、预习

１、查字典，读准下列加点字的音：

崩殂（cuí）疲弊（bì）陛下（bì）妄自菲薄（fěibó）

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恢弘（hóng）以塞（sè）驽钝（nú）裨补阙漏（bìquē）陟

罚（zhì）臧否（zāngpǐ）郭攸之（yōu）行阵和睦（háng）

费祎（yī）长史（zhāng）猥自（wěi）夙夜忧叹（sù）咨诹

（zōu）以遗陛下（wèi）以彰其咎（jiū）斟酌（zhēnzhuó）

２、查字典，参照课文注释，翻译课文。

二、导入

１、作家作品简介：

本文选自（三国志•蜀志，诸葛亮传）

作者诸葛亮１８１—２３４,字孔明，琅邪阳都（今山

东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬

耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。

刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联

吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。

刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。

２、关于“表”：

表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿

望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年Ｐ

２７年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭（现在湖

北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了

南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的

是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修

明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原”，

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“兴复汉室”的宏大理想。

三、正课

１、朗读课文，注意语音正确，节奏分明，语气流畅，

感情充沛。

２、请学生翻译第一段，注意以下词语的解释。

中道：中途

崩殂：死。崩，古代指皇帝的死亡。殂，死亡。

疲弊：人力疲劳，物力缺乏。

诚：实在，确实。

秋：这里是“时”的意思。

盖：发语词，有“因为是”“原来是”的意思。

殊遇：特别厚待。

遗德：遗留的美德。

妄自菲薄：过分地看轻自己。

３、请学生翻译第２段：

一体：指国家的官员。

为忠善者：尽忠做好事的人。

昭：显示，表明。

平明之理：公平严明的治理。

４、请学生翻译第３段：

良实：善良的人，诚实的人。形容词用作名词。

是以：以是，因此。

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愚：古时自称，我。

广益：更多的益处、成效。

５、请学生翻译第４段：

晓畅：通晓，精通。

行阵：队伍，指军队。

优劣：指才能高的人，才能低的人。形容词用作名词。

６、请学生翻译第５段：

亲：亲近。形容词用作动词。

远：疏远。形容词用作动词。

所以：表示与动作行为有关的原因，可译为“…的原因”。

兴隆：兴旺发达。

倾颓：倾覆衰败。

未尝：没有一次。

痛恨：痛心遗憾。

计日而待：计算着时间而到来。指为期不远。

７、请学生翻译第６段。

躬：亲自。

苟全：苟且保全。

闻达：闻名作官。

由是：因此。

感激：感动、激动。

驱驰：快跑，喻奔走效劳。

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有：通“又”，表余数。

８、请学生翻译第７段。

托付不效：托付的事情未能办到。

三军：指全军。

庶：差不多。

职分：职责。

９、请学生翻译第８～９段。

效：重任。

不效：不能实现。

兴德：发扬美德。

察纳：观察采纳。

不胜：不尽。

涕零：流下眼了。

１０、朗读课文，要求朗朗上口。

四、小结

１、古今词义：

痛恨：

古义：痛心遗憾。未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

今义：非常恨。

布衣：

古义：贫民百姓。臣本布衣。

今义：布的衣服。

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卑鄙：

古义：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。

今义：（语言、行为）恶劣；不道德。

感激：

古义：感动，激动。由是感激。

今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。

２、一词多义：

效：

重任愿陛下托臣以讨贼兴复之效。

实现、完成不效则治臣之罪。

感激：

感动，激动由是感激。

感谢。臣不胜受恩感激。

３、词性活用：

光：名词用为动词发扬光大以光先帝遗德。

恢弘：形容词用为动词发扬扩大恢弘志士之气。

良实：形容词用为名词善良诚实的人。此皆良实。

优劣：形容词用为名词才能高的和才能低的优劣得所。

亲：形容词用为动词亲近亲贤臣。

远：形容词用为动词疏远远小人。

奸凶：形容词用为名词奸邪凶顽的人攘除奸凶。

慢：形容词用为动词怠慢则责攸之。讳、允等之慢。

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４、通假字：

阙通缺，缺点稗补阙漏。

有通又，表余数尔来二十有一年矣。

５、虚词：

以：

介词，把故临崩寄臣以大事也。

介词，因先帝不以臣卑鄙。

连词，表目的来，用来以光先帝遗德。

连词，表结果以致以塞忠谏之路也。

连词，表时间以受命以来。

五、作业

１、完成课后练习一。

２、选用课时作业优化设计：

一、给下列多音多义字注音或组词

１、薄:

（妄自菲薄）（）

２、塞：

（以塞忠谏之路）（）

３、行：

（行阵）（性行淑均）

４、否：

（陟罚臧否）（）

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５、遗：

（以遗陛下）（）

二、解释下列加粗的词语

１、益州疲弊。２、盖追先帝之殊遇。

３、恢弘志士之气。

４、未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

５、先帝不以臣卑鄙。

６、由是感激。

三、翻译下列文言句子

１、庶竭驾钝，攘除奸凶。

２、受任于败军之际，奉命于危难之间。

３、今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

第二课时

一、预习

１、朗诵课文，熟读成诵。

２、思考课后练习，对课文内容和写作特色质疑。

二、导入

上节课我们已翻译了课文，疏通了文意。这节课我们将

深入探究课文主要内容和主要写作特色。

三、正课

１、朗诵课文，尽量背诵。

２、提问：开句就提到“先帝”刘备，在文中起什么作

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用？

讨论并归纳：因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中

原”“恢复汉

室”的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡，使

作者感到十分痛惜，肩上的托付的担子之沉重。同时警示后

主要奋发有为，继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。

３、提问：

第１段分析天下大势，在文中起什么作用？

讨论并归纳：分析形势不利的客观条件，指出目前正是

决定存亡的

关键时刻，希望刘禅“居安思危”。

４、提问：第１段提到“侍卫之臣”和“忠志之土”有

什么作用？

讨论并归纳：这是蜀国“人和”的主观条件，而且是先

帝“殊遇”造成

的。客观条件虽然堪忧，主观努力尚且可为。在这样的

形象下，做为蜀国的国君应当如何做，开头从三个方面使后

主认识到应当有所为。

５、提问：诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？

讨论并归纳：提出了三条建议。

⑴广开言路。“诚宜开张圣听”；

⑵严明赏罚。“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜

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异同”；

⑶亲贤远佞。“亲贤臣，远小人”。

６、提问：提出这三条建议的目的是什么？

讨论并归纳：

⑴希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄

自菲薄，引

喻失义，以塞忠谏之路也

⑵希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外

异法也”

⑶希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，

才能使国家

“兴隆”

总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成了“北

定中原”强大

稳定的后方。

７、提问：第六段作者自述身世的目的何在？

讨论并归纳：

作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，

无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，

称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩

感激之情。最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创

业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情

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的方式为“出师”作铺垫。

作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐

魏，“北定中

原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。

８、提问：第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作

用？

讨论并归纳：说明“出师”的原因，是完成先帝未竟的

事业。这是他

“报先帝而忠陛下”的本分。

９、提问；出师之前作者做了哪些准备工作？

讨论并归纳；“五月渡沪，深入不毛。”“七擒孟获”安

抚夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好战备。

１０、提问：出师的目的是什么？

讨论并归纳：“奖率三军。北定中原，庶竭驾钝，攘除

奸凶，兴复汉

室，还于旧都”。

１１、提问：作者出师后的国内政事如何安排？推贤了

哪些贤臣？目的是什么？

讨论并归纳：

⑴宫中：推荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费祎、董允等。

⑵营中：推荐性行淑均，晓畅军事的将军向宠。

⑶其他：推荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。

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目的是消除北伐后顾之忧，使他能集中精力伐魏。

１２、提问：作者如何表达了出师的决心？

讨论并归纳：

⑴以出师为己任。“此臣报先帝面忠陛下之职分也”；

⑵定下军名状。“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则

治臣之罪，以告先帝之灵”。（可联系北伐失败，自贬三等，

去丞相号，说明此绝非虚语）

１３、提问：作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些

要求？

讨论并归纳：

⑴对贤臣：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”。

⑵书后主：“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，

深追先帝遗

诏”。

１４、提问：从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建

议，他反复强调的是哪一条？

讨论并归纳：作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余

两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。因为刘禅是个

昏庸之君，（可联系“乐不思蜀”，亲信宦官黄皓等事例）容

易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻

失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针。政策也

不可能贯彻执行。而亲贤尤为远佞之本，所以开头说“开张

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圣听”，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之

路”，中间列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”，结尾更劝说

刘禅要“咨诹善道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。

１５、提问：本文在写作方面有什么特色？

讨论并归纳：“表以陈情”，意思是表的叙事和议论都带

有抒情的色

彩。第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历

史经验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主

能继承先帝的遗志，完成先帝未竟的大业。第二部分寓情于

叙，字字句句都蕴含着作者对先帝的知遇之思和无限感激之

情，也表达了作者尽心竭力效忠刘备父子的心愿。最后，诸

葛亮以“讨贼兴复之效”自许，并且说“不效则治臣之罪，

以告天帝之灵”，更是情词恳切，催人泪下，集中表现了他

感恩图报的心情。

四、小结

这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表

作。以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严

明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也

表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”

“兴复汉室”的决心。

五、作业

１、完成课后作业。

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２、选用课时作业优化设计：

阅读下面文言语段，完成文后的问题。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟存性命于乱世，不求闻达于

诸侯，先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顾臣与草庐之中，咨

臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受

任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，凤夜

忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月波沪，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，

攘除奸雄，兴复汉室，还于旧都。

此臣报先帝而忘陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠

言，则攸之。神九之任也。

１、选出于“故五月渡沪”的“故”字意思相同的一项

（）

Ａ、桓侯故使人问之

Ｂ、而两狼之并趋如故

Ｃ、既克，公问其故

Ｄ、彼竭我盈，故克之

２、选出加点的“以”字意思相同的一项。（）

Ａ、先帝不以臣卑鄙

临崩寄臣以大事也

Ｃ、遂许先帝以驱驰

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是以众议举宠为督

３、上文中‘由是感激”的“是”是指代是什么？请用

现代汉语翻译这句话。

答：<u></u>。

４、第二段中，作者指出“出师”的战略目标是（）

Ａ、先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

Ｂ、故五月渡沪，深入不毛。

Ｃ、北定中原，庶竭努钝，攘除奸雄，兴复汉室，还于

旧都。

Ｄ、此臣报先帝而忠陛下之职分也。

【附译文】

先帝创建统一全国的大业还没有完成一半，就中途去世

了。现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真正是形

势危急、决定存亡的关头啊。可是，侍卫大臣们在宫廷里毫

不懈怠，忠诚的将土们在边境上奋不顾身，这是因为他们追

念先帝特殊恩典，想要在陛下身上来报答。

（陛下）实在应该广泛的听取意见，发扬光大先帝遗留

下来的美德，振奋有抱负的人们的志气，而不应当随便看轻

自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道

路。

宫廷和相府的人，都是国家的官员，提升＼惩罚、表扬、

批评，（标准）不应当有差别。如果有做坏事j犯律令以及

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尽忠办好事的人，应当交给各主管部门决定对他们的惩罚和

奖赏，来显示陛下公平严明的治理，而不应当有偏袒和私心，

造成宫廷和相府有不同的法制。

侍中、侍郎郭攸之、费伟、董允等人，都善良诚实，志

向和心思都忠贞纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下

（使用人我以为宫中的事情，不论大小，都拿来跟他们商量，

然后实行，就一定能够补救缺点，防止疏漏，得到更多的成

效。

将军向宠，性情善良，做事公正，对军事精通熟练，从

前试用他的时候，先帝曾称赞他有才干，因此大家商议，推

举他做中部督。我认为军队中的事情，都可以拿来跟他商讨，

就一定能使部队团结一心，把才能高的和才能低的都安排得

当。

亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近

小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世的时

间，每逢跟我谈论这些，没有一次不对桓、灵二帝的做法感

到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军这些人都是正直、

有才干而且能以死报国的臣子，希望陛下亲近他们，信任他

们，这样汉朝的兴隆就为期不远了。

我本来是平民，亲自在南阳耕田，只想在乱世中保全自

己，不谋求在诸侯那里扬名做官。先帝不嫌我地位低微，见

识浅陋，降低自己的身分，三次到茅庐来探望我，向我询问

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当代的大事，我因此十分感激，就答应为先帝奔走效劳。后

来遇到严重挫折，在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉

命出使，从那时到现在，已经有２１年了。

先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给

我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐先帝的托付不能

实现，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过沪水，深

入到寸草不生的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充

足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，让我

能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人，恢复汉家的

基业，回到旧日的都城。这就是我用来报答先帝、尽忠陛下

的职责。至于权衡事情的得失利弊，毫无保留的向您提出忠

诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。希望

陛下责成我实现讨伐曹魏、复兴汉朝的大业，如果不能实现

就冶我的罪，来禀告先帝在天之灵。如果没有发扬美德的建

议，就应当责备郭攸之、费袜、董允等人的怠慢，指明他们

的过失。陛下也应当亲自多加考虑，（向他们）询问治国的

正确道理，认识、采纳正确的意拗深切的追念先帝的遗命。

（这样）我就受恩感激不尽了。现在我就要远离陛下，面对

着这篇表章，我涕泪交流，不知说了些

什么。

【参考答案】

一、给下列多音多义字注音或组词

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１、bóbáo（薄纸）

２、sèsāi（堵塞）

３、hángxíng

４、pǐfǒu（是否）

５、wèiyì（遗失）

二、解释下列加粗的词语

１、贫困衰弱。

２、特殊待遇。

３，发扬光大。

４、痛心遗憾。

５、地位低微，见识浅陋。

６、感动激动。

三、翻译下列文言句子

１、希望竭尽我平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人。

２、在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使。

３、现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真正

是形势危急，决定存亡的关头啊。

第二课时作业优化设计：

１、Ｄ、

２、Ｄ

３、先帝不因为我地位低微，见识浅陋，降低自己的身

分，三次到茅庐来探望我，向我询问当今的大事。

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