鹡鸰怎么读

阅读《谢谢你，曾经允许我不爱》，完成文后的题目。

谢谢你，曾经允许我不爱

星期一的早晨，我紧张而又兴奋，因为教课竞赛就要开始了。这是一次级别很高的竞赛，

有各学校的领导做评委，还有许多教育界的专家到场。

拿着书正准备去教室，美术老师却气呼呼地闯了进。他告诉我，市里举行儿童绘画大赛，

主题是“我最爱的人”，孩子们都很认真，可绘画天分颇高的安锐却故意捣乱，把自己的妈

妈画成了老巫婆，刚才去找他，他竟然拒绝修改。

看到安锐的画，我也很吃惊：画上的妈妈真的没有任何美感可言，那一双眼睛尤其古怪，

一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下，妈妈的双手则用了怪诞的紫黑色。这时，

惊慌的班长跑告诉我，安锐与同桌打架了，打得很凶。

我们上的是一节口语交际课，题目是《我爱四季》。面对众多陌生的老师，孩子们紧张

得成了小木头，课堂里的气氛像被冰镇过，我微笑着启发他们……

只需要一个简单的小结，这节课就可以漂亮地结束了，而我也似乎能感受到那只奖杯的

厚重。忽然，一直沉默的安锐举手了，他的声音很小，却很清晰：“老师，我不爱秋天和冬

天，可以吗?”几乎所有的人都转过头，看着这个奇怪的孩子。

这时，他的同桌气呼呼地站了起：“他是个怪人，他不爱秋天，不爱冬天，他连自己的

妈妈都不爱。”

“我爱我妈妈!”安锐大声反驳。这时，下课铃声刺耳地响起，我没有打断安锐。教研

组长无奈地摇头，我似乎听到他懊恼的叹息声。

“我妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不尽，要是被人踩碎，被车碾碎，就更难扫

了，妈妈累得气管炎都犯了。”他的声音仍在发抖，语言却变得流利。

“冬天一下雪，我和妈妈半夜就得起扫雪。要是被车碾过和被人踏过，雪就成了冰石头，

我们只能一小块一小块地砸，妈妈的两只手都生了冻疮，经常流血。”

安锐举起那张引起非议的画：“我爱妈妈的眼睛，她的右眼生了白内障，什么都看不见

了;左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪给我织毛衣，给爸爸煎药。我爱妈妈的手，她的手是

紫黑色的，可妈妈说，这双手养活了我们全家。”

我终于知道，【为什么他的掌心会有硬币似的茧，为什么在秋季里，他每天都会有好看

的落叶送我，为什么在我们打雪仗时，他会一个人在那里备力地滚雪球，然后推进树林中去。】

“我爱我妈妈，可我不想爱秋天和冬天，老师，可以吗?”他看着我，眼睛里是不安的

期待。

我微微哽咽着点点头，郑重地举起了自己的右手，与此同时，安锐的同桌也举起了手。

在我渐渐模糊的眼睛里，我看到许多举起的手臂，有孩子们的，有老师的，甚至还有评委和

专家们的。安锐张开嘴笑，门牙那儿明显有个豁口，这是世上最无邪的笑，这比任何一个奖

杯都令人陶醉。

十多年后，安锐在寄给我的贺卡里写道：谢谢你，曾经允许我不爱，这让我在今后的岁

月里，能够从容地去爱。现在，我热爱生命中的每一天，因为在八岁那年，我遇见了世上最

好的爱。

22.请将下列词语正确、工整地抄写在答题卡相应的方格中。（2分）

争先恐后正襟危坐

23.通读全文，用简洁的语言概括选文的主要内容。（3分）

24.选文中的“我”是一个怎样的人？（3分）

25.从修辞角度赏析文中第⑷段划线句“学生们一个个紧张得成了小木头，课堂气氛像被冰

镇过。”（4分）

26.结合上下文说一说第⑿段“安锐笑了，这是世界上最无邪的笑，比任何一个奖杯都令人

陶醉。”一句中加点词语“笑”的含义。（2分）

27.请写出与第⑽段划线句相照应的句子。（2分）

28.结合选文的内容，请你谈一谈文中的“我”能否得到奖杯？为什么？（3分）

答案：

22.正确、工整即可（2分）

23.在一节竞赛课上，我拖堂让安锐发言，对他一生产生了积极的影响。（3分）

24.我是一个尊重学生、对学生公平、爱学生、有上进心、富有教学艺术的年轻老师。

（3分）（答出三点即可）

25.运用了比喻的修辞方法（1分）生动形象地（1分）写出了学生们的紧张（1分），课堂

气氛的沉闷。（1分）。（共计4分）

26.为说出自己的心里话获得大家的认可、（支持）赞同而开心。（意思对即可）（2分）

27.（画上的妈妈真的没有任何美感可言，）那一双眼睛尤其奇怪，一只画成了一团浑浊的雾，

另一只眼角有泪滴下来，而手用了怪诞的紫黑色。（2分）

28.示例一：我得到了奖杯，这个奖杯是无形的，是精神上的，是学生对我的爱（一个孩子

因为我的尊重、理解和爱而由衷感到快乐，对老师来说，这是最好的奖杯）。

示例二：我没有得到奖杯，我因为拖堂，将被一票否决。

示例三：我得到了真正的奖杯，在座的评委们被我对学生们的公平、尊重和爱感动，认为这

是一堂真正以学生为本，把学生放在第一位的好课。（理由充分，语言通顺即可）（3分）

谁能脱口叫出你的芳名

张丽钧

①“操场那边有一棵不知名的树，开红色的花，我们管它叫‘高考花’，因为它一开花，

就要高考了;西门旁边长着一片绿色的低矮植物，开白色的花，我们管它叫‘开学花’，因

为它一开花，就要开学了……”这是高二一个才女写的作文。头一回看到有人为花取这样的

“绰号”，忍不住笑了起来。但笑过之后，又忍不住想跟作者说：“你为什么竟舍不得走到

那些植物跟前，去看看标牌上标注的它们的芳名呢?”这样想着，红笔就分别在“红色的

花”、“白色的花”处画了圈，扯至页眉，郑重书曰：合欢花!玉簪花!

②我友之子果果，三岁时，即能准确无误地指认出大街上跑的30多种车，还能够分辨

出20多种不同牌子的空调。但是，没有人教果果认识身边的花草树木。

③去一家苗圃选花。被告知那些花木分别叫“金娃娃”“富贵竹”“招财草”“元宝

树”“摇钱树”“发财树”……我呆了。它们原本都不叫这名字的，是时代赋予了它们这金

光闪烁的名字。我想知道花木的感受。它们接受这名字吗?不接受的话会选择怎样的抗议方

式?

④只要听到一声鸟啼，我就会问自己：“这是什么鸟呢?”我曾经跟一个爱鸟成痴的朋

友说：“你开一个网站吧，就叫‘鸟啼网’，网友随便点开一种鸟，就能听到它的啼鸣。”——

我多么渴望有这样一个网站呀!我的家乡有一种鸟，叫声响亮而悲切，外祖母管它叫“臭咕

咕”，母亲管它叫“野鸽子”，妹妹说老师讲那是“斑鸠”，有个朋友肯定地说那是“大杜

鹃”……真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名字?”

⑤“花非识面常含笑，鸟不知名时自呼”。莫非，那苏轼也曾有过我这般的困惑纠结?

看到不认得的花，问它：你是谁?咱们未曾谋过面哦，却为何对我这般笑脸相迎?听到不知名

的鸟鸣叫，就猜：它一路呼唤着的，即是自我芳名了吧?——布谷不就痴情自呼吗?鹡鸰不就

痴情自呼吗?

⑥在迁西县城见过一只神奇的鹩哥，小东西居然会惟妙惟肖地模仿警笛声!被囚笼中的

它，旁若无人“呜儿——呜儿——”地鸣着警笛，围观者愈众，它鸣得愈亢奋。我以为我是

懂它的——它只是在跟自己逗闷子，而不是像有人所说的那样在抖威风。

⑦永远忘不了在梵净山看到的一块警示牌，上面赫然书曰：“我们并不是这里的主

人……”是啊，与人类的到来时间比较起来，草木来得更早一些，鸟兽来得更早一些。我们

没有理由以“主人”自居。当我们以“过客”的身份来到这里，理应向“主人”致意，学会

轻声对它们说：“谢谢你在这里耐心等我。”

⑧孔夫子说得好：“多识于鸟兽草木之名。”在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自

己的别名。万物间有千千结。当我们怀着一颗傲慢到跋扈、轻鄙到无视的心走过鸟兽草木时，

我们已经对它们构成了“软伤害”;而这种“软伤害”带来的痛，迟早要蔓延到我们身上。

⑨人说：叫出一个人的名字，是对那人别样的赞美。那么，对于鸟兽草木呢?谁能脱口

叫出它们的芳名?谁还怀有脱口叫出它们芳名的热望……。

1.文章结尾说：当我们怀着一颗傲慢到跋扈、轻鄙到无视的心走过鸟兽草木时，我们已经对

它们构成了“软伤害”，这种软伤害具体表现在哪些事上，请填空。(2分)

(1)高二才女给合欢花、玉簪花取绰号;

(2);

(3);

(4)众人围观鹩哥鸣叫。

2.联系上下文，品味加点词语的表达效果。(3分)

真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名字?”

答：

3.揣摩第⑧段划线句子的意蕴。(3分)

在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自己的别名。

答：

4.对待自然的态度，古人说：人定胜天;严春友说：敬畏自然;周国平说：顺应自然;本文作

者说：向“主人”(自然)致意。请结合现实，谈谈你的观点。(4分)

答：

谁能脱口叫出你的芳名阅读答案

1.(2)苗圃赋予花木金光闪烁的名字;(1分)(3)家乡人对声音响亮而悲切的鸟叫法众多。

(意近即可)(2分)

2.“飞”把“我”比成鸟(拟物),突出作者急切想知道鸟名的心情;表现了作者亲近自

然，尊重自然的热望。“究竟”强调作者内心的困惑纠结。(意近即可)(3分)

3.含义:万物之间有千千结,伤害鸟兽草木,伤害自然,后果迟早要蔓延到人类自己身上。

(3分)

4.提示:观点明确、联系实际、理由充分、语言通顺连贯即可。(4分)

寻找

（1）那些年，我一直活在惊恐的寻找里。

（2）雨后的黄昏，对面的山坡上，成群的牛羊从坡上俯冲下来，一脚脚，都踩在村庄

忙得有些错乱的神经上。

（3）夕照漫过，一场寻找就要开始了。

（4）父亲说，你去看看咱家的羊都回来了没有，我去井台上饮牲口。

（5）父亲的话，我哪敢怠慢，一口气跑到家。羊们正循着里巷的石板路，昂首挺胸地

往家走。1，2，3，4，5，6，不对，少1只。我一关院门，赶紧往邻居家跑。

（6）大奶奶，你们家羊多不？我看看啊，不多。一句回答很快隔着墙扔了出来，大奶

奶永远这么利索。

（7）三姑夫，你家羊多不？我跳进他家的羊圈，一数，他家的羊不多不少，正好。

（8）我有些沮丧。

（9）到了李神七家，他媳妇神神叨叨的，一天到晚，只拜神鬼，不管牛羊的事。我就

纳闷了，一个从来不管牛羊的人家，居然牲口一头也没少过，你说，这该找谁说理去。

（10）李神七，你家的羊多不？不知道，你自己去看！是李神七媳妇的回答，隔着耳窗

传过来，遥远，苍凉，冷得触不到一点温暖。

（11）看就看。我一进她家羊圈，气就不打一处来。我家那只羊就在她家那只老羊的屁

股后面，我一把把它拽住，狠狠地骂了一句。它“咩”地低号了一声，就乖乖地跟我出来了。

也难怪，那只老羊是它妈妈，年初，父亲把它从李神七那里买过来，都七八个月了，它还是

不认我家家门。

（12）它只认妈妈。

（13）把羊赶回家，把圈门扎好。父亲回来了。父亲说，赶紧，咱家的骡子没回来，得

去找。你去芦草沟，我去黑山子。

（14）我的心突突突，骤然间狂跳不已。又没回来，王八蛋，又野到哪儿去了!一边骂，

我一边狂奔，看着即将暮色四合的山野，我急得都快哭了。

（15）雨后的芦草沟水汽湿重，我一边瞪大眼睛往四下里寻觅，一边张开耳孔，极细致

地听。我家的骡子爱打响鼻，如果它看到我来了，或许会友好地暗示一下子。但是，没有。

巨大的寂静，压得人有些喘不过气来。

（16）连远山上最后一抹亮色也消失了，咕咚一声，村庄掉入到无底的黑夜里。我朝空

空的山谷喊了一嗓子，我也不知道是想喊我家的骡子，还是想壮壮胆子，但回响传来，声调

（17）我一口气跑回家里。院子里，母亲在喂猪，父亲就着灯光，在磨镰刀。我拖着哭

腔，战战兢兢地向父亲禀告：没有，芦草沟我都找遍了，就是没看见咱家的骡子。我咬紧牙

关，撒了个谎。父亲头也没抬，只简单回了一句：哦，你说骡子啊，它早自个儿回来了，饭

在炕上，你去吃吧。

（18）仿佛什么也没有发生过。之后，母亲出来进去，一趟一趟地为猪添食，把一面锅

刮得咣当乱响。父亲则依旧埋着头，嚯――嚯――节奏铿锵地磨着他的镰刀。

（19）只剩下气喘吁吁的我。

（20）直到现在，我在梦境里，依旧在不停地寻找着。不是我家少了只羊，就是骡子跑

得没了踪影。有时候，内容会稍稍变换到高考上，同学们倏忽间都进了考场，而我，却无论

如何也找不到属于自己的那个考场；或者，答着答着，突然没了笔，怎么找也找不着。然后，

画面一转，又回到了村庄里，李神七的媳妇走出家门，面色凝重地对我说，我没见你家的羊。

（21）那，我家的羊呢？我家的羊在哪里？我一急，赶紧跑啊，找啊，直到吓醒自己。

（选自《文苑·经典美文》2015年第3期，有删改）

6．下列对文章内容理解有误的一项是（▲）（3分）

A．文章主要写“我”寻找羊和骡子的事情。

B．找骡子时，“我”没找遍芦草沟就回来了。

C．直到现在，“我”仍没找到“我”家的羊。

D．“我”的寻找从现实延伸到梦境里。

7．结合语境，品味下列语句，说说加点词语在表达上的妙处。（4分）

（1）又没回来，王八蛋，又野到哪儿去了！

（2）连远山上最后一抹亮色也消失了，咕咚一声，村庄掉入到无底的黑夜里。

8．第（18）（19）段中，父母明明都在家里，作者却说“只剩下气喘吁吁的我”，这样写有

什么用意？结合文章内容简要分析。（4分）

9．本文中“我”在“寻找”，许多文学作品也写到“寻找”，如《孤独之旅》《小王子》等，

这引发了你对“寻找”的哪些思考？结合本文，联系你读过的课文或其他作品，加以阐述。

（8分）

【答案】

6.(3分)C

7.(4分)(1)一连两个“又”字写出了牲口没回来，“我”要去寻找是经常的事，表现了“我”着急、

抱怨、无奈的心理.(2)“咕咚一声”和“掉入”生动传神地写出了天色瞬间变黑，表现了“我”在

黑夜中仍找不到骡子的恐慌。

8.父母虽在家里，可是无暇顾及，“我”仿佛什么也没有发生过。而此时的“我”“气喘吁吁，

惊魂未定，急需得到安抚。这样写形成巨大的反差.突出“我”的无助和孤独，强调“寻找”给“我”

带来难以磨灭的影响。

9.略

家徽

国有国徽，校又校徽，厂有厂徽，奇怪吗?我家竟有家徽。我们家的家徽是一条鱼，一

条画在门板上的鱼。那条鱼画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已

祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是身高马大的男子汉，民国初年，战乱

频繁，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持着温饱。

一天夜半，父亲起来小解，发现一条人影窜进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨

房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿来大木棒子和斧头，仔细地搜

索着厨房的每一个角落。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是

半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人，还在争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他

们兄弟走了后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见这时水缸

里水淋淋地站起一个人来，这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还

攥着一布袋大米哩。

祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非得残

废不可。”

贼从水缸里爬出来，祖父又把那水淋淋得米袋子交给他说：“带上吧，它可帮你家度几

天日子。”贼要说什么，却眼眶红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口，“慢着，”

祖父又叫住他，塞给他一串铜钱：“你拿这些钱去做个小生意，再也不要干这伤天害理得勾

当了。”

贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头，便走了。

不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先

是感到奇怪，但马上他醒悟到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。

自此以后，我家门环经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。大约吃了几十条鱼后，

祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜候着，一直熬了三个

夜，终于让祖父遇见了那送鱼人。谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿

子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听着连连点头。为了不违亡人

遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用刻

下的鱼替代好了。

于是，我们家按照祖父的意思，每次做屋或换门时，都保留这鱼的图案。它，自然而然

地成了家徽。

13.请根据文章内容，依次概括故事主要情节。(每空限两个字，4分)

——放贼——送鱼——

14.批注是一种良好的读书方法，请你从下面摘录的语句中任选一句进行批注。(4分)

①这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。

②贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。

③贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。

我选第句，批注：

15.文章第⑨段划线句子呼应上文哪一句?请将这一句摘抄下来。(2分)

_________________________________________________________________

16.祖父在你的眼里是个怎样的人?你同意祖父将入室的窃贼放走的做法吗?说说你的理由。

(7分)

______________________________________________________________

17.“我”家已经有点家徽，根据你对本文的阅读感悟，参照示例，请为“我”家作一则“家

训”。(3分)

示例：只争朝夕，奋发图强

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【参考答案】

13、捉贼刻鱼

14、示例：①这句话从贼的神态和动作两方面形象的表现了贼当时恐惧的心理、冷的程度

和视粮食如生命的情状;②“眼眶却红了”形象的写出了贼被祖父感动的神态;“低着头”形象的

写出了贼当时为自己的行为而感到羞愧的神态;③“跪”“磕”形象的写出了贼当时对祖父感激

之情极深;

15、“我们家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。”或“那条鱼的图案画得很笨拙，线条

零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。”

16、祖父是一个宽容、善良、不贪心、富有生活经验的人示例：我赞成祖父的做法。生活中，

人难免会犯错误，我们以宽容的态度去对待人，有时反而会取得更好的教育效果。祖父的做

法就印证了这个道理。我反对祖父的做法。这个小偷虽然只是偷了一袋米，但也是偷窃的行

为，如果宽容了贼的这种做法，就会产生从“偷针”到“偷牛”的后果

17、示例一：宽以待人知恩图报示例二：宽容感恩

逍遥游

聂鑫森

贺先生是江南大学中文系一位久负盛名的老教授，他的专长是《庄子》研究。

贺先生的样子，尤其是五十岁以后，极似一棵瘦矮枯黄的杂树，一点儿也不起眼。他的

个子也就一米六高，背有些弯，平头，脸色蜡黄，唇上蓄两撇八字胡，说话时露出两颗大门

牙。他喜欢着青色的衣裤，加上布鞋布袜，乍一看，俨然一乡下农民。

上个世纪六十年代初，中文系的办公楼，立在校园东南角的一个小庭院里，是彼此相连

的双层木结构小楼，飞檐翘角，古色古香。有一天黄昏，不知何故，起火了，电铃骤响，让

所有的教职员迅速撤离。贺先生当时正在办公室撰写讲义，同室的年轻教师陶淘慌忙丢下手

中的书，往门外奔去。陶淘是教现代文学的，自己也写小说，在文坛已有相当的知名度。

贺先生一声大喝：“你跑什么？如果我跑，是因为我死了，就不再有人能这么好地讲《庄

子》了。”

陶淘连忙恭敬地侧立门边，说：“贺先生，您请！”

事后，贺先生对陶淘说：“我让你等一下，是想提醒你，什么事都不必慌乱，泰山崩于

前而色不变。”

陶淘说：“是，是。”

贺先生喜欢独来独往，以书为伴。上课之外，不串门，不交际，不嗜烟酒。唯一的爱好

是在休息日，带一两本古书和一些干粮到郊外的僻静处，赏玩山水后，坐在树下读书。他的

眼睛真好，读了这么多书，却无须戴眼镜。他曾以诗嘲弄那些戴着深度近视眼镜的同辈：“终

日耳边拉短纤，何时鼻上卸长枷。”

“文化大革命”说来就来了。入

贺先生很快被打成“反动学术权威”，红卫兵小将隔三差五拉着他去游街批斗。他被戴

上一顶很高很尖的纸做的帽子，胸前挂着一块黑牌，上写“打倒反动学术权威贺圣臣”，手

里提着一面铜锣。他没有一点沮丧之色，从容地走着，锣声响得有板有眼。

他的几个同辈人，有的受不了这种侮辱，自杀了；有的吓得旧病复发，住了院。他对他

的老伴儿和儿女说：“我不会自杀，也不会因病而逝，我还有几本书要写，我不能让天下人

有憾事。”

后来，贺先生又被遣送去了“五七干校”，以体力劳动来改造他的思想。和他同居一室

的是陶淘。这一老一少的任务是喂猪，不是关着喂，而是赶着猪野牧。他们两个人共一口锅

吃饭，俨然父子。

很奇怪的是贺先生对做饭炒菜十分内行，尤其是炒菜。虽说少荤腥，蔬菜由场部统一发

放，也不多，但贺先生却能变通烹调之术，或凉拌，或爆炒，或清煮，做出陶淘从没有品尝

过的美味。特别是春夏之间，贺先生识得许多野菜，比如马兰头、蕨菜、地菜、马齿苋……

他亲自去采，以补蔬菜之不足。

贺先生还采了许多艾叶，晒干，做成艾条。他说他稍懂医道，有些病可以烧艾作灸，十

分见效。

陶淘的情绪越来越坏。

有一天出门牧猪时，陶淘说身体不舒服，想休息半天。

贺先生说：“好吧。”

贺先生把猪赶到不远处的山坡上，让猪自去嚼草。他坐在树下，想他的《庄子》大义。

坐了一阵，觉得陶淘的举动有些异常，慌忙往回赶。

推开门，陶淘上吊在矮屋的梁上。

贺先生忙把被子垫在地上，搬来凳子，站上去，用镰刀砍断绳子。陶淘跌落在被子上。

贺先生寻出一截儿艾条，在煤灶上引燃，然后灸陶淘的“人中”穴。

过了一会儿，陶淘醒来了。

“贺先生，您不该救我！”

贺先生说：“我已至花甲，尚不想死，何况你！我的《庄子》研究，想收个关门弟子，

你愿不愿意？”

陶淘哭了。他因出身不好，又搁在这似无穷期的“五七干校”，女朋友忽然来信要和他

分手……

“女朋友分手，好事！不能共患难，何谓夫妻？若你们真走到一块儿，有了孩子，再遇

点厄难，那才真叫惨。”

陶淘说：“我愿受教于先生。”

此后，贺先生开始系统地向陶淘讲述《庄子》。没有书，没有讲义，那书和讲义全装在

贺先生的肚子里。《汉书》记载《庄子》一书为五十三篇，实存三十三篇，分内篇、外篇、

杂篇。贺先生先背出原文，再逐字逐句细细讲评，滔滔不绝，神完气足。《逍遥游》、《齐物

论》、《养生主》……伴随着日历，一篇一篇讲过去。

贺先生讲课时，喜欢闭着眼睛，讲到他自认为得意的地方，便睁开眼问：“陶淘兄，你

认为如何？”陶淘慌忙站起来，毕恭毕敬地说：“学生心悦诚服，确为高见！”

陶淘觉得日子短了，生活有意思了，眼前常出现幻觉：贺先生就像那自由自在的鲲鹏，

扶摇直上，“其翼若垂天之云”，自由自在，不以环境险恶为念，堪为自己人生的楷模。

世道终于清明了。

陶淘一边工作，一边当了贺先生的研究生和助手。在他的协助下，贺先生完成了几部关

于《庄子》研究的重要著作。

贺先生说：“陶淘，我也该走了，我的肝癌居然拖过了这么多年，实为奇迹。庄子说，

生为附赘悬疣，死为决疣溃痈。我现在把该做的事做完了，写完了书，还有了你这个传人，

此生无憾。”

几天后，贺先生安详地去了，享年七十有二。

21.概括贺先生的形象特征。

22.陶淘这一人物在文中有怎样的作用？

23.欣赏下列句子。

他没有一点沮丧之色，从容地走着，锣声响得有板有眼。

24.这篇小说以“逍遥游”为题目有什么好处？

25.贺先生的为人处世与他的读书治学密不可分，联系你的读书经验，简要谈谈读书对你的

影响。

答案

21.示例：相貌平凡；洒脱随性；学识渊博；从容镇定；责任感强；富有情趣。

解析：作者以第三人称向人们讲述了主角贺先生的故事。先写一间大学，渲染一下文化氛围，

再引出人物，从名字、专长、外貌、应激反应等，再把他放到一个特殊的社会背景——文化

大革命，通过残酷的生活条件及与淘淘等的对比，把贺先生的精神境界表现得淋漓尽致。答

题时要注意“形象特征”四字的要求。

22.示例：①陶淘是贺先生故事的见证者，起到线索作用；②陶淘在生活中的表现与贺先生

形成对比，突出贺先生的品质；③陶淘的积极变化侧面体现了贺先生的人格魅力。

解析：人物的作用是多方面的，答题时要多角度思考。陶淘在文中主要起线索和映衬作用。

23.示例：运用神态、动作等描写，表现了贺先生在遭受迫害时的镇定，照应了前文的“什么

事都不必慌乱，泰山崩于前而色不变。”

解析：文化大革命中，贺先生被打成反动学术权威，红卫兵小将隔三差五拉着他去游街批斗。

他被戴上一顶很高很尖的纸做的帽子，胸前挂着一块黑牌，上写“打倒反动学术权威”，手里

提着一面铜锣，贺先生的几个同辈因为受不了这种侮辱而自杀，但是贺先生他没有一点沮丧

之色，从容地走着，锣声响得有板有眼，他还将普通的蔬菜做成各种美味。“泰山崩于前而

色不变”这种精神，在贺先生身上表现得淋漓尽致。贺先生追求的是无条件的精神自由，一

个人只要有追求，他就会有生存下去的欲望，所以贺先生没有因为生活的残酷也放弃自己的

追求，而是表现得非常镇定。

示例：①“逍遥游”是《庄子》中的篇目，贺先生是研究《庄子》的专家，以“逍遥游”为题目

符合贺先生的身份；②贺先生自由自在，不以环境险恶为念，以“逍遥游”为题目强调了贺

先生的性格；③以“逍遥游”为题目寄寓了作者的人生理想，暗示了小说的主题。

解析：标题的作用主要有：1、标题运用的修辞手法或写作手法的作用,如象征、比喻、一语

双关等。2、交代文章的写作内容。3、交代文章的写作对象。4、交代写作顺序。5、交代文

章主题、情感。6、设置悬念,激发读者阅读兴趣。7、作文为文章行文的线索。本文标题的

作用可按上面的提示逐一思考。

25.示例：《论语》显现了孔子诲人不倦的身影；《呐喊》充满了对黑暗统治和丑陋现象的痛

恨；《巴黎圣母院》洋溢着对爱、对人道主义的向往，始终闪烁着人生的光芒……它们教会了

我欣赏并弘扬真善美，厌恶并摒弃假恶丑。

解析：观点要正确，论述须有理有据，语文通畅。